Урок русского языка в 5 классе по теме Простые и сложные предложения

Бюджетное образовательное учреждение Омской области
дополнительного профессионального образования
«Институт развития образования Омской области»
Кафедра филологического образования












Урок русского языка в 5 классе
по теме «Простые и сложные предложения»







Выполнила
Таран Елена Александровна,
учитель русского языка и литературы
БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №6»











Омск 2015
Планируемые результаты:
Научить различать простые и сложные предложения, расставлять в них знаки препинания;
Развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, составлять самоинструкцию;
формировать ценностное отношение к слову и его значению.
Цели урока:
Обучающие цели:
Научить
различать простые и сложные предложения;
расставлять знаки препинания в сложных предложениях;

Развивающие цели: развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные цели: формировать ценностное отношение к слову и его значению.
Оборудование: доска, экран, проектор, средства мультимедиа
Этапность урока:
1. Экспозиция
1.1.Организационная экспозиция
- Здравствуйте, дети! Садитесь.
- Проверьте наличие на столах всех школьных принадлежностей: дневника, тетради, ручки, линейки.
1.2.МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВАЯ Экспозиция
- Ребята! Тема сегодняшнего урока «Простые и сложные предложения». Запишите в тетради число, тему урока и подумайте, каковы цели нашего урока?
Научиться различать простое и сложное предложения;
научиться ставить знаки препинания между частями сложного предложения.
.Ребята, чтобы вам было интересно изучать тему сегодняшнего урока, предлагаю отправиться в волшебное путешествие по стране «СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ». Согласны? (Да).
Прежде чем отправиться, нам необходимо выяснить, готовы ли вы к путешествию.
Беседа по вопросам (вопросы распределены по рядам):
Какой раздел лингвистики мы изучаем? (Синтаксис и пунктуация.)
Что изучает синтаксис? (Словосочетания, предложения.)
Что изучает пунктуация? ( Систему знаков препинания и правила их постановки)
Что такое словосочетание? (Словосочетание – два и более слова, связанные по смыслу и грамматически)
Что не может быть словосочетанием? (Грамматическая основа предложения, однородные члены и слово с предлогом или частицей).
Что такое основа предложения? (Это главные члены предложения –подлежащее и сказуемое)
Назовите второстепенные члены предложения. (Дополнение, определение, обстоятельство)
Молодцы! Вы готовы к путешествию. Итак, в путь!
2. ПРЕЗЕНТАЦИЯ НОВОГО
1 СТАНЦИЯ – СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
- А вот и первая наша остановка «Словосочетание». Прогуляемся по ней? Поиграем в игру «Выбери меня, выбери меня»
Выполните задание:
Прочитайте группы слов. Среди этих групп выберите только словосочетания. Свой выбор объясните.
Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, после уроков, любимое занятие, были заняты, открывая дверь, выбирать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, более важный, доволен результатами, заняты делом, альбом или тетрадь, книга интересна, двадцать пять, слово в слово, упорно учиться.
Работа в парах. Взаимопроверка. Оцениваем свою работу. Вспоминаем критерии оценивания. Ставим в лист самооценки первую отметку.

- Молодцы! Вы хорошо ориентируетесь на этой станции. Отправляемся дальше в путь: от словосочетания перейдем к предложению.
2 СТАНЦИЯ – ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
- А вот и вторая наша остановка . Прогуляемся по ней. Поиграем в игру «Кто быстрее?»
Выполните задание:
Прочитайте предложения. Выделите в них грамматические основы. Определите, сколько грамматических основ в каждом предложении.
Выпишите в тетрадь грамматическую основу из каждого предложения.
1. Юннаты охраняют и подкармливают птиц зимой.
2. Ребята старательно изучают грамматику.
3. Люди земли борются за чистоту воздуха, воды.
4. Няня рассказывала детям про свои прожитые годы.
5. Товарищи не бросили друга в несчастье.
6. Муравьи выползают после зимней стужи.
7. Спит черёмуха в белой накидке.
Взаимопроверка в парах. Выставление отметки за задание №2 в лист самооценки.
Делаем вывод:
Простое предложение – это предложение, которое имеет 1 грамматическую основу.
Записываем в тетрадь для конспектов.
3 СТАНЦИЯ – СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
А вот и третья наша остановка.
Выполните задание:
Прочитайте предложения. Выделите в них грамматические основы. Определите, сколько грамматических основ в каждом предложении. Сравни количество грамматических основ в предложениях 2 и 3 станции. Попробуй дать определение сложному предложению.
Я люблю свой класс, он очень дружный.
Мы изучаем разные предметы, но больше всех мне нравится история.
Учителя хотят, чтобы все ученики хорошо учились.
Проверка. Выставление отметки за задание №3 в лист самооценки
Итак, делаем вывод. Если в предложении 2 или более грамматических основ, такое предложение называется сложным.
А теперь давайте попробуем составить самоинструкцию. Как часто вы делаете ошибки на правила, которые вам хорошо знакомы! А все потому, что от правила к грамотному письму нет прямой дороги: на пути встречаются преграды. Одолеть их вам поможет волшебное слово САМОИНСТРУКЦИЯ.
Вы, конечно, знаете, что такое инструкция. В жизни часто приходится встречаться с нею. Инструкция прикладывается к пылесосу, стиральной машине, телевизору и к другим приборам. В инструкциях говорится, что нужно делать, чтобы приборы работали. В них указывается порядок действий. А если инструкции перепутать, то получится то, что описано в шутливом стихотворении Л.Квитко «Мальчик Лемеле»
Мама сказала:Ты мне услужи:Вымой тарелки,Сестру уложи,Дрова наколоть Не забудь, мой сынок,Поймай петухаИ запри на замокСестрёнка, тарелки,Петух и дрова.У Лемеле толькоОдна голова!Схватил он сестрёнку И запер в сарай.Сказал он сестрёнке:-Ты здесь поиграй!Дрова он усердноПромыл кипятком,Четыре тарелкиРазбил молотком.Но долго пришлосьС петухом воевать:Ему не хотелосьЛожиться в кровать.
Итак, САМОИНСТРУКЦИЯ - это инструкция, которую человек создал для самого себя. Он подаёт команды, что и в каком порядке ему нужно выполнять. Составлять инструкции и использовать их при письме - это значит решать задачи. Когда вы решаете примеры или задачу, вы, прежде всего, определяете, что нужно делать и в каком порядке. То же самое происходит и при решении орфографических и синтаксических задач.

