Календарно-тематическое планирование по литературному чтению по системе Занкова 2 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№ п.п
Дата
план
Дата
факт
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Предметные результаты

Вступление или детективное начало (12 ч)





Урок – КВН. Знакомство с учебником (обложка, форзац, содержание, словарь).
Характеристика книги (учебника), ее структуры (обложка, форзац, титульный лист). Анализ и характеристика иллюстраций, помещенных на обложке, форзаце, цветных страницах (при помощи учителя). Восприятие текста вступительной статьи. Работа со словарем учебника.

Ориентироваться в учебнике: различать форзац, титульный лист, оглавление; предполагать по обложке, внутритекстовой информации о содержании предстоящей в учебном году работы; познакомиться с системой знаков, героями, сопровождающими ученика на протяжении всего учебника.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Характер литературного героя В. Ю. Драгунский «Что я люблю».
Характеристика особенности произведения, описание героев. Прочтение вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Определение главной мысли произведения (при помощи учителя). Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге. Создание устно небольшого текста.
Осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, его юмористический характер, характер героя рассказа. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Обсуждать (коллективно) главную мысль произведения.
Овладеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.





И. П. Токмакова «Мне грустно – я лежу больной...».
Выразительное чтение текста, анализ и обоснование использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Анализирование текста, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определение главной мысли произведения.

Осознанно воспринимать, интерпретировать текст, оценивать его характер. Характеризовать героя стихотворения. Различать позиции автора, отношение автора к герою. Выразительно читать произведения с опорой на его эмоциональное восприятие. Анализировать построение стихотворения. Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.




В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».
Определение главной мысли произведения, понимание многообразия художественных средств выражения авторского отношения к изображенному.
Характеристика особенности прослушанного произведения, описание героев. Чтение вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения.
Осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, его юмористического характера, характера героя рассказа. Сопоставлять характеры героев рассказов и стихотворения. Уточнять представления о герое и персонажах рассказа ,характере литературного героя, о монологе.
Уметь ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений. Уметь участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.




В. Ю. Драгунский «И чего не люблю!».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста.
Сравнение произведения. Сравнение поведения, характера литературных героев, характеристика их.
Нахождение фрагментов текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Участие в диалоге. Презентация своего письменного сочинения.
Осознанно воспринимать и оценивать содержание текста.
Интерпретировать прочитанное, устанавливать связи, не выраженные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на структуру и язык произведения. Участвовать в обсуждении и сравнении прочитанных произведений.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уточнить понятия: монолог, диалог;
писатель, поэт; читатель, слушатель. Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные
тексты.




Прием контраста в литературе. Заходер Б. В. «О границах поэтического творчества».
Выразительное чтение текстов, анализ и обоснование использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Анализ текста, различая противопоставления. Участие в диалоге.
Осознанно воспринимать, интерпретировать тексты, оценивать характер текста. Выразительно читать произведения с определением логических ударений, пауз.
Иметь представление о приеме контраст находить контраст в тексте.
Уметь ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений. Уметь участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках




Прием контраста в литературе. Ушинский К. Д. «Четыре желания».
Выразительное чтение текстов, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

Выразительно и осознанно читать, воспринимать и оценивать содержание текста.
Уточнить представления о рифме и ритме.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения
заданий.





Яркие поэтические образы в стихотворении Д. Б. Кедрина «Скинуло кафтан зеленый лето».
Выразительное чтение текстов, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Формирование навыка анализа лирического текста, представления о преобладании в поэзии чувственного начала над описанием событий.
Осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, его характер.
Анализировать стихотворение, средства
выразительности, использованные в нем, поэтические образы.
Выразительно читать произведение с опорой на эмоциональное восприятие текста.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи. Уметь воспринимать мнение собеседников.




Сравнение научного и художественного текста. Пришвин М.М. «Осеннее утро».
Восприятие текста: определение цели, языковых свойств, отношения автора к изображаемому. Отрабатывание навыков выразительного чтения стихотворений с различной интонацией. Сравнение и характеристика текстов с помощью учителя (учебный и художественный, прозаический и стихотворный, юмористического характера), выделение особенностей, образных средств.
Осознавать значимость чтения, понимать цели чтения. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Ориентироваться в специфике учебного текста. Уметь работать со словарем и с материалом предварительного чтения, воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения.
Уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.
Уметь пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии




Образ ночи в поэзии, живописи и музыке. А.С. Пушкин «Тиха украинская ночь».
Соотношение изображения картин осени в поэзии и прозе. Закрепление представления о поэзии и прозе, о теме художественного произведения. Продолжение работы по наблюдению за авторскими чувствами и настроениями, выраженными в «рисующих» словах и выражениях.
Осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализировать стихотворения, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.
Создавать собственный текст
на основе художественного произведения (текст по аналогии).
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Понятие о видах искусства.
Сравнение красоты художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна и музыкального произведения.
Участие в обсуждении произведений искусства. Восприятие литературы как вида искусства наряду с живописью и музыкой.
Анализ используемых художественных средств.
Определять настроение произведения живописи и музыки, соотносить живописный, музыкальный и поэтический образы ночи. Декламировать, выразительно читать стихотворение наизусть.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности. Уметь участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.




Входная контрольная работа.
Проверь себя.
Практическая работа
Работа с текстом.Различие и название поэтов и писателей, названия произведений. Закрепление представления о поэзии и прозе, о теме художественного произведения
Соотношение авторов и названия произведений, созданных ими.
Узнавание произведения по отрывкам.
Проводить рефлексию, оценку знаний, за определенный период учебного времени.
Совершенствовать библиографические умения. Участвовать в исследовательской работе, подготовке сообщения или выставке книг.
Ориентироваться во времени создания произведений, с которыми познакомились в разделе.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.

Завязка, тайны искусства (14 ч).




Звучащие образы в стихотворении И.М. Пивоваровой «Картина».
Определение настроения произведения, доказательства своих суждений.
Чтение вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительное чтение текстов, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении для создания настроения.
Определение настроения произведения живописи, сравнение живописного и поэтического образа природы.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.
Участвовать в обсуждении произведений искусства.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.




Песни осени. Д.Б. Кедрин «Осенняя песня».
Соотношение изображения картин осени в поэзии и прозе. Закрепление представления о поэзии и прозе, о теме художественного произведения. Продолжение работы по наблюдению за авторскими чувствами и настроениями, выраженными в «рисующих» словах и выражениях.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализировать стихотворение, средства
выразительности, использованные в нем поэтические образы.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.





О.О. Дриз «Кончилось лето».
Восприятие на слух стихотворения в исполнении учителя.
Выразительное чтение стихотворного текста.
Определение настроение произведения, понимание многообразия художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для создания настроения, поэтических образов. Выделение в стихотворении сравнения.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализировать стихотворения, средства
выразительности, использованные в нем поэтические образы.
Воспринимать художественную литературу как вид искусства.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.




Олицетворение как поэтический прием. М.Ю. Лермонтов «Утес».
Восприятие на слух стихотворения в исполнении учителя. Определение настроение произведения, понимание многообразия художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.
Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для создания настроения, поэтических образов.
Выразительное чтение стихотворного текста.
Выделение в стихотворении сравнения, приема контраста.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализировать стихотворения, средства
выразительности, использованные в нем поэтические образы, изображение чувств людей через картины природы.
Сравнивать стихотворения по настроению.
Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.






