Иитоговая практико-значимая работа Художественно- эстетическое развитие детей во внеурочной деятельности
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области «МГОУ».
Дополнительная профессиональная образовательная программа
Повышения квалификации педагогических работников.
«Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях
в рамках ФГОС НОО».
Кафедральный вариативный модуль
72 часа
Группа № 37.
Итоговая практико – значимая работа.
Тема « Художественно - эстетическое развитие детей во внеурочной деятельности школы».
Выполнила: Сергеева В.В. , учитель
МОУ «Поповская ООШ»
Проверила: Хрипунова Н.В. преподаватель
филиала ГОУ ВОМО
«Государственный социально –
гуманитарный университет»
в городе Егорьевске – колледж
педагогики и Искусства».
Егорьевск, 2016.
Содержание.
Введение……………………………………….. ……………………………………………………3
Глава 1. Внеурочная деятельность в стандарте начального общего образования…………………………………………………… …… …4-7
Глава 2. Художественно - эстетическое развитие детей во внеурочной деятельности школы..…………………………………………. ………8-14
Заключение…………………………………………………………. ….15
Библиография……………………………………………………… …16
Приложение………………………………………………………. ……17-24
Введение
Внеурочная деятельность школьников
Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.
Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных. предметных) обучающимися 1-4-х классов.
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: включение учащихся в разностороннюю деятельность; создание условий для реализации основных образовательных целей; оптимизации учебной нагрузки учащихся;
Глава 1
Внеурочная деятельность в стандарте начального общего образования.
«Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов, как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» (национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»).
Решение задач воспитания и социализации школьников в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно в условиях системы начального общего образования. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования нового поколения. Учебный план для 1-4 классов начальной школы включает 10 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через основные направления развития личности, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования. Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать:
- овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной и др.), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
- формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
- формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план 1-4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты.
Современная тенденция в деятельности учреждений образования - совершенствование внеурочной деятельности. Сегодня к этому есть целый ряд объективных и субъективных оснований.
Школа и учреждения дополнительного образования обеспечивают подлинную вариативность образования, возможность выбора. Материалы стандарта подводят к выводу:
внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию;
внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся;
происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.
А это уже выход на заданный образовательный результат - способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В общем, это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение социализации.
Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе стали:
соответствие возрастным особенностям обучающихся;
преемственность с технологиями учебной деятельности;
опора на ценности воспитательной системы школы;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности:
Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями. Фиксация участия осуществляется классным руководителем в карте занятости ребенка, по итогам заполнения которой оценивается включение ребенка во внеурочную деятельность.
Ориентиры в организации внеурочной деятельности в первых классах нашей школы:
запросы родителей, законных представителей первоклассников;
приоритетные направления деятельности школы;
интересы и склонности педагогов;
рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.
Глава 2
Художественно – эстетическое развитие детей во внеурочной деятельности.
Согласно ФГОС в нашей школе внеурочная деятельность состоит из следующих направлений: художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, социальное.
1. Художественно-эстетическое направление представлено кружком « Азбука добра», « Вокал», «Что такое хорошо и что такое плохо». Его целью является раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества, развитие умения видеть жизнь глазами творческого человека. По этому направлению в нашей школе проводится работа в форме игровых занятий, бесед, конкурсов, выставок.
2. Спортивно-оздоровительное направление. Оно представлено в нашей школе внеурочкой «Народные игры», «Карусель». Цель: укрепление здоровья, развитие двигательных способностей. Повышенная двигательная активность - биологическая потребность развивающегося организма, от степени удовлетворения которой зависит здоровье детей, не только их физическое, но и общее развитие.
3. Общеинтеллектуальное направление представлено курсами «Занимательный русский язык», «Занимательный английский язык», проектная деятельность.
Курс «Занимательный русский язык» и «Занимательный английский язык» ориентируются на развитие у детей интуиции, пространственного и логического мышления, формирование у них умения и навыки, способности читать и понимать графическую информацию, а также комментировать её.
