КТП 5 класс биология Сонин
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «БИОЛОГИЯ. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ» -5 КЛАСС
№ урока п/п
Раздел
Тема учебного занятия (урока)
Сроки
Планируемые результаты
Основные виды учебной деятельности
Учебно-методическое, матер.-техническое обеспечение, ЭОР
Формы организации образовательного процесса
Личностные
Метапредметные (УУД, работа с текстом, проекты, ИКТ)
Предметные
I
Живой организм: строение и изучение (8 часов)
1
Введение.
Живой организм.
1
неделя сентября
Л. Формировать познавательный интерес, самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методом естественных наук; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
М. Познавательные – общеучебные: применять приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы;
Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.
П. Научатся называть свойства и основные признаки живого организма, по которым живые организмы отличаются от неживых; давать определение понятью «биология», объяснять роль биологических знаний; знать: основные признаки живой природы, признаки живых организмов; уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.
.
Выделяют существенные признаки живых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями, объясняют роль биологических знаний в жизни человека
Журнал инструктажа по т/б. Учебник, наглядные пособия, определители, атласы.
Инструктаж по технике безопасности при работе в биологическом кабинете. Правила пожарной безопасности.
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль.
Наглядный, словесный.
2
Наука о живой природе.
Л/р № 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»
2
неделя сентября
Л. Смыслообразование - понимают знание значений для человека и принимают его; имеют желание учиться
М. Познавательные – общеучебные: формировать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические – подводить итоги работы, формулировать выводы;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; выполнять л/р;
целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.
П. Научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых, соблюдать привила т/б при выполнении лабораторных и практических работ, пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни, роль биологических знаний; определять методы биологических исследований.
Определяют основные методы биологических исследований; работают с лупой и световым микроскопом, готовят микропрепараты; планируют и организуют своё рабочее место; выполняют л/р под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы
Муляжи животных, комнатные растения. Электронное приложение к учебнику.
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль.
Наглядный, словесный.
3
Методы изучения природы.
Л/р № 2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы»
3
неделя сентября
Л. Смыслообразование – понимают значение знаний, образования в жизни человека, имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему
М. Познавательные – общеучебные: формировать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические- подводить итоги работы, формулировать выводы;
Коммуникативные : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебный действий – отвечать на поставленные вопросы, выполнять л/р; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно;
П.Научиться определять основные методы биологических исследований; объяснять понятия: опыт, наблюдение, гипотеза; характеризовать методы биологических исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени.
Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты. Планируют и организуют своё рабочее место. Выполняют л/р под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы
Электронное приложение к учебнику. Плакат «Лабораторное оборудование»
Индивидуальная, работа в парах, группах.
Самостоятельная работа, изучение нового материала, контроль знаний.
4
Увеличительные приборы. Живые клетки.
Л/р № 3 «Строение клеток живых организмов» (на готовых микропрепаратах)
4
неделя сентября
Л.Смыслообразование –стремятся хорошо учиться, сориентированы на качественное получение знаний
М. Познавательные: общеучебные- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приёмами исследовательской деятельности; логические – подводить итоги работы, формулировать выводы;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебный действий – отвечать на поставленные вопросы, выполнять л/р; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности
П. Познакомятся с устройством светового микроскопа; научатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах , понимать строение живой клетки (главные части) соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. Планируют и организуют своё рабочее место. Выполняют л/р под руководством учителя. Обобщают и систематизируют знания, делают выводы
Микроскоп, лабораторное оборудование
Фронтальный, индивидуальный, работа в парах. Приобретение знаний.
5
Химический состав клетки. Л/р №4 «Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов»
1
неделя октября
Л. Осознают ответственное отношение к природе, принимают необходимость защиты окружающей среды, демонстрируют стремление к здоровому образу жизни
М. Познавательные – общеучебные: используют приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приёмы исследовательской деятельности;
регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебный действий – выполнять л/р; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности
П. Научатся называть основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.
Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Планируют и организуют своё рабочее место. Выполняют л/р. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.
Электронное приложение к учебнику.
Семена пшеницы, вода в стакане, салфетка.
Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.
Демонстрация /опыты по обнаружению воды и органических веществ в семенах./
6
Вещества и явления в окружающем мире.
2
неделя октября
Л. Самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; демонстрируют интеллектуальные и творческие способности
М. Познавательные: общеучебные- используют приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы;
Коммуникативные: взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
регулятивные – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.