Образ осени в стихотворении С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы»
Восприятие на слух стихотворения в исполнении учителя.
Выразительное чтение стихотворного текста, анализируя и обосновывая использование
разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, выделение сравнения и олицетворения. Определение эмоционального настроя произведений живописи и музыки, сравнение живописных и поэтических образов осенней природы.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворения, средства
выразительности, использованные в нем поэтические образы,
соотносить содержание стихотворения с эпиграфом.
Сравнивать красоту художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна. Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.





Картины мира, созданные писателями и поэтами. «Заря-заряница». И.М. Пивоварова.
Восприятие на слух стихотворения в исполнении учителя.
Самостоятельное выразительное чтение стихотворных и прозаических текстов. Определение настроения произведений, понимание многообразия художественных средств выражения. Объяснение выбора слов, используемых в произведениях, для создания настроения, поэтических образов. Инсценирование стихотворения.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворения, средства
выразительности, использованные в нем поэтические образы.
Углублять представление об особенностях поэтического и прозаического текста: олицетворении, звукописи, использовании сравнения.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.




Чудесный дар – видеть красоту мира. М.И. Цветаева «Одна половинка окна растворилась».
Определение характера литературных героев.
Нахождение частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительное чтение текстов, обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Анализировать рассказ, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.




Оницура (хокку). С.Г. Козлов «Красота».
Восприятие на слух произведения в исполнении учителя.
Определение эмоционального настроя произведений. Объяснение выбора слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов.
Определение характера литературных героев.
Выразительное чтение произведений.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Анализировать рассказ, средства использованные в нем поэтические образы.
Использовать интерпретацию прочитанного, устанавливать связи, не выраженные в тексте напрямую, формулировать простые выводы
с опорой на структуру и язык произведения.
Сравнивать разные по форме, жанру, но передающие схожую мысль произведения. Уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.






Нравственный урок нанайской народной сказки «Айога».
Определение главной мысли произведения, нахождение в тексте доказательства своих суждений.
Выразительное чтение по ролям. Объяснение смысла пословиц, соотношение их содержания
с главной мыслью прочитанного произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Читать по ролям. Инсценировать.
Соотносить главную мысль произведения с пословицей.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.




Как смотрят на мир поэт и ученый. И.М. Пивоварова «Как я считал».
Выразительное чтение вслух. Анализ жанровых особенностей построения текста.
Определение настроения стихотворения, понимание многообразия художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Ориентироваться в специфике
фольклорного текста.
Уметь работать со словарем и с материалом предварительного чтения, воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения.




Г.П. Корнилова «Вертолет».
Чтение вслух. Определение настроения произведений, понимание многообразия художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.
Анализ прозаического произведения.
Нахождение части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Участие в диалоге.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать
содержание текста, оценивать его характер. Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.
Анализировать характер литературно
го героя через его внешность, увлечения, интересы и поступки.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.




К.Д.Арон «Воздушный богатырь».Н.Г. Орлова «Самолет»,
Выразительное чтение вслух произведений.
Анализ жанровых особенностей построения текста.
Определение настроения стихотворения.
Анализ и сравнение научно-популярного и художественного произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать
содержание текста, оценивать его характер. Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения. Анализировать произведения и сравнивать их.
Углублять представление о литературе научной, научно-популярной и художественной, об элементах сюжета, художественных приемах.
Уметь сравнивать художественный и научно-популярный тексты, реализовывать потребность в общении со сверстниками.




Е.В. Серова «Лесной аэродром».
Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.
Участие в диалоге прослушанного или прочитанного произведения.
Анализ стихотворения, выразительных средств. Углубление представлений о сравнении.
Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях.
Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения.
Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.
Уметь ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений, участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.




Проверь себя.
Практическая работа
Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период
учебного времени.
Отвечать на вопросы учебного текста.
Презентовать классу рисунок, фотографию, стихотворение в рамках проектной работы.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.

Погоня за секретами литературы (16 ч)




Что такое образ? Мир литературы – мир образов. Тие, Басе хокку, Э. Нийт «Каменный замок...».
Восприятие на слух произведения в исполнении учителя.
Определение эмоционального настроя произведений, многообразия художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.
Объяснение выбора слов, используемых в произведениях для создания настроения, естественных образов.
Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.
Иметь представление о литературном образе. (Образ не сам предмет, но то, как его воспринимает автор, впечатление от чего-то).
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту





Ироническое отношение автора к герою. К.И. Чуковский «Федотка».
Выразительное чтение текстов, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Анализ текста. Определение главной мысли произведения. Участие в диалоге.
Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер.
Ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного.
Давать характеристику героя стихотворения, его внутреннего мира.
Различать позицию автора, отношение автора к герою.
Выразительно читать произведения с опорой на эмоциональное восприятие произведения.
Уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.
Умение пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии.




Портрет литературного героя. С.В. Михалков «Про мимозу».
Выразительное чтение стихотворений.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Анализ характеров героев произведения.
Определение главной мысли произведения.

Осознанно воспринимать живописный текст, оценивать его характер.
Ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного.
Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения. Выразительно читать произведения с опорой на эмоциональное восприятие произведения.
Сравнивать произведения по ироничному отношению автора к героям.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия Л.Н. Толстой «Прыжок».
Углубление представлений об отцовском воспитании сыновей. Продолжение работы над образами главных героев, над составлением характеристик. Составление «словесный картинный» план.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.





Картина В.А. Серова «Дети».
Характеристика особенности прочитанного произведения. Нахождение частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Чтение вслух части текста. Участие в диалоге.
Деление рассказа на смысловые части, выделение завязки, кульминации, развязки.
Создание небольшого текста, анализируя репродукцию картины.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.
Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Использовать интерпретации.
Понимать цели и назначения
заглавия произведения.
Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.





Л.Н. Толстой «Лев и собачка».
Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев.
Определение главной мысли произведения.
Чтение вслух части текста,
изменяя интонацию, темп
чтения для выражения эмоционального подтекста.

Осознанно воспринимать живописный текст, оценивать его характер.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев. Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Расширять представление о произведениях Л.Н. Толстого для детей Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.
.




Контрольная работа за 1 четверть(работа с текстом).
Чтение и анализ текста. Выполнение заданий контрольной работы. Проверка и самоконтроль.
Выразительно и осознанно читать, воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Отвечать на вопросы по построению литературного текста.
Уметь работать со словарем и с материалом предварительного чтения, воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения.





Реальные и фантастические образы Ю.П. Мориц «Сто фантазий».
Осознанное восприятие текста, оценка его характера. Выразительное чтение произведений с определением логических
ударений, пауз. Участие в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения. Инсценирование.
Уточнение представлений о построении стихотворения, повторах.
Выразительно читать тексты, анализируя и обоснованное использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Отвечать на вопросы по построению литературного текста.
Анализировать стихотворный текст, различные строфы.
Декламировать стихотворение, инсценировать.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.




Н.Н. Носов «Фантазеры».
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Нахождение частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Определение настроения произведения.






Определение главной мысли
произведения. Чтение вслух, обосновывая
выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях. Участие в диалоге.


Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,





осознавать сущность поведения героев.
уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Обсуждать (коллективно) главную мысль произведения.
Сравнивать литературных героев разных произведений одного автора.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные
тексты.




Ф. Галас «Мир наоборот».
Характеристика особенностей прочитанного произведения, описывая героев, персонажей, особенности и причины их поведения.
Выразительное чтение вслух частей текста.
Инсценирование текста. Ответы на вопросы по построению стихотворного текста.

