Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса с указанием УУД к учебнику И.Л. Бим

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Братовщинская средняя общеобразовательная школа
Пушкинского муниципального района
«Принято»
на заседании методического объединения
Протокол №1 от ______
Председатель ШМО
______Ефременко В.В. «Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района
________Хохлова Л.В.
«___» __________201 г. «Утверждаю»
Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района
_______ Подкидышева Н.И.
«___» __________201 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Немецкий язык»
для 6 класса
на 2016 – 2017 учебный год

Учитель: Зикеева Елена Николаевна
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Рабочая программа курса «Немецкий язык 6 класс» (Deutsch.Klasse 6) разработана на основе авторской программы И.Л.Бим (Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.В. Садомова -М.:Просвещение, 2015 ) и предназначена для обучения немецкому языку учащихся основной школы общеобразовательного учреждения.
Утверждена Министерством образования РФ.
Курс обучения немецкому языку в 6 классе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного, компетентностного, средоориентированного подходов.
Обучение немецкому языку в 6 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе и в 5 классе. Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учебными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.
На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
Цели курса
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:
развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.
Общая характеристика курса
В 6 классе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе и в 5 классе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.
Курс построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них — коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая — языковые средства и навыки оперирования ими и третья — социокультурные знания и умения.
В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.
Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.
Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.
Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.
Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.
Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку
I. Личностные результаты:
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;
формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания да основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность,трудолюбие, дисциплинированность;
совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
-достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;
-самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
-более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
II. Метапредметные результаты:
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
III. Предметные результаты:
в коммуникативной сфере:
коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
-умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
-сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
-описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
-восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
-восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;
- восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/ сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;
чтении:
-чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;
-чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменной речи:
-заполнение анкет и формуляров;
-написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):
-применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;
-адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;
- соблюдение правильного ударения;
-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
-понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;
-знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-знание основных различий систем немецкого и русского/ родного языков;
социокультурная компетенция:
-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);
-знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;
-понимание роли владения иностранными языками в современном мире;
-представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
-представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;
• компенсаторная компетенция:
-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;
в познавательной сфере:
-умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
-владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;
в ценностно-мотивационной сфере:
-представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
-достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
в трудовой сфере:
-умение планировать свой учебный труд;
в эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;
в физической сфере:
-стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Место курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 6 классах. Таким образом, на год обучения предполагается выделить по 102 часа.
Основное содержание курса
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода, покупки. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения
Аудирование:
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно-популярные, художественные.
Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить не- обходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минуты.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных (публицистических, научно-популярных, художественных) текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием, в случае необходимости, двуязычного словаря. Время звучания текстов для аудирования до 1 минуты.
Говорение
Диалогическая речь
Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик (6 класс) со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания от 8—10 фраз (6 класс)
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: художественные.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 400—500 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — до 350 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения — до 250 слов.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — 100 слов, включая адрес;
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь ;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;
учебно-исследовательская работа, проектная деятельность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
самостоятельная работа учащихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ слов;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычными словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Языковые средства
Графика, каллиграфия, орфография
Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.
Основные способы словообразования:
а)аффиксация:
существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitantwortung, mitspielen);
б)словосложение:
существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);
в)конверсия (переход одной части речи в другую): существительные от прилагательных (das Blau, der/die Alte); существительные от глаголов (das Lernen, das Lesen);
г)интернациональные слова (der Globus, der Computer).
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространённые и распространённые предложения.
Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer.)
Предложения с неопределённо-личным местоимением man. (Man schmückt die Stadt vor Weihnachten.)
Предложения с инфинитивной группой um ... zu. (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen.)
Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen).
Возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sich waschen).
Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).
Количественные числительные до 100 и порядковые числительные свыше 30.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями:
о значении немецкого языка в современном мире;
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);
о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;
о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;
представления родной страны и культуры на иностранном языке;
Краткая характеристика курса
Представленный курс составлен на основе основополагающих документов современного российского образования: федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, нового федерального базисного учебного плана, примерной программе по немецкому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), в частности требованиям к уровню обученности по предмету.
Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
Контрольные, самостоятельные работы.
№ урока Материалы для организации контроля
26. Контрольная работа по теме «На улице листопад»
29. Защита проектов «Осень на селе»
39. Контрольная работа по теме « Немецкие школы, какие они?»
42. Защита проектов «Школа моей мечты»
57. Контрольная работа по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе?»
71. Контрольная работа по теме «День нашей жизни, какой он?»
73. Защита проекта «Мое хобби»
89. Защита проектов «Путешествие по Германии»
98. Итоговая контрольная работа за год
Итого Проектов- 4
Контрольных работ- 5
Учебно-методическое обеспечение
Немецкий язык. 6 класс: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений./И.Л. Бим,Л.В.Садомова– М.: Просвещение, 2015
Немецкий язык. Рабочая тетрадь.6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим,Л.В.Садомова – М.: Просвещение, 2015
Немецкий язык.Рабочие программы.Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2011
Цифровые образовательные ресурсы:
И.Л.Бим «Немецкий язык. 6 класс. Аудиокурс к учебнику. ОАО Издательство «Просвещение», Москва 2014
Каледарно-тематическое планирование
№
п/п Тема урока Виды деятельности (элементы содержания, контроль) Планируемые результаты Количество
часов Дата проведения
план факт
Раздел 1. Название раздела « Здравствуй, школа!» (Небольшой курс повторения) 4 1 Здравствуй, школа!(Вводный урок) Лексика: der Schritt, weiter, der Schriftsteller, der Dichter, viel Neues und Interessantes erfahren, die Sage
Фонетика: Фонетика: Придыхание [p], [t], [k]; Шипящие st,sp, schГрамматка: Неопределённый и определённый артикли. Порядок слов в простом повествовательном предложении 1. Предметные: Уметь составлять диалог по темам: «Знакомство, «Встреча»; Уметь рассказывать о знакомых сказочных персонажах, читать диалог по ролям; Понимать лексику классного обихода; Уметь выбрать правильный ответ на вопрос и записать его.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
регулятивные –
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
познавательные –
3. Личностные УУД:
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; 1 2 Люди и их профессии. (Комбинированны й) Лексика:der Beruf, der Lehrer, der Arzt, der Apotheker, die VerkäuferinФонетика: Интонация повествовательного предложения
Грамматика: Спряжение глаголов в настоящем времени.
