Рабочая программа по английскому языку в 6 классе (учебник О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой) 3 учеб. часа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Комаричская средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрена и рекомендована Согласовано Утверждена приказом
к утверждению на заседании МО _____________ по МБОУ Комаричской
учителей иностранных языков зам. дир. по УР СОШ№ 1 от ___________
протокол№ 1 от 30.08. 2016г _____(________) № ______руководитель МО Третьякова Е.Н.
________( ______________)
Рабочая программа
По учебному предмету « Английский язык»
(базовый уровень) в 6 Б классе
на 2016-2017 учебный год
Составитель: учитель первой
квалификационной категории
Гришина Е.В.
Комаричи 2016-2017г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 6-го класса в общеобразовательной школе( базовый уровень). Рабочая программа соответствует :
Федеральному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г с изменениями и дополнениями ) ; Примерной образовательной программе основного общего образования; Авторской программе « Английский язык» 5-9 классы Апалькова В.Г. ( Предметная линия учебников И.Н.Верещагиной, О.В, Афанасьевой, И.В. Михеевой 5-9 классы)-М.: Просвещение,2015г.; Образовательной программе основного общего образования; Учебному план МБОУ Комаричской СОШ №1 ; Федеральному перечню учебников; Положению о рабочей программе МБОУ Комаричской СОШ №
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Верещагина И.Н., О.В.Афанасьева Английский язык. V класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2016. А также методических пособий для учителя и учащихся: И.Н. Верещагина. Английский язык: Книга для учителя к учебнику для V класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2012. И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику V класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Задания и упражнения с ключами // - М.: Просвещение, 2012; Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - Москва: Издательство «Просвещение», 2012. Согласно учебному плану МБОУ «Комаричская СОШ № 1» на изучение предмета «английский язык» в 5 классе выделяется 3 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов (3часа в неделю). УМК «Английский язык» Верещагиной И.Н. предусматривает 5 учебных занятий в неделю, однако за счёт уплотнения учебного материала представляется возможным освоение УМК за 105 часов.
Цель рабочей программы - конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности. Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей: коммуникативно-речевое и социокультурное развитие обучающихся , развитие способностей школьников использовать язык как инструмент общения на межкультурном уровне в устной и письменной формах, в «диалогах культур» (ознакомление учащихся с особенностями жизни и быта не только людей англоговорящих стран, но и россиян, с духовным наследием России, и её вкладом в мировую культуру).
Соответственно целям, Рабочая программа ставит следующие задачи:
коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму; социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры , историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов; развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста; стимулирование интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков.
Планируемые результаты.
Личностные результаты
У ученика будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на и выполнение, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия ,как понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного поведения ;чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Ученик получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения , выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/ не успешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни, эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные результаты. Ученик научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в изучение английского языка носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. кругозор школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
Коммуникативные результаты :ученик научится - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; основам коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Ученик получит возможность научиться: учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; исследовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений ; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные результаты : Ученик научится: основам реализации проектно-исследовательской деятельности; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом ; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. Ученик получит возможность научиться: основам рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов ;организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации
Предметные результаты.
Коммуникативные
Говорение . Диалогическая речь .Ученик научится : вести комбинированный диалог , в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. При необходимости переспрашивая, уточняя. Ученик получит возможность научиться: брать и давать интервью
Монологическая речь. Ученик научится: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом ; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах на будущее , сообщать краткие сведения о своём селе, стране, стране изучаемого языка. Делать краткие сообщения, описывать события, явления , передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному или услышанному , давать краткую характеристику персонажей, - описывать события, явления с опорой на зрительную/ вербальную опору, передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без.
Ученик получит возможность научиться: делать сообщения на заданную тему, комментировать факты прочитанного или услышанного, аргументировать своё отношение к прочитанному или услышанному, кратко высказываться без предварительной подготовки, кратко излагать результаты выполнения проектной работы.
Аудирование. . Ученик научится: воспринимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста .Понимать речь учителя и одноклассников. Ученик получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Чтение . Школьники научатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтению с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Ученик получит возможность научиться: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста ;полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному ,текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь. . Школьники научатся: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес); . Ученик получит возможность научиться: составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Графика и орфография .. Школьники научатся: правильно писать изученные слова; Ученик получит возможность научиться : сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи. Ученик научится: Произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членить предложения на смысловые группы. Соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений. Ученик получит возможность научиться: различать на слух британский и американский варианты английского языка.