П. Научатся наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях, называть признаки тел живой и неживой природы, различать тела живой и неживой природы, используя соответствующие признаки, приводить примеры простых и сложных веществ; называть элементарное определение молекулы, атома.
Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Изучают и описывают свойства различных веществ. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями. Ориентируются в учебнике.
Модели атомов, магнит, металлические предметы
Индивидуальная, работа в группах.
7
Великие естествоиспытатели.
3
неделя октября
Л. Самоопределение – проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания.
М. Познавательные: общеучебные- используют приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приёмы исследовательской деятельности; отвечать на вопросы учителя; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
регулятивные – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий – отвечать на вопросы.
П. Научатся называть ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.
Портреты К. Линнея, Ч.Дарвина, В.Вернадского и др.
Индивидуальная, работа в группах. Сообщения учащихся, работа с учебником.
8
Контрольная работа №1 по теме «Живой организм»
4
неделя октября
Л. Самоопределение – правильно идентифицируют себя с позиции школьника; проявляют интеллектуальные и творческие способности
М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля о оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач;
регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и то, что ещё неизвестно.
П. Научатся применять полученные знания в практической работе.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида:
- выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных;
- установление соответствий;
- составление сравнительной таблицы;
- нахождение ошибок в приведённом тексте;
- представление развёрнутого ответа.
II
Многообразие живых организмов (14часов)
9
Как развивалась жизнь на Земле.
1
неделя ноября
Л. Самоопределение – имеют адекватную позицию самооценку, чувство самоуважения и самопринятия, понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении.
М. Познавательные: общеучебные- уметь использовать разнообразные приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, работать в группах и высказывать свои мысли, обсуждать вопросы с одноклассниками, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
регулятивные – планирование: умение организовывать свою работу, планировать действия, развитие навыка самооценки и коррекции результатов деятельности, отвечать на вопросы.
П. Научатся находить закономерности;
умение работать с текстом, выделять главное, проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; называть этапы формирования жизни на Земле, гипотезы возникновения Земли.
Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Используют интернет-ресурсы для поиска информации
Плакат, мультимедиа, царства живой природы
Интерактивное Задание
http\\filesschjjl-collektion.edu.ru
электронное приложение к учебнику
Эвристическая беседа.
Групповая работа, работа с учебником.
Приобретение и первичный контроль знаний.
Просмотр фильма.
10
Разнообразие живого.
3
неделя ноября
Л. Проявляют интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья
М. Познавательные: общеучебные- использовать разнообразные приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулировать проблему;
регулятивные – осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; выполнять инструкцию, учитывать выдержанные учителем ориентиры действия, давать оценку ответам одноклассников, слушать оценку своих ответов, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
П. Научатся называть основные признаки представителей Царств живой природы, признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ; определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; различать изученные объекты в природе, на таблицах; приводить примеры тел живой и неживой природы; описывать рисунки; делать зарисовки животных.
Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки представителей Царств живой природы. Сравнивают представителей Царств делают выводы.
Плакаты, муляжи, фильм
http\\filesschjjl-collektion.edu.ru
электронное приложение к учебнику
Индивидуальная, работа с учебником, приобретение знаний и первичный контроль, взаимоконтроль.
Просмотр фильма.
11
Бактерии.
4
неделя ноября
Л. Смыслообразование – понимают социальную роль и нравственную позицию ученика
М. Познавательные: общеучебные- использовать разнообразные приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся различать изученные объекты в природе
Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов
Таблица «Бактериальная клетка»
Интерактивное задание
http\\filesschjjl-collektion.edu.ru
электронное приложение к учебнику
Индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, беседа, сообщения учащихся
Приобретение знаний и первичный контроль
Работа в парах
12
Грибы.
1
неделя декабря
Л. Имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика.
М. Познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;
регулятивные – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя;
планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.
Муляжи, таблицы,
Интерактивное задание
http\\filesschjjl-collektion.edu.ru
электронное приложение к учебнику
Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль
13
Растения. Водоросли.
2
неделя декабря
Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно –этическое оценивание усваиваемого содержания.
М. Познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;
регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями: выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов.
Плакаты, ТСО,
фильм
http\\filesschjjl-collektion.edu.ru
электронное приложение к учебнику
Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, сообщения учащихся и беседа
14
Мхи. Папоротники.
3
неделя декабря
Л. Самоопределение – имеют адекватную позицию самооценку
М. Познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;
регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями
Плакат, гербарий
электронное приложение к учебнику
Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, сообщения учащихся и беседа
15
Голосеменные растения.