1. Предметные:
Употреблять лексику по теме «Профессия»; Систематизировать граматические знания по теме «Спряжение глаголов в настоящем времени»
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Готовность слушать собеседника и вести диалог
регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке;
познавательные –
Давать оценку увиденному, используя выражения «Ichglaube…», «MeinerMeinung nach…»
3. Личностные УУД:
Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; 1 3. В городе. Встреча на улице
(Обучение диалогической речи) Лексика: die Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen, es gibt, die Überschrift, die BegegnungФонетика: Интонация вопросительного предложения
Грамматика: Вопросительные слова: Wer? Wie? Was? РО: Wo? + Dativ, Wohin? + Akk. 1. Предметные:
Употреблять лексику по теме «Город»; Систематизировать грамматические знание по теме «Порядок слов в вопросительном предложении».
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные –- работа в парах: чтение и инсценирование диалога;
сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками
регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; обучающиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; оценивать правильность выполнения действий.
познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения.
3. Личностные УУД:
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов 4. Моё село
(Обучение монологической речи) Лексика: das Dorf, die Stadt, groß, klein, malerisch, grün, modern, sauber, schmutzig, schön, die Häuser, die Bäume, der Fluss, ich finde, meiner Meinung nach
Грамматика: Изученная грамматика по теме 1. 1. Предметные: Активизация лексики по теме «Город», «Село»; тренировка навыков монологической речи
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные –Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними
регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке.
познавательные – -Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
3. Личностные УУД: - Уважение к культуре стран изучаемого языка; любовь к родному селу Тема 1. Начало учебного года. 12 5. Начало учебного года.
Везде ли он одинаков?
(Урок введения новой лексики) Лексика: der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, das Wiedersehen mit.., zu Ende sein, Spaß machenФонетика: Долгота и краткость гласных.Буквосочетания ei, eu, euГрамматика: Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени sich freuen, sich ärgern1. Предметные: Уметь читать высказывания школьников о начале учебного года; умение составлять сложные существительные по образцу и записывать их;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Уметь слушать собеседника, воспринимать на слух диалогическую и монологическую речь и речевые клише.
регулятивные – Формирование мотивации изучения немецкого языка.
познавательные – Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
3. Личностные УУД:
Осуществление самоконтроля и самооценки; формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 6. Поздравляем с началом новогогода.
(Комбинированный) Лексика: die Note, die Gesundheit, gesund sein, der Erfolg, wünschen, die Hausaufgabe
Фонетика: Удвоенные согласные tt, nn, mm, ppГрамматика: Винительный падеж существительных: Was? Wen? Wohin? 1. Предметные: Уметь поздравить с началом нового учебного года. Уметь читать текст и отвечать на вопросы2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
регулятивные – Оценивать свои действия.
познавательные – Использовать
схемы для озвучивания и
составления предложений,
строить речевые высказывания.
3. Личностные УУД: Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора. 7. Начало учебного года в Германии.
(Комбинированный) Лексика:sich freuen auf/über, worauf, worüber, darauf, darüber, sich ärgern über, die Stunde, vollenden, die Bekanntmachung
Фонетика: Выразительное чтение стихотворения, интонация.Грамматика: употребление глаголов с управлением глаголов с freuenauf/über (Akk.), sich ärgern über (Akk.) 1. Предметные: Усвоить новую лексику по теме; Уметь рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «Die Schule». Понимать содержание стихотворения на слух. Уметь выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом нового учебного года, а что огорчает
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Вести диалог в различных ситуациях, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых слов (по действиям, мимике, жестам).
регулятивные – Осуществлять самоконтроль
познавательные – Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.
3. Личностные УУД:
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры 8. Начало учебного года в разных странах.
(Комбинированный). Лексика: der ABC-Schütze, die Zuckertüte, stellen, legen, hängenФонетика: Интонация повествовательного и вопросительного предложений.
Грамматика: употребление в речи глагола еs gibt 1. Предметные: Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. Уметь читать текст, используя сноски и догадку. Уметь написать текст, заполняя пропущенные части слов.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Вести этикетный диалог, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.
регулятивные – Оценивать свои действия.
познавательные – Использовать
схемы для озвучивания и
составления предложений,
строить речевые высказывания.
3. Личностные УУД: Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; 9. Как мой брат пошёл первый раз в школу. (Работа над чтением) Лексика: Лексика § 1
Грамматика: Прошедшее время слабых глаголов (Perfekt).
1. Предметные: Читать
текст, используя сноски и
догадку. Составить
диалог по теме".Моиканикулы".
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Уметь слушать
собеседника, задавать вопросы и вести диалог.
регулятивные – Принимать и сохранять учебную задачу.
познавательные – Воспринимать небольшие по объёму диалоги и составлять их.
3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. 10. Чем мы занимались летом? (Комбинированный) Лексика: die Gesundheit, der Erfolg, wünschen, es gibt
Грамматика: Прошедшее время
слабых глаголов
(Perfekt) 1. Предметные: Отвечать на вопросы, используя прошедшее время; Уметь составить диалог по теме «Мои каникулы»;Понимать речь одноклассников по теме«Школа».
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Вести диалог в различных
ситуациях,узнавать на слух
знакомые языковые средства и догадываясь о значении
незнакомых (по действиям, мимике, жестам).
регулятивные – Оценивать свои действия.
познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.
3. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. 11. Тилль поздравляет с новым учебным годом. Лексика: das Wiedersehen mit..., die Stunde (-n), die Note (-n), sichfreuenauf/über, Worüber? — darüber, sichärgernüber1. Предметные: Читать диалог с пониманием основного содержания.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – работа в парах: чтение диалога;
Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течении урока и речь с ними; Развитие диалогической речи.
регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки
познавательные – Использование схем для построения предложений; Осознанное построение речевых высказываний в устной форме
3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений
12. Моя первая учительница
(Комбинированный) Лексика: streng, freundlich, energisch, lieben, Humor haben
Фонетика: Интонация в повествовательном предложении
Грамматика:
Порядок слов в повествовательном предложении 1. Предметные: Уметь рассказать о своём учителе; Уметь читать диалог с пониманием основного содержания, используя языковую догадку;Уметь понимать на слух диалог-расспрос2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.
регулятивные – Оценивать свои действия
познавательные – Восстанавливать
предложение, зрительно
воспринимать текст,
узнавая знакомые слова.
3. Личностные УУД: Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора. 13. Мы внима-тельно слушаем
(Комбинированный) Лексика: Der Bleistift, der Kuli, die Zuckertüte, der Spitzer, die Schuhe, ausziehen usw.
Фонетика: Интонация в вопросительном предложении
Грамматика: Порядок слов в вопросительном предложении 1. Предметные: Уметь рассказать о школе, новых одноклассниках, о новых предметах; Уметь воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников; Уметь описать свои летние каникулы и начало учебного года.2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Узнавать на слух знакомые языковые
средства и догадываться о
значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам).
регулятивные – Планирование своей деятельности.