Лексическая сторона речи . Ученик научится: Узнавать в письменном и звучащем тексте основные значения изученных лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка, основным способам словообразования: а) аффиксации: глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly); числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) ,словосложения: существительное + существительное (football); в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) .Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Ученик получит возможность научиться: употреблять в речи многозначные слова, находить различия между синонимами и антонимами, использовать языковую догадку.
Грамматическая сторона речи. Ученик научиться: Распознавать и употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20. Ученик получит возможность научиться: распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) ); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме ,конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happу , правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Предметное содержание речи
1. Погода (Weather); Предсказание погоды; измерение температуры; описание погоды; времена года.
2. Климат (Climate); Климатические изменения; парниковый эффект; влияние климата на растительный и животный мир; разнообразие климатических зон и территорий России; изменение климата.
3. Мир вокруг нас (Natural World); Флора и фауна; жизнь животных на воле и в зоопарках; исчезнувшие и исчезающие виды растений и животных; истребление лесов; влияние изменений окружающей среды на погодные условия; домашние любимцы.
4. Влияние человека на среду обитания (Man and Natural World); Среда обитания; жизнь в городе и за городом; наиболее серьезные проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды; загрязнение воздуха, земли, воды; радиоактивное загрязнение окружающей среды; рост населения на планете; сокращение природных ресурсов.
5. Экология (Ecology); Экологические проблемы и их влияние на растительный и животный мир; необходимая помощь планете; роль экологии в жизни планеты; роль экологии в жизни человека; влияние шума на здоровье людей; физическая активность человека; проблемы питания, уровень медицины и здоровья людей; спорт в жизни человека; экология человека.
6. Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс (Great Britain: England, Scotland, Wales)
7. Соединённые Штаты Америки (The United States of America); Географическое положение страны; воды, омывающие страну; климат и рельеф США, главные реки и горные цепи; пятьдесят американских штатов; население страны, образование новой нации; достопримечательности страны; европейские традиции - основа многонациональных традиций США; политические институты США; конституция США, поправки к конституции; Война за независимость 1775— 1783 годов; три ветви власти современной Америки; Конгресс— законодательная власть США; президент и его помощники; Белый дом; Верховный суд США; Билль о правах.
8. Австралия (Australia); Географическое положение; Австралия — континент, остров и независимое государство; административное деление государства; столица государства Канберра; крупные города Австралии — Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.; климат, животный и растительный мир страны.Тематическое планирование
№ Тема раздела Кол-во часов
1 Раздел 1.Погода 4
2 Раздел 2. Климат. 5
3 Раздел3 . Природа 5
4 Раздел 4. Человек и природа. Экология 10
5 Раздел 5 . Что ты знаешь о Великобритании ?6
6 Раздел 6 Англия. 14
7 Раздел 7. Земля Шекспира. 5
8 Раздел 8 Праздники 12
9 Раздел 9 США 20
10 Раздел 10 . Австралия. 18
11 Повторение 6
итого 105
четверть Кол-во проектов Кол-во контрольных работ
1 - 1
2 - 1
3 2 1
4 1 1
итого 3 4
№ Тема раздела и урока Кол-во часов Дата план Дата факт