Гражданско-патриотическое воспитание осуществляется в кружке «Я познаю мир». Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны. Работа данного кружка осуществляется в форме бесед, сообщений, экскурсий в краеведческий музей, тематических праздников, просмотра видеофильмов и др.
Проектная деятельность осуществляется в кружке «Юный исследователь»». Актуальность программы кружка обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:
у обучающихся не сформированы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые при решении исследовательских задач;
низкий уровень развития у младших школьников способности самостоятельно мыслить, искать новые сведения, добывать необходимую информацию;
обучающиеся привыкают работать в типовых ситуациях и не видят перспективу своего роста в усвоении учебного содержания;
обучающиеся не владеют приёмами поэтапного выполнения учебных исследований.
В связи с этим ведущей идеей программы является поиск средств и способов такой организации учебного процесса, в ходе которого произойдёт освоение механизма самостоятельного поиска и обработки новых знаний даже в повседневной практике взаимодействия с миром.
Таким образом, многообразие форм обучения и воспитания порождает богатство условий для разнообразных видов деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов ученика. Система внеурочной учебной деятельности рассматривается как неотъемлемый компонент образовательного процесса и школы, позволяющих не только расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования.
Художественно -эстетическая деятельность.
Я остановлюсь на одном направлении – это художественно – эстетическое.
Задача художественно-эстетического воспитания состоит в формировании творчески активной личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, быту и других сферах жизни и деятельности человека. Первые элементарные представления о красоте, аккуратности и чистоте ребенок получает в семье, именно с этого начинается эстетическое воспитание.
Стержневой основой в системе эстетического воспитания можно считать искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино, театр, декоративно-прикладное искусство и другие виды художественного творчества.
Задача педагога — воспитать у ребенка способность наслаждаться искусством, развить эстетические потребности, интересы, довести их до степени эстетического вкуса, а затем и идеала. Взаимодействие ребенка и любого вида искусства, прежде всего, начинается с восприятия.
Цель занятий художественно-эстетического направления - раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества, развитие умения видеть жизнь глазами творческого человека.
Все это очень хорошо. Но тех часов, которые предполагаются программой, недостаточно для решения представленной задачи. Когда дети приходят в первый класс, у большинства ребят, совершенство не развита фантазия, чувство прекрасного. Большинство учеников не могут нарисовать элементарные предметы, даже просто раскрасить иллюстрацию. Программа, по которой учатся ученики начальных классов, предполагает рисование акварельными красками, гуашью, мелками, цветными карандашами. Но, ребятам хочется чего-то новенького. И учителям приходится вносить коррективы, находить интересные способы изображения картин. Ребятам нравится, когда они рисуют свечами, губками, картофелем (делают штампики), использую технику рисования-пуантилизм (точечное изображение), ниточками и другое. И эти дополнительные часы будут не лишними для развития творчества, у учителей будет возможность решить задачу, поставленную перед ними.
И я сегодня хотела бы представить еще один способ развития творческих способностей учеников. Но это можно использовать как раз при дополнительных часах, которые даются в реализации ФГОС. Очень хорошо, когда кружок будет вести специалист, но и у учителей начальных классов огромный творческий потенциал, поэтому лучше зная своих учеников, они могли бы тоже проводить кружок сами, чем водить детей в центры дополнительного образования.