познавательные – Извлекать нужную информацию из текста.
3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу. 14. Повторение темы «Начало учебного года».(комбинированный) Лексика: Langweilig, das Wiedersehen, die Note, das Reinemachen usw.Фонетика:
Ударение в сложных существительных
Грамматика: Перфект 1. Предметные:
Читать шутки с полным по
полным пониманием содержания; отвечать на вопросы к тексту; систематизировать изученный лексический и грамматический материал.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные –– Вести этикетный диалог,понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников, небольшие по объёму диалоги.
регулятивные -- подведение итогов; побуждение детей к
самонаблюдению и к самооценке учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий
познавательные – Использовать схемы для составления предложений; строить строить речевые высказывания.
3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений 15. Урок – игра
( урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся.по теме «Начало учебного года». Изученный лексический и языковой материал 1. Предметные: Употреблять языковой и речевой материал в ситуациях контроля;
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя
регулятивные – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений
познавательные – Уметь применять полученные знания умения и навыки в ситуации контроля.
3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания; Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. 16. Работа над ошибками. Работа над чтением «Лесная школа» Работа с текстом, чтение с полным пониманием содержания. 1. Предметные: Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе
общения с ними.
регулятивные – Оценивать правильность выполнения своих действияй; побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке.
познавательные – Находить нужную информацию в тексте.
3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений Тема: «На улице листопад»
13 ч. 17. Времена года. Осень
(Урок введения новой лексики) Лексика: das Blatt – die Blätter, der Blätterfall, der Wind, wehen, denken an+Akk.
Фонетика: Придыхание
гласных t, n, k
Грамматика: Безличные предложения:Es ist ... 1. Предметные: Освоить лексический материал;Уметь читать текст с пониманием основного содержания; Уметь описать картинку «Времена года»
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Учиться согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.
регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.
познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения.
3. Личностные УУД: . Соблюдать речевой этикет при
непосредственном общении: знать, как обратиться к
сверстнику, к взрослому.
18. Погода осенью.
(Комбинированный) Лексика: Es ist kalt, es regnet, die Sonne scheint
Фонетика: Произношение буквосочетаний
au, ck, ch.
Грамматика: Сложные имена
Существительные. 1. Предметные: Освоить лексический материал; Понимать на слух стихотворения и песни по теме «Осень»; Уметь высказаться по теме «Погода осенью»
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Уметь слушать собеседника и вести диалог.
регулятивные – Оценивать свои действия
познавательные предложении зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова; догадываться о значении слова по словооразовательным элементам;
Восстанавливать пропуски в тексте.
3. Личностные УУД:
Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. 19. Осень на селе
(Комбинированный) Лексика: Der Bauer, die Ernte, einbringen,
reich, reif, wegfliegen
Фонетика: Чтение рифмовки и скороговорок.
Грамматика: Обратный порядок слов в простом предложении.
1. Предметные: Освоить лексический материал; Освоить лексический материал; Знать правила словообразования сложных существительных; Уметь читать текст, вставляя пропущенные буквы.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Работа в парах при выполнении упражнений; Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками;
регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия.
познавательные – знакомиться с новыми грамматическими конструкциями, учиться использовать их в своих высказываниях; использовать новую лексику при описании осени на селе.
3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 20. Собираем
урожай
(Комбинированный) Лексика: das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone
Фонетика:Ударение в сложных словах
Грамматика: Прошедшее время
(Perfekt) сильных
глаголов 1. Предметные:
Уметь читать текст-загадку с полным пониманием содержания; Понимать тексты стихотворения и песни по теме урока.2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе
общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе
регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия.
познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации средствами языка. 21. Что делали дети в течение недели? (комбинированный) Лексика: сильные глаголы
Грамматика: Глагол sein в Prӓteritum. 1. Предметные: читать текст с пониманием основного содержания;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Использовать глагол sein в Prӓteritum в речи; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе.
регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия.
познавательные – Находить нужную информацию в тексте; Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.; Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Prӓteritum.
3. Личностные УУД: Формирование интереса к образу жизни другого народа 22. Животные
осенью.
(Комбинированный)
Лексика: Der Rabe, der Spatz, an den Sommer zurückdenken…
Фонетика: Ударное слово в предложении
Грамматика: Степени сравнения прилагательных.
1. Предметные: Уметь читать сказку с опорой на картинки; Уметь правильно вставить в текст пропущенные слова по смыслу; Осуществлять поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе
общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе.
регулятивные – Оценивать правильность выполнения заданий; Планировать свои действия.
познавательные – Находить нужную информацию в тексте; Выполнение заданий по карточкам с заполнением пропусков; Читать текст и определять значение новых слов по контексту, осуществлять поиск заданной информации в тексте, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
3. Личностные УУД: Формирование толерантного отношения к окружающему миру. 23. Мы внимательно
слушаем
(Комбинированный) Лексика: realistisch, humorvoll, geistreich, fertig…
Слова по теме «Осень» для понимания их в аудиозаписи и письменной фиксации. 1. Предметные: Понять текст и ответить на вопросы;Уметь кратко пересказать услышанные тексты; Вербально или не вербально реагировать на услышанное.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные - Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками регулятивные –Уметь контролировать свою деятельность
познавательные – Формирование навыков поиска и выделение нужной информации.
3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений. 24. Идём за покупками
(Комбинированный) Лексика: Was wünschen Sie?, der Apfel, der Euro, der Cent, das macht…
zusammenФонетика: Интонация вопросительного и повествовательного предложений
Грамматика: Степени сравнения имён прилагательных и наречий 1. Предметные: Знание способов образования степеней сравнения прилагательных и наречий и умение использовать их. Составлять диалог по образцу.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Оперировать необходимым
языковым и речевым материалом: переспрашивать,
отвечать положительно и
отрицательно на вопрос.
регулятивные – подведение итогов; побуждение детей к
самонаблюдению и к самооценке.
познавательные – Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов.
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. 25. Повторяем то, что знаем.
Начало работы над проектом «Осень на селе»
(Урок повторения) Лексика: Лексика по теме «Осень»
Фонетика: Произношение прилагательных с суффиксом –ig.
Грамматика: Перфект, Претеритум глагола sein,cтепени сравнения имён прилагательных и наречий. 1. Предметные: выполнять лексико-грамматические упражнения; работать над проектом.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.
познавательные – Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
3. Личностные УУД: Развитие умения мотивированно организовывать свою деятельность. 26. Контрольная работа по теме «Осень» 1. Предметные: Структурирование знаний .
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные –- Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя.
