Рабочая программа.Математика 3 класс УМК Начальная школа XXI век
Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ
_____/ Михайлова Н.Ф руководителя по УВР «СОШ № 9
ФИО МБОУ «СОШ № 9» _____/ Белов А.Л.
Протокол № ____ от _____/ Назарова И.В ФИО
«____» ____________20___г. ФИО Приказ № _____от
«____» ____________20___г. «____» ____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплина (модуля)
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №9
Симдяновой Ирины Константиновны, высшей категории
по математике, 3 класс
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № ______ от
«____» ____________ 20__
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Математика
Рабочая программа по математике разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту авторской программы «Начальная школа XXI века» под редакцией В. Н. Рудницкой.
Цели:
обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов, решения учебных задач;
предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;
умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающи предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к предмету, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных наук и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатое дело до конца.
Задачи:
создать благоприятные условия для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
обеспечить необходимой и достаточной математической подготовкой для дальнейшего успешного обучения;
овладеть учащимися основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира;
усвоить общие приёмы решения задач как универсальные действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений,
алгоритмы выполняемых действий; использование измерительных и вычислительных умений и навыков.
Общая характеристика курса математики
Основу данного курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики, величины и их измерение, логико-математические понятия, алгебраическая пропедевтика, элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения: число, отношение, величина, геометрическая фигура.
В соответствии с требованиями стандарта начального общего образования в современном учебном процессе предусмотрена работа с информацией (представление, анализ и интерпретация данных, чтение диаграмм и пр.). В данном курсе математики этот материал не выделяется в отдельную содержательную линию, а регулярно присутствует при изучении каждой содержательной линии.
Общее содержание обучения математике представлено в программе следующими разделами: «Число и счет», «Арифметические действия и их свойства», «Величины», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Логико-математическая подготовка», «Работа с информацией».
Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выпол нения арифметических действий. При этом приоритет отдается письменным вычислениям. Устные вычисления ог раничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняют ся учащимися в уме. Обучение письменным приемам сложения и вычитания начинается в 1 четверти. Овладев этими приемами с двузначными числами, учащиеся легко переносят полученные умения на трехзначные числа (3 класс) и на многозначные числа (4 класс).
Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих умений производится в течение продолжительных интервалов времени.
Во втором классе вводится понятие «метр» и рассматриваются важнейшие соотношения между изученными единицами длины; вводится правило нахождения периметра и площади фигуры.
В курсе математики созданы условия для организации работы, направленной на подготовку учащихся к освоению в основной школе элементарных алгебраических понятий переменная, выражение с переменной, уравнение. Эти термины не вводятся, однако рассматриваются разнообразные выражения, равенства и неравенства, содержащие «окошко», вместо которых подставляются те или иные числа. В соответствии с программой учащиеся овладевают многими важными логико-математическими понятиями.
Важное место в формировании умения работать с информацией принадлежит арифметическим текстовым задачам. Работа над задачами заключается в выработке умения не только их решать, но и преобразовать текст: изменять данные или вопрос, составлять и решать задачу с изменёнными данными. Нередко перед учащимися ставится задача обнаружения недостаточности информации в тексте и связанной с ней необходимости корректировки этого текста.
В программе четко просматривается линия развития гео метрических представлений учащихся. Дети знакомятся с такими фигурами как круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар, учатся их различать. Большое внимание уделяется взаимно му расположению фигур на плоскости, а также формирова нию графических умений построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практиче ских задач, деление отрезка и окружности на части. Большую роль в развитии пространственных предста влений играет включение в программу поня тия осевая симметрия. Дети учатся находить на картин ках и показывать пары симметричных точек, строить симме тричные фигуры.
Описание места курса в учебном плане
По учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики в 3 классе отводится 136 часов из расчета 4 часа в неделю (34 учебные недели). По учебному плану школы 2014 – 2015 учебный год включает 35 учебных недель. В связи с этим в данной рабочей программе на изучение курса добавлены 4 часа на повторение.
Содержательные линии
Количество часов
(Россия)
Количество часов
(базисный план)
Тысяча
47 час
47 час
Величины и их измерения
21 час
21 час
Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000
33 час
33 час
Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000
17 час
17 час
Геометрические понятия
9 час
9 час
Контрольные уроки
9 час
9 час
Повторение
4 час
Итого
136 час
140 час
Описание ценностных ориентиров содержания предмета
Содержате
льная линия
Учебный материал
Требования ФГОС
Планируемые результаты
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
Тысяча
Чтение и запись цифрам и чисел от 100 до 1000. Сравнение чисел. Сложе
ние и вычитание в пределах 1000. Соч
етательное свойство сложения и умно
жения. Упрощение выражений. Поряд
ок выполнения действий в выражени
ях. Числовые равенства и неравенства. Решение составных арифметических задач в три действия.
Знать название, последовател
ьность натуральных чисел в пределах 1000.
Уметь называть, записывать
последующее и предыдущее число и отрезок натурального
ряда в пределах 1000, сравни
вать числа, решать составные задачи в три действия.
Познавательные: понимать и прини
мать учебную задачу, решать учебн
ые задачи.
Регулятивные: оценивать правильн
ость хода решения и реальность отв
ета на вопрос.
Коммуникативные: чтение, постан
овка вопросов, выдвижение гипотез,
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
Величины и их измерения
Единицы длины километр и милиметр и их обозначение. Соотношение между единицами длины. Вычисление длины ломаной. Масса и её единицы: килог
рамм, грамм. Вместимость и её едини
ца литр. Время и его единицы: час, ми
нута, секунда, сутки, неделя, год, век. Решение арифметических задач, содер
жащих разнобразные зависимости между величинами.
Знать единицы длины кило
метр и милиметр и их обозна
чение, соотношение между единицами длины
Уметь решение арифметичес
кие задачи, содержащие разно
бразные зависимости между величинами
Познавательные: чтение, использов
ание знаково-символических средств
Регулятивные: применение установ
ленных правил, различение способа и результата действий.
Коммуникативные: ведение диалог
а, определение цели, ставить вопросы
Самостоятельность, самооценка на осно
ве критериев успеш
ности учебной деяте
льности
Умножение и деление на од
нозначное чис
ло в пределах 1000
Умножение суммы на число. Умноже
ние и деление на 10, 100. Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число. Умнож
ение двух- и трёхзначного числа на од
нозначное. Нахождение однозначного частного. Деление с остатком. Деление на однозначное число. Нахождение не
известного компонента арифметическо
го действия.
Знать названия числовых выр
ажений, устные и письменные алгоритмы умножения и деле
ния на однозначное число, 10 и 100, свойства умножения и деления.
Уметь выполнять письменные
приёмы вычислений умножен
ия и деления. Выполнять дейс
твия самоконтроля и взаимок
онтроля.
Познавательные: понимать и прини
мать учебную задачу.
Регулятивные: оценивать правильно
сть хода решения.
Коммуникативные: чтение, постан
овка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Самостоятельность и ответственность за свои поступки, прин
ятие образа «хороше
го ученика»
Умножение и деление на дв
узначное чис
ло в пределах 1000
Умножение вида 23х40. Умножение и деление на двузначное число.
Знать алгоритм умножения и деления.
Уметь выполнять письменные
приёмы умножения и деления, анализировать задачи с целью поиска способа решения, сост
авление алгоритма решения.
Познавательные: чтение, заполнен
ие таблицы, выдвижение гипотез.
Регулятивные: применять алгоритм,
оценивать учебную деятельность
Коммуникативные: ведение диало
га, сотрудничество.
Осознание ответстве
нности за товарища, коллектив, принятие образа хорошего ученика.
Геометрические понятия
Ломаная линия. Вершины и звенья ло
маной. Замкнутая и незамкнутая лома
ная. Построение ломаной. Деление ок
ружности на 6 одинаковых частей с по
мощью циркуля. Принадлежность точ
ки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки. Взаимное расп
оложение на плоскости отрезков, луче
й, прямых.
Знать геометрические фигуры алгоритм вычисления длины ломаной, периметра и площад
и прямоугольника.
Уметь обозначать геометриче
ские фигуры, их вершины, зве
нья, стороны; вычислять длин
у, периметр и площадь.
Познавательные: чтение, использов
ание знаково-символических средств
Регулятивные: применение установ
ленных правил, различение способа и результата действий.
Коммуникативные: ведение диалог
а, определение цели, ставить вопросы
Самостоятельность, самооценка на осно
ве критериев успешн
ости учебной деятел
ьности.
Предметные результаты освоения курса
Личностными результатами обучения учащихся являются:
- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
- готовность и способность к саморазвитию; способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
- сформированность мотивации к обучению; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач;
- способность к самоорганизованности; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами обучения являются:
- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
- готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
Предметными результатами учащихся являются:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле: таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности;
- умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Планируемые результаты обучения на конец учебного года
Ученик научится:
называть последующее и предыдущее число в прямом и обратном порядке;
компоненты действия деления с остатком;
геометрические фигуры, единицы длины, массы времени;
сравнивать числа, значения величин;
различать числовые равенства и неравенства;
моделировать ситуацию текстовой задачи;
контролировать свою деятельность, выполнять устные вычисления в пределах 1000;
вычислять значение числовых выражений, решать текстовые задачи.
Ученик может научиться:
формулировать сочетательное, распределительное свойство умножения;
различать числовые и буквенные выражения, геометрические фигуры;
решать учебные и практические задачи.
Ученик должен – обязательный уровень:
знать название и последовательность натуральных чисел до 1000, уметь записывать их цифрами и сравнивать;
знать названия и обозначения действий умножения и деления;
знать наизусть таблицу умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления;
уметь выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100;
уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений;
знать названия компонентов четырёх арифметических действий;
знать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них, уметь находить их значения;
уметь решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях;
уметь вычислять периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника.
Ученик может – повышенный уровень:
выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное, используя письменные приёмы вычислений;
различать числовые равенства и неравенства, знаки больше, меньше;
называть единицы длины, массы, вместимости, времени, площади;
приводить примеры верных и неверных высказываний;
изображать прямую, ломаную, обозначать её и измерять;
строить точку, симметричную данной.