Анализировать реальные и фантастические образы в рассказе.
Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.
Использовать интерпретации прочитанного, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую,
формулировать простые выводы
с опорой на структуру и язык произведения.
Понимать цели и назначения
заглавия произведения. Уточнять представление о сюжете.
Декламировать стихотворение.
Уточнять особенности построения небылицы.
Уметь сравнивать художественный и научно-популярный тексты, реализовывать потребность в общении со сверстниками.




Авторская сказка. В.П. Катаев «Цветик – семицветик».
Восприятие произведения.
Определение настроения произведения, его жанровой принадлежности.
Нахождение частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное выражения. Ответы на вопросы по содержанию произведения.
Нахождение черт сходства
и различия авторской и народной сказки.
Чтение вслух.
Создание небольшого текста
(предполагаемой сказки).
Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер.
Осознавать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.
Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализировать текст с точки зрения
жанра. Понимать цель и назначения
заглавия произведения . Выявлять позицию автора, его отношение к литературному герою.





В.П. Катаев «Цветик - семицветик». Прием преувеличения.
Ответы на вопросы по содержанию и построению литературного текста.
Нахождение черт сходства
и различия авторской и народной сказки.
Характеристика особенности прочитанного произведения.
Нахождение частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

Ориентироваться в содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.
Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Выявлять позицию автора, его
отношение к литературному герою.
Анализировать текст с точки зрения
жанра.
Уточнять представление о приеме преувеличения, его использовании в авторских и народных сказках.
Сравнивать произведения, содержащие прием преувеличения.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные
тексты.





В.П. Катаев «Цветик - семицветик». Нравственная коллизия.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Характеристика особенности произведения, описание героя, особенности и
причины его поведения. Выразительное чтение вслух частей текста. Деление рассказа на смысловые части.
Ориентироваться в содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.
Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




В.П. Катаев «Цветик - семицветик». Сказка, фантазия, мечта.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Характеристика
особенностей произведения,
описание героя, персонажей, особенности и причины их поведения.
Чтение вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Пересказ сказки.
Участвовать в обсуждении
прочитанного произведения.
Использовать интерпретации прочитанного, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую,
формулировать простые выводы
с опорой на структуру и язык произведения.
Передавать содержание прочитанного в виде пересказа с выражением собственной оценки действий героя.
Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.





Э.Э. Мошковская .Е.П. Чеповецкий .
Чтение вслух. Анализ особенности
построения стихотворения, построения сравнения. Определение настроения стихотворения. Создание письменного текста.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер.
Анализировать стихотворение, выразительные средства.
Создавать собственный текст
на основе художественного произведения и личного опыта.
Оценивать знания, полученные за определенный период учебного времени.
Уметь работать со словарем и с материалом предварительного чтения, воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения.




Проверь себя. Практическая работа
Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.
Совершенствование библиографических умений: находить книгу в библиотеке, ориентироваться в содержании книги по обложке, иллюстрациям, ориентироваться в оглавлении.
Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений.
Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими.
Узнавать произведения по отрывкам.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту

Идем по невиданным следам (21 час)




Исследуем законы волшебных сказок Ю.П. Мориц.
Анализ композиции, героев, средств, используемых в сказках.
Выразительное чтение текстов. Декламация стихотворения.
Ориентироваться в учебном тексте.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать их характер.
Коллективно обсуждать, обобщать читательский опыт, выявлять особенности сказочного текста (особенности героев и композиции, сказочные числа, волшебные предметы).
Формулировать высказывание
о специфике сказочного текста
(с опорой на вопросы учебника, с помощью учителя).
Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.






А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый».
Выразительное чтение стихотворения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для создания его настроения,
характера.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер,
особенности. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Углублять представление о понятиях: сказка, законы волшебной сказки.
Знакомиться с фактами биографии А. Пушкина, сказками.
Уметь ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений, участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках




Особенности авторской сказки. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Знакомство с фольклорными источниками авторской сказки. Сравнение особенностей фольклорной и литературной сказки: их сходство и различие. Ознакомление с нравственными устоями русского народа, воплощенных в сказке А.С. Пушкина.
Осознанно воспринимать содержание текста.
Оценивать характер, особенности текста (вариативность народной сказки, фольклорный сюжет как основа различных авторских произведений).
Анализировать текст. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Работать со словом, целенаправленно пополнять активный словарный запас.
Иметь представление об использовании народных сюжетов авторами.
Иметь представление о художнике-иллюстраторе как одном из «создателей» книги. Формулировать закономерности волшебных сказок.




А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа с сюжетом, нравственной коллизией.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей
текста. Восприятие текста: определение цели, языковых средств, отношение автора
к изображаемому. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности, анализировать текст.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения (передавать в чтении свое отношение к герою и его поступкам).
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.
Работать со словом, целенаправленно пополнять активный словарный запас.
Участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения. Обсуждать (коллективно) главную мысль произведения.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.




А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Выразительное чтение текста.
Сравнение особенностей фольклорной и литературной сказки: их сходство и различие. Ознакомление с нравственными устоями русского народа, воплощенных в сказке А.С. Пушкина..
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности, анализировать текст.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.
Соотносить главную мысль произведения с пословицей.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения (передавать в чтении свое отношение к герою и его поступкам).
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные
тексты.




Сказочные законы в волшебной сказке. Ш. Перро «Кот в сапогах»
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей
текста, смысловых пауз.
Восприятие текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Анализ сюжетов сказок, нахождение различия.

Создавать иллюстрацию, коллективно создавать диафильм по содержанию сказки (или иная форма работы, где ученики смогут прочитать наизусть отрывки, выученные дома, и продемонстрировать иллюстрации).
Уметь ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений, участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.





«Кузьма Скоробогатый».
Анализ текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулировка, основываясь на тексте, простых выводов.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей
текста, смысловых пауз, передавая собственное отношение к событиям и героям.
Пересказ прочитанного текста.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности.
Анализировать произведение с целью
уточнения жанра.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Иметь представление об отличии волшебной сказки, где волшебный помощник животное, от сказки
о животных.
Иметь представление о законах волшебной сказки.
Создавать иллюстрацию, коллективно создавать диафильм по содержанию сказки (или иная форма работы, где ученики смогут продемонстрировать иллюстрации и выразительно читать отрывки, подходящие к ним).
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.




Сходство сюжетов сказок народов разных стран: «Кузьма Скоробогатый».
Выразительное чтение вслух сказки. Составление плана текста для пересказа
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Анализировать прослушанное или прочитанное произведение для уточнения жанра.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Углублять представление о законах волшебной сказки.
Передать содержание прочитанного с учетом жанровых особенностей.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.




Зимняя страничка. А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета».
Восприятие на слух стихотворения в исполнении учителя. Выразительное чтение стихотворного текста. Определение настроения произведения. Объяснение выбора слов, используемых для создания поэтических образов, знаков препинания. Выделение в стихотворении сравнения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать прослушанное или прочитанное произведение для выявления
жанровой специфики волшебной
сказки.
Уметь сравнивать художественный и научно-популярный тексты, реализовывать потребность в общении со сверстниками.




Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства, ночи. И.З. Суриков.
Восприятие на слух стихотворения в исполнении учителя. Выразительное чтение стихотворного текста.
Определение настроения произведения.
Объяснение выбора слов, используемых для создания поэтических образов. Выделение в стихотворении части по смыслу.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем поэтические образы.
Углублять представление об особенностях поэтического текста.
Иметь представление о заклинках, их предназначении, особенностях.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.