регулятивные –-Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений;
познавательные: Уметь применять полученные знания , умения и навыки в ситуации контроля
3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания; Владение
навыками контроля и оценки своей деятельности 27. Чтение: сказка «Год». Лексический и грамматический материал темы «На улице листопад» 1. Предметные: читать сказку с опорой на картинки; перфект с сильными глаголами;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Обращаться за помощью, уметь ставить вопрос.
регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на уроке иностранного языка.
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание.
3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа. 28-29. Работа над проектом.
Защита проектов «Осень на селе».
(Урок защиты проектов) 1. Предметные: ориентироваться в своей системе знаний; делать монологическое выступление, выражая свою точку зрения.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
регулятивные – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
познавательные - Практиковать в устной речи по теме проекта на базе изучаемого лексического материала.
3. Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Тема3. Немецкие школы, какие они? 13 30. Школьное здание
(Урок введения новой лексики) Лексика: das Schulgebäude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan
Фонетика: Долгие и краткие гласные, звонкие и глухие согласные
Грамматика: Степени сравнения прилагательных. 1. Предметные: Усвоение нового лексического материала; Уметь читать микротексты с полным пониманием и уметьотвечать на вопросы. Знать и уметь образовывать сложные имена существтельные.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Работа в парах при выполнении упражнений; Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками; Соблюдать правильное ударение в словах и интонацию во фразах (коммуникативные); Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними; Умение эффективно сотрудничать в учебной группе.
регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту.
3. Личностные УУД: Толерантное отношение к проявлению иной культуры. 31. Класснаякомната
(Комбинированный) Лексика: ), dieStehtafel (-n), dieWandtafel (-n), dieSchulbank (¨-e), dieWandzeitung (-en), dasTonbandgerät (-e), derPlattenspieler (-), , Schüler der Unterstufe/ Oberstufe…
Фонетика: Оглушение, неоглушение согласных в конце слога или слова
Грамматика:Сложные имена существительные и прилагательные. 1. Предметные: Понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставить.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Освоить лексику; Уметь описать классную комнату.
регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка 32. Немецкие школы. Какие они? (Комбинированный) Лексика: die Werkstatt (¨-e), der Räderstand (¨-e), der Parkplatz (¨),einstöckig, vielstöckig, extra, ein extra Raum
Фонетика: Ударное слово в предложенииГрамматика:Степени сравнения имён прилагательных 1. Предметные: Освоить лексику; Уметь составлять диалог по теме урока.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность.
познавательные – Использование схем для составления предложений; Применять картинки для получения информации (познавательные); Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
3. Личностные УУД: Выявления нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений. 33. Что думают о своей школе немецкие школьники? Лексика: Ich meine, meiner Meinung nach, ich finde…
Фонетика: Словесное и фразовое ударение.
Грамматика: Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
1. Предметные: Читать текст, осуществляя поиск значимой информации
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
регулятивные – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
познавательные – Читать с полным пониманием тексты, пользуясь при необходимости двуязычным словарем и сносками;
3. Личностные УУД: Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников, как образец. 34. Школа мечты. Какая она? Лексика:die Wiese, der Springbrunnen, der Fisch,-e u.s.w.
Фонетика: Твёрдый приступ.
Грамматика: Перфект 1. Предметные: Читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками
регулятивные – Стремиться к систематизации своих знаний и умений.
познавательные – Уметь находить нужную информацию в тексте.
3. Личностные УУД: Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; Формирование уважительного отношения к чужому мнению и к чужой культуре. 35. Возвратные глаголы Лексика: немецкие возвратные глаголы; изученный лексический материал.
Фонетика: Словесное и фразовое ударение
Грамматика:Памятка о спряжении возвратных глаголов. 1. Предметные: Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на памятку.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Сотрудничество в в процессе работы с учителем и одноклассниками
регулятивные – Планирование и регуляция своей деятельности.
познавательные – Владение письменной и устной речью.
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. 36. Урок грамматики: Падежи в немецком языке. Лексика: Изученный лексический материал
Фонетика: Интонация основных типов предложений (утверждение, вопрос, побуждение)
Грамматика: Работа с памяткой о склонении существительных. 1. Предметные: Употреблять имена существительные в правильной форме, опираясь на памятку.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Развитие диалогической и монологической речи.
регулятивные – Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.
познавательные – Стремиться к систематизации своих знаний; Формирование умений использовать грамматическое правило.
3. Личностные УУД: Формирование личностного смысла учения 37. Мы рассказываем о своей школе. Лексика: Пройденная лексика
Фонетика: Произношение ch.
Грамматика: Спряжение возвратных глаголов. 1. Предметные: Уметь читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы; Уметь употреблять в речи возвратные глаголы; .-Осознанное построение речевого высказывания в устной форме;2. Метапредметные УУД:
коммуникативные -Развитие диалогической и монологической речи; Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними.
регулятивные – Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные – Формирование умения вести полилог, диалог, умение отвечать на вопросы.
3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. 38. Повторяем то, что знаем. Начало работы над проектом «Школа моей мечты»
(Комбинированный) Лексика: Лексика § 3
Грамматика: Грамматика § 3 1. Предметные: Уметь читать диалоги по ролям. Уметь воспринимать на слух диалоги с пониманием содержания основного содержания. Уметь рассказать о школе своей мечты.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные –. Взаимодействуют в ходе работы в парах.регулятивные – Стремиться к систематизации своих знаний и умений.
познавательные – Формирование умения вести полилог, диалог, умение отвечать на вопросы.
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации средствами языка. 39. Контрольная работа по теме
« Немецкие школы, какие они?»
(Урок контроля знаний) Изученный лексический и грамматический материал. 1. Предметные: Знать лексический и грамматический материал по теме; Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя
регулятивные – Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений
познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.
3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания; Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. 40. Урок чтения Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Текст, содержащий формы прошедшего времени. 1. Предметные: Читать, определять в тексте и переводить предложения в прошедшем времени Perfekt.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками;
Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ними.
регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.
познавательные – Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.
3. Личностные УУД: Формирование осознанного, доброжелательного отношения друг к другу. 41. Итоговое повторение по теме. Лексика: Лексика § 3
Грамматика: Грамматика § 3 1. Предметные: Монологическое высказывание о великих людях, имена которых носят школы, изображённые на рисунках.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Взаимодействие в парах; Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками; Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассников в ходе общения с ними.
регулятивные – подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся.вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.
познавательные – Использование схем для составления предложений; Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
3. Личностные УУД: Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. 42. Защита
проектов «Школа моей мечты»
(Урок защиты проектов) Лексика: Пройденная лексика.
коммуникативные – Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
регулятивные – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
познавательные - Практиковать в устной речи по теме проекта на базе изучаемого лексического материала.
3. Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Тема 4: Что делают наши немецкие друзья в школе?