В.А. Сухомлинский отмечал тесную связь в периоде детства мыслительных процессов с наглядными предметами окружающего мира: «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит это взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок ...» ( В. А. Сухомлинский «Сердце отдано детям». Киев. 1969, с.220).Серьезное, уважительное отношение к труду, успехи детей в обучении изготовлению малых форм - предметов, украшений рождают у них уверенность в своих силах, формируют положительную самооценку, готовность к творческому самовыражению в любом виде труда.Развитие эмоционально - образного и художественно - творческого мышления во внеурочной деятельности позволяет учащимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышает чувство личной самодостаточности.Ценностные основы: красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитиеЦель художественно - эстетической деятельности: формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях.Решаемые задачи: - развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей;- формирование коммуникативной и общекультурной компетенций;- овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;- овладение навыками межличностного общения;- формирование интереса к творческим профессиям.Ведущие принципы организации внеурочной деятельности:принцип природосообразности; возрастосообразность;принцип культуросообразности;принцип толерантности;принцип коллективности;принцип патриотической направленности;принцип проектности.Формы подведения итогов: вечера музыки и поэзии; концерты; литературные вечера; выставка сочинений и творческих работ; выставки тематических рисунков; театрализованное выступление, инсценировки; оформление альбомов, тематических папок, выпуск рукописных сборников с творческими работами обучающихся; фестивали народного творчества. Планируемые результаты:Результаты первого уровня: - получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культуры других народов; - приобретение знаний об эстетических идеалах, традициях художественной культуры родного края;- умение видеть прекрасное в окружающем мире: природе родного края, в пространстве школы и дома.^ Результаты второго уровня: - получение опыта переживания и позитивного отношения к художественным ценностям культуры России, культуры других народов;- получение первоначального опыта самореализации в различных видах и формах художественного творчества.^ Результаты третьего уровня: - участие в акциях художественно-эстетического направления в окружающем школу социуме (в детском саду, шефской организации, библиотек.)
\s
Заключение.
Исходя из выше сказанного, именно внеурочная деятельность способствует развитию стремления к творчеству и в первую очередь у детей с низкой мотивацией. Ни для кого не секрет, что детям легче усваивать учебный материал в нестандартной обстановке. Именно внеурочная деятельность способствует развитию коллективного творчества, формирует коммуникативные навыки, чувство ответственности, умения свободно мыслить, преодолевать барьер при обучении на уроке, создает условия для сотрудничества. Во внеурочной деятельности развиваются навыки работы с дополнительной литературой умения планировать, анализировать и обобщать. Школа и общество неразделимы. Сейчас в школе формируется новое поколение, которому предстоит преобразование общества. Сегодняшним школьникам предстоит много сделать, а для этого им надо выйти из школы всесторонне развитыми, творческими людьми. Достичь этих целей можно только во взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.
Успех внеурочной работы зависит не только от активных учащихся, но и от педагогического влияния, умения учителя придать интересам воспитанников общественно полезную направленность. Одно из основных условий успешной организации и развития внеурочной работы - это специальная подготовка педагогов.
Библиография.
Основная литература:
1.ФЗ «ОБ образовании в РФ» от 29.12.2012 ФЗ-273.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении ФГОС НОО» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 года регистрационный №15785).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 04 февраля 2011 года регистрационный №19707).
4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. Просвещение, 2011. – 223 с. (Стандарты нового поколения).
Дополнительные источники:
1.Баранова А.В., Кисляков А.В. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся / А. В. Баранова. – М. : Просвещение, 2013ю – 96 с.
2.Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности; под ред. В.А. Горского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011 – 111 с. – ( Стандарты второго поколения).
Интернет – ресурс:
http://userdocs.ru/kultura/36903/index.htmlПриложение
Сценарий новогоднего праздника «В гостях у Морского царя!» для 1-4 классов
Художественно-эстетическое воспитаниеДействующие лица:
1.Золотая рыбка
2. Морской царь
3. Баба Яга4. Кикимора5. Дед Мороз6. СнегурочкаЗвучит мелодия «Вальс цветов», голос Фея сказок.