Учебно-тематическое планирование
Математика
Класс 3А
Учитель Симдянова Ирина Константиновна
Количество часов
Всего 140 часов; в неделю 4 часа
Плановых контрольных работ 11 ч
Административных контрольных уроков 1ч
Учебник:
«Математика» учебник для 3 класса в 2-х частях / В. Н. Рудницкая – М.: Вентана - Граф, 2011г
«Рабочая тетрадь по математике» для 3 класса в 2-х частях / .Ф.Виноградова – М.: Вентана-Граф, 2012г
Дополнительная методическая литература:
«Математика. Методика обучения» 3 класс / В. Н. Рудницкая – М.: Вентана - Граф, 2013г
«Оценка знаний. Проверочные и контрольные работы. Математика» 1-4 класс / В. Н. Рудницкая – М.: Вентана - Граф, 2013г
« Справочное пособие по математике» 3 класс / О. В. Узорова – М: «Астрель», 2010г
«Тематический контроль знаний. Математика» 3 класс / В. Т. Голубь – Воронеж: «Метода»,2013г
«Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля» 3 класс / В. К. Баталова – М: «Интеллект-Центр», 2008г
«Устный счёт. Сборник упражнений» 3 класс / Л. Ю. Самсонова – М: «Экзамен», 2013г
Учебно-тематическое планирование по математике
№ п/п
Тема урока
Кол-во час
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные
результаты
Вид контроля
Домаш
нее задание
Дата
план
факт
Числа от 100 до 1000 (3 час)
Числа от 100 до 1000. Счет сотнями, чтение и запись циф
рами чис
ел, оканчи
вающихся нулями.
1ч
Изучение но
вого
Считает сотнями до тысячи, называе
т трёхзначные чис
ла и записывает их цифрами, поразряд
но сравнивает трёх
значные числа.
Знать, что десять сотен называют словом «тысяча».
Уметь считать сотнями; читать «круглые» сотни; записывать слова
ми числа; вводить в калькулятор числа.
Работает в инфор
мационной среде. Владеет основны
ми методами позна
ния окружающего мира (анализ). Слу
шает собеседника, ведет диалог.
Готовность и спо
собность к само
развитию. Само
стоятельность мы
шления. Сформи
рованность моти
вации к обучению
Текущ
ий
с.4-7 изучить, №7,9,№8(устно)
I четв
1.09.
Числа от 100 до 1000. Чтение и запись тре
хзначных чисел.
1ч
Комбинированный
Называть следующ
ее предыдущее чис
ло в пределах 1000
отрезок натуральн
ного ряда 100-1000 в прямом и в обрат
ном порядке. Чита
ть записывать трех
значные числа.
Знать понятие «р
зряд»; одна цифр
а может иметь раз
ные значения, де
сять единиц соста
вляют единицу сл
едующего разряда
Уметь записыват
ь и объяснять.
Активно использу
ет математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Заинтересованность в расширении и углублении пол
учаемых математ
ических знаний.
Текущ
ий
с.9 №20,22
2.09
Числа от 100 до 1000 Вспо
минаем пр
ойденное.
1ч
Систематизация знаний
Называть следующ
ее предыдущее чи
сло в пределах 1000 отрезок нату
рального ряда от 100 до 1000 в прям
ом и в обратном по
рядке. Читать и за
писывать трехзнач
ные числа.
Знать название разрядов.
Уметь называть с
оседей числа; чит
ть по разрядам оп
ределять количест
во считать по пор
ядку; выполнять устно сложение и вычитание.
Адекватно оценива
ет результаты сво
ей деятельности.
Способность хар
актеризовать и оц
енивать собствен
ные математичес
кие знания и уме
ния.
Текущ
ий
с..12 №36,38
3.09
Сравнение чисел. Знаки «<» и «>» ( 4 час)
Сравнение чисел. Зна
и «<» и >».
1ч
Урок образования понятий
Сравнивать числа разными способа
ми: с помощью фи
шеек, с опорой на числовой луч. При
менять способ пор
азрядного сравне
ния. Писать, назы
вать и различать знаки сравнения .
Знать алгоритм поразрядного сра
внения чисел.
Уметь использов
ать знаки «<» и «>» для записи ре
зультатов сравнен
ия чисел; записыв
ать неравенства.
Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.17 №11,12
5.09
Сравнение чисел. Зна
ки «<» и «>».
1ч
Комбинированный
Сравнивать числа разными способа
ми: с помощью фи
шек; с использова
нием натурального ряда чисел; с опор
ой на числовой лу
ч. Применять спос
об поразрядного сравнения.
Уметь сравнивать числа и выражени
я, восстанавливат
ь неравенства;; на
ходить значения выражений со ско
бками; решать со
ставные задачи.
Выполняет учебны
е действия в разны
х формах (практиче
сие работы, работа с моделями).
Готовность испол
ьзовать получаем
ую математическ
ую подготовку в учебной деятель
ности при решен
ии практических задач, возникающ
их в повседневн
ой жизни.
Текущ
ий
с.19 №14,20
8.09
Числа от 100 до 1000. Срав
нение чис
ел.
1ч
Систематизация знан
ий.
Сравнивать числа разными способа
ми: с помощью фи
шек; с использова
нием натурального ряда чисел; с опор
ой на числовой лу
ч. Применять спос
об поразрядного сравнения.
Уметь сравнивать числа; решать зад
ачи с величинами; проводить ось си
мметрии; чертить геометрические фигуры; называть отрезки и лучи, из
ображенные на че
ртеже
Понимает причины успешной /неуспеш
ной учебной деяте
льности и конструк
тивно действует в условиях успеха / неуспеха.
Готовность испол
ьзовать получаем
ую математическ
ую подготовку в учебной деятельн
ости при решении практических зад
ач, возникающих в повседневной жизни.
Текущ
ий
с.21 №28,29
9.09
Контрольная работа №1 по тем
е «Повтор
ение. Чтен
ие, запись и сравнеие трёхзначных чисел
1ч
Контроль зн
аний
Записывать цифра
ми числа. Продол
жать ряд чисел. Ср
авнивать трехзнач
ные числа. Состав
лять числа, записа
нные заданными цифрами. Вставл
ять пропущенные цифры в числа.
Знать алгоритм поразрядного сра
внения чисел.
Уметь использов
ать знаки «<» и «>» для записи ре
зультатов сравнен
ия чисел; записыв
ать неравенства
Использует матема
тическую речь для решения разнообра
зных коммуникати
вных задач.
Умение устанавл
ивать, с какими учебными задача
ми ученик может самостоятельно успешно справить
ся.
Текущий
инд.задание по карточкам
10.09
Единицы длины: километр, миллиметр (4 час)
Единицы длины: кил
ометр, мил
лиметр, их обозначение.
1ч
Комбинированный
Называть единицы длины расстояния и соотношения ме
жду ними. Сравни
вать предметы по длине.
Знать единицы из
мерения длины Уметь читать и за
писывать величин
ы длины; измерят
ь в миллиметрах длину отрезка.
Адекватно оценива
ет результаты сво
ей деятельности.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.24 выучить№10,11
12.09
Соотношения между единицами длины.
1ч
Образование поня
тий ус тановление закон
Познакомиться с единицами длины и соотношением между ними. Миля Верста. Решать ста
ринные задачи.
Уметь выполнять сложение и вычит
ание длин; решать задачи с величина
ми; находить верн
ые записи неравен
ств; соотносить единицы длины.
Понимает причины успешной / неуспе
шной учебной деят
ельности и констр
уктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Высказывать собс
твенные суждени
я и давать им обо
снование.
Текущ
ий
с.27 №13,17
15.09
Измерение длины в ме
трах, санти
метрах и миллиметрах.
1ч
Комбинированный
Измерять длину в метрах, сантиметр
ах и миллиметрах.
Уметь сравнивать длины; решать за
дачи с величинам
и «цена», «количе
ство», «стоимость
»; строить и распо
знавать геометрич
еские фигуры.
Владеет основны
ми методами позна
ния окружающего мира (анализ).
Готовность испо
льзовать получае
мую в учебной де
ятельности матем
атическую подго
товку при решен
ии задач.
Текущ
ий
с.28 №20
16.09
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Едини
цы длины»
1ч
Систематизация з
наний
Сравнивать значе
ния величин, выра
женных в одинако
вых или разных единицах.
Знать единицы из
мерения длины Уметь читать и за
писывать величин
ы длины; измерят
ь в миллиметрах длину отрезка.
Выполняет учебн
ые действия в разн
ых формах (работа с моделями).
Способность к са
моорганизованности. Способность преодолевать тру
дности.
Текущ
ий
с.30 №29,31
17.09
Ломаная (3 час)
Геометрические фигу
ры.
1ч
Комбинированный
Познакомиться с понятием «ломана
я линия» и её пост
роением. Называть элементы ломаной (вершины, звенья).
Знать фигуры, ко
торые называют л
омаными линиям
Уметь чертить и измерять ломан
ую
Владеет основным
и методами познан
ия окружающего мира (анализ). Созд
ает модели изучае
мых объектов испо
льзуя знаки символ
Умение устанавл
ивать, с какими
учебными задача
ми ученик может самостоятельно успешно справить
ся.
Текущ
ий
с.33 №5,10
19.09
Ломаная и ее элемен
ты.
1ч
Образование поня
тий, за
конов
Различать прямую луч, отрезок, замк
нутую и незамкну
тую ломаную лин
ии. Изображает, ха
рактеризует.
Знать единицы из
мерения длины Уметь читать и за
писывать величин
ы длины; измерят
ь в миллиметрах длину отрезка.
Выполняет учебн
ые действия в разн
ых формах (работа с моделями).
Способность к са
моорганизованности. Способность преодолевать тру
дности.
Текущ
ий
с.36 №15,20
22.09
Ломаная и ее элемен
ты.
1ч
Систематизация знаний.
Характеризовать ломаную линию (вид, число верш
ин, звеньев). Изоб
ражать ломаную линию с помощью линейки.
Знать алгоритм в
ычисления длины.
Уметь выражать длину выполнять кратное и разност
ное сравнение еди
ниц длины.
Планирует, контро
лирует и оценивает учебные действия; определяет наибо
лее эффективные способы достиже
ния результата.
Умение устанавл
ивать, с какими
учебными задача
ми ученик может самостоятельно успешно справить
ся.