16 43. Расписание занятий
(Урок введения новой лексики) Лексика: die Muttersprache, die Mathematik, (das) Englisch,die Geschichte, die Erdkunde, Die Biologie, die Chemie,
die Physik, die Musik, die Geographie
Das Werken, die
Handarbeit, die Kunst, die Religion, die FremdspracheФонетика: Придыхание
[p], [t], [k]
Грамматика: Повторение спряжения глагола haben 1. Предметные: Усвоение лексики по теме; Уметь правильно читать стихи и рифмовки. Уметь записать расписание уроков. Уметь рассказать о своём расписании занятий.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Взаимодействуют в ходе работы в парах.
регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения
3. Личностные УУД: Толерантное отношение к проявлению иной культуры. 44. Часы
(Комбинированный) Лексика: dieUhr (-en), der Wecker (-), den Weckerstellen (auf), sichverspäten, keineZeitverlieren, Wiespätistes? Esist ... Uhr, Um wievielUhr? — Um ..., dauern, Wie lange dauert ..., von ... bis,
Фонетика: Интонация повествовательного, вопросительного предложений.
Грамматика: Вопросительные предложения. Повторение. 1. Предметные: Использовать новую лексику в речи;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Взаимодействовать в ходе работы в парах и группах.
регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.
познавательные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
Догадываться о значении новых слов по картинкам.
3. Личностные УУД: Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению 45. Режим дня
(Комбинированный) Лексика: das Regal (-e), denn, vergessen, dürfen 
Фонетика:Правильное произношение новой лексики.
Граматика Знакомство со спряжением модального глагола dȕrfen. 1. Предметные: Уметь давать советы, используя клише. Уметь употреблять лексику и глагол dürfen в устной речи
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Готовность слушать собеседника и вести диалог.
регулятивные – Ставить
учебную задачу.
познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.
3. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. 46. Делу время – потехе час
(Комбинированный) Лексика: Закрепление лексики предыдущих уроков.
Фонетика: Интонация в вопросительном предложении с вопросительном предложении.
Грамматика: Безличное предложение. 1. Предметные: Уметь читать диалог по ролям и отвечать на вопросы. Уметь воспринимать на слух показания времени и записывать их; Уметь заполнить анкету; Уметь употреблять в речи новую лексику и речевые образцы.2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Сотрудничество в процессе работы с учителем и одноклассниками;
Понимать речь учителя в течении урока и речь одноклассников в ходе общения с ним
регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения.
3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 47. Классная комната Йорга. Лексика:Пройденная лексика
Фонетика: Правильное произношение пройденной лексики.
Граматика: Предлоги, управляющие в зависимости от вопроса дательным и винительным падежами. 1. Предметные: Понимать текст с пропущенными буквами и уметь их вставить.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; работать в группах.
регулятивные – Оценивать свои действия.
познавательные – Воспринимать текст, восстанавливать
деформированное предложение.
3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к иному мнению 48. Что и где находится в классе. Лексика: Пройденная лексика
Фонетика: Правильное произношение пройденной лексики.
Граматика: систематизации предлогов с Dativ , Akkusativ. 1. Предметные: Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.
.регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – развитие общеучебных умений работы с текстом, работы со словарем; грамматическим справочником;
3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса 49. Прошедшее повествовательное время. Лексика: Legen, stellen, hängen, (sich) setzen, liegen, stehen, hängen, sitzen
Фонетика: Произношение сильных глаголов в трёх основных формах.
Граматика: Претеритум. 1. Предметные: Читать
микротексты и вставлять
нужный глагол в Präteritum.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – участвовать в работе группы, обращаться за помощью к учителю, своему партнеру.
регулятивные – Принимать и сохранять учебную задачу.
познавательные – Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.
3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу. 50. Три основные формы глаголов- Лексика: Сильные глаголы с основными формами.
Фонетика: Произношение сильных глаголов в трёх основных формах.
Грамматика: Основные формы глаголов 1. Предметные: Формирование умений использовать грамматическое правило.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной работы.
регулятивные – уметь оценивать правильность выполнения заданий;
познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.
3. Личностные УУД: Развитие мышления, памяти. 51. Елька готовится утром в школу. Лексика: Das Regel, denn, dürfen, du hast Recht, du irrst dich, schade, du spinnst, das Glück, wieso?
Фонетика: Интонация в немецком сложносочиненном предложении
Грамматика:Предлоги места - аn, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen.
1. Предметные: читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Взаимодействовать в ходе работы в парах.
.регулятивные –. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – Находить нужную информацию в тексте.3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса 52. Дневник ЕлькиЛексика:. Ausgezeichnet, gut
befriedigend, schlecht,
sehr schlecht
Фонетика: Произношение количественных числительных
Грамматика: Претеритум1. Предметные: Читать рифмовку, переводить её, читать текст с пропусками, вставляя глаголы в прошедшем времени.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – Зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.
3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Сотрудничать в процессе учебной деятельности. 53. Сказка «Три бабочки». Лексика: Изученный лексический материал.
Фонетика: Работа над правильным произношением текста сказки
Грамматика: Претеритум. 1. Предметные: читать сказку, понимая основное содержание; пересказывать текст сказки
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; работать в группах.
регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;
познавательные – Находить необходимую информацию из текста и учиться использовать ее в своих высказываниях;3. Личностные УУД: Формирование  интереса к новому учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи. 54. Перед уроком на школьном дворе. Разговор на перемене. Лексика: Изученный лексический материал.
Фонетика: Работа над правильным произношением диалога.
Граматика: Синонимы и антонимы, однокоренные слова. 1. Предметные: Составлять диалоги по образцу
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – расспрашивать корректно собеседника и отвечать на его вопросы регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.
познавательные – Осознанно строят речевое высказывание по теме урока.
3. Личностные УУД: Формирование  интереса к новому учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи. 55. Мы внимательно слушаем
(Комбинированный) Лексика: der Boden, kriechen, nennen usw.
Фонетика: Интонация незаконченного предложения.
Грамматика: Словообразование. 1. Предметные: Уметь воспринимать на слух шутки и анекдоты с пониманием основного содержания.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Составлять диалоги, работать в парах.
регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – узнавать на слух знакомые языковые средства;
3. Личностные УУД: Cовершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках стандартных ситуаций общения. 56. Домашнее чтение
(Урок работы над чтением) Лексика: Изученный лексический материал.
Фонетика: Работа над правильным произношением текста.
Грамматика: Изученный грамматический материал. 1. Предметные: Чтение сказки, понимая основное содержание;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; работать в группах.
регулятивные – Подведение итогов; Побуждение детей к самонаблюдению и к самооценке; Учащиеся вместе с учителем планируют свою деятельность; Оценивать правильность выполнения действий.