Голос Феи сказок: Здравствуйте! Приближается «Новый год», самый чудесный, сказочный праздник. Новогодняя ночь окутает всех волшебством, и начнут сбываться самые заветные мечты. Сейчас появится сказка, я уже слышу её лёгкие шаги. Смотрите и слушайте.(Выходит Морской царь, садится на трон).Морской царь: Одолела меня тоска, кручина. Скучно мне стало в моём подводном царстве. Ничего не радует.(звучит мелодия О. Газманова «Загулял», Морской царь изображает тоску, печаль, танцует и поёт)(Выходит Золотая рыбка)Золотая рыбка: Приветствую вас ваше величество. А, что, это вы здесь один вроде как пляшете, поёте, или мне послышалось?Морской царь: Нет, тебе Золотая рыбка не послышалось. Пытаюсь себя развлечь как то, и разбудить наше сонное царство. Скоро, между прочим, Новый год, праздник, а у нас тишина и покой.Золотая рыбка: Ну, что вы ваше величество так расстроились. Давайте позовём рыбок, русалочек, осьминожек , пригласим заморских гостей, и устроим праздник.Морской царь: Это конечно ты хорошо придумала. Но, какой, же Новый год, без ёлки? А, у нас её как раз то и нет, хоть всё царство обойди. Даже лампочки разноцветные можем на ней зажечь. Скат электрический в хозяйстве имеется.Золотая рыбка: Да, действительно, ёлки только в лесу, на суше растут. Ваше величество, а у вас же есть родственница дальняя, которая в лесу живёт, Бабой Ягой зовут вроде. Пригласите её к нам с подружкой Кикиморой, они ёлку то и принесут, и Новый год все вместе встретим.Морской царь: Это ты здорово придумала. Отправь ка ты гонца с приглашением пошустрее, а я их встречу сам.Золотая рыбка: Слушаюсь ваше величество.(уходят, занавес)(Выходят с разных сторон Баба Яга и Кикимора, Баба Яга тащит ёлку и ведёт за собой Снегурочку)Баба Яга: Привет подружка!Кикимора: Привет, привет. Ты я смотрю, опять за старое взялась, опять Снегурку украла. Достанется же нам от Деда Мороза. Он же её везде отыщет.Снегурочка: Да, да везде найдёт, даже на морском дне.Баба Яга: А, вот как раз на морское дно мы сейчас и отправимся, и пусть попробует найти.Кикимора: Ты, что серьёзно подруга?Баба Яга: Серьёзней не бывает. Нам морской царь прислал приглашение. Вот, и ёлку тащу. Делать мне больше нечего, как ёлки носить. Ёлок у него видишь ли нет. И Снегурку в придачу забрала.Кикимора: А, Морской царь возражать не будет? Он с Дедом Морозом ссориться не захочет.Баба Яга: А, вот мы у него сейчас и спросим.(Выходит Морской царь)Морской царь: Приветик, девушки красавицы. Вижу, не с пустыми руками ко мне идёте. Ничего так себе ёлочка. Ой, и Снегурочка с вами. Очень рад.Баба Яга: Давно тебя не видела, братец ты мой семиюродный (обнимает его).Кикимора: Ну, пошли что ли.Морской царь: Пошли, пошли. Снегурку не забудьте.Снегурочка: Морской царь, ты, что хочешь поссориться с Дедом Морозом? Отпусти меня.Морской царь: Мы, тебя ненадолго, украдём, Дед Мороз даже не заметит. А ну девчонки за мной!(Звучит мелодия О. Газманова «А я девушек люблю»)(Они танцуют и уходят, Баба Яга возвращается за ёлкой)(Выходит Золотая рыбка)Золотая рыбка: Скоро придёт его величество с гостями, а у меня уже всё готово.(Загибает пальцы) Электрического ската я нашла, рыбок и русалочек предупредила. Пираты, охрана наша на месте. Заморских гостей зазвала.(Выходят Морской царь, Баба Яга, Кикимора и Снегурочка, Баба Яга ставит ёлку)Морской царь: А, вот и мы. Всё ли готово Золотая рыбка?(Садится на трон)Золотая рыбка: Всё готово ваше величество. Можно начинать. Ой, ваше величество, зачем Снегурочку привели? Дед Мороз узнает, заморозит нас до самого дна.Морской царь: Ну, мы её ненадолго забрали. Пусть у нас настоящий новогодний праздник будет.Баба Яга: Ой, ой, ой! Будет она нам тут указывать. Ты кто? Рыба? Вот и молчи.Морской царь: Ты извини нашу гостью Золотая рыбка. И давайте поскорее начнём наш праздник.Золотая рыбка: Да, сейчас начнём, только ёлочку сейчас украшу (бросает на ёлку мишуру).Баба Яга: Давайте, давайте развлекайте нас. Видали рыбка золотая. Хозяйственная какая.Кикимора: Да, да сейчас посмотрим, что она тут приготовила.Золотая рыбка: (три раза хлопает в ладоши) А, ну ка рыбки мои, давайте вместе станцуем для гостей.