Текущ
ий
с.38 №28,30
23.09
Длина ломаной (3 час)
Длина лом аной.
1ч
Комбинированный урок.
Элементы ломан
ой: вершины, звен
ья. Вычислять дли
ну ломаной. Изме
рять длину звеньев ломаной линии.
Уметь измерять длину звеньев, об
ъяснять способ на
хождения длины ломаной; выполн
ять вычисления; строить ломаную
Определяет эффек
тивный способ дост
ижения результата. Владеет основны
ми методами позна
ния окружающего мира (анализ).
Способность пре
одолевать трудн
ости, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.41 №7,4
24.09
Построение ломаной и вычисле
ние ее дли
ны.
1ч
Комбинированный
Изображать ломан
ую линию. Обозна
чать и читать обоз
начения. Вычисля
ть длину ломаной.
Знать элементы л
оманой и что звен
ья могут пересека
ться.
Уметь читать имя ломаной, определ
ять количество зв
еньев и вершин; решать задачи.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Способность к са
моорганизованности. Способность преодолевать тру
дности.
Текущ
ий
с.43 №16, РТ
26.09
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Длина ломаной».
1ч
Систематизация знаний.
Различать прямую и луч, прямую и от
резок. Различать за
мкнутую и незам
кнутую ломаную линию.
Уметь находить площадь прямоуг
ольника; сравнива
ть площади двух прямоугольников; решать задачи на построение геоме
трических фигур
Владеет основны
ми методами позна
ния окружающего мира (анализ).
Способность к са
моорганизованности. Способность преодолевать тру
дности.
Текущ
ий
с.45 №22
29.09
Единицы массы: килограмм, грамм (4 час)
Масса и ее единицы: кило грамм, грамм.
1ч
Изученияенового
Называет обознчен
ия кг и г, соотноше
ния между единиц
ами кг и г, обознач
ение л, соотношен
ие между 1 л и 1 кг воды.
Знать обозначен
ия кг и г, соотнош
ения между едини
цами кг и г.
Уметь решать зад
ачи с величинами; с помощью весов определять массу.
Планирует, контро
лирует и оценивает учебные действия; определяет наибо
лее эффективный способ достижения результата.
Высказывать соб
ственные сужде
ния и давать им обоснование.
Текущ
ий
с.47 выучить №7,8
30.09
Соотношения между единицами массы – ки
лограммом и граммом.
1ч
Изученияенового
Классифицировать сравнивать предме
ты по массе. Срав
нивать значения величин, выражен
ных в одинаковых или разных едини
цах.
Знать соотношен
ие между величин
ами.
Уметь читать и за
писывать величин
ы; решать задачи с величинами.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инф
ормационной сре
де.
Владение комму
никативными ум
ениями с целью реализации возмо
жностей успешно
го сотрудничества при работе в группах.
Текущ
ий
с.50 №17,18
1.10
Измерение массы с по
мощью ве
сов. Решен
ие задач на нахождение массы.
1ч
Комбинированный
Измерять массу с помо щью весов. Сравнивать пред
меты по массе и вместимости.
Уметь выполнять сложение и вычит
ание величин; сра
внивать выражен
ия; решать задачи с величинами
Владеет основны
ми методами позн
ания окружающего мира (анализ).
Умение устанавли
вать учебные зада
чи для самостоя
тельного решения
Текущ
ий
с.51 №21
3.10
Вспоминаем пройден
ное по тем
е «Масса и ее единиц
ы: килогра
мм, грамм.
1ч
Систематизация знаний
Выполнять компле
ксную работу: упо
рядочивать, запис
ывать сравнивать трёхзначные числа и единицы длины и массы.
Уметь решать зад
ачи с величинами; определять шири
ну по площади и длине; вычислять периметр, строить геомет. Фигуры.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.53 №30
6.10
Единица вместимости: литр (3 час)
Вместимость и ее еди
ница – литр.
1ч
Изученияенового
Понимать, что так
ое вместимость, из
ме рять с помощью
мерных сосудов. Н
азывать единицу в
местимости –литр.
Знать единицу вм
естимости «литр».
Уметь сизмерять жидкость; выполн
ять сложение и вы
читание величин
Работает в информ
ационной среде. Вл
деет основными ме
тодами познания окружающего мира (анализ).
Способность к са
моорганизованности. Способность преодолевать тру
дности.
Текущ
ий
с.56 №7,9
7.10
Измерение вместимости с помощ
ью мерных сосудов.
1ч
Комбинированный
Выполнять практи
ческую работу: из
ме рение вместимо
сти с помощью ме
рных сосудов. Сра
внивать значения величин.
Знать единицу вм
естимости «литр».
Уметь выполнять действия с велич
инами; сравниват
ь массу жидкос
тей
Планирует провед
ение практической работы, делает выв
оды по результатам
наблюдений. Испол
ьзует математическ ую речь.
Готовность испол
ьзовать математи
ческую подготов
ку при решении задач в повседнев
ной жизни.
Текущ
ий
с.58 №15
8.10
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Вели
чины».
1ч
Систематизация з
наний
Воспроизводить со
отношения между
единицами массы, длины. Упорядочи
вать значения вели
чин.
Называет, обозна
чает именованные
величины. Сравни
вает их. Решает
практические и ло
гические задачи
Работает в информ
ационной среде. Вл
деет основными ме
тодами познания окружающего мира (анализ).
Способность к са
моорганизованности, преодолевать трудности. Выска
зывать обоснован
ные суждения.
Текущ
ий
с.60 №25,28
10.10
Сложение в пределах 1000 (6 час)
Сложение в пределах 1000.
1ч
Изучение но вого
Складывать много
значные числа и использовать соот
ветствующие терм
ины. Называть раз
ряды.
Упорядочивает ск ладывает натурал
ьные числа в пред
елах 1000 Называ
ет компоненты де
йствий, разряды.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решени
я. Работает в инфор
мационной среде.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.63 №3,7
13.10
Устные и письменные приемы сложения.
1ч
Образование поня
тий, п
равил
Выполнять поразр
ядное сложение (письменные и устные приёмы) дв
ухзначных и трёхз
начных чисел.
Выполняет пораз
рядное сложение двухзначных и тр
ёхзначных чисел в пределах 1000.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деятел
ьности и конструкт
ивно действует в ус
ловиях успеха / неуспеха.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации успешно
го сотрудничества при работе в груп
пах
Текущ
ий
с.64 №12,10
14.10
Письменные приемы сложения.
1ч
Урок-тренинг
Воспроизводит ус
тные и письменны
е алгоритмы ариф
метических действ
ий в пределах 1000
Выполняет сложе
ние чисел в преде
лах 1000, исполь
зуя письменные приемы счёта.
Выполняет учебны
е действия в разны
х формах (работа с моделями).
Способность выс
казывать собстве
нные суждения и
давать им обосно
ование.
Текущ
ий
с.66 №19,21
15.10
Письменные приемы сложения.
1ч
Урок-тренинг
Контролировать свою деятельность (проверять правил
ьность письменны
х вычислений в пр
еделах 1000).
Вычисляет перим
етр и площадь мн
огоугольника. Ан
ализирует текст арифметической задачи.
Работает в информ
ационной среде. Вл
адеет основными методами познания окружающего мира (синтез).
Способность к са
моорганизованности.
Текущ
ий
с.69 №30,34
17.10
Решение за
дач по тем
е «Сложен
ие в предел
ах 1000».
1ч
Комбинированный
Конструировать план решения сост
авной задачи. Реш
ать текстовые арии
фметические задач
и в три действия.
Математический диктант.
Моделирует ситу
ацию задачи, в ви
де схемы (графа), таблицы, рисунка. Контролирует дея
тельность, находи
т и исправляет ош
ибки.
Выполняет учебн
ые действия в разн
ых формах (практи
ческие работы, раб
ота с моделями).
Владение комму
никативными уме
иями с целью реа
лизации возможн
остей успешного сотрудничества
Текущ
ий
с.69 №32
20.10
Вспоминаем пройден
ное по тем
е «Тысяча»
1ч
Систематизация з
наний
Сравнивать числа в пределах 1000.
Читать и записыва
ть цифрами трехз
начное число.
Выполняет сложе
ние чисел в преде
лах 1000, исполь
зуя письменные приемы вычисле
ний.
Адекватно оцени
вает результаты своей деятельности
Способность пре
одолевать трудно
сти, доводить нач
атую работу до ее завершения.
Текущ
ий
инд.задание по карточкам
21.10
Вычитание в пределах 1000 (6 час)
Вычитание в пределах 1000.
1ч
Изучение но
вого
Вычитать многозн
ачные числа испол
ьзовать соответств
ующие термины. Называть разряды многозначных чис
ел, выполнять пора
зрядное вычитание
Упорядочивает на
туральные числа в пределах 1000. Вы
полняет вычитани
е чисел в предел
ах 1000. Называет компоненты действий.
Понимает причины успешной / неуспе
шной учебной дея
тельности и констр
уктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Высказывать соб
ственные сужден
ия и давать им обоснование.
Текущ
ий
с.71 №3
22.10
Письменные и устн
ые приемы вычислений.
1ч
Образование поня
тий, за
конов
Выполнять вычита
ние трехзначных чисел, основывая
сь на знании десят
ичного состава чис
ла.
Выполняет устн
ые вычисления в пределах Контро
лирует деятельно
находит и исправ
ляет ошибки.
Работает в информ
ационной среде. Выполняет учебн
ые действия в раз
ных формах (практ
ические работы, ра
бота с моделями).
Готовность испол
ьзовать математи
ческую подготов
ку в учебной деят
ельности при реш
ении задач, и в по
вседневной жизни
Текущ
ий
с.71 №7
24.10
Решение за
дач на выч
итание в пределах 1000.
1ч
Комбинированный
Решать задачи в 2 действия, выполня
ть вычитание в пр
еделах 1000, испо
льзуя письменные приемы вычислен..
Анализирует, мод
елирует задачи, в виде схемы, графа
таблицы. Констру
ирует план решен
ия задачи.
Работает в информ
ационной среде. В
ыполняет учебные
действия в разных формах (практичес
кие работы).
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации сотрудни
чества в группо
вой работе.
Текущ
ий
с.72 №13,17
27.10
Сложение и вычитан
ие в предел
ах 1000.