4
неделя декабря
Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
М. Познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;
регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями: выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов
Плакат, веточки хвойных деревьев, гербарий
Задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru
электронное приложение к учебнику
Приобретение и закрепление знаний, беседа, индивидуальная работа и работа с учебником
16
Покрытосеменные (Цветковые ) растения).
3
неделя января
Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
М. Познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;
регулятивные – принимать учебную задачу; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.
Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения.
Плакат, живые растения, гербарий
фильм
http\\filesschjjl-collektion.edu.ru
электронное приложение к учебнику
Эвристическая беседа, работа с учебником, работа в парах, первичный контроль знаний
Просмотр фильм
17
Значение растений в природе и жизни человека.
4
неделя января
Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
М. Познавательные: общеучебные- выполнять постановку и формулирование проблемы; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;
регулятивные – принимать учебную задачу; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам.
Осваивают навыки выращивания растений. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.
Фильм, плакаты
электронное приложение к учебнику
Индивидуальная работа, проекты учащихся по заданным темам (презентации)
Просмотр фильма
Контроль и углубление знаний
18
Животные. Простейшие.
1
неделя февраля
Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
М. Познавательные: общеучебные- выполнять постановку и формулирование проблемы; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, находить ответы на вопросы, формулировать их;
регулятивные – принимать учебную задачу; планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека
Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями
Плакат, микроскопы, культуры водных микроорганизмов
электронное приложение к учебнику
Эвристическая беседа, приобретение знаний и первичный контроль, работа с учебником в парах
19
Беспозвоночные
2
неделя февраля
Л. Смыслообразование – проявляют интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия.
М. Познавательные: общеучебные овладевать приемами работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отсаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
Наблюдают за способами передвижения беспозвоночных животных. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями
Плакат, ТСО, фильм,
Задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru
электронное приложение к учебнику
Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, беседа
Индивидуальная работа
Просмотр фильма
20
Позвоночные.
3
неделя февраля
Л. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, демонстрируют эстетическое отношение к живым объектам
М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия
Наблюдают за способами передвижения позвоночных животных; изменениями внешнего облика животных на разных этапах индивидуального развития
Плакаты, фильм и
Задание http\\filesschjjl-collektion.edu.ru
электронное приложение к учебнику
Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником,
Сообщения учащихся Просмотр фильма
Индивидуальная работа
21
Значение животных в природе и жизни человека.
4
неделя февраля
Л. Осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук
М. Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; систематизировать информацию, составлять небольшое сообщение к уроку; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.
Объясняют роль представителей животных в природе и жизни человека. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями
Плакаты, ТСО
электронное приложение к учебнику
Индивидуальная работа,
Контроль знаний, углубление знаний проекты учащихся по заданным темам (презента-ции)
22
Контрольная работа №2
по теме «Многообразие живых организмов»
1
неделя марта
Л. Осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности.
М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
П. Научатся объяснять роль бактерий в природе и жизни человека; применять полученные знания в самостоятельной работе.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида:
- выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных;
- установление соответствий;
- составление сравнительной таблицы;
- нахождение ошибок в приведенном тексте;
- представление развернутого текста
III
Среда обитания живых организмов (6 часов)
23
Три среды обитания живых организмов.
2
неделя марта
Л. Осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук
М. Познавательные: общеучебные – формулировать ответы на вопросы учителя; использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания.
Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями
Таблицы, ЭОР
Пищевая цепь. Задачи на предсказание последствий нарушения экологического равновесия с помощью анимированной модели
Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль.
24
Жизнь на разных материках.
3
неделя марта
Л. Осознают и демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
М. Познавательные: общеучебные – применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся определять основные среды обитания живых организмов; называть природные зоны нашей планеты, их обитателей; сравнивать условия обитания в различных природных зонах.
Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.
Таблицы, ЭОР, атласы, презентация к уроку по теме «Жизнь на разных материках»
Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль.
Работа с рисунками, схемами.
25
Природные зоны Земли.
1
неделя апреля
Л. Демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук
М. Познавательные: общеучебные – использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы
П. Научатся называть среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли, черты приспособленности живых организмов к определенным условиям.
Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Работают с картой природных зон.
Таблицы, ЭОР, атлас
Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний. Взаимоконтроль. Сообщения учащихся.
26
Жизнь в морях и океанах.
Л/р №5 «Определение наиболее распространенных растений и животных»
2
неделя апреля
Л. Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
М. Познавательные: общеучебные – соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.
П. Научатся называть сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов), приспособления у живых организмов для выживания, узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа – определителя; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; наблюдать за живыми организмами.
Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Обобщают и систематизируют знания.
Атлас-определитель, фото и картинки растений и животных НСО
Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.
Сообщения учащихся.
27
Пр. р.№1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Экологические проблемы местности и доступные пути их решения»
3
неделя апреля
Л. Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
М. Познавательные: общеучебные – соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять практическую работу; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные: слушать и понимать речь других людей.
П. Научатся сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организмами.
Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред. Выполняют практическую работу. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.
Гербарий, таблицы, фото, презентация.
Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.
28
Контрольная работа №3
по теме «Среда обитания живых организмов»
4
неделя апреля
Л. Нравственно-этическая ориентация – ориентируются на моральную норму трудолюбия и умения в любом деле; смыслообразование – имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему.
М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
П. Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида:
- выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных;
- установление соответствий;
- составление сравнительной таблицы;
- нахождение ошибок в приведенном тексте;
- представление развернутого текста
IV
Человек на Земле (5 часов)
29
Как человек появился на Земле.
Л/р.№6 «Измерение своего роста и веса»
1
неделя мая
Л. Осознают ответственное отношение к природе, проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук
М. Познавательные: общеучебные – применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание – выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные: обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.
П. Научатся называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни; объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природк; роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей.
Описывать основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм Человека разумного. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают и систематизируют знания. Делают выводы.
ТСО, метр, напольные весы.
Интернет - урок по теме «Как человек появился на Земле»
Формирование познавательного интереса, работа в паре, обобщение вывода.
30
Как человек изменил Землю.
2
неделя мая
Л. Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды; проявляют интерес к здоровому образу жизни; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
М. Познавательные: общеучебные – формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П. Научатся называть основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу, роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; приводить примеры изменений, происходящих в живой и неживой природе нашей планеты.
Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениям.
ТСО, презентация, плакаты.
Видео - урок «Как человек изменил Землю».
Формирование познавательного интереса и навыков поведения в природе. Сообщения учащихся. Составление схем, поиск информации, анализ, применение знаний.
31
Жизнь под угрозой.
Не станет ли Земля пустыней?
3
неделя мая
Л. Проявляют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды; стремятся к здоровому образу жизни; демонстрируют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук
М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.
П. Научатся объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных.
Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениям; объяснят причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек.
Видео - фильм, плакаты.
Формирование основ экологической культуры
32
Здоровье человека и безопасность жизни. Л/р.№7 «Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи»
4
неделя мая
Л. Демонстрируют ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды; стремятся к соблюдению здорового образа жизни; смыслообразование - стремятся хорошо учиться и сориентированы на качественное получение образования.
М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу; целеполагание –формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще неизвестно; коммуникативные: слушать и понимать речь других людей; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
П. Научатся соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения, демонстрировать простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожения и др.; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей.
Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья. Планируют и организуют свое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обобщают и систематизируют знания.
Плакаты, презентации, ЦОР.
Работа в группах, публичная защита своей работы.
33
Контрольная работа №4
по теме
«Человек на Земле»
1
неделя июня
Л. Проявляют интеллектуальные и творческие способности; понимают необходимость учения, осознают свои важности.
М. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
П. Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе; объяснять роль растений и животных в жизни человека.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида:
- выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных;
- установление соответствий;
- составление сравнительной таблицы;
- нахождение ошибок в приведенном тексте;
- представление развернутого текста
Резервное время (2 часа)
34
Обобщение и повторение
по теме «Многообразие живых организмов»
Л. Владеют способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность; проводят самооценку уровня личных учебных достижений.
М. Познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулирование проблемы; логические –устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: слушать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, осознанно строить речевое высказывание, использовать речь для регуляции своих действий; регулятивные: свободно ориентироваться в содержании и заданиях учебника, тетради.
П. Научатся соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; применять простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.,; называть приспособления у животных организмов для выживания, наблюдать за живыми организмами; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных.
Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениям. Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, называют виды растений и животных, населяющих их. Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе, правил, направленных на сохранение здоровья
Коллекции гербария, муляжи животных. Плакаты.
Работа в группах, сообщения учащихся, защита презентаций.
35
Обобщение и повторение изученного за год.
Л. Самоопределение - проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; проявляют творческие способности.
М. Познавательные: общеучебные – использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; демонстрировать коммуникативные умения, владеть опытом межличностной коммуникации, вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.
П. Научатся вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе;
Просмотр видеофильма, презентация, фото.
Сообщения учащихся, викторина, кроссворды.
15