Танец 2а класс «Я водяной»(Хоровод «К нам приходит Новый год») Золотая рыбка: А, теперь что-нибудь веселее и задорнее. Хоровод «Пестрый колпачок»
Баба Яга: Да, здорово, мне понравилось.Морской царь: Да, она у нас всё может. Любое желание может исполнить.Золотая рыбка: А теперь, давайте, поиграем.
Игра «Море волнуется»: (Золотая рыбка отворачивается от остальных и произносит считалочку (пока она говорит, все игроки хаотично двигаются) Золотая рыбка: Море волнуется раз, Море волнуется, два Море волнуется три, Морская фигура на месте замри. (Игроки замирают, изображая «морские» фигуры. Ведущий подходит к любому игроку, дотрагивается до него рукой — игрок изображает, кого именно он показывает. Задача ведущего — отгадать, что это за фигура.)
Баба Яга: Да, много у вас тут всякой живности ...Кикимора: А, кто тебя охраняет? Тебе же, ваше мокрейшиство, охрана положена.Морской царь: Так я без охраны никуда и не выхожу. Вон, мои свирепые пираты. Всегда начеку.Баба Яга: Давай поглядим на твою охрану.
Кикимора: Какие-то пираты у тебя безусые. Давайте посмотрим смогут ли они носить вообще усы. Каждый участник должен пройти расстояние прищемив ручку между носом и губами.
(Конкурс усов)
Морской царь: Кто сомневался в моей охране. У меня самая лучшая служба безопасности.Баба Яга: Да, хорошо у вас тут. Вроде и весело. А, всё же душа изболелась. Как там моя избушка, одна ведь осталась. Не забрела бы куда. Пойдём-ка мы домой. Пора и честь знать. В гостях хорошо, а дома лучше.Морской царь: А что пусть твоя избушка сюда явится.
Снегурочка: А как я без Деда Мороза? Он, наверное, меня ищет.
Морской царь: И деда Мороза мы можем сюда пригласить. Как там у вас на суше делается ?
Снегурочка: Мы зовем Деда Мороза.
Морской царь: Ну показывай.
Снегурочка: Жители морского царства помогите мне, 3 раза нужно прокричать «Дедушка Мороз»
Дети зовут Д.М.
Дед Мороз (заходит): Где это я, какие красивые рыбки, осьминожки. Неужто я в подводном царстве. И ты здесь Снегурочка! И вы (с удивлением говорит баба-Яге)., как вы здесь оказались?
Баба-яга: А-а-а мы получили приглашение от Морского царя. (прикрывая Снегурочку)И Снегурочку с собой при—при-гласили .Правда же ведь? (глядя, подмигивая Снегурочке)
Снегурочка: Повезло вам, что сегодня праздник. Не буду вас выдавать. Да и веселье не хочется расстраивать. (оборачиваясь Д.М.) Да, дедушка мороз меня тоже пригласили.
Морской Царь: Добро пожаловать в гости ко мне в подводное царство. Давай вместе праздновать новый год. Мои рыбки тебя никогда не видели покажи как у вас там на верху веселятся.
Дед Мороз: Добрый день твое мокрейшество, здравия твоему царству.
(подходит Д.М. к елочке)
Дед Мороз: Здравствуй, елочка лесная, да нарядная какая!
Вся ты в ярких украшеньях, стала просто загляденье!
Снегурочка: Давайте скажем дружно:
Новогодняя царица, огоньками озарись!
Чтобы праздник мог продлиться,
Ну-ка, елочка, зажгись!