познавательные – находить необходимую информацию из текста и учиться использовать ее в своих высказываниях;
3. Личностные УУД: Воспитание любознательности и стремления расширять свой кругозор. 57. Контрольная работа по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе?»
(Урок контроля знаний) Лексика: § 4
Грамматика§ 4
1. Предметные: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя.
регулятивные –: осуществлять самооценку выполненных учебных заданий;
познавательные – формировать лексико- логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия.
3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Формирование мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности. 58. Анализ контрольной работы. Повторение. Лексика: § 4
Грамматика: § 4
1. Предметные: Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
регулятивные – осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
познавательные – Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
3. Личностные УУД: Воспитание любознательности и стремления расширять свой кругозор. Тема 5. Один день из нашей aufstehen, Morgen- жизни. Какой он? 15 59-60. С чего начинается утро? Лексика: Die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgen stunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, sich waschen, sich duschen,
Фонетика: Долгие и краткие гласные
Грамматика: Спряжение возвратных глаголов; предлоги дательного падежа. 1. Предметные: Расширить лексический запас по теме; Читать текст с новыми словами, переводить.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
регулятивные – Оценивать
правильность выполнения заданий.
познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту.
3. Личностные УУД: Умение ставить для себя новые задачи в учёбе; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. 61. Внешность Лексика: er), der Körper (-), der Arm (-e), das Bein (-e), die Hand (¨-e), der Fuß (die Füße), der Hals (¨-e), der Kopf (¨-e), das Haar (-e), das Auge (-n), die Nase (-n), der Mund (-e), das Ohr (-en)
Фонетика: Отработка произношения новой лексики.
Грамматика: Спряжение возвратных глаголов; порядок слов в вопросительном предложении. 1. Предметные: Уметь читать текст, используя сноски и комментарий, отвечать на вопросы к тексту. Уметь описать своего друга и его внешность. Уметь инсценировать диалоги, используя образцы;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
регулятивные – Оценивать правильность выполнения задания, обнаруживать и исправлять ошибки.
познавательные – Формировать навыки работы со словарём.
3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу. 62-63. Хобби Лексика: sich langweilen, alle Hände voll zu tun haben (viel zu tun haben), -das UFO (die UFOs), regelmäßig, rechtzeitig, etwas schaffen, stricken, nähen, gehören zu, (keine) Angst haben vor...
Фонетика: Словесное и фразовое ударение
Грамматика: Настоящее время глагола. 1. Предметные: Уметь брать интервью у своих одноклассников. Как ты проводишь свободное время?». Уметь читать текст и отвечать на вопросы. Уметь составить вопросы к интервью по теме урока
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
регулятивные – Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
познавательные – Извлекать нужную информацию из текста.
3. Личностные УУД: . Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 64. Распорядок дня. Лексика: Изученный лексический материал.
Фонетика: Оглушение согласных в конце слова, слога.
Грамматика: Настоящее время глагола; возвратные глаголы. 1. Предметные: Уметь читать текст с новыми словами, переводить. Уметь составить режим дня, используя начало предложения.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Взаимодействуют в парах.
регулятивные – Оценивать правильность выполнения задания
познавательные – Действовать по аналогии и составлять свои высказывания.
3. Личностные УУД: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. 65-66. Грамматика – крепкий орешек
(Урок работы над грамматикой) Лексика: Wer? Was? Wessen? Wem? Wo? Wann? Wen?
Фонетика: Интонация специального вопроса.
Грамматика: Склонение имён существительных. 1. Предметные: Уметь рассказать о посещении зоопарка; Уметь склонять имена существительные
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Сотрудничать с учителем и одноклассниками.
регулятивные – Контролировать свои действия в процессе
выполнения задания.
познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило; Выполнять лексико- грамматические упражнения;
3. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 67. Начало работы над проектом «Мое хобби»
(Комбинированный) Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Изученный грамматический материал.
1. Предметные: Уметь употреблять языковой и речевой материал по теме «Хобби»
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Учиться договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками.
регулятивные – Планирование своей деятельности; Развивать исследовательские учебные действия, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
познавательные – расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией;
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. 68. Читаем и дискутируем
(Комбинированный) Лексика: Изученный лексический материал.
Грамматика: Изученный грамматический материал 1. Предметные: Уметь читать текст, используя словарь. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь прослушать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос. Уметь пересказать текст
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Согласованно работать с одноклассниками в соответствии с нормами общения; участвовать в работе группы, выражать свое мнение по поводу прочитанного.
регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя.
познавательные – Поиск и выделение необходимой информации.
3. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 69. Мы внима-
тельно слушаем
(Комбинированный) Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Изученный грамматический материал 1. Предметные: Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Уметь определять времена немецких глаголов в тексте. Уметь воспринимать на слух историю и отвечать на вопросы. Знать, как заполнить таблицу с отбором прослушанной информации.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкции, осуществлять первоначальный контроль своих действий.
познавательные – Совершенствовать навыки аудирования.
3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания. 70. Повторение по теме «Один день нашей жизни» Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Изученный грамматический материал. 1. Предметные: Систематизи-ровать знания учащихся о склонении имён существительных и правильно использовать их в устной речи.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.
регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;
познавательные – Использование справочных материалов.
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. 71. Контрольная работа Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Изученный грамматический материал. 1. Предметные: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя.
регулятивные – Определять наиболее эффективные способы достижения результата осуществлять самооценку выполненных учебных заданий;
познавательные – формировать лексико- логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия.
3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Формировать мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности. 72. Анализ контрольной работы.
Лингвострановедческая информация 1. Предметные: Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.
регулятивные – осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
познавательные – Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и народа страны изучаемого языка.
73. Защита проектов. Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Изученный грамматический материал 1. Предметные: Умение адекватно оценивать собственное выступление и выступление окружающих.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
регулятивные – Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные –
3. Личностные УУД: Воспитание и развитие средствами учебного предмета:Развитие чувств и эмоций и творческого потенциала. Тема 6. Поездка с классом по Германии. Как это здорово!
16 74. Подготовка к поездке в Германию
(Урок введения новой лексики) Лексика: die Klassen das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende
Фонетика: Интонация повествовательного
предложения
Грамматика: Прямой и обратный порядок слов 1. Предметные: Расширить лексический запас по теме; Читать текст с новыми словами, переводить.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
регулятивные – Оценивать
правильность выполнения заданий.
познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту;
3. Личностные УУД: Умение ставить для себя новые задачи в учёбе; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. 75. Путешествие в Берлин.
(Комбинированный) Лексика: die Quadriga, besichtigen, sich ansehen, das Viertel, das Denkmal, die Hauptstraße, Unter den Linden, der Fernsehturm,
die Universität, der Alexanderplatz.
