Конспект внеурочного занятия (театр) Изобразительные средства актерского перевоплощения грим. 4 класс

КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГОЗАНЯТИЯ
по практике в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
студентки группы 46 Харенко Елены Андреевны
I семестр 2015-2016 учебного года
Дата: 29.09.2015
Курс: Театральное искусство
Класс: 4
Учитель Попова Т. В.
Руководитель практики: Кокорина Нина Егоровна Подпись
Тема: Изобразительные средства актерского перевоплощения: грим. 
Планируемы результаты:
Личностный: Демонстрируют реактивность, положительное самоопределение, проявляют интерес к занятию и деятельности на нём, навыки взаимодействия с партнером, умеют сближать жизненные наблюдения со своим индивидуальным опытом.
Метапредметный: Демонстрируют волевую саморегуляцию, контроль; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализируют, синтезируют; умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметный: Называют виды грима, демонстрируют навыки импровизации, актерского мастерства.
ТЦ:
Воспитательная: Воспитывать реактивность, положительное самоопределение, интерес к занятию и деятельности на нём, привить навыки взаимодействия с партнером; научиться сближать жизненные наблюдения со своим индивидуальным опытом.
Развивающая:Развивать регулятивные УУД: волевая саморегуляция, контроль; познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, логические - анализ, синтез; коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Образовательная: Познакомить с основными теоретическими знаниями по теме «грим »; познакомить с новыми видами театрального грима, сформировать способность к импровизации, навык актерского мастерства, сформировать способность к перевоплощению через созданиеэтюдов, способности к импровизации.
Принципы воспитания и обучения:
Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);
Принцип наглядности.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип доступности.
Принцип создание положительного эмоционального подъёма
Принцип воспитание через взаимодействие
Методы воспитания и обучения:
По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) – словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.
По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) – частично-поисковый, проблемный
Методы организации учебно – познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.
Дидактические средства: Песня «Школа-Школа», Песня «Лошадь»
Интернет источники:
http://www.youtube.com/watch?v=4vVvoLODC5c
http://www.youtube.com/watch?v=uMRC_BFeo-s
Список литературы:
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).
Ход внеурочного мероприятия
Этапы деятельности Методы, приемы Деятельность педагога и детей
(цель, мотивация, организация
деятельности, оценка деятельности) Деятельность детей
(Планируемый результат)
1) Организационный этап (Игры)
Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность.
Принципы: диалогизации, наглядности, доступности.
Методы: по источнику получения знаний Словесный: беседа; Наглядный: демонстрация, Практический: упражнение. Метод стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас!
Давайте, мы друг другу улыбнемся, и этим самым пожелаем хорошего настроения на наше занятие.
Давайте мы с вами сядем и поиграем в интересную игру «Темп» - она развивает нашу память и внимание .А заключается она в том, что я задаю темп, вы по очереди должны включиться в этот темп, затем, как до ходит до меня, я меняю темп, вы продолжаете старый, а сидящие после меня снова начинают тот темп, который задала я.
Кому не понятно правило игры!
И так наша игра подошла к концу, что мы развивали у себя играя в эту игру? (внимания и память)
А сейчас я хочу посмотреть, как вы можете спокойно без криков договориться друг с другом, вам нужно построиться по датам рождения, начиная с января и заканчивая декабрем.
Какие вы молодцы!!!
Личностные УУД:
формируем мотивацию к занятию и деятельности.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
2) Освоения новых знаний и способов действий (Тема)
Задача: Сформулировать тему и цель занятия Принципы: диалогизации, систематичности и последовательности,
доступности,
создание положительного эмоционального подъёма
Методы: По источнику получения знаний Словесный: беседа; Наглядный: демонстрация, Практический: упражнение.
По уровню включения в продуктивную деятельность частично-поисковый, проблемный, Организации учебно – познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы, Стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.
Ребята, что бы узнать тему нашего занятия, вам нужно будет отгадать загадки и найти в ответах слово, которое нам и нужно.
Поле синее,Овцы белые.На поле пасутся,К берегу несутся. ( Море)
Это детская площадка.
Мячик здесь, ведро, лопатка.
И мальчишки, и девчушки
Принесли с собой... (игрушки)
В белой юбочке стоит,Про любовь секрет таит:Может скажет, иль промашка -Погадай-ка нам ...(ромашка)!
Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это... (гриб)
И так, у нас с вами получились слова, кто нашел слово во всех этих ответах? (это слово грим)
Значит тема нашего урока какая? (грим)
Правильно.
Тогда если мы с вами знаем тему, давайте вместе подумаем а какие у нас будут задачи на занятие?
Узнать, что такое грим.
Какой он бывает
Сделать грим самим.
Молодцы. А кто – ни будь из вас знает, что такое грим? (ответы детей)
Грим – искусство изменения внешности актера, преимущественно его лица, с помощью гримировальных красок, пластических и волосяных наклеек, парика, прически и др. 
А как вы думаете, если у грима свои какие то виды, или он одинаковый? (ответы детей)
На самом деле, виды есть и сейчас мы с вами об них поговорим.
Первый вид грима это- Портретный грим (изображение узнаваемого исторического персонажа, например, грим Маяковского);
2) Национальный (если актеру приходится играть представителя другой расы, например, азиата или афроамериканца);
3) Возрастной (призван «состарить» или «омолодить» персонажа);
4)Характерный (глядя на такой грим можно сразу охарактеризовать характер и нрав персонажа)
Сейчас мы с вами посмотрим, пару видео о том, как наносят грим.
http://www.youtube.com/watch?v=4vVvoLODC5chttp://www.youtube.com/watch?v=uMRC_BFeo-sПрежде чем перейти к практической части, давайте вспомним наш танец.
Танец: Лошадь.
Познавательные УУД:
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
3) Применения знаний и способов действий
Задача: Применить полученные знания на практике.
3.1.Подготовка к выпускному Принципы: диалогизации,
систематичности и последовательности,
доступности, создание положительного эмоционального подъёма.
Методы: По источнику получения знаний словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.
Методы организации учебно – познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.
Практическое задание:
Посмотрев эти видео, я предлагаю, вам создать свой грим, но наносить мы его будем не на своем лице, а на бумажном, так как у нас нету специальных красок для грима. А от акварельных у многим может быть аллергия.
Вам нужно будет разделится на команды по 3 человек придумать свой грим нанести его, а затем мы с вами сделаем выставку наших работ.
Посмотрите какие у вас получились замечательные герои и их грим
А сейчас давайте с вами споем песню, которую вы готовите к выпускному.
Познавательные УУД: формируем умение работать с коллективом; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
4) Рефлексия учебной деятельности
Задача: Провести рефлексию деятельности. 1.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
(Поощрение, Создание ситуации успеха) И так с чем сегодня на занятии познакомились?
( ответы детей)
Что для вас показалось самым сложным? Что больше всего понравилось и запомнилось!
Спасибо всем большое за занятие, увидимся на следующей неделе!
Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание
Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать