Разработка урока математики на тему: Письменный приём сложения многозначных чисел.

Тема: Письменный приём сложения многозначных чисел.
Тип урока: урок введения нового материала и самостоятельная деятельность учащихся.
Цели: знакомство с письменным приёмом сложения многозначных чисел.
Формируемые УУД:
Личностные: воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; доброжелательное отношение к окружающим.
Регулятивные: планировать работу, ставить новые учебные цели и задачи, выбирать средства достижения поставленной цели с помощью взрослого, адекватно оценивать правильность выполнения действия; проверять работу по образцу; различать способ и результат действия.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять сравнение и классификацию, выбирая основания и критерии для указанных логических операций самостоятельно, владеть общим приемом решения задач, строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: контролировать действие партнера; обосновывать собственную позицию; сотрудничать в паре; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблем; осуществлять само- и взаимоконтроль.Ход урока:
I. Орг.момент, введение в урок.
1) Начинаем урок математики. Улыбнулись друг другу.
– Молодцы! Что возьмём с собой на урок? (Ум, смекалку, доброту, хорошее настроение)
2) Одна хорошая минута
Сделала одно хорошее дело,
Десять хороших минут
Сделали десять хороших дел.
А сколько хороших дел
Можно сделать за целый урок? (45)
Я желаю всем сегодня сделать много хороших дел.
II. Математическая разминка
Логическая задача.
Три подружки - Вера, Оля и Таня пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведерко. Известно, что Оля была не с корзиной и не с лукошком, Вера - не с лукошком. Что с собой взяла каждая девочка для сбора ягод? (Вера была с корзинкой, Оля - с ведерком, Таня - с лукошком)
На доске набор цифр, из этих цифр вы должны составить числа. (9,1,2,7,5)
- Как называются такие числа? (Многозначные)
- Почему они так называются? (В записи этих чисел используются много цифр.)
- Что нужно сделать, чтобы правильно их прочитать? (Разбить на классы)
- Прочитайте числа, которые вы составили.
- Назовите классы. Сколько разрядов в каждом классе?
- Молодцы! Мы с вами повторили то, что пригодится при изучении нового материала.
3. Изучение нового материала.
1. Проблемная ситуация.
- Какой большой раздел мы с вами изучаем?
(Многозначные числа).
- Что мы с вами умеем с ними делать?
(Читать, записывать, находить разряды и классы цифр в этих числах, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых).
- Как вы думаете, что мы можем еще делать с такими числами?
(производить вычисления: складывать, вычитать, умножать, делить).
- Давайте попробуем сложить эти числа.
- Как вы думаете, как мы это будем делать?
(Предположения детей).
- Какую тему урока мы с вами запишем?
(Сложение многозначных чисел).
- Чему мы должны научиться?
(Складывать многозначные числа).
- Итак, цель нашего урока – научиться складывать многозначные числа.
2. Вывод (алгоритм)
34981+40075 Как найти значение данного выражения?(мы устно вычисляем - это сложно) Для того, чтобы упростить вычисление используется письменный прием сложения – столбиком.
34981
+ 40075
389885(Ошибка) 34981
+ 40075
75056 (Верно)
-Почему слагаемые одинаковые, а результат различный?
- Кто попробует объяснить алгоритм сложения многозначных чисел? Как правильно записать и как найти результат?
IV. Физ минутка.
V. Закрепление пройденного. Проговаривание
1.Работа по учебнику. с.92 №312
Итак: - Кто испытывал затруднения при решении примеров?
-В чём были затруднения?
2. Самостоятельная работа.
- У вас на столе карточки с примерами на сложение, попробуйте решить этот пример самостоятельно.
3835 4928
+2024 +2253
5859 7181
- Работать мы будем парами. Один из вас расскажет другому, как он будет решать этот пример. А затем поменяйтесь ролями.
(Дети решают примеры).
3. Решение задачи (работа в парах)
-Возьмите листы с текстами и найдите среди них задачу.
1.В первом поселке живет 4370 человек, во втором 3625 человек.
2.В первом поселке живет 4370 человек, во втором 3625 человек. Сколько человек живет в третьем поселке?
3.В первом поселке живет 4370 человек, во втором 3625 человек. Сколько человек живет в двух поселках?
Давайте попробуем применить наши знания и решить задачу:
V. Итог урока
Итак, урок наш подошёл к концу.
Какая была тема урока?
Какую цель ставили? Достигли мы её?
VI. Рефлексия
Я понял, что… Было интересно…
Было трудно… Мне захотелось… У меня получилось… На следующем уроке мы…
Рефлексия на основе игрового приема «Попади в мишень» - Все, наверное, играли в игру «Попади в мишень» и знаете правила. В ходе этой игры надо попасть в самое яблочко, т.е. в самую середину. Попытайтесь оценить себя при помощи этой мишени. Чем ближе к середине, тем лучше вы работали и всё поняли на уроке. Итак, следите за слайдом и оценивайте себя.
VII. Домашнее задание.