1ч
Систематизация з
наний
Применять получе
нные знания и уме
ния при выполнен
ии самостоятельн
ой работы.
Выполняет сложе
ние и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные прие
мы вычислений.
Создает модели изучаемых объект
ов с использовани
ем знаковосимвол
ических средств.
Умение устанавл
ивать, учебные за
дачи. Высказыва
вать собственные суждения и дават
ь им обоснование.
Текущ
ий
с.75 №24,29
28.10
Итоговая контрольная работа за 1 четверть
1ч
Контроль зн
аний
Выполнять вычисл
ения с трёхзначны
ми числами. Сравн
ивать именованны
е величины. Реша
ть задачи.
Знать нумерацию многозначных чи
сел, алгоритм вычислений.
Уметь вычислять, решать задачи.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
мационной среде.
Способность прео
долевать труднос
ти, высказывать собственные сужд
ения и давать им обоснование.
Промежуточный
инд.задание по карточкам
29.10
Повторение по теме «Сложение и вычитан
ие. Работа над ошиб
ками
1ч
Систематизация з
наний
Выполнять вычита
ние трехзначных чисел, основывая
сь на знании десят
ичного состава чис
ла.
Выполняет устн
ые вычисления в пределах Контро
лирует деятельно
находит и исправ
ляет ошибки.
Работает в информ
ационной среде. Выполняет учебн
ые действия в раз
ных формах (практ
ические работы, ра
бота с моделями).
Готовность испол
ьзовать математи
ческую подготов
ку в учебной деят
ельности при реш
ении задач, и в по
вседневной жизни
Текущ
ий
инд.задание по карточкам
31.10
Сочетательное свойство сложения (3 час)
Сочетательное свойст
во сложен
ия.
1ч
Изучение но
вого
Использовать свой
ства арифметическ
их действий при вычислениях. Груп
пировать слагаем
ые в сумме. Форму
лировать сочетате
льное свойство.
Называет компон
енты арифметич
еских действий. Понимает значен
ие термина «сочет
ательное свойство и формулирует его.
Определяет наибо
лее эффективный способ достижения результата.
Высказывать соб
ственные сужден
ия и давать им об
основание.
Текущ
ий
с.79 выучить№4,5
II чет
10.11
Сочетательное свойст
во сложен
ия.
1ч
Комбинированный
Анализировать стр
уктуру числового выражения. Читать и составлять число
вые выражения.
Контролирует св
ою деятельность, находит и исправ
ляет ошибки. Вы
числяет периметр и площадь много
угольника
Планирует, контро
лирует и оценивает учебные действия; определяет наибол
ее эффективные сп
особы достижения
результата.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лиизации возмож
ностей успешного сотрудничества и обсуждения.
Текущ
ий
с.81 №11,14
11.11
Сочетательное свойст
во сложен
ия.
1ч
Систематизация знаний
Выполнять сложе
ние и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приё
мы вычислений.
Моделирует задач
и в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Упорядо
чивает числа в пр
еделах 1000. Выпо
лняет вычисления
Адекватно оценива
ет результаты свое
й деятельности.
Владение коммун
икативными уме
ниями с целью ре
ализации сотрудн
ичества при работ
е в парах.
Текущ
ий
с.83 №20,23
12.11
Сумма трёх и более слагаемых (3 час + 1К/Р)
Сумма трё
х и более слагаемых.
1ч
Изучение но
вого
Использовать свой
ства арифметическ
их действий при выполнении вычис
лений, перестанов
ке слагаемых в сум
ме.
Называет компон
енты арифметиче
ских действий. Ко
нтролирует деяте
льность находит
и исправляет оши
бки.
Активно использу
ет математическую речь для решения коммуникативных задач. Владеет мет
одами познания окружающего мира
Владение коммун
икативными уме
ниями с целью ре
ализации сотрудн
ичества при работ
е в парах.
Текущ
ий
с.85 №7,8
14.11
Сумма трё
х и более слагаемых.
1ч
Систематизация знаний
Воспроизводить алгоритмы вычисл
ений в пределах
1000. Контролиро
вать, находить и ис
правлять ошибки.
Моделирует зада
чи в виде схемы, таблицы, рисунка. Воспроизводит ус
тные и письменн ые алгоритмы
Адекватно оценива
ет результаты сво
ей деятельности.
Способность к са
моорганизованности.
Текущ
ий
с.86 №13,11
17.11
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Сложе
ние и вычи
тание в пре
делах 1000».
1ч
Систематизация з
наний
Выполнять сложен
ие и вычитание чи
сел в пределах 1000, используя письменные приё
мы вычислений.
Выполняет сложе
ние и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные прие
мы вычислений.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деятел
ьности и конструк
тивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Способность к са
моорганизованности. Владение ком
муникативными умениями.
Текущ
ий
с.88 №16,17
18.11
Контрольная работа п
о теме «Сл
ожение и вычитание трёхзначных чисел»
1ч
Контроль зн
аний
Записывать цифра
ми трехзначные чи
сла. Сравнивать именованные вели
чины. Решать задач.
Называет результ
аты умножения однозначных чис
ел и результаты соответствующих случаев деления.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
мационной среде.
Способность прео
долевать труднос
ти, высказывать собственные сужд
ения и давать им обоснование.
Тематический
инд.задание по карточкам
19.11
Сочетательное свойство умножения (3 час)
Сочетательное свойст
во умноже
ния.
1ч
Изучение но
вого
Группировать мно
жители в произвед
ении. Пользовать
ся сочетательным свойством и форм
улировать его.
Называет и обозн
ачает действия ум
ножения и делен
ия. Формулирует сочетательное сво
йство умножения.
Работает в информ
ационной среде.
Готовность испол
ьзовать математи
ческую подготов
ку в учебной деят
ельности при реш
ении задач.
Текущ
ий
с.89 выучить №3,4
21.11
Сочетательное свойст
во умноже
ния.
1ч
Комбинированный
Анализировать стр
уктуру числового выражения. Читать составлять и вичис
лять выражения.. Решать задачи.
Называет компон
енты арифметиче
ских действий. Моделирует задач
и в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.
Активно используе
т математическую речь для решения коммуникативных задач. Владеет мето
дами познания окр
ужающего мира.
Умение устанавл
ивать, с какими
учебными задача
ми ученик может самостоятельно успешно справить
ся.
Текущ
ий
с.91 №10,13
24.11
Вспоминаем пройден
ное по тем
е «Сложен
ие и вычит
ание в пре
делах 1000
1ч
Комбинированный
Выполнять вычис
ления в пределах 1000, используя пи
сьменные приемы вычислений.
Контролирует сво
ю деятельность, находит и исправ
ляет ошибки.
Адекватно оценива
ет результаты сво
ей деятельности.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.93 №18,23
25.11
Произведение трёх и более множителей (2час)
Произведение трёх и более мно
жителей.
1ч
Изучение но
вого
Понимать смысл перестановки мно
жителей, их групп
ировки. Выполнят
ь вычисление разн
ыми способами.
Называет и обозн
ачает действия ум
ножения и делен
ия. Вычисляет пер
иметр и площадь прямоугольника.
Работает в информ
ационной среде.
Способность выс
казывать собствен
ные суждения и д
авать им обоснова
ние.
Текущ
ий
с.95 №4,5
26.11
Произведение трёх и более мно
жителей.
1ч
Систематизация з
наний
Конструировать план решения сос
тавных задач.
Называет компон
енты арифметиче
ских действий. Ср
авнивает именова
нные величины.
Слушает собеседн
ика, ведет диалог.
Способность дово
дить начатую раб
оту до ее заверше
ния.
Текущ
ий
с.95 №8,14
28.11
Упрощение вы ражений, содер жащих в скобках умножение или деление ( 3 час)
Упрощение выражен
ий, содерж
ащих в ско
бках умно
жение или деление.
1ч
Образование поня
тий,
закон
ов
Выводить понятия «слабое» и «сильн
ое» действие. Вып
олнять действия с опорой на определ
ения. Определять порядок выполне
ния действий.
Объясняет смысл понятий «сильно
е» и «слабое» дей
ствие. Называет и обозначает действ
ия умножения и де ления.
Выполняет учебны
е действия в разны
х формах (практиче
ские работы, рабо
та с моделями и др)
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей успешного сотрудничества с учителем.
Текущ
ий
с.96 №15
1.12
Упрощение выражен
ий, содерж
ащих в ско
бках умно
жение или деление.
1ч
Комбинированный
Анализировать стр
уктуру числового выражения. Читать составлять и вычи
слять числовые вы
ражения.
Называет компон
енты арифметиче
ских действий. Ко
нтролирует свою деятельность нахо
дит и исправляет ошибки.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инф
ормационной сре
де.
Способность пре
одолевать трудн
ости, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.98 №23,24
2.12
Вспоминаем пройден
ное по тем
е «Упроще
ние выраж
ений, соде
ржащих в скобках ум
ножение и
ли деление
1ч
Систематизация з
наний.
Читать и записыва
ть трёхзначное чи
сло. Классифициро
вать числа в преде
лах 1000.
Сравнивает значе
ния величин, выр
аженных в одина
ковых или разных единицах. Решает текстовые задачи в три действия в различных комби
нациях.
Активно использу
ет математическую речь для решения разнообразных ком
муникативных зад
ач.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей успешного сотрудничества при групповой ра
боте.
Текущ
ий
с.100 №27
3.12
Симметрия на клетчатой бумаге (3 час)
Симметрия на клетчат
ой бумаге.
1ч
Изучение но
вого
Характеризовать понятие «ось симм
ерии». Строить си
мметричные фигу
ры на клетчатой бумаге.
Строит на клетчат
ой бумаге точку, отрезок, луч, пря
мую, ломаную, си
мметричные данн
ым фигурам .
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Высказывать соб
ственные сужден
ия и давать им об
основание.
Текущ
ий
с.102 изучить №272,4
5.12
Построение симметри
чных прям
ых на клет
чатой бума
ге.
1ч
Систематизация з
наний
Выполнять практи
ческую работу по построению точки, отрезка, многоуго
льника, окружнос
ти, симметричных данным.
Строит точку, отр
езок, луч, прямую
ломаную, симме
тричные данным фигурам. Вычисл
яет периметр и пл
ощадь прямоуго
льника (квадрата).