Образы сказки, волшебства, ночи в сказке П.П. Ершова «Конек-горбунок».
Восприятие текста: определение цели, языковых средств, жанр произведения.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Выразительное чтение вслух сказки. Анализ сказки, ее сюжет.
Формулировка, основываясь на тексте, простых выводов.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Участвовать в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения.
Углублять представление об особенностях поэтического текста.
Воспринимать художественную литературу как вид искусства.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту





Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Осознанное восприятие содержания
текста, оценка его характера.
Участие в обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.
Анализ произведения для уточнения
жанра, распознавания черт фольклорной волшебной сказки.
Осознанно воспринимать содержание
текста, оценивать его характер, особенности.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Работать со словом: различать и толковать устаревшие слова.
Знакомиться с творчеством П. Ершова.
Иметь представление о законах волшебной сказки, их формулирование.
Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту




«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Характеристика особенностей изображения жизни человека в народной сказке. Знакомство с традиционными условностями народной сказки и сказочной речи. Продолжения осмысления проблемы семьи, взаимоотношений родных и близких людей.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание
текста, оценивать его характер, особенности.
Участвовать в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения.
Анализировать произведение для уточнения жанра, распознавания черт сходства и различия с фольклорной сказкой.
Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.





Работа по картине В.М. Васнецова «Аленушка».
Определение настроения произведения живописи, сравнение его с настроением литературного произведения.
Создание не большого текста,
анализируя репродукцию картины.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание
текста, оценивать его характер, особенности.
Воспринимать литературу как вид
искусства наряду с живописью. Сравнивать настроение сказки с настроением живописного полотна.
Участвовать в обсуждении произведения.
Анализировать живописное произведение.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.




Бытовая сказка. «Мужик и медведь».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей
текста. Анализ текста, языковых средств.
Нахождение черт различия между сказками о животных и волшебными.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Участие в диалоге.
Воспринимать литературу как вид
искусства наряду с живописью.
Сравнивать настроение сказки с настроением живописного полотна.
Участвовать в обсуждении (диалоге или полилоге) произведений искусства.
Анализировать живописное произведение.
Уметь работать со словарем и с материалом предварительного чтения, воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения.




Эвенкийская народная сказка «Медведь и охотник».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей
текста, смысловых пауз. Анализ текста.
Нахождение черт сходства между сказками о животных разных народов.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер,
особенности, анализировать текст (определять принадлежность сказки к сказкам о животных, а не к волшебным) с подтверждением словами из текста.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Работать со словом, различать
слова, выражающие отношения
между героями произведения.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Сказочный праздник. Р.А. Кудашева «Зимняя песенка».
Выразительное чтение стихотворного текста, анализируя и обосновывая использование
разной интонации. Определение настроения произведения, понимание многообразия художественных средств выражения мыслей, чувств автора.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер,
особенности, анализировать текст (определять принадлежность сказки к сказкам о животных, а не к волшебным) с подтверждением словами из текста.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Формулировать закономерности сказок о животных.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи. Уметь воспринимать мнение собеседников.




Юмор в литературном произведении. В.Ю. Драгунский «Заколдованная буква».
Чтение вслух части текста,
изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Характеристика особенности произведения, описание героев. Участие в диалоге.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его юмористический характер, характер героя рассказа, персонажей.
Участвовать в обсуждении произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Читать по ролям.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.




Форма стихотворного произведения. Л.С. Друскин «Я сплю...».
Выразительное чтение стихотворного текста, анализируя и обосновывая использование
разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определение настроения произведения. Объяснение выбора слов, используемых для создания поэтических образов.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворение, средства
выразительности (олицетворения), использованные в нем, необычную форму записи, точные и неточные рифмы.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Контрольная работа за 1полугодие.
Работа с текстом. Чтение и ответы на вопросы учебного текста.
Рефлексия, оценивать знания, полученные за определенный период учебного времени.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий

Кульминация! Вершина воображения (22 ч)




Художественные приемы в авторском поэтическом тексте.
С.А. Есенин «Зима».
Восприятие на слух стихотворения в исполнении учителя.
Выразительное чтение стихотворного текста.
Объяснение выбора слов, используемых в произведениях для создания его настроения,
поэтических образов.
Выделение в текстах сравнения, нахождение приема контраста. Ответы на вопросы по прочитанному.
Рефлексия, оценивать знания, полученные за определенный период учебного времени.
Предполагать содержание предстоящей работы.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Углублять представление об особенностях поэтического текста: олицетворении, звукописи, использовании сравнения, приема контраста.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи. Уметь воспринимать мнение собеседников.




Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: «Морозко», «Мороз Иванович».
Ответы на вопросы по содержанию текста.
Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.
Участие в диалоге. Подробный пересказ с использованием языка сказки.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Работать со словом, различать слова и выражения, присущих сказке (традиционная характеристика героев, устойчивые выражения в описании событий, внешности героев, их речи).
Участвовать в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту




Работа в учебнике по сказке В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Ответы на вопросы по содержанию текста.
Анализ текста. Формулировка, основываясь на тексте, простых выводов.


Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать произведение с целью ориентации в нравственном содержании прочитанного. Коллективно обсуждать текст, соотносить поступков героев с нравственными нормами.
Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе




Народная сказка «Морозко», сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович».
Анализ текста (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), выводы.
Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение части текста, подтверждающие суждение. Участие в диалоге.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер,
особенности, анализировать текст с позиций нахождения: сходства с фольклорной сказкой: нахождение черт жанра сказки; определение принадлежности сказки к типу волшебных сказок; определение композиции сказки с троекратными повторами, мотивом испытания; наличие волшебных чисел и предметов; различение волшебного помощника; авторского произведения: авторская позиция; подробности и детали, характерные для авторского произведения; авторские языковые средства.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.




Братья Гримм «Госпожа Метелица».
Анализ текста (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), выводы.
Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение части текста, подтверждающие суждение. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей. Пересказ сказки.


Осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, его характер, особенности, анализировать текст с позиций нахождения: жанра сказки: определение принадлежности сказки к типу волшебных сказок; определение
композиции сказки с троекратными повторами, мотивом испытания; наличие волшебных чисел и предметов
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Формулировать законы русской народной волшебной сказки.
Уметь работать со словарем и с материалом предварительного чтения, воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения.




Художественные приемы в народных и авторских поэтических текстах.
Выразительное чтение текстов, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Ответы на вопросы по содержанию текста. Сравнение фольклорных и авторских произведений для различения специфики каждого. Участие в диалоге.
Выразительно и осознанно
читать, воспринимать содержание
текста. Участвовать в обсуждении произведения. Разгадывать загадки, проговаривать скороговорки.
Углублять представление о
фольклорных произведениях (сказке и загадке) через сравнение с авторским произведением.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.




Нравственные уроки сказок. Татарская народная сказка «Три дочери».
Выявление общих для всех народов нравственных ценностей: доброта, отзывчивость и трудолюбие. Осмысление художественных особенностей, общих для всех народных сказок мира. Анализирование сходства и особенностей национальных фольклорных традиций. Выявление нравственности, заложенных в содержании народной сказки.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного текста, осознавать сущность поведения героев,
уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Делить сказку на части, составлять план сказки, рефлексия полноты выполнения работы.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Разгадываем загадки сказок. О. Вациетис «Подснежник».
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.
Участие в обсуждении произведения.
Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Обсуждение главной мысли произведения.
Анализ построения стихотворения: порядок рифмующихся строчек.
Сравнение построения разных стихотворений, влияние построения на эмоциональный настрой.
Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных
средств авторского отношения к изображаемому.
Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения и
поэтических образов.
Уметь ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений, участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.




Урок – игра. Народная сказка «Снегурочка».
Восприятие сказки.
Определение настроения произведения.
Нахождение частей текста,
которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.
Выразительное чтение сказки, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Участвовать в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать произведение для уточнения жанра, распознавания черт
фольклорной волшебной сказки.




Народная сказка «Снегурочка».
Выразительное чтение сказочного текста.
Восприятие на слух текста, читаемого учеником. Анализ текстов. Участие в диалоге.
Объяснение выбора слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов. Формулировка, основываясь на тексте, простых выводов.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Участвовать в обсуждении произведения.
Анализировать произведение, распознавать черты волшебной сказки, лирическую тональность сказки,
особенности описания Снегурочки: внешности, речи, поступков.
Работать со словом.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.





Репродукция Б.М. Кустодиева «Масленица».
Определение настроения произведения живописи, сравнение его с настроением литературного произведения.
Создание устно не большого текста, анализируя репродукцию картины.
Осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.
Воспринимать литературу как вид искусства наряду с живописью
и музыкой.
Воспринимать и осмысливать живописное полотно.
Участвовать в обсуждении (произведений искусства. Составлять устное сочинение по картине.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.





Следы сказочного жанра в стихотворении И. З. Сурикова «Детство».
Восприятие на слух стихотворения в исполнении учителя.
Выразительное чтение стихотворного текста, анализируя и обосновывая использование
разной интонации. Выделение сюжета в стихотворении, деление стихотворения на части
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворение, сюжет,
средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Делить стихотворение на части, различать впечатление и чувства героя стихотворения, порядка их описания.
Озаглавливать каждую часть, составлять план стихотворения.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные
тексты.




Д.И. Хармс «Как Володя быстро под гору летел».
Чтение вслух в соответствии с индивидуальными возможностями.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте деталей, которые делают стихотворение сходным с фольклорной сказкой.
Выразительное чтение стихотворного текста, анализируя и обосновывая использование
разной интонации. Анализ модели.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворение, выделять
сходства авторского стихотворения с фольклорной сказкой (кумулятивная цепочка, традиционные герои: лисичка, заяц, медведь, на котором цепочка традиционно заканчивается).
Работать с моделями (сюжетов или героев) сказок.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.




Особенности авторского взгляда на сказку. М.Я. Бородицкая «Колдунье не колдуется».
Выразительное чтение текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Анализ образа, созданного в стихотворении, его не традиционности.
Декламация стихотворения, инсценировка.
Осознанно воспринимать содержание текста.
Выразительно читать произведения с определением логических ударений, пауз.
Участвовать в обсуждении произведения.
Декламировать стихотворение. Инсценировать текст.
Уметь ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений, участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.




О. Пройслер «Маленькая Баба-яга».
Чтение вслух плавно, целыми словами, с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Анализ текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение части текста, доказывающие высказанное суждение. Выводы о принадлежности произведения к сказке или рассказу, обобщение ранее
полученные знания об этих жанрах.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер,
особенности, анализировать текст
с целью выявить: черты сходства со сказкой: волшебный персонаж, сказочное событие; черты рассказа: авторская позиция; подробности и детали,
характерные для авторского
произведения; авторские языковые средства. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.





Библиотечный урок. О. Пройслер «Маленький водяной».
Анализ текста, выводы. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение части текста, доказывающие высказанное суждение.
Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.
Участвовать в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать текст: выделять способ передачи характера главного героя через его портрет, внешность, поступки.
Уточнять представление об особенностях волшебной сказки, роли цвета волшебного предмета, материала, из которого он сделан.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Мир авторской сказки (фрагмент сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»).
Анализ текста (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в сказке), выводы.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение части текста, доказывающие высказанное суждение.
Участие в диалоге.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уметь работать со словарем и с материалом предварительного чтения, воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения




Жанры в литературе и живописи А.С. Кушнер «Что я узнал!».
Чтение вслух части текста,
изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения
эмоционального подтекста.
Ответы на вопросы по содержанию учебного текста.
Знакомиться с понятием «портрет литературного героя» (словесный и живописный).
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности.
Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.





Исследуем законы рассказа Л.Н. Толстой «Акула».
Восприятие на слух произведения, которое читает учитель. Определение главной мысли
произведения, нахождение части текста, доказывающие высказанное суждение.
Чтение вслух, обосновывая
выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного текста, осознавать сущности поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Обсуждать (коллективно) главную мысль произведения.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Л.Н. Толстой «Акула».
Ответы на вопросы по содержанию литературного произведения.
Характеристика героя, персонажей произведения. Чтение вслух части текста.
Деление рассказа на смысловые части.
Описание переживания литературного героя, используя выборочный пересказ близко к тексту.
Ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.
Участвовать в обсуждении произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Использовать интерпретации
прочитанного , устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на структуру и язык произведения.
Понимать цель и назначения заглавия произведения. Уточнять представление о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.




Учимся сопереживать и сочувствовать. М.М. Пришвин «Глоток молока».
Выразительное чтение прозаического и стихотворного текста. Определение настроения произведения, понимание многообразия художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.
Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем.
Сравнивать отношение автора к герою в разных произведениях, различать позиции героя и автора.
Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.





Проверь себя. Работа с текстом.
Ответы на вопросы.
Различие жанров произведений.
Название народных и авторских сказок, встретившихся в главе.
Соотношение авторов и названий произведений.
Рефлексия, оценивать знания, полученные за определенный период учебного времени.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.



Вперед по дороге открытий 20 ч




Уроки добра. Вперед по дороге открытий... Э.Э. Мошковская «Дедушка Дерево».
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, настроения.
Выразительное чтение произведения.
Уточнение представлений о дереве как символе мирового древа в мифологических воззрениях людей, использование этого образа в авторских произведениях.
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать образ, созданный в стихотворении, выразительные средства, использованные для его создания.
Декламировать стихотворение.
Уметь сравнивать художественный и научно-популярный тексты, реализовывать потребность в общении со сверстниками.




Г.А. Скребицкий «Передышка».
Выразительное чтение. Характеристика героев произведения. Чтение по ролям.
Участие в обсуждении прочитанного произведения. Формулирование простых выводов. Понимание цели и назначения заглавия произведения.
Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.
Осознавать нравоучительный характер произведения.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные
тексты.




Уроки добра. Г.А. Скребицкий «Передышка».
Участие в обсуждении произведения.
Сравнение произведений литературы и живописи. Выразительное чтение произведения. Зачитывание отрывков описаний природы.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героев, особенности и причины их поведения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге.
Уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их, пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии.





Уроки добра. Г.А. Скребицкий А.И. Куинджи.
Составление и описание рассказа по картине.
Участие в обсуждении произведений искусства.
Определять настроение произведения живописи, описывать живописное полотно. Создавать собственный текст.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи. Уметь воспринимать мнение собеседников.




Следы волшебных сказок в авторских текстах. Ф.И. Тютчев.
Правильное и выразительное чтение сказок.
Анализ стихотворения. Ответы на вопросы. Словарная работа. Иллюстрирование сказок.

Воспринимать на слух стихотворение, которое читает учитель.
Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.
Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения, поэтических образов, используемых для олицетворения.
Выразительно читать стихотворный текст.
Декламировать стихотворение.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.




В.В. Бианки – писатель и ученый.
Ориентирование в книге
по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике.
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.
Осознание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы.
Овладение навыками осознанного чтения. Анализ текста с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст).
Характеризовать книгу:
анализировать обложку, иллюстрации, аннотацию. Выбирать книгу в библиотеке.
Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Анализировать текст (сюжет в виде кумулятивной цепочки, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении).
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение.
Участвовать в диалоге. Определять жанровую принадлежность произведения.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи. Уметь понимать вопросы к тексту




В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил».
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.
Ориентирование в содержании, осознание сущности поведения героев.
Участие в обсуждении произведения.
Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализ текста с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст).
Воспринимать произведение
на слух. Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить черты сходства
и различия с фольклорной сказкой (принцип организации сюжета цепочки, сказочная форма обращения героя к персонажам) и с научным текстом (точность описания способов передвижения разных насекомых, их внешний вид). Находить в тексте особенности выразительных средств
автора.
Уметь работать со словарем и с материалом предварительного чтения, воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного
чтения.




Научный и художественный текст. В. Бианки «Муравейник зашевелился».
Коллективное создание диафильма из иллюстраций и с помощью
выборочного пересказа отрывков сказки.
Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера. Анализ научно-популярного текста, выделение существенных признаков. Сравнение текстов с точки зрения их специфики (авторская сказка и научно-популярный текст). Анализ авторских языковых
средств.
Пересказывать текст.
Презентовать свою иллюстрацию.
Анализировать сюжет сказки, располагать иллюстрации по порядку следования эпизодов в сказке.
Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Находить в тексте особенности выразительных средств
автора. Находить черты сходства
и различия двух произведений одного автора: одна тема, образность языка, отсутствие сходства со сказкой.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.




«Точка зрения» художника в литературе и живописи. С.А. Махотин «Жук».
Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Сравнение произведений литературы и живописи. Создание собственного текста
на основе репродукции картины
художника. Сравнение красоты стихотворного текста с настроением живописного полотна.
Участие в обсуждении произведений искусства. Совершенствование библиографических умений (выбор источника информации в зависимости от цели).
Выразительно читать текст,
анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения.
Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героев, особенности и причины их поведения.
Участвовать в диалоге.
Определять эмоциональный
настрой произведения живописи, описывать живописное полотно.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности. Уметь участвовать в обсуждении плана выполнения
заданий.




Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного. Саша Черный «Песня мухи».
Работа с тематическим каталогом
или тематической выставкой
книг.
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его юмористического характера.
Анализ приема звукоподражания, использованного в стихотворении.
Выразительное чтение с опорой на эмоциональное восприятие произведения.
Создание собственного текста с использованием приема звукоподражания.
Анализ музыкального произведения, где использован тот же прием (совместно с учителем).
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения,
юмористического характера.
Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, выделять прием звукоподражания.
Создавать собственный текст, используя прием звукоподражания.
Сравнивать прием звукоподражания в стихотворном и музыкальном произведениях.
Уметь работать со словарем и с материалом предварительного чтения, воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения.





Мир детей и мир взрослых в стихах и рассказах. Э.Н. Успенский «Разгром».
Выразительное чтение
текста, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Определение настроения произведения, понимание многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому. Оформление своих мыслей в монологическое речевое высказывание небольшого объема
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Осознавать восприятие содержания текста, оценка его характера.
Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение с опорой на текст или собственный опыт.
Интегрировать содержащиеся в разных частях текста деталей сообщения, установление связей, не высказанных напрямую.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста




Уроки этики в авторском произведении. К. Ушинский «Играющие собаки».
Выразительное чтение текста, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Определение настроения произведения, понимание многообразия художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому. Объяснение выбора слов, используемых в произведении
для точного отражения характеров героев и событий сюжета, использовать эти
слова при характеристике поведения человека.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Осознанно воспринимать содержания текста и оценка его характера.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев. Использовать интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), устанавливать связи, не выраженных в тексте напрямую, формулировать простые выводы.
Пополнять активный словарный запас, точно называть качества личности, черты характера.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий





Л. Муур «Крошка Енот».
Выразительное чтение текста, анализируя и обосновывая использование разной
интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражение отношения автора к изображаемому.
Нахождение частей текста, доказывающие высказанное суждение, несущие основную нагрузку нравоучительного характера.
Объяснение выбора слов, используемых в произведении для точного отражения характеров героев и событий сюжета.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Осознанно воспринимать содержания текста и оценка его характера.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.
Использовать интерпретации
прочитанного, устанавливать связи, не
высказанных в тексте напрямую, формулировать простые выводы,
соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Соотносить пословицы с содержанием сказки.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи. Уметь воспринимать мнение собеседников.




Исследуем жанры устного народного творчества.
Выразительное чтение текста, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнение фольклорных
и авторских произведений для различения специфики каждого. Участие в диалоге.
Выразительно и осознанно читать , воспринимать содержание текста.
Участвовать в обсуждении произведения.
Декламировать потешки.
Углублять представление о фольклорных произведениях (потешках, скороговорках и загадках). Иметь представление о специфике построения некоторых жанров: парные рифмы; использование слов с уменьшительно ласкательными суффиксами.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту




Законы фольклора в художественной литературе. Д.Н. Мамин-Сибиряк.
Чтение вслух плавными , целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Анализ текста (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении).
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение.
Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.
Определение жанровых принадлежности произведения, его специфики.
Осознанное воспринимать содержания текста и оценку его характера.
Осознавать сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы.
Анализировать текст со следующих позиций:
-сюжет сказки (завязка, кульминация, развязка; смешное или тревожное событие является центральным);
- авторская сказка (распознавание позиции автора с доказыванием цитатами из текста; отражение в авторской сказке настроений, мыслей героя, что невозможно в фольклорной); обнаружение морали.

Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.
Уметь анализировать доступные по содержанию художественные тексты.






Особенности авторской сказки. Д.Н. Мамин-Сибиряк.
Выразительное чтение текста, обосновывая использование разной интонации, пауз,
темпа, логического ударения.
Анализ текста (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении).
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение.
Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.
Определение жанровой принадлежность произведения, его специфику.
Формулирование выводов о жанровых особенностях фольклорной и авторской сказки.
Участвовать в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Овладеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать текст со следующих позиций:
-сюжет сказки (завязка, кульминация, развязка; смешное или тревожное событие является центральным);
-авторская сказка (распознавание позиции автора с доказыванием цитатами из текста;
Уметь ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений, участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.




Колыбельные в авторской поэзии. Саша Черный «Колыбельная».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для создания настроения, юмористического характера.
Анализ текста, особенностей авторских выразительных средств, сходство с фольклорной колыбельной.
Выразительное чтение текстов.
Декламация, инсценирование.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его юмористический характер. Участвовать в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения.
Выразительно читать произведения с опорой на эмоциональное восприятие.
Анализировать текст со следующих позиций:
-признаки принадлежности к авторскому стихотворению;
-признаки принадлежности к колыбельной.
Декламировать. Инсценировать.
Уметь сравнивать художественный и научно-популярный тексты, реализовывать потребность в общении со сверстниками.




Современная авторская сказка. Л.С. Петрушевская «Кот, который умел петь».
Упражнение в восприятии на слух произведения или чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых
пауз. Ответы на вопросы по содержанию произведения. Нахождение черт сходства
и различия с фольклорной сказкой; различение особенностей авторских выразительных средств.

Осознанно воспринимать содержания текста и оценка его характера.
Анализировать текст с точки зрения
жанра: нахождение черт сходства и различия с фольклорной сказкой («превращение» волшебного помощника в героя).
Ориентироваться в нравоучительном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.