Составляем самоинструкцию по теме «Простые и сложные предложения».
Определяю, сколько основ в предложении.
Если 1 основа, то делаю вывод, что предложение простое;
Если 2 или более основ, то делаю вывод, что предложение сложное.

Формулируем правило:
Сложное предложение – это предложение, в котором 2 или более грамматических основ.
Проверяем правильность вывода с правилом, данным в учебнике.
Записываем теоретический материал в тетрадь для конспектов.
3. ПРОРАБОТКА НОВОГО
Выполните задание:
Прочитайте предложения. Запишите их, обозначьте границы между простыми предложениями в составе сложного. Подумайте, с помощью чего соединяются простые предложения в составе сложного.
Июнь выдался жарким, и окна в домах по ночам открывались настежь.
Когда над озером сияет солнце, глаза слепит от бликов.
Шторм уже утих, ветер ослаб.
Внимание на экран.
Делаем запись о способах соединения простых предложений в составе сложного
Интонация (без союзов)
Союзы
подчинительные: сочинительные:
что, кто, где, куда, и, а, но, да и др.
когда, который, чтобы и др.
Дополняем правило:
Сложное предложение – это предложение, в котором 2 или более грамматических основ, которые соединяются с помощью союзов или интонации и разделяются с помощью запятой.
Дополняем самоинструкцию «Простые и сложные предложения».
Если 2 или более основ, то делаю вывод, что предложение сложное.
Если предложение сложное, обозначаю границу(ы) между простыми предложениями и на месте этих границ ставлю знак.


Ребята, давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку.
Решите задачу:
Прочитайте предложения. С помощью самоинструкции определите, какое перед вами предложение, простое или сложное. При необходимости расставьте знаки препинания.
I вариант
II вариант


1. Ожил каждый кустик.
1. Вся окрестность озарилась светом.

2. Небо заволокло тучами и началась гроза.

2. День выдался жаркий и звери потянулись к реке.


Проверяем, выставляем отметки в лист самооценки.
4. КОНТРОЛЬ, ОЦЕНКА
Выполните задание:
Прочитайте предложения. Распределите их на 2 группы. Запишите их. В сложных предложениях расставьте знаки препинания. (Используйте самоинструкцию).
Наступила осень. Птицы улетают в теплые края.
Листья опадают с деревьев
и в воздухе протянулась паутина.
Лес обнажился часто идут нудные дожди.
Когда веют холодные ветры ветви деревьев качаются.

Простые предложения
Сложные предложения














Проверьте свою работу по образцу, поставьте отметку в лист самооценки в соответствии с критериями.
Рефлексия
- Наше путешествие подошло к концу. Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведем итоги урока. Проанализируйте, добились ли мы поставленных в начале урока целей?
Заполните лист самооценки и сдайте его учителю.

5.ОРГАНИЗАЦИОННО-СВЯЗУЮЩИЙ ЭТАП
Предложение домашнего задания. На выбор:
1.Из учебника по литературе выпишите 3простых предложений и 3 сложных предложений.
2. упр 125.
3. еще больше о сложном предложении можно узнать по адресу [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] сложное предложение








Представлен конспект урока русского языка по теме «Простые и сложные предложения».
Категория обучающихся – 5 класс.
Используется учебник Т. А. Ладыженской, Баранова М. Т., Тростенцовой Л. А. «Русский язык 5 класс» Москва, «Просвещение», 2012 год, примерная программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений.
В программе на тему «Простые и сложные предложения» отводится 3 часа. Представленный урок - первый в изучении данной темы.
Тип урока – урок изучения нового материала. В основу урока положен принцип повторяемости и новизны.
Использую в процессе урока элементы технологии проблемного диалога.
Планируемые результаты:

Научить различать простые и сложные предложения, расставлять в них знаки препинания;
Развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, составлять самоинструкцию;
формировать ценностное отношение к слову и его значению.



Заголовок 115