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инф
ормационной сре
де.
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Текущ
ий
с.103 №6,7
8.12
Проверочная работа по теме «С
имметрия на клетчат
ой бумаге»
1ч
Комбинированный
Выделять цветом симметричные то
чки. Строить геом
етрические отрез
ки, симметричные данным. Находить симметричные фи
гуры.
Моделирует ситу
ацию задачи в ви
де схемы (графа), таблицы, рисунка. Выделяет, строит симметричные фи
гуры.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деятел
ьности и конструк
тивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей сотрудниче
ства.
Тематический
с.105 №16
9.12
Порядок выполнения дей ствий в выраже ниях без скобок (3 час+1К/Р)
Порядок выполнения дей ствий в выраже ниях без скобок.
1ч
Изучение но
вого
Наблюдать за поря
дком выполнения действий в сложн
ых выражениях. Формулировать ал
горитм вычислен
ий.
Называет компон
енты арифметиче
ских действий. Пр
именяет правила
выполнения дейс
твий в выражении
ях со скобками.
Адекватно оценив
ает результаты сво
ей деятельности.
Способность прео
долевать трудно
сти, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.107 изучить №5,9
10.12
Порядок выполнения дей ствий в выраже ниях без скобок.
1ч
Образование поня
тий,
законов
Находить значение числовых выражен
ий в выражениях без скобок. Приме
нять правила поря
дка выполнения действий в выраже
ниях без скобок.
Формулирует пра
вило выполнения действий в выраж
ениях без скобок, Моделирует задач
и, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.
Понимает причины успешной / неуспе
шной учебной дея
тельности и констр
уктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей сотрудниче
ства при группов
ой работе.
Текущ
ий
с.112 №19,21
12.12
Порядок выполнения дей ствий в выраже ниях без скобок.
1ч
Систематизация знаний
Применять правил
а порядка выполне
ния действий в вы
раже ниях без скоб
ок. Находить значе
ния выраже ний.
Находит значения выраже ний без ск
обок, Применяет правила порядка выполнения дейс
твий.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деятел
ьности, умеет конс
труктивно действовать.
Способность пре
одолевать трудн
сти, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.113 №23
15.12
Итоговая контрольная работа за I полугод
ие
1ч
Контроль зн
аний
Решать задачу. Вы
полнять действия с именованными вел
ичинами. Записы
вать выражения и находить их значе
ния.
Решает задачу. Выполняет дейст
вия с именованны
ми величинами. Записывает выра
жения и находит их значения.
Выполняет операц
ию контроля. Пони
мает причины успе
шной/ неуспешной учебной деятельнос
ти и конструктивно действует.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нач
атую работу до ее завершения.
Промежуточный
инд.задание по карточкам
16.12
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками (5 час + 1К/Р)
Порядок выполнения дей ствий в выраже ниях со скобка ми.
1ч
Изучение но
вого
Наблюдать за поря
дком выполнения действий в числов
ых выражениях. Понимать структу
ру выражения.
Называет компон
енты арифметиче
ских действий. На
зывает, обознача
ет действия умно
жения и де ления.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Высказывать соб
ственные сужде
ния и давать им обоснование.
Текущ
ий
с.116 изучить №7,8
17.12
Порядок выполнения дей ствий в выражен
иях со скоб
ка ми.
1ч
Образование поня
тий, закон
ов
Применять прави
ла порядка выпол
нения действий в выраже ниях со ско
бками. Находить значения выраже ний.
Применяет прави
ла порядка выпол
нения действий в выраже ниях. Кон
струирует план ре
шения составной задачи.
Выполняет учебны
е действия в разн
ых формах (работа с моделями).
Владение комму
никативными уме
ниями с целью ре
ализации возмож
ностей успешного сотрудничества с учителем.
Текущ
ий
с.117 №11
19.12
Порядок выполнения дей ствий в выражен
иях со скоб
ками.
1ч
Комбинированный
Применять прави
ла порядка выпол
нения действий в выраже ниях со ско
бками и без них. Выполнять сложен
ие и вычитание в пределах 1000
Применяет прави
ла порядка выпол
нения действий в выраже ниях со ск
обками и без них. Вычисляет пери
етр и площадь прямоугольника
Владеет основны
ми методами позна
ния окружающего мира (обобщение).
Высказывать соб
ственные сужден
ия и давать им обоснование.
Текущ
ий
с.118 №14,15
22.12
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Поряд
ок выполн
ения дейст
вий в выра
жениях со скобками».
1ч
Систематизация з
наний
Выполнять сложе
ние и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приё
мы вычислений.
Находит значения выраже ний, реша
ет арифметическ
ие текстовые зада
чи в три действия в различных комб
инациях.
Использует матема
тическую речь для решения разнообра
зных коммуникати
вных задач. Владе
ет основными мето
дами познания окр
ужающего мира (моделирование).
Владение комму
никативными уме
ниями с целью ре
лизации возможн
остей успешного сотрудничества в решении математ
ических проблем
Текущ
ий
с.121 №26,25
23.12
Контрольная работа п
о теме «По
орядок вып
олнения де
йствий в ч
исловых в
ыражениях
1ч
Контроль зн
аний
Находить значение сложных числовых выражений. Анализировать ве
рные равенства и неравенства.
Вычисляет значен
ия буквенных выр
ажений при задан
ных числовых зна
чениях букв. Конт
ролирует свою де
ятельность, нахо
дит и исправляет ошибки.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей сотрудниче
ства при группов
ой работе.
Тематический
инд.задание по карточкам
24.12
Повторение по теме «Порядок действий в выражениях»
1ч
Систематизация з
наний
Выполнять сложе
ние и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приё
мы вычислений.
Находит значения выраже ний, реша
ет арифметическ
ие текстовые зада
чи в три действия в различных комб
инациях.
Использует матема
тическую речь для решения разнообра
зных коммуникати
вных задач. Владе
ет основными мето
дами познания окр
ужающего мира (моделирование).
Владение комму
никативными уме
ниями с целью ре
лизации возможн
остей успешного сотрудничества в решении математ
ических проблем
Текущ
ий
инд.задание по карточкам
26.12
Верные и неверные предложения (высказывания) (3 час)
Уравнения и неравенс
тва.
1ч
Изучение но
вого
Наблюдать за пон
ятием «высказыва
ние». Приводить примеры высказыв
аний и предложен
ий, не являющихся высказываниями.
Приводит приме
ры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Моделирует и ре
шает задачи.
Активно использу
ет математическую речь для решения разнообразных ком
муникативных за
дач.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей сотрудниче
ства при группов
ой работе.
Текущ
ий
с.123 изучить №3,4
III чет
12.01
Верные и неверные предложения (выска
зывания).
1ч
Образование поня
тий, закон
ов
Приводить приме
ры высказываний и предложений, не являющихся выска
зываниями.
Приводит приме
ры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Решает задачи.
Владеет основны
ми методами поз
нания окружающе
го мира.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей сотрудниче
ства в группе.
Текущ
ий
с.125 №6
13.01
Вспоминаем пройден
ное по тем
е «Уравнен
ия и нераве
нства
1ч
Систематизация з
наний
Безошибочно наз
ывать результаты умножения одноз
начных чисел и результаты соотве
тствующего деле
ния. » Мат.диктант
Приводит приме
ры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Моделирует и ре
шает задачи.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Владение комму
никативными ум
ениями.
Текущ
ий
с.126 №9,13
14.01
Числовые равенства и нера венства (5час)
Числовые равенства и неравенс
тва.
1ч
Изучение но
вого
Понимать равенст
ва и неравенства.
Упорядочивать и сравнивать числа в пределах 1000.
Различает числов
ое и буквенное вы
ражение. Вычисля
ет значения букве
нных выражений
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, находит спосо
бы ее решения. Раб
отает с информаци
Способность пре
одолевать трудно
сти, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.5 изучить№5,7
16.01
Свойства числовых равенств.
1ч
Образование поня
тий, закон
ов
Различать числов
ые равенства и нер
авенства, приводи
ть примеры числов
ых равенств и нера
венств.
Моделирует зада
чи в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называ
ет компоненты действий.
Работает в информ
ационной среде. Со
здает модели объе
ков с использован
ием знаково-симво
лических средств.
Готовность испол
ьзовать подготов
ку в учебной деят
ельности при реш
ении задач.
Текущ
ий
с.6 выучить №10
19.01
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Число
вые равенс
тва и нерав
енства, их свойства».
1ч
Систематизация з
наний
Различать числов
ые равенства и нер
·
·
·
·
·¤
·
·
·
·
·
·
·¤
·
·
·
авенства. Читать записи, приводить примеры равенств и неравенств.
Выполняет несло
жные устные выч
исления в предел
ах 1000. Констру
ирует буквенное выражение для решения задач.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деяте
льности и констру
ктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Способность пре
одолевать трудн
ости, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.7 выучить №18,19
20.01
Проверочная работа п
о теме «Чи
словые рав
енства и не
равенства»
1ч
Комбинированный
Вычислять значен
ия буквенных выра
жений. Называть
компоненты ариф
метических действ
ий. Решать задачи .
Вычисляет значен
ия буквенных выр
ажений при задан
ных числовых зна
чениях. Называет компоненты. Реш
ает задачи.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деятел
льности и конструк
тивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Способность пре
одолевать трудн
ости, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Тематический
инд.задание по карточка
21.01
Решение примеров и задач изу
ченных ви
дов.
1ч
Комбинированный
Называть компоне
нты арифметическ
их действий. Реша
ть задачи в различ
ных комбинациях.
Различает числов
и букв. выражени
е. Моделирует за
дачи. Конструиру
ет букв выражен.
Владеет основны
ми методами позна
ния окружающего мира. Составляет план действий.
Владение комму
никативными уме
ниями.
Текущ
ий
с.11 32,33
23.01
Деление окружности на равные части (3 час)
Деление ок
ружности на равные части.
1ч
Изучение но
вого
Осваивать спосо
бы деления окруж
ности с помощью угольни ка и линей
ки на 2 и 4 час ти и с помощью цирку
ля на 6 и 3 части.
Воспроизводит сп
особы деления ок
ружности на 2, 4, 6 и 8 частей. Конт
ролирует, находит и исправляет оши
бки
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, находит спосо
бы ее решения. Ко
мментирует свои действия.