Л.С. Петрушевская «Все непонятливые», сравнение произведений одного автора.
Упражнение в восприятии на слух произведение в исполнении учителя или чтения вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Ответы на вопросы по содержанию произведения. Нахождение черт сказки.
Нахождение в тексте особенностей авторских выразительных средств. Формулирование выводов.
Осознанно воспринимать содержания текста и оценивать его юмористический характер.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, осознавать сущность поведения героев.
Анализировать текст с точки зрения жанра и особенностей авторских средств выразительности. Различать точки зрения автора и персонажей сказки.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Наедине с книгой. Библиотечный урок по произведениям Л.С. Петрушевской.
Анализ текста (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), формулирование выводов. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге
Участвовать в обсуждении произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать текста: выделять способ передачи характера главного героя через его портрет, внешность, поступки.
Уточнять представление об особенностях авторской сказки. Расширять представления о произведениях Л. Петрушевской.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные
тексты





Контрольная работа с текстом за 3четверть.
Чтение и восприятие текста.
Анализ текста.
Ответы на вопросы по содержанию и построению текста.








Анализировать тексты с точки зрения принадлежности
к жанру, с точки зрения выразительности, оригинальности сюжета.
Рефлексировать. Оценивать результаты своей работы.
Уметь сравнивать художественный и научно-популярный тексты.

Развязка. Раскрытые тайны (15 ч)




Юмор в литературном произведении. Н.Н. Носов «Мишкина каша», рецепт.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Упражнение в восприятии учебного текста: определение его цели.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Характеристика его особенностей.
Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге. Формулирование выводов.

Воспринимать учебный текст, систему заданий.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Оформлять свои мысли в монологическое речевое высказывание.
Формулировать с опорой на текст
простые выводы об отличии художественного и научного текстов, особенностях построения и языке инструкции.
Создавать собственный текст
с опорой на сформулированные выводы.
Иметь представление о юмористическом характере текста и законах юмора.
Уточнять представление об устойчивых выражениях «с ним каши не сваришь», «их не разлить водой». Включать этих выражения в активный словарный запас.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.





Н. Носов «Мишкина каша».
Предположение о дальнейшем
развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев. Нахождение частей текста, которые доказывают высказанное суждение.
Участие в диалоге.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Участвовать в обсуждении произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Сравнивать героев рассказа: их
речи и поведения.
Уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их, пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии.






Юмор в литературном произведении. Н. Носов «Мишкина каша».
Сравнение поведения, характера литературных героев, характеристика их.
Доказывание собственного мнения цитатами из рассказа.
Выразительное чтение текста,
обосновывая использование
разной интонации, пауз, темпа, логического ударения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.
Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге
Чтение по ролям. Инсценирование.

Участвовать в обсуждении и сравнении прочитанных произведений.
Формулировать простые выводы с опорой на структуру и язык произведения.
Овладеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уточнять представление о позиции автора. Создавать текст пересказа с изменением лица рассказчика, отражение в таком тексте характера литературного героя. Толковать пословиц, подбирать пословицы к содержанию рассказа. Читать по ролям. Инсценировать.
Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.





Тим Собакин «Дело и мастер». Н. Носов «Заплатка».
Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Высказывать предположении о дальнейшем
развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участие в диалоге.
Осознанно воспринимать содержания
текста и оценивать его юмористический характер.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, характера героя рассказа.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Формулировать выводы о характере литературного героя.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.







Тим Собакин «Дело и мастер».Н.Носов «Заплатка».
Восприятие на слух произведения в исполнении учителя или чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.
Участвовать в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.




Что такое – быть настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи».
Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Характеристика особенностей прослушанного произведения, описывание героев. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге

Осознанно воспринимать содержания
текста и оценивать его юмористический характер.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, характера героя рассказа.
Участвовать в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения.
Формулировать выводы о характере литературного героя.
Уточнять представления о поэзии, вымысле.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.






Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Упражнение в восприятии учебного текста: определение его цели.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Характеристика его особенностей.
Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Формулировать выводы о характере литературного героя. Делить текста на части, озаглавливать части, составлять план. Пересказ текста. Определять литературного героя по отрывкам из литературных произведений.
Уметь работать со словарем и с материалом предварительного чтения, воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного
чтения.







Наедине с книгой. Произведения Н.Носова.
Пересказ сюжет рассказа, выразительное чтение отрывка из понравившегося рассказа.
Упражнение в восприятии содержания
текста на слух.
Ответы на вопросы викторины.

Расширять представления о знакомство с произведениями Н. Носова или представить свой читательский опыт.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.




Что такое – быть Настоящим поэтом. О.О. Дриз «Как сделать утро волшебным».
Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя.
Выразительное чтение стихотворного текста, анализируя и обосновывая использование
разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Определение настроения произведений, нахождение в тексте
отражения авторской позиции.
Объяснение выбора слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов.
Выделение в текстах сравнения.
Сравнение стихотворного и музыкального произведения.

Осознанно воспринимать содержания текста и оценка его характера.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворения, средствами выразительности, использованных в нем, поэтических образов.
Углублять представления об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения.
Сравнивать стихотворения и музыкальные произведения.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.





С. Козлов – сказочник и поэт. С. Козлов «В небе туча хмурится».
Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя.
Выразительное чтение стихотворного текста, анализируя и обосновывая использование
разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Определение настроения произведений, нахождение в тексте
отражения авторской позиции.
Объяснение выбора слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов.
Выделение в текстах сравнения.

Осознанно воспринимать содержания текста и оценка его характера.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворения, средствами выразительности, использованных в нем, поэтических образов.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.






Исследуем научные и художественные тексты Дж. Родари «Отчего идет дождь».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Упражнение в восприятии учебного текста: определение его цели.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Нахождение черт сходства и
различия с художественным (образность) и с научным текстом (точность описания).
Участие в диалоге.
Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характеристику.
Ориентироваться в содержании
прочитанного.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать текст с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст).
Формулировать выводы о различии между научным и художественным текстом.
Уметь сравнивать художественный и научно-популярный тексты, реализовывать потребность в общении со сверстниками.





Урок – сказка. Сочиняем сказку. Сказка «Путешествие капельки».
Пересказ сюжетов сказок, выразительное чтение отрывков из понравившейся сказки.
Упражнение в восприятии на слух содержание текста.
Ответы на вопросы викторины.

Создавать собственный текст с использованием законов сказки.
ИЛИ
Расширять представления о знакомстве с произведениями С. Козлова или представлять свой читательский опыт.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.




Мир детей в рассказе И.М. Пивоваровой «Мы пошли в театр».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз, обосновывая использование разной интонации, темпа, логического ударения.
Определение эмоционального
настроя произведения, нахождение в тексте отражения авторской позиции. Объяснение
выбора слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов.

Использовать интерпретации прочитанного, устанавливать связи, не высказанных в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на структуру и язык произведения. Овладевать навыками
осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.






Понятие о видах искусства (театр, архитектура, скульптура).
Восприятие информацию на слух.
Участие в диалоге.

Иметь представление о видах искусства.
Создавать собственный текст на основе восприятия произведений архитектуры и живописи.
Участвовать в обсуждении произведений искусства.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи. Уметь понимать вопросы к тексту




Проверь себя.
Практическая работа
Ответы на вопросы. Различие жанров произведений. Называние народных и авторских сказок, встретившихся в главе.
Соотнесение авторов и названия произведений, созданных ими.
Рефлексировать, оценивать знания, полученные за определенный период учебного времени. Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.