Фонетика: Произношение слов die Quadriga, der Kudamm, der Reichstag, die Humbold- Universität, Unter den Linden, der Fernsehturm-
Грамматика: Прошедшее время Perfekt
1. Предметные: - Читать и переводить тексты по теме  «Путешествие в Берлин»;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.регулятивные – Оцениватьправильность выполнения заданий.
познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание.3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка. 76. Путешествие во Франкфурт –на-Майне.
(Комбинированный урок) Лексика: Reisen, wandern, sich befinden, vorhaben, unterwegs, der Leiter, der Hafen, die Büchermesse, der Wolkenkratzer…
Фонетика: Произношение имен собственных
Грамматика: 1. Предметные: - Читать и переводить тексты по теме  «Путешествие во Франкфурт на Майне»;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.регулятивные – Оцениватьправильность выполнения заданий.
познавательные – Догадываться о значении новых слов по контексту; Находить необходимую информацию, осознанно строить высказывание.
3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка. 77. Поездка в Бремен
(Комбинированный) Лексика: der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant, die Ausstellung
Фонетика: Произношение имен собственных
Грамматика: Предлог mit с глаголами движения 1. Предметные: - Читать и переводить тексты по теме  «Путешествие в Бремен»;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их. выполнения заданий.
познавательные - Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.
3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка; Знакомство с достопримечательностями Германии 78. Поездка с классом. Лексика: Изученный лексический материал
Фонетика:
Грамматика: Предлоги с Dativ. 1. Предметные: Предлог mit с глаголом движения.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной деятельности.
регулятивные – стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;
познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило
3. Личностные УУД: 79. Питание в поездке и в повседневной жизни. Лексика: die Mahlzeit, das Mittagessen, zumFrühstückessen, zu Mittagessen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube
Фонетика:
Грамматика: 1. Предметные:
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной деятельности.
регулятивные – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану;
познавательные – Читать тексты с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации;
3. Личностные УУД: 80. Начало работы над проектом «Путешествие по Германии»
(Комбинированный) Лексика: Лексика § 6
Фонетика:
Грамматика: Грамматика § 6 1. Предметные: Уметь употреблять языковой и речевой материал по теме «Путешествие а Германию»
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Учиться договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками.
регулятивные – Планирование своей деятельности; Развивать исследовательские учебные действия, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
познавательные – Учиться контролировать свои действия; расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией;
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. 81. Прошедшее время с глаголами движения. Лексика: Лексика § 6
Фонетика: Долгие и краткие гласные, их влияние на значение слова.
Грамматика:Перфект с глаголами движения 1. Предметные: Образование Perfekt со вспомогательным глаголом sein.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Сотрудничать с учителем и одноклассниками.
регулятивные – Контролировать свои действия в процессе
выполнения задания.
познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило; Выполнять лексико- грамматические упражнения;
3. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 82-83. Ориентируемся в незнакомом городе
(Комбинированный) Лексика: Изученный лексический материал
Фонетика: Звонкие и глухие согласные. Оглушение согласных
в конце слога или слова.
Грамматика: Предлоги с дательным и винительным падежами 1. Предметные: Читать диалоги, составлять по аналогии свои.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог.
регулятивные - Принимают и сохраняют учебную задачу.

познавательные – Практиковать в устной речи на базе изучаемого лексического материала; Учить выразительному чтению диалогов по теме;
Учить вести диалог - расспрос о разных городских объектах в незнакомом городе.
3. Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. 84. Мы внимательно слушаем
(Комбинированный) Лексика: Die Kreuzung, der Weg, die Beschreibung-
Фонетика: отработка произношения новой лексики.
Грамматика: Изученный грамматический материал. 1. Предметные: Понимать на слух тексты, угадывать по описанию города; отвечать на вопросы.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкции, осуществлять первоначальный контроль своих действий.
познавательные – Совершенствовать учебные действия в аудировании: воспринимать небольшие по объёму диалоги и составлять их.

3. Личностные УУД: Умение применять на практике полученные знания. 85. Немецкий город Гамбург. Лексика: Изученный лексический материал
Фонетика:
Грамматика: 1. Предметные: Читать небольшие тексты с извлечением основного содержания
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Уметь понимать речь учителя и одноклассников; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
регулятивные - Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – Уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное;
3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка; Знакомство с достопримечательностями Германии. 86. Повторение темы «Поездка классом. Как это здорово». Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Изученный грамматический материал 1. Предметные: Систематизи-ровать знания учащихся об образовании прошедшего времени Перфект с глаголами движения, о предлогах дательного и винительного падежей и правильно использовать их в устной и письменной речи;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника
регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;
познавательные – Использование справочных материалов.
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. 87. Урок –игра (урок контроля и коррекции знаний) по теме «Поездка с классом в Германию» Лексика: Изученный лексический материал
Грамматика: Изученный лексический материал 1. Предметные: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя.
регулятивные – Определять наиболее эффективные способы достижения результата осуществлять самооценку выполненных учебных заданий; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
познавательные – формировать лексико-логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия.
3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса; Формировать мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности 88. Лингвострановедческий материал. Лексика: Лексика § 6
Грамматика: Грамматика § 6 1. Предметные: Работать с двуязычным словарем грамматическими памятками.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.
регулятивные – осуществлять самооценку выполненных учебных заданий;
познавательные – Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и народа страны изучаемого языка. 89. Защита проектов «Путешествие по Германии» (Урок защиты проектов) Лексика: Изученный лексический материал

Грамматика: Изученный грамматический материал 1. Предметные: Умение адекватно оценивать собственное выступление и выступление окружающих.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
регулятивные – Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
познавательные –
3. Личностные УУД: Воспитание и развитие средствами учебного предмета; Развитие чувств и эмоций и творческого потенциала. Тема 7. В конце учебного года – весёлый карнавал
7 90. Готовимся к карнавалу
(Урок введения новой лексики) Лексика: die Kleidung, die Mütze (-n), die Schirmmütze (-n), die Hose (-n), der Rock (¨-e), die Schürze (-n), die Jacke (-n), die Bluse (-n), die Krawatte (-n), der Anzug (¨-e), der Sportanzug (¨-)
Фонетика: Словесное и фразовое ударение
Грамматика: Будущее время Futurum 1. Предметные: Освоить новую лексику; Читать объявления с полным пониманием
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Уметь осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.
регулятивные – Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.
познавательные – Расширить словарный запас; Находить
необходимую информацию,
осознанно строить высказывание; Формирование умений использовать грамматическое правило.