Способность пре
одолевать трудно
сти, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.14 №6,4
26.01
Деление ок
ружности на равные части.
1ч
Урок-тренинг
Применять практи
ческие способы де
ления круга и окру
жности на 2, 3, 4 и 6 равных частей. Решать задачи раз
ными способами.
Воспроизводит сп
особы деления ок
ружности на равн
ые части. Находит значения выраже ний со скобками и без в 2-3 действия
Планирует, контро
лирует и оценивает учебные действия; определяет наибо
лее эффективные способы достиже
ния результата.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Текущ
ий
с.16 №12,14
27.01
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Делен
ние окруж
ости на рав
ные части»
1ч
Систематизация знаний
Определять, лежат ли все вершины мн
огоугольника на ок
ружности. Рассказ
ывать о приемах деления на равные части.
Воспроизводит сп
особы деления ок
ружности на час
ти. Решает тексто
вые задачи в три действия в различ
ных комбинациях.
Владеет основны
ми методами позн
ания окружающего мира (моделирова
ние). Комментиру
ет свои действия. Работает в паре.
Умение устанавл
ивать, с какими
учебными задача
ми ученик может самостоятельно успешно справить
ся.
Текущ
ий
с.19 №26,28
28.01
Умножение суммы на число (3 час)
Умножение суммы на число.
1ч
Изучение но
вого
Наблюдать алгори
тм умножения. Пр
едставлять числа в виде суммы разряд
ных слагаемых.
Умножает сумму на число, предста
вляет числа в вид
е суммы разрядн
ых слагаемых.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной деятельности.
Моделирует тексто
вые задачи в виде схемы, таблицы..
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Текущ
ий
с.22 выучить№6,7
30.01
Умножение суммы на число.
1ч
Урок-тренинг
Применять распре
делительное свойс
тво умножения от
носительно сложе
ния. Пользоваться правилом нахожде
ния значения числ
овых выражений.
Контролирует дея
тельность (провер
яет правильность письменных вычи
слений с натураль
ными числами в пределах 1000).
Планирует, контро
лирует и оценивает учебные действия; определяет наибол
ее эффективные сп
особы достижения результата.
Способность пре
одолевать трудно
сти, доводить нач
атую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.24 №15,14
2.02
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Умнож
ение сумм
ы на число
1ч
Систематизация з
наний
Разбирать,анализи
ровать текст задач
Определять план решения. Выполня
ть чертеж ломаных из 3-4 звеньев.
Применяет прави
ла порядка выпол
нения действий в выраже ниях со скобками и без них.
Создает модели изу
чаемых объектов с использованием зн
аково-символичес
ких средств.
Владение комму
никативными уме
ниями с целью ус
пешного сотрудн
ичества, обсужде
нии проблем.
Текущ
ий
с.28 №28,31
3.02
Умножение на 10 и на 100 (3 час)
Умножение на 10 и на 100.
1ч
Изучение но
вого
Освоить пошагово алгоритм выполне
ния умножения чи
сел на 10 и 100. Пр
именять перемести
тельное свойство умножения.
Понимает различ
ие между действи
вием «прибавить ноль» и «приписа
ть ноль». Называе
т,обозначает дейс
твия умножения.
Владеет основным
и методами позна
ния окружающего мира (наблюдение).
Высказывать соб
ственные сужден
ия и давать им об
основание.
Текущ
ий
с.29 выучить№7,8
4.02
Умножение на 10 и на 100.
1ч
Урок-тренинг
Сравнивать запись числа, которое умн
ожают на 10, 100, и которое получае
тся в результате. Находить Р
Решает текстовые задачи в три дейс
твия в различных комбинациях. Сра
внивает значения величин.
Выполняет учебны
е действия в разн
ых формах (практи
ческие работы, раб
ота с моделями др.)
Способность к са
моорганизованности. Заинтересован
ность в расширен
ии и углублении знаний.
Текущ
ий
с.31 выучить №17,20
6.02
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Умно
жение на 10 и на 100
1ч
Систематизация з
наний
Сравнивать способ
ы решения задачи. Уточнять условие задачи. Выполнять построение. Решат
ь логических задач
Находит значения выраже ний со ско
бками и без них, выпол няя два-три арифметических действия.
Активно использу
ет математическую речь для решения разнообразных ком
муникативных зад
ач.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей успешного сотрудничества.
Текущ
ий
с.34 №26,27
9.02
Умножение вида 50· 9, 200· 4 (4 час)
Умножение вида 50· 9, 200· 4.
1ч
Изучения но
вого
Умножать число на данное число де
сятков или сотен по алгоритму. Фор
мулировать прави
ло умножения вида 50 ·9
Называет и прави
льно обозначает действия умноже
ния и де ления. Вы
полняет умножен
ние на однозначн
ое число.
Адекватно оценив
ает результаты сво
ей деятельности.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее заверше.
Текущ
ий
с.38 выучить №7,9
10.02
Умножение вида 50· 9, 200· 4.
1ч
Образование поня
тий, правил
Находить значение выражений с пере
менной. Сравнива
ть способы провер
ки выполнения за
дания.
Формулирует пра
вило умножения вида 50 ·9. 200 · 4. Моделирует зада
чи, в виде схемы,
таблицы, рисунка.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инф
ормационной среде
Способность к са
моорганизованности. Заинтересован
ность в расширен
ии углублении по
лучаемых знаний.
Текущ
ий
с.39 №11,15
11.02
Умножение вида 50· 9, 200· 4.
Математический диктант.
1ч
Урок-тренинг
Находить значение выражения с пере
менной. Выполня
ть полный анализ задачи и делать кр
аткую запись.
Называет результ
аты умножения
однозначных чис
ел и результаты соответствующих случаев деления
Создает модели изу
чаемых объектов с использованием зн
аково-символическ
их средств.
Высказывать соб
ственные сужден
ия и давать им обоснование.
Текущ
ий
с.41 №21,17
13.02
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Умнож
ение вида 50· 9, 200· 4».
1ч
Систематизация знаний
Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, вы
полнять умножен
ие и деление на од
нозначное и двуз
начное число.
Упорядочивает на
туральные числа в пределах 1000. Ре
шает задачи в раз
личных комбинац
иях. Вычисляет пе
риметр, площадь.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей успешного сотрудничества
Текущ
ий
с.44 №33,34
16.02
Прямая (3 час)
Прямая.
1ч
Изучение но
вого
Понимать пря мую как бесконечную фигуру. Показыва
ть на чертеже и че
ртить прямую. Отл
ичать ее от других фигур.
Проводит прямую через одну и две точки. Находит зн
ачения выражен
ий со скобками и без. Читает обозн
ачения прямой.
Выполняет учебн
ые действия в разн
ых формах (работа с моделями).
Заинтересованность в расширении и углублении пол
учаемых математ
ических знаний.
Текущ
ий
с.45 выучить №3,4
17.02
Прямая.
1ч
Комбинированный
Показывать, отмеч
ть точки, лежащие и не лежащие на п
рямой. Комментир
овать принадлежн
ность точки прямо
Проводит прямую через одну и две точки.Читает обоз
начения прямой. Решает задачи, со
держащие букву.
Владеет основны
ми методами позна
ния окружающего мира (сравнение).
Заинтересованность в расширении и углублении пол
учаемых математ
ических знаний.
Текущ
ий
с.50 №18,19
18.02
Прямая. Де
ление окру
жности на равные час
ти. Самост
оятельная работа.
1ч
Комбинированный
Находить непересе
кающиеся прямые. Строить прямую под прямым углом к прямой. Строить окружность с цент
ром в нужной точ
ке с заданным рад
иусом.
Находит непересе
кающиеся прямые
Строит прямую, под прямым угло
м к прямой, окру
жность с центром в нужной точке с заданным радиус
ом.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деяте
льности и конструк
тивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.54 №33,36
20.02
Умноже ние на однознач ное число (6 час + 1К/Р)
Умножение на однозн
ачное чис
ло.
1ч
Изучение но
вого
Выполнять алгори
тм умножения. Ис
пользовать письме
нный прием умно
жения в решении задачи.
Представляет пер
вый множитель в виде разрядных слагаемых. Пошаг
ово выполняет ал
горитм умнож.
Создает модели изу
чаемых объектов с использованием зн
аково-символическ
их средств.
Заинтересованность в расширении и углублении пол
учаемых математ
ических знаний.
Текущ
ий
с.55 выучить №5,8
24.02
Умножение на однозн
ачное чис
ло.
1ч
Образование поня
тий, правил
Выполнять вычисл
ения в соответств
ии с правилом и об
разцом записи. Пр
именять перемести
тельное свойство
Называет результ
аты умножения однозначных чис
ел и ре зультаты соответствующих случаев деления.
Адекватно оценив
ает результаты свое
й деятельности.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.58 выучить №11,12
25.02
Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.
1ч
Комбинированный
Составлять задачу и определять ход ее решения. Наход
ить значение произ
ведения трехзначн
ого числа на одноз
начное.
Решает задачи в различных комби
нациях. Выполня
ет умножение на однозначное чис
ло.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деяте
льности и конструк
тивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей успешного сотрудничества в групповой работе.
Текущ
ий
с.60 №19,18
27.02
Умножение на однозн
ачное чис
ло.
1ч
Урок-тренинг
Выполнять умнож
ение на однозначн
ое число, использ
уя алгоритм вычис
лений.
Выполняет умнож
ение на однознач
ное число, исполь
зуя алгоритм. Мо
делирует задачи в схемой, таблицей
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы решения. Работает в информ
ационной среде.
Способность к са
моорганизованности. Заинтересова
нность в расшире
нии и углублении знаний.
Текущ
ий
с.62 №28,33
2.03
Умножение на однозн
ачное чис
ло.
1ч
Урок-тренинг
Контролировать, проверять письме
нные вычисления находить ошибки.
Выполняет умнож
ение на однознач
ное. Вычисляет п
ериметр площадь
Владеет методами познания. Планиру
рует, контролирует оценивает уч. дейс.
Высказывать собс
твенные суждени
я и давать им обос
нование.
Текущ
ий
с.65 №36,34
3.03
Контрольная работа по теме «У
множение двухзначн
ых и трёхз
начных чи
сел на одн
означное ».
