Конструкт урока технологии Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из солёного теста.

Технология 3 класс ОС «Школа 2100»
Тема: Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из солёного теста (проектирование, конструирование).
Цель: создание изделия из солёного теста.
Задачи:
1. Ознакомить со свойствами теста.
2. Учить использовать собственные фантазии для создания художественного образа.
3. Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать.
4. Учить использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии.
5. Развивать художественные и конструкторско-технологические способности.
Средства организации образовательной деятельности:
Оборудование: доска для лепки, скалка, стеки или канцелярский нож, кисточки, баночка для воды.
Материалы: солёное тесто, гуашь.
ТСО: компьютер, экран или интерактивная доска, проектор.
Наглядные средства: готовое изделие, таблица свойства солёного теста и пластилина, презентация.
Этапы Ход урока УУД
I. Актуализация знаний. Постановка проблемы. 1. Вступительная беседа.
– До наступления Нового 2017 года осталось не так уж много времени, и подготовку к нему я предлагаю начать прямо сейчас.
- Кто знает, какой год наступает по знаку зодиака?
- Догадались, какая будет тема урока?
В преддверии Нового 2017 года давайте слепим петушка из солёного теста. Для чего может служить такой петушок? (яркое новогоднее украшение, необычное панно на кухню, магнит на холодильник – всё это может быть новогодним подарком)
Познавательные УУД
1. Формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2. Формировать умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формировать умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД
1. Формировать умение слушать и понимать других.
2. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
II. Открытие знаний.
1. Анализ образца.
Демонстрируется готовое изделие.
– Как называется изделие? Каково назначение?
– Из каких материалов изготовлено?
- Какой другой материал имеет схожие свойства?
- Давайте назовём свойства этих материалов, проведём их сравнение.
Составим таблицу:
свойства пластилин тесто
пластичность пластичный пластичное
цвет разноцветный белого цвета
воздействие температуры от тепла становится вязким от тепла высыхает
вязкость вязкий вязкое
растворимость в воде не растворяется растворяется
упругость упругий упругое
– Каковы особенности изделия? (Есть основные и декоративные детали; которые имеют разные формы.)
– Какими известными вам способами можно получить представленные в образцах формы деталей изделия? (Вылепить, раскатать, скрутить, вырезать с помощью стеков.)
– Как соединить детали одного изделия?
– Что вы умеете? Чего не знаете, не умеете? Чему надо научиться?
– Как придать цвет тесту?
(Можно готовое изделие покрыть гуашью, можно сперва окрасить само тесто)
Ученики предлагают свои решения. 3. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
4. Формировать умение работать в паре и в группе.
III. Применение знаний. Ученикам предлагается проверить способы окрашивания теста. Дети через тренировочное упражнение осваивают способ окрашивания в один цвет, смешивание окрашенных в разные цвета кусочков теста. Полученные окрашенные кусочки теста могут быть использованы при изготовлении изделий.
- С каким инструментом предстоит работа?
- Вспомним правила безопасной работы с канцелярским ножом. Обучающиеся вспоминают правила безопасной работы с канцелярским ножом.
1. Планирование.
1. Выбрать из предлагаемых шаблонов или придумать свой вариант изделия, сделать эскиз-зарисовку, на это время тесто необходимо положить в полиэтиленовый пакет, чтобы оно не высохло).
2. Изготовить основу (окрасить, придать форму) .
Раскатать тесто на досочке, толщина блина около 1 см, приложить шаблон и приступить к вырезанию с помощью канцелярского ножа или стеки. Снять бумажный шаблон и карандашом сделать контуры внутри изделия. Высушить изделие на воздухе в тёплом месте или в духовке, предпочтительнее на воздухе, так как в духовке может потрескаться. Далее можно включить полёт фантазии или раскрасить петушка, как в образце.
3. Изготовить декоративные детали (окрасить, придать форму). (Детали можно вылепить, раскатать, скрутить, вырезать с помощью ножа, высушить, раскрасить.)
4. Собрать изделие. (Соединить детали с помощью клея).
2. Самостоятельная работа.
Каждый ученик изготавливает свой вариант поделки из солёного теста с опорой на инструкционную карту.
3. Уборка рабочих мест.
4. Оценка работы. Личностные УУД
1. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Формировать умение высказывать предположение на основе своего жизненного опыта.
2. Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (композиция, аккуратность, прочность, элементы творчества).
Алгоритм самооценки:
– Какое изделие нужно было изготовить?
– Удалось выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какие умения формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (композиция, аккуратность, прочность, элементы творчества).
Алгоритм самооценки:
– Какое изделие нужно было изготовить?
– Удалось выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какие умения формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
IV. Рефлексия. – Каков главный результат урока?
- Что нового вы узнали на уроке, чему научились?
- Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу?
- Для чего это необходимо?
- Какие возникли вопросы по теме?