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации средствами языка. 91. Любимые сказочные герои. Лексика: der Mantel (¨-), der Regenmantel (¨-), der Pullover (-), der Hut (¨-e), der Schuh (-e), der Handschuh (¨-e), der Schal (-e), der Strumpf (¨-e), das Hemd (-en), das Kleid(-
Фонетика: Произношение удвоенных гласных -аа-, -оо-, -uu-Грамматика: Глаголы с управлением 1. Предметные: Освоить новую лексику; Рассказывать об одежде сказочных героев;
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.
регулятивные – Формировать умения планировать свое речевое и неречевое поведение
познавательные – Формирование умений использовать грамматическое правило.
3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к традициям другой страны. 92. Одежда. Мой карнавал. Лексика: : das T-Shirt (-s), die Jeans, der Bart (¨-e), die Königin, barfuß, groß/klein von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Mütze/den Hut), erkennen an (+D).

Грамматика: Изученный грамматический материал. 1. Предметные: Читать текст с пониманием основного содержания; Уметь описать свой костюм.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Оперировать необходимым
языковым и речевым материалом и строить небольшое по объёму монологическое высказывание.
регулятивные – формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
познавательные – Употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях
3. Личностные УУД: Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа. 93. Читаем и дискутируем по теме «Одежда»
(Комбинированный) Лексика: Лексика § 7
Фонетика: Оглушение согласныхb, d, g в конце слов
Грамматика: Прошедшее время
Perfekt слабых и
сильных глаголов 1. Предметные: Читать текст с пониманием основного содержания
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Уметь слушать и понимать речь учителя и одноклассников
регулятивные – Формировать умения планировать свое речевое и неречевое поведение
познавательные – Уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное;
3. Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса. 94. Читаем и дискутируем. «Белоснежка» Лексика: Лексика § 7
Грамматика: Прошедшее время Perfektслабых и сильных глаголов.
1. Предметные: Читать текст с пониманием основного содержания
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Уметь понимать речь учителя и одноклассников; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
регулятивные – Оценивать
правильность выполнения заданий.
познавательные – Уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное;
3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к традициям и культуре другой страны. 95. Скоро каникулы! Лексика: Лексика § 7
Фонетика:
Грамматика: Грамматика § 7 1. Предметные: Уметь строить небольшое монологическое высказывание для описание своего костюма
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
регулятивные – Использовать речь для регуляции своих действий; адекватно воспринимать оценку учителя.
познавательные – Уметь строить монологическое высказывание.
3. Личностные УУД: Формировать   интерес к учебному материалу и способам решения новой коммуникативной задачи. Развивать эстетический вкус; толерантное отношение к культуре страны изучаемого языка. 96. Повторение
По теме «В конце года - весёлый карнавал» Лексика: Лексика § 7
Грамматика: Грамматика § 7 1. Предметные: Систематизи-ровать знания учащихся об образовании прошедшего времени Перфект с глаголами движения, о предлогах дательного и винительного падежей и правильно использовать их в устной и письменной речи.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.
регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;
познавательные – Использование справочных материалов.
3. Личностные УУД: Формирование уважительного отношения к традициям другой страны. 97. Итоговое повторение материала за курс 6 класса. Лексика: Лексика за курс 6 класса
Грамматика: Грамматика за курс 6 класса 1. Предметные: Систематизи-ровать знания учащихся об образовании прошедшего времени Перфект с глаголами движения, о предлогах дательного и винительного падежей и правильно использовать их в устной и письменной речи.
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.
регулятивные – Принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя;
познавательные – Использование справочных материалов.
3. Личностные УУД: Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка. 98. Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. Лексика: Лексика за курс 6 класса.
Грамматика: Грамматика за курс 6 класса. 1. Предметные: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; Структуирование знаний; Учиться использовать полученные языковые и речевые навыки и умения в ситуации контроля
2. Метапредметные УУД:
коммуникативные – Умение аргументировать свою точку зрения; Письменная коммуникация; Понимать речь учителя.
регулятивные – Определять наиболее эффективные способы достижения результата осуществлять самооценку выполненных учебных заданий;
познавательные – сформировать лексико- логические действия; грамматических навыков; выполнять логические действия.
3. Личностные УУД: Формировать устойчивый познавательный интерес; Формировать мотивацию к самореализации в познавательной и учебной деятельности. 99. Резервный урок 100. Резервный урок 101. Резервный урок 102. Резервный урок Календарно-тематическое планирование
№ Тема урока.
Тип урока Кол-во часов Элементы содержания
Планируемые результаты Образовательные ресурсы Дом. задание Дата
Предметные УУД Метапредметные УУД Личностные УУД Лексика Фонетика Грамматика 16 Резерв 1 VII. В конце учебного года – весёлый карнавал 9 ч 94 Готовимся к карнавалу
(Урок введения новой лексики) 1 Die Kleidung, die Mütze, die Schirm-
mütze, die Hose,
die Schürze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte Словесное и фразовоеударение Будущее время
FuturumУметь описать свой костюм. Уметь читать объявления с полным пониманием. Понимать на слух сообщение о предстоящем карнавале Формирование уважительного отношения к традициям другой страны Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Аудиокурс к учебнику 95. Любимые сказочные герои. 2 Der Sportanzug, der Schuh, der Hand-
schuh, der Schal, der
Strumpf, das Hemd,
das Kleid, der Mantel,
der Regenmantel, der
Pullover, der HutПроизношение
удвоенных гласных -аа-, -оо-, -uu- Управление глаголов Уметь рассказать об одежде сказочных персонажей. Уметь читать диалог по ролям, задавать вопросы. Знать, как дописать письмо Использование различных способов поиска), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиям обучения. Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; Аудиокурс к учебнику 97–
98 Читаем и дискутируем по теме «Одежда»
(Комбинированный) 2 Die Mütze, das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Königin, barfuβ, groβ, klein von Wuchs,
anhaben, aufsetzenОглушение согласныхb, d, g, l
в конце слов Прошедшее время
Perfekt слабых и
сильных глаголов Уметь высказывать свое мнение по проблеме. Уметь читать диалог-дискуссию по ролям. Уметь инсценировать диалог Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Аудиокурс к учебнику 99
Защита проектов «Костюм для карнавала»
(Урок защиты проектов) 1
Лексика § 7 Грамматика § 7 Уметь инсценировать сказку Умение адекватно оценивать собственное выступление и выступление окружающих Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям 100–
101 Итоговая контрольная работа за год
(Урок контроля знаний) 2 Лексика § 7 Грамматика § 7 Умение употреблять языковой и речевой материал § 7 в ситуации контроля Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка; Карточки 102 Анализ результатов итогой контрольной работы. Повторение.
(Комбинированный)
1 Лексика за год Грамматика за год Умение употреблять языковой и речевой материал Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Карточки