Раздел 1.Погода 1 Каникулы. Простое прошедшее время. 1 6.09 2 Каникулы в Англии. Простое настоящее время 1 7.09 3 Погода. Описание действий в прошлом и настоящем в сравнении. 1 8.09 4 Прогноз погоды. Новая лексика по теме. 1 13.09 Раздел 2. Климат. 5 Климат в России 1 14.09 6 Ознакомление с настоящим совершённым временем 1 15.09 7 Парниковый эффект. Новая лексика. 1 20.09 8 Где холоднее? Аудирование. 1 21.09 9 Климатические изменения. 1 22.09 Раздел3 . Природа 10 Где ты хочешь жить? 1 27.09 11 Местоимения. Традиционные хобби. 1 28.09 12 Питомцы. Модальные глаголы. 1 29.09 13 Мир животных и растений. Новая лексика. 1 4.10 14 Вымирающие виды животных. 1 5.10 Раздел 4. Человек и природа 15 Условные предложения if/ when…will+V 1 6.10 16 Загрязнение окружающей среды. 1 11.10 17 Город или деревня ?1 12.10 18 Степени сравнения прилагательных 1 13.10 19 Хрупкая планета. 1 18.10 20 Способы образования слов ( -er-, N-V,Adj- V) 1 19.10 21 Влияние экологии на здоровье человека. 1 20.10 22 Яблочный джем. Чтение. 1 25.10 23 Повторение изученного ЛГМ 1 26.10 24 Контрольная работа по разделам 1-4 1 27.10 Раздел 5. Что ты знаешь о Великобритании ?25 То , что я уже знаю о Великобритании. Викторина. 1 10.11 26 История Великобритании. Части света. 1 15.11 27 Британские праздники. Хеллоуин. Причастия. 1 16.11 28 Английские причастия. Грамматический практикум. 1 17.11 29 Каникулы в Шотландии. Аудирование. 1 22.11 30 Урок чтения. Изучаем Британию: Англия. 1 23.11 Раздел 6 Англия. 1 31 Экскурсия по городам Британии.Лондон. 1 24.11 32 Восклицательные предложения. 1 29.11 33 Знакомство с Англией. 1 30.11 34 Королевские подарки. 1 1.12 35 Урок чтения. Королевский Лондон. 1 6.12 36 Знакомство с королевской семьёй. 1 7.12 37 Аудирование текста «Поездка в Лондон». 8.12 38 Мидлэнд - земля Шекспира. 13.12 39 Сложное дополнение-Complex Object. 14.12 40 Complex Object. Грамматический практикум. 15.12 41 Елизавета – королева Великобритании .20.12 42 Повторение изученного лексического материала. 21.12 43 Контрольная работа по теме «Великобритания» 22.12 44 Повторение по теме « Сложное дополнение» 27.12 Раздел 7. Земля Шекспира. 45 Земля Шекспира. Новая лексика. 1 10.01 46 Посещение театра. Аудирование. 1 11.01 47 Великие пьесы Шекспира. 1 12.01 48 Поздравительная открытка. 1 17.01 49 Проект : Великобритания 1 18.01 Раздел 8. Праздники. 50 Урок чтения» Рождественские хоралы». 1 19.01 51 Урок чтения» Рождественские хоралы». 1 24.01 52 Шотландия. 1 25.01 53 Complex Object. Упражнения. 1 26.01 54 «Моё сердце в горах». Стихи Р. Бёрнса. 1 31.01 55 Урок чтения. Прекрасная Шотландия. 1 1.02 56 Давайте поговорим. 1 2.02 57 Аудирование текста «Два друга» 1 7.02 58 Уэльс. 1 8.02 59 Фразовый глагол to look. 1 9.02 60 Урок чтения. «Уэльс» 1 14.02 61 Проект : Англия ,Уэльс, Шотландия. 1 15.02 Раздел 9. США 62 Сколько мы знаем о США? 1 16.02 63 Рассказ «Мамин совет». 1 21.02 64 Поездка в США. 1 22.02 65 Географическое положение США. 1 28.02 66 Временная форма Past Perfect. 1 1.03 67 Числительные. 1 2.03 68 Страна и люди. Повторение. 1 7.03 69 Политическое устройство.
1 9.03 70 Урок чтения. Кто правит страной? 1 14.03 71 Предлоги on, for,to. 1 15.03 72 Практика речи. Повторение по теме. 1 16.03 73 Контрольная работа по теме « США» 1 20.03 74 Американские президенты. 1 30.03 75 Кто правит страной? 1 4.04 76 Фразовый глагол to take. 1 5.04 77 Урок чтения. Американские президенты. 1 6.04 78 Давайте поговорим. 1 11.04 79 Аудирование текста «Трудоголик». 1 12.04 80 Повторение ЛГМ. 1 13.04 81 Американская еда и напитки. 1 18.04 Раздел 10. Австралия. 82 Австралия. Географическое положение. 1 19.04 83 Временная форма Future Continuous. 1 20.04 84 Фразовый глагол to give. 1 25.04 85 Что мы знаем об Австралии? 1 26.04 86 Неизвестная южная страна. 1 27.04 87 Города Австралии. 1 2.05 88 Аудирование текста «Парк аттракционов». 1 3.05 89 Климат и дикая природа. 1 4.05 90 Порядок слов в предложении. 1 10.05 91 Фразовый глагол to make. 1 11.05 92 Урок чтения. Самая необычная земля. 1 16.05 93 Животные Австралии. 1 17.05 94 Порядок слов в английских предложениях. 1 18.05 95 Заимствование слов из других языков. 1 23.05 96 Повторение ЛГМ по теме. 1 24.05 97 Контрольная работа по теме « Австралия» 1 26.05 98 Проект: Австралия. 1 30.05 99 Итоговое повторение изученного материала. 1 31.05 100 Повторение ЛМ по теме « Природа» 1 101 Повторение ГМ по теме: Настоящие времена в английском . 1 102 Повторение ЛМ по теме: «Праздники.»1 103 Повторение ЛМ по тем « США» 1 104 Повторение ГМ по теме: Длительные времена. 1 105 Викторина : « Что я узнал нового» 1