1ч
Контроль зн
аний
Находить значение выражения. Решат
ь задачу. Выполня
ть умножение и де
ление на однознач
ное. Выбирать и за
писывать числовы
е и буквенные выр
ажения.
Выполняет умно
жение на однозна
чное число. Прим
еяет правила поря
дка выполнения действий в выраж
ениях
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деяте
льности и конструк
тивно действует в условиях успеха / неуспеха.
Способность пре
одолевать трудно
сти, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Тематический
инд.задание по карточкам
4.03
Работа над ошибками. Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Умнож
ение на од
нозначное число в пр
еделах 1000»
1ч
Систематизация з
наний
Контролировать свою учебную дея
тельность, находи
ть и исправлять ошибки.
Упорядочивает натуральные чис
ла в пределах 1000. Сравнивает значения величин.
Понимает и прини
мает учебную зад
ачу, находит спосо
бы ее решения. Раб
отает в информаци
онной среде.
Владение коммун
икативными уме
ниями для реализ
ации возможност
ей успешного сот
рудничества
Текущ
ий
с.66 №47
6.03
Измерение времени (4 час)
Единицы времени.
1ч
Изучение но
вого
Устанавливать соо
тношения между е
диницами времени
Измерять и обозна
чать единицы врем
ени, решать задачи
Определяет время по часам. Сравнив
ает значения вели
чин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Владеет основны
ми методами позна
ния окружающего мира (сравнение).
Владение коммун
икативными умен
иями для реализа
ции сотрудничест
ва при работе в па
рах.
Текущ
ий
с.71 выучить таблицу№16,17
9.03
Решение за
дач с един
ицами вре
мени.
1ч
Образование поня
тий, п
равил
Определять время по часам. Пользова
ться циферблатом часов. Решать зада
чи в различных ко
мбинациях.
Определяет время Решает арифмети
ческие текстовые задачи в три дейс
твия в различных комбинациях.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деятел
ьности, конструкт
ивно действует в этих условиях.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.72 №23,25
10.03
Решение задач с еди
ницами вре
мени.
1ч
Комбинированный
Сравнивать значен
ия величин. Приме
нять правила выпо
лнения действий в выраже ниях.
Сравнивает значе
ния величин, При
меняет правила порядка выполне
ния действий.
Планирует, контро
лирует, оценивает, определяет эффект
ивные способы дос
тижения результата
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.75 №33,39
11.03
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Измер
ение време
ени». Само
стоятельная работа.
1ч
Систематизация з
наний
Называть соотнош
ения между едини
цами времени. Сра
внивать значения величин. Определ
ять время по часам
Сравнивает значе
ния величин, выр
аженных в одина
ковых и разных е
диницах. Определ
яет время по час
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решени
я. Работает в инфор
мационной среде.
Умение устанавли
вать, с какими уч
ебными задачами может самостояте
льно успешно спр
авиться
Текущ
ий
с.78 №56, 53
13.03
Деление на 10 и на 100 (3час + 1К/Р)
Деление на 10 и на 100
1ч
Изучение но
вого
Наблюдение и выв
едение правила де
ления на 10 и 100 Находить десятую, сотую часть числа.
Моделирует ситу
ацию задачи в вид
е схемы (графа), таблицы, рисунка.
Активно использу
ет математическую речь для решения коммуникативных задач.
Высказывать соб
ственные сужден
ия и давать им об
основание.
Текущ
ий
с.80 изучить №9,10, 14
16.03
Деление на 10 и 100.
1ч
Систематизация з
наний
Решать задачи. Оп
ределять способы откладывания отр
езков с помощью линейки и циркуля
Характеризует то
чки относительно окружности. Опре
деляет расстояние точки от окружн.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной деятельности и конструктивно дей
ствует.
Владение коммун
икативными умен
иями для сотруд
ничества при раб
оте в парах.
Текущ
ий
с.83 №22,32
17.03
Итоговая контрольная работа за 3четверть.
1ч
Контроль зн
аний
Выполнять умнож
ение и деление на однозначное число
Сравнивать едини
цы времени. Моде
лировать и решать задачи.
Выполняет умнож
ение и деление на однозначное числ
о. Сравнивает еди
ницы времени. Ре
шает задачи.
Создает модели изу
чаемых объектов с использованием зн
аково-символическ
их средств.
Высказывать собс
твенные сужден
ия и давать им об
основание.
Промежуточный
инд.задание по карточкам
18.03
Повторение по теме «Деление на 10 и 100
1ч
Систематизация з
наний
Решать задачи. Оп
ределять способы откладывания отр
езков с помощью линейки и циркуля
Характеризует то
чки относительно окружности. Опре
деляет расстояние точки от окружн.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной деятельности и конструктивно дей
ствует.
Владение коммун
икативными умен
иями для сотруд
ничества при раб
оте в парах.
Текущ
ий
инд.задание по карточкам
20.03
Нахождение од нозначного ча стного 4 час
Нахождение однознач
ного частн
ого
1ч
Образование поня
тий, п
равил
Находить однозна
чное частное спосо
бом подбора, реша
ть задачи. Делать проверку.
Называет и наход
ит компоненты де
йствий. Моделиру
ет задачи в виде
схемы, таблицы,
Создает модели изу
чаемых объектов с использованием зн
аково-символичес
ких средств.
Заинтересованность в расширении и углублении мат
ематических знан
ий.
Текущ
ий
с.89 изучить№6,12
IVчет
1.04
Нахождение однознач
ного частн
ого.
1ч
Урок-тренинг
Находить частное способом подбора. Понимать связь де
ления с умножени
ем. Выполнять дей
ствия по алгоритм.
Контролирует дея
тельность, провер
яет правильность вычислений, нахо
дит и исправляет ошибки.
Работает в информ
ационной среде. Со
здает модели изуча
емых объектов с ис
пользованием знак
ов и символов.
Способность к са
моорганизованности. Высказывать собственные суж
дения и давать им обоснование.
Текущ
ий
с.93 №21,20
3.04
Нахождение однозна
чного ча стного.
1ч
Комбинированный
Решать задачи, вы
полняя действие деления. Находить периметр прямоуг
ольника, квадрата.
Решает задачи в р
азных комбинаци
ях. Читает чертеж к задаче. Выбирае
т вариант решени
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной деятельности и конструктивно дей
ствует в условиях.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.94 №29,31
6.04
Вспоминаем пройден
ное по те
ме «Нахож
дение од нозначного ча стного».
1ч
Систематизация з
наний
Рассмотреть схему и понимать ее. Вы
бирать и классифи
цировать верные и неверные высказы
вания. Контролиро
вать свою работу.
Упорядочивает на
туральные числа в пределах 1000. На
ходит значения выраже ний, реша
ет составные зада
чи.
Адекватно оценива
ет результаты сво
ей деятельности. Использует матема
тическую речь для решения коммуник
ативных задач.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.96 №38,39
7.04
Деление с остатком (4 час)
Деление с остат ком.
1ч
Изучение но
вого
Понимать смысл деления. Выполн
ять и моделирова
ть деление с остат
ком по алгоритму. Называть свойства
Знает таблицу ум
ножения и соотве
тствующие случа
и деления. Выпол
няет деление с ос
атком.
Владеет основным
и методами познан
ия (наблюдение, ср
авнение, анализ, с
интез, обобщение, моделирование).
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации сотрудн
ичества при групп
овой работе.
Текущ
ий
с.99 выучить №4,6
8.04
Деление с остат ком.
1ч
Образование поня
тий, п
равил
Выполнять делени
е с остатком. Испо
льзовать деление с остатком для обос
нования алгоритма
деления
Выполняет делен
ие с остатком. Наз
ывает компонент
ы действия делен
ия с остатком. Мо
делирует задачу
Планирует, контро
лирует и оценивает учебные действия; определяет эффект
ивные способы дос
тижения результата
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.100 №10,12
10.04
Решение за
дач с остат
ком.
1ч
Комбинированный
Находить частное способом подбора. Понимать связь де
ления с умножение
Называет компон
енты деления. Ре
шает задачи в различных комбинациях.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной деятельности и конструктивно дей
ствует в условиях.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.1102 №21,31
13.04
Деление с остат ком. Самостоятельная раб
ота.
1ч
Систематизация з
наний
Классифицировать выражения. Выпол
нять деление по ал
горитму. Решать за
дачи разными спос
обами.
Называет компон
енты действия дел
ения с остатком. Контролирует, на
ходит и исправляе
т ошибки.
Планирует, контро
лирует, оценивает у
чебные действия; о
пределяет эффекти
вные способы дост
ижения результата.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.104 №33,34
14.04
Де ление на однознач ное число 7 час + 1 час
Деление на однозначное число.
1ч
Изучение но
вого
Делить трехзначно
е число на однозна
чное. Подбирать к
аждую цифру част
ного, перебирая ци
фры по одному.
Выполняет алгори
тм деления на одн
означное число. Моделирует и ре
шает текстовые за
дачи.
Планирует, контро
лирует и оценивает учебные действия; определяет эффект
ивные способы дос
тижения результата
Готовность испол
ьзовать полученн
ую математическ
ую подготовку пр
и итоговой диагн
остике.
Текущ
ий
с.106 изучить№5,6
15.04
Деление на однозначное число.
1ч
Образование поня
тий, п
равил
Делить трехзначно
е число на однозн
ачное. Осуществл
ять подбор цифры частного. .
Знать алгоритм деления.
Уметь пользовать
ся письменным приёмом
Адекватно оценива
ет результаты сво
ей деятельности.
Высказывать соб
ственные сужде
ния и давать им обоснование.
Текущ
ий
с.109 №11,14
17.04
Деление на однозначное число.
1ч
Урок-тренинг
Отрабатывать алго
ритм деления на о
днозначное число с подробным комм
ентированием. Ре
шать уравнения.
Решает текстовы
е задачи в различ
ных комбинациях. Выполняет делен
ие на однозначное число.
Владеет основным
и методами познан
ия окружающего м
ира (наблюдение, сравнение, анализ, моделирование).
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации при рабо
те в парах.
Текущ
ий
с.111 №18,20
20.04
Деление на однозначное число.
1ч
Комбинированный
Выполнять делени
е на однозначное число с проговари
ванием алгоритма.
Матем диктант.