Дед Мороз: Сейчас зажжем огни на ёлке. Раз, два, три, ёлочка гори! (три раза)(Зажгли огни на ёлке) Снегурочка: Дедушка, ребята, заведёмте хоровод, пусть музыка играет.Дед Мороз: С удовольствием.(Хоровод «Мы пришли сегодня к елке», «Ритм веселый»)Дед Мороз: Мне очень понравилось, как вы танцевали. Я тоже пришёл не с пустыми руками. Поиграем в игру «Да-нет».
Дед Мороз: А скажите, правда, в Новый годДед Мороз подарки не даёт? Нет.
А скажите, неужели на ЗемлеНовый год проходит в тишине? Нет.
А скажите, правда или нет,Очень много все едят конфет? Да.
А скажите, правда, детвораПлачет в праздник с самого утра? Нет.
А скажите, правда, что у ёлкиОчень пышные иголки? Да.
А скажите честно – в Новый годВокруг ёлки водят хоровод? Да.
А скажите, правду говорят,Что костюмов не бывает у ребят? Нет.
А скажите, если не секрет,А Снегурочка на вашей ёлке есть? Да.
Снегурочка: время движется вперед, скоро, скоро Новый год! Жители морские вы знаете как работают часы. Поиграем в игру «Волшебные часы»
Ведущий произвольно делит зал на две части. По команде ведущего – поднятой правой руке, правая часть зала кричит: «Тик!» Когда ведущий поднимает левую руку, другая часть зала кричит: «Так!» Если ведущий скрестил руки на груди, то весь зал кричит: «Ку-ку!» Игра повторяется несколько раз с убыстрением, Затем – часы сломались – хаотичный порядок, затем – снова починили.
Выбегают Баба Яга с кикиморой.
Баба Яга: Можно мы с вами поиграем, мы тоже хотим веселиться. Мы вредничать больше не будем. Простите нас.
Снегурочка: Ребята,простим?!
Дети: Да!
Кикимора: А я знаю другую веселую игру. Можно?
Снегурочка:Давай
Баба-Яга: Игра «Новогодние подарки». Вы любите подарки? Конечно же, кто их не любит? Мой первый подарок для вас – это испанский веер, давайте все правой рукой помашем, как будто веером! Второй подарок! Утюг «Тефаль», который заботится о нашем здоровье! Итак, левой рукой показываем движение, как будто мы гладим. Молодцы! Третий мой подарок это китайский болванчик, который качает головой влево-вправо. Следующий подарок – модельные французские туфли – давайте в такт потопаем ногами. И последний подарок – это хула-хуп, который нужно вращать как обруч на талии.
А теперь танцуем под музыку и показываем, друг другу подарки, а я буду их называть. Приготовились ребята, начали!
Снегурочка: Как весело! Дедушка, наши злючки и правду изменились.
Дед Мороз: Ох я устал, посижу отдохну. (Игра «Волшебный посох».)
(при выступлении детей хвалит, раздаёт подарки исполнившему номер)
Дед Мороз: Молодцы ребята, и вы баба Яга с кикиморой и вправду изменились.
Морской царь: Весело вы празднуете, ну ка я попробую тоже.
Золотая рыбка: Вот у нас есть танец, который танцуем по парам. Вставайте все по парам.
(Хоровод «Бубенцы») Дед Мороз: Хорошо, весело здесь у вас, но на суше ждут меня мои ребятки. Пора и честь знать.
Поздравляю вас всех с наступающим Новым годом!
Пусть елка нарядно огнями сверкает,Пусть песни и смех, ваш, звучат не смолкая!И пусть будет радостным весь этот год,Уж очень, вы все, симпатичный народ!До свидания, до встречи в следующем году.
Снегурочка: Вы здорово все играли и даже смешно у нас всё получилось, но на то и праздник Новогодний, чтобы веселиться и развлекаться. Морской царь: О какой праздник прошел. Давно я так не веселился. В честь праздника хочу наградить самых красивых и нарядных. (награждение костюмов). А сейчас вы все плывете в свои аквариумы, где ждут вас сладкие подарки.