Заключение, или Счастливые минуты с книгой (16 ч)




Поэтические и живописные образы детей. С.Я. Маршак. В.В. Лунин.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз, анализируя и обосновывая использование разной интонации, темпа, логического ударения.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторской позиции.
Объяснения выбора слов, используемых в произведении для создания настроения.
Выразительное чтение стихотворного текста.
Декламация стихотворения.
Осознанно воспринимать содержания текста и оценивать его характер.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Участвовать в обсуждении произведения.
Анализировать стихотворения, средств выразительности, использованных в нем.
Декламентировать стихотворение.
Уметь сравнивать художественный и научно-популярный тексты, реализовывать потребность в общении со сверстниками.




Э.Н. Успенский З.Е. Серебряковой.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз, анализируя и обосновывая использование разной интонации, темпа, логического ударения.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторской позиции. Объяснение выбор слов, используемых в произведении для создания настроения.
Выразительное чтение стихотворного текста.
Декламация стихотворения.
Осознанно воспринимать содержания текста и оценивать его характера.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, приемов контраста.
Декламентировать стихотворение.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников




Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе В.Ю. Драгунского.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Характеристика особенностей прослушанного произведения, описывание героев.
Нахождение в тексте отражения авторской позиции. Определение главной мысли
произведения. Чтение вслух части текста,
изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.
Участие в диалоге.
Осознанно воспринимать содержания текста и оценивать его юмористический характер.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, характер героя рассказа.
Участвовать в обсуждении произведения. Овладевать навыками осознанного, правильного чтения.
Уточнять представления о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя.
Уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.
Умет пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии.




В.Ю. Драгунский «Кот в сапогах».
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Характеристика особенностей прослушанного произведения, описывание героев.
Определение главной мысли
произведения, нахождение в тексте отражения авторской позиции.
Чтение вслух части текста,
изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.
Участие в диалоге.
Осознанно воспринимать содержания текста и оценивать его юмористический характер.
Ориентировать в нравственном содержании прочитанного, осознать сущность поведения героев, характера героя рассказа.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Формулировать нравственных выводов, представлений о настоящем друге, разлука.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Как смотрят на мир поэт и ребенок. А.Л. Барто «В пустой квартире».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторской позиции. Объяснение выбора слов,
используемых в произведении для создания его настроения. Выразительное чтение, декламация текста.
Осознанно воспринимать содержания текста и оценка его характера.
Овладеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Участвовать в обсуждении произведения.
Анализировать стихотворения, средствам
выразительности, использованных в нем, приема контраста.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.





А. Смирнов «Кто был на войне»,В.Д. Берестов«Мир».
Упражнение в восприятии на слух стихотворение в исполнении учителя.
Выразительное чтения стихотворного текста, анализируя и обосновывая использование
разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.
Определения настроения произведения, нахождения в тексте отражения авторской позиции.
Осознанно воспринимать содержания текста и оценка его характера.
Овладеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать стихотворения, средств
выразительности, использованных в нем, приема контраста.
Коллективно обсуждать главную мысль произведения.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.




Нравственные проблемы героев в рассказе А.П. Гайдара.Часть 1.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Предположение дальнейших развитий событий, опираясь
на оценку характеров и поступков героев.
Характеристика особенностей прослушанного произведения, описывание героев.
Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.
Участие в диалоге
Осознанно воспринимать содержания текста, оценивать его характер.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, осознание сущности поведения героев, характеров героев рассказа.
Участвовать в обсуждении произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Сравнивать героев рассказа: их
речи и поведения.
Наблюдать над развитием нее
скольких сюжетных линий рассказа.
Уметь следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения
заданий.




А.П. Гайдар «Чук и Гек». Часть 2. Дорога к отцу.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Предположение дальнейших развитий событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев.
Характеристика особенностей прослушанного произведения, описывание героев.
Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.
Участие в диалоге
Осознанно воспринимать содержания текста, оценивать его характер.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, осознание сущности поведения героев, характеров героев рассказа.
Участвовать в обсуждении произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Сравнивать героев рассказа: их
речи и поведения.
Наблюдать над развитием нее
скольких сюжетных линий рассказа.
Представлять о «бескрайности
родины».
Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.





А.П. Гайдар «Чук и Гек». Часть 3.Вот и приехали
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Предположение дальнейших развитий событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев. Характеристика особенностей прослушанного произведения, описывание героев. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участие в диалоге
Осознанно воспринимать содержания текста, оценивать его характер.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, осознание сущности поведения героев, характеров героев рассказа.
Участвовать в обсуждении произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Сравнивать героев рассказа: их
речи и поведения.
Наблюдать над развитием нее
скольких сюжетных линий рассказа.
Читать по ролям.
Уметь принимать алгоритм выполнения учебной задачи, понимать вопросы к тексту.




А.П. Гайдар «Чук и Гек». Часть 4. Одни в лесной сторожке.
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Предположение дальнейших развитий событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев. Характеристика особенностей прослушанного произведения, описывание героев.
Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.
Участие в диалоге
Осознанно воспринимать содержания текста, оценивать его характер.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, осознание сущности поведения героев, характеров героев рассказа.
Участвовать в обсуждении произведения.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Использовать интерпретации прочитанного, устанавливание связей, не выраженных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.




Характеры героев в рассказе А.П. Гайдара «Чук и Гек».
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста, пересказывать сюжет по эпизодам.
Характеристика особенностей произведения с точки зрения жанра (находить черты сходства с народной сказкой).
Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.
Участие в диалоге.

Осознанно воспринимать содержания текста, оценивать его характер.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, осознание сущности поведения героев, характеров героев рассказа.
Участвовать в обсуждении произведения.
Овладеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Анализировать повесть с целью найти черты волшебной сказки в авторском произведении.
Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией. Уметь анализировать доступные по содержанию художественные тексты.




Урок – викторина. Библиотечный урок по произведениям Гайдара.
Пересказ сюжета рассказа, выразительное чтение отрывков из понравившегося рассказа.
Упражнение в восприятии на слух стихотворение в исполнении учителя.
Ответы на вопросы викторины.
Расширять представления, знакомиться с произведениями А. Гайдара или представлять свой читательский опы Уметь действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.




Сопричастность миру семьи, Родины. М.Л. Матусовский «С чего начинается Родина?».
Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.
Предположение дальнейших
развитий событий, опираясь
на оценку характеров и поступков героев.
Характеристика особенностей прослушанного произведения, описывание героев.
Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.
Участие в диалоге
Анализировать тексты одноклассников
с точки зрения принадлежности
к жанру, с точки зрения выразительности, оригинальности сюжета.
Рефлексировать. Оценивать результаты своего творчества.
Осознанно воспринимать содержания текста, оценивать его характер.
Ориентироваться в содержании
прочитанного, осознание сущности поведения героев, характеров героев рассказа.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников





Контрольная работа с текстом (промежуточная аттестация)
Выполнение заданий контрольной работы. Анализ текста. Составление плана. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Осознанное восприятие содержания
текста и оценка его характера.
Ориентирование в содержании прочитанного,
Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
Уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.
Умение пользоваться словарями учебника.




Проверь себя. Экскурсия в библиотеку
Упражнение в различии и назывании поэтов и писателей, названия произведений.
Соотношение авторов и названия произведений, созданных ими.
Рефлексировать, оценивать знания, полученные за определенный период учебного времени.
Совершенствовать библиографические умения: нахождение книги в библиотеке, ориентирование в содержании книги по обложке, иллюстрациям, ориентироваться в оглавлении.
Уметь ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста






Обобщающий урок.Что читать летом.
Узнавание произведения по отрывкам.
Рефлексировать, оценивать знания, полученные за определенный период учебного времени.
Уметь менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.









15