Выполняет делен
ие на однозначное число. Решает тек
стовые задачи мо
делируя условие.
Выполняет учебны
е действия в разны
х формах (практич
еские работы, рабо
а с моделями и др.).
Способность к са
моорганизованности. Владение ком
муникативными умениями.
Текущ
ий
с.113 №27
21.04
Решение за
дач по тем
е «Деление
ие на одноз
начное чис
ло».
1ч
Комбинированный
Выполнять делени
е на однозначное число с проговари
ванием алгоритма. Решать текстовые задачи.
Моделирует ситуа
цию, представлен
ную в тексте ариф
метической задач
и, в виде схемы, таблицы, рисунка.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.114 №28,29
22.04
Решение за
дач по тем
е «Деление на однозна
чное число
1ч
Систематизация з
наний
Выполнять делени
е на однозначное число. Решать зада
чи. Записывать наз
вания звеньев.
Решает текстовы
е задачи в различ
ных комбинациях. Контролирует дея
-ть, исправляет.
Выполняет учебны
е действия в разны
х формах (практиче
ские работы, работ
а с моделями и др.).
Способность к са
моорганизованности. Владение ком
муникативными умениями.
Текущ
ий
с.114 №31,32
24.04
Обобщение по теме «Деление на однозна
чное число
1ч
Систематизация з
наний
Выполнять умнож
ение и деление на однозначное число Находить площадь и периметр прямоу
гольника.
Выполняет умнож
ение и деление на однозначное числ
о, используя пись
менные приемы вычислений.
Владеет основным
и методами познан
ия окружающего м
ира (наблюдение,
сравнение, анализ, моделирование).
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей успешного сотрудничества.
Текущ
ий
инд.задание по карточкам
Контрольная работа по теме «Деление двухзначных и трёхз
начных чи
сел на одн
означное число»
1ч
Контроль зн
аний
Выполнять делен
ие на 10, 100. Нахо
дить результат дел
ения двухзначных и трехзначных чис
ел на однозначное число. Решать зада
чу. Находить площ
адь прямоугольни
ка
Выполняет делен
ие на 10, 100. Нах
одит результат де
ления двухзначны
х и трехзначных ч
исел на однозначн
ое число. Решает задачу. Находит площадь фигулы.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации возможн
остей успешного сотрудничества при групповой работе.
Тематический
инд.задание по карточкам
27.04
Умножение вида 23·40 (4 час)
Умножение вида 23·40
1ч
Изучение но
вого
Рассмотреть прост
ейшие случаи умн
жения на двузначн
ое число. Сравнить решение, коммент
ировать записи.
Называет и прави
льно обозначает д
ействия умножен
ия и де ления. Вып
олняет умножени
е по алгоритму.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деятеь
ности, конструктив
но действует в усло
виях успеха / неусп
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.115 изучить №3,8
28.04
Умножение вида 23·40
1ч
Образование поня
тий, п
равил
Выполнять умнож
ение на двузначно
е число по алгорит
му. Применять раз
вернутые и упрощ
енные записи алго
ритмов действий.
Выполняет умнож
ение на двузначно
е число. Сравнива
ет значения велич
ин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Адекватно оценива
ет результаты деят
ельности. Активно использует математ
ическую реч ь для решения коммуник
ативных задач.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.117 №14,15
29.04
Умножение вида 23·40.
1ч
Комбинированный
Находить значения выраже ний со скоб
ками и без. Решать задачи. Выполнять практическую раб
оту (делить круг).
Находит значения выраже ний со ско
бками и без них, в
ыпол няя два-три арифметических действия.
Планирует, контро
лирует, оценивает учебные действия; определяет эффект
ивные способы дос
тижения езультата.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.118 №16,26
2.05
Вспоминаем пройден
ное по тем
е «Умноже
ние вида 23·40».
1ч
Систематизация з
наний
Конструировать пл
ан решения состав
ной задачи. Выпол
нять умножение и деление на однозн
ачное и двузначно
е число.
Моделирует ситуа
цию задачи в виде схемы, таблицы. Выполняет умнож
ение и деление на однозначное и дв
узначное число.
Владеет основным
и методами позна
ния окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).
Владение коммун
икативными умен
иями с целью реа
лизации успешног
о сотрудничества при работе в груп
пе.
Текущ
ий
с.120 №31,30
4.05
Умножение на двузначное число (6 час)
Умножение на двузна
чное число
1ч
Изучение но
вого
Заменять число су
ммой разрядных
слагаемых. Выпол
нять умножение суммы на число.
Называет и прави
льно обозначает действия умноже
ния и де ления.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деяте
льности и конструк
тивно действует.
Высказывать соб
ственные сужде
ния и давать им обоснование.
Текущ
ий
с.122 изучить №3,5
5.05
Умножение на двузна
чное число
1ч
Образование поня
тий, п
равил
Умножать на двуз
начное число, вып
олняя полную зап
ись. Анализирова
ть шаги в алгорит
ме умножения.
Применяет прави
ла порядка выпол
нения действий в выраже ниях со ск
обками и без них.
Планирует, контро
лирует, оценивает действия; определя
ет эффективные сп
особы достижения результата.
Готовность испол
ьзовать полученн
ую математическ
ую подготовку при итоговой диаг
ностике.
Текущ
ий
с.124 №11,16
6.05
Устные и п
исьменные приемы ум
ножения.
1ч
Комбинированный
Умножать на двуз
начное число, вып
олняя упрощенну
ю запись. Коммент
ировать выполнен
ие каждого шага.
Выполняет умнож
ение на двузначн
ое число в случа
ях, когда результ
ат не превышает 1000.
Адекватно оценива
ет результаты сво
ей деятельности.
Высказывать собс
твенные суждени
я и давать им обос
нование.
Текущ
ий
с.126 №24,27
8.05
Умножение на двузна
чное число
1ч
Урок-тренинг
Умножать на двуз
начное число, вып
олняя упрощенну
ю запись. Коммент
ировать шаги.
Решает задачи в три действия в раз
личных комбина
циях.
Планирует, контро
лирует действия; определяет эффект
ивные способы дос
тижения результата
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.128 №30,28
11.05
Умножение на двузна
чное число
1ч
Комбинированный
Умножать на двуз
начное число, вып
олняя упрощенну
ю запись. Решать задачу разными способами.
Выполняет умно
жение на двузнач
ное число в случа
ях, когда результ
ат действия не превышает 1000.
Выполняет учебн
ые действия в разн
ых формах (практи
ческие работы, раб
ота с моделями).
Способность к са
моорганизованности. Владение ком
муникативными умениями.
Текущ
ий
с.129 №32
12.05
Умножение на двузна
чное число
1ч
Систематизация з
наний
Умножать на двуз
начное число упро
щённо. Вычислять
площадь,периметр
фигур.
Моделирует ситуа
цию задачи в виде схемы, таблицы. Выполняет умнож
ение и деление.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, находит способ
ы ее решения. Рабо
тает с информац.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до её
завершения.
Текущ
ий
с.130 №34
13.05
Деление на дву значное число (9 час + 2К/Р)
5.05
Деление на дву значное число.
1ч
Изучение но
вого
Выполнять делени
е на двузначное чи
сло устно и письме
нно. Находить час
тное подбором. Пр
оизводить пробы.
Называет и обозн
ачает действия ум
ножения и делен
ия. Выполняет де
ление на двузнач
ное число.
Понимает и прини
мает учебную зада
чу, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.131 изучить №3,5
15.05
Деление на дву значное число.
1ч
Образование поня
тий, п
равил
Выполнять делени
е на двузначное чи
сло устно и письме
нно. Находить час
тное подбором.
Решает задачи в три действия в раз
личных комбинац
иях. Вычисляет пе
риметр и площадь
прямоугольника.
Понимает и прини
мает учебную зада
у, находит способы ее решения.
Владение коммун
икативными умен
иями для реализа
ции успешного со
трудничества при работе в группе
Текущ
ий
с.134 №13,15
18.05
Проверочная работа п
о теме «Ум
ножение и деление дв
ухзначных и трехзнач
ных чисел на двузнач
ное число»
1ч
Комбинированный
Умножать и делит
ь на круглые числа устно. Выполнять умножение на двуз
начное число в сто
лбик. Находить пл
ощадь периметр
прямоугольника.
Умножает и делит на круглые числа устно. Выполняет умножение на дву
значное число в с
толбик. Находит площадь и перим
етр прямоугольн
ика. Контролиру
ет деятельность.
Адекватно оценива
ет результаты деяте
льности. Активно использует матема
тическую речь для решения разнообра
зных коммуникати
вных задач.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Тематический
инд.задание по карточкам
19.05
Деление на дву значное число.
1ч
Систематизация з
наний
Выполнять делени
е на двузначное чи
сло Находить част
ное путем подбора Проверять себя.
Применяет прави
ла порядка выпол
нения действий в выраже ниях со ск
обками и без.
Понимает причины успешной/ неуспеш
ной учебной деятел
ьности и конструкт
ивно действует.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.135 №18,20
20.05
Итоговая контрольная работа за 4 четверть.
1ч
Контроль зн
аний
Умножать и делит
ь на круглые числа Находить значение произведения и ча
стного. Решать зад
ачи. Сравнивать.
Уметь применять знания в самостоя
тельной работе, к
онтролировать себя.
Понимает и прини
мает учебную зада
у, ищет и находит способы ее решен
ия. Работает в инфо
рмационной среде.
Владение коммун
икативными умен
иями для реализа
ции сотрудничес
тва при работе в группе.
Промежуточный
инд.задание по карточкам
22.05
Решение за
дач по тем
е «Деление
на двузнач
ное число»
1ч
Систематизация з
наний
Решать задачи в ра
зличных комбинац
иях. Делить окруж
ность на шесть рав
ных частей с помо
щью цир куля.
Моделирует задач
и в виде схемы, р
исунка. Сравнива
ет значения велич
ин в одинаковых и разных единица
Планирует, контро
лиует, оценивает уч
ебные действия; оп
ределяет эспособы достижения резуль
тата.
Способность пре
одолевать трудно
сти, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.136 №25,26
25.05
Решение за
дач по тем
е «Деление
на двузнач
ное число»
1ч
Систематизация з
наний
Решать задачи в ра
зличных комбинац
иях. Делить окруж
ность на