Конспект урока по русскому языку Корень слова Однокоренные слова (2 класс)

Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме
"Корень слова. Однокоренные слова"
Цель: формирование понятия корня слова, умения подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;
Задачи:
развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;
научить находить корень в однокоренных словах;
развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать, делать выводы;
воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль;
воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: комбинированный
Вид урока: стандартный с применением игровых технологий.
Методы: частично-поисковый, дедуктивный, наглядный, словесный, поощрение.















Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме
"Корень слова. Однокоренные слова"


Ход урока
1. Оргмомент.

Ребята, давайте поприветствуем гостей, которые пришли к нам на урок, пожелаем всем хорошего настроения и удачи. Чтобы урок был результативным ,давайте позитивно настроимся на него.

2. Мотивация. Речевая разминка.
Посмотрите на экран, постарайтесь собрать из слов предложение:
нас, всё, у, сегодня, получится!
Произнесём это предложение хором, «разбудим» наши голоса.
- У нас сегодня всё получится!
Молодцы, ребята, замечательно. Итак, начнём урок.
3. Чистописание
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Яя яля (на доске запись)
4. Словарная работа.
-Запишите слова по картинкам.
Язык, яблоко, заяц, ягода, яблоня.
-Поставьте ударение
-Поменяйтесь тетрадями проверьте (!.+.-)
-Составить предложение с одним из них
Запасливый заяц собирал ягоду.
-Найдите грамматическую основу. На какие вопросы отвечают?




5.Актуализация знаний.
Посмотрите на экран
– Чему удивился мальчик Петя ?
– Что такое корень? (Подземная часть растения.)

– Какое ещё значение слова корень вам известно? (Часть слова, есть и ещё значение слова корень, например, корень зуба, волоса, ногтя – внутренняя, находящаяся в теле часть чего-либо.)
– Оказывается, у слова корень несколько значений. Вспомните, как называются такие слова. (Многозначными.)
– Как вы думаете, какое значение слова корень нам больше всего интересно? (Корень слова.)


6. Формулирование проблемы, планирование деятельности
– Сформулируйте тему урока и укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме. Составим план работы.

После ответов учеников на доске появляется план:
1. Что такое корень слова?
2. Однокоренные слова.
3. Значение корня.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)













7. Развитие умений – применение знания.
А). Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.
-Я прочитаю вам сказку
Жил-был корень (сад). Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нём слова. У всех была общая часть, та, что человек посадил сначала.
На экране появляется «дерево», на нём однокоренные слова: сад, садик, посадить, посадка, садовник, садовый.
-Посмотрите на экран
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
(Е. Измайлов)
-Давайте попробуем прочитать эти слова.
-Как они называются? (Однокоренными.)
.– Что такое однокоренные слова? (Слова, у которых общий корень, значение которого присутствует во всех словах.)
– Запишите эти слова– Выделите корень значком.

– Хотите сами стать такими садовниками? Посадим корень стол.
Это слово, слово-корень
Разрастаться стало вскоре.
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
– Каких? (Стол, столик, настольный, столовый, застолье.) у доски
– Как называются такие «расплодившиеся» слова? (Однокоренные.)
– Проведём маленький эксперимент (опыт).
Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово?
– Покажите, как значение корня стол «присутствует» в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова через корень (слово) стол. (Столик – маленький стол, настольный – стоящий (находящийся) на столе, столовый – нужный для стола, застолье – еда на столе.)


– А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова?
– Без какой же части не бывает слова? (Без корня.)
– Почему? (В корне заключён главный смысл слова, без корня слово не имеет смысла.)
– Что выражает корень в однокоренных словах? (Общий смысл однокоренных слов.)
– Посмотрите на план на доске и сделайте вывод: что такое корень? (Это главная часть слова.)
– У однокоренных слов есть общая часть – один и тот же корень.
– В корне заключён общий смысл однокоренных слов.
– От него образуются («растут») другие слова.
Учитель может добавить:
– Сравните свои выводы с текстом в бежевой рамочке учебника стр.61.
– Что для вас было новым? Непонятным?
б). Работа по учебнику.
Упр. 84 – развивается умение находить общую часть однокоренных слов.
-Прочитайте слова
– Какая общая часть есть у этих слов?
– Что общего у них в значении?
– С каким словом они все связаны? Докажите это.
– Какой корень «посадили» здесь
-Спишите самостоятельно
в).Умение находить корень
- На слайдах выберите однокоренные слова
- Так какими же двумя признаками должны обладать однокоренные слова?
1. Иметь общую часть (корень)
2. Иметь общее лексическое значение
г). Упражнение в распознавании однокоренных слов. Работа в парах.
- А теперь поработаем в парах. Возьмите карточку.
- На ней два разных по сложности задания. Выберите задание себе по силам и выполните его. Можно выполнить каждому по одному заданию. Можно вместе выполнять задания. Решите в парах самостоятельно.
1.Соедините слова левого столбика с однокоренными словами из правого:
лес сад
вода больной
море деревянный
садовый лесной
боль водичка
дерево моряк
2.Зачеркните лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах.
лес мёд
лесок мёдик
лестница медведь
лесник медовый
лесной сладкий
-Давайте сверим ваши работы с экраном: кто выполнил 1 задание?
-Удалось выполнить без ошибок? Работали в паре?
-А кто 2?

8. Итог урока.
Какие слова называются однокоренными?
Как пишутся корни в однокоренных словах?
Оцени свою работу на уроке.

9. Рефлексия.
Оцени свою работу на уроке.


- Дорисуйте кружочки и покажите, как для вас прошел урок.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

-Спасибо за работу. Урок закончен.
Резерв проверка на экране
Игра
3 команды- 3 ряда
Слайд 11 - Образовать и записать родственные слова:
1-й ряд к слову «дом»
2-й ряд к слову «рыбак»
3-й ряд к слову «берёза»
Проверка
Слайд
- Почему эти слова родственные?
1- Слова близки по смыслу.
2- Есть общая часть.



















-всё было понятно

-есть сомнения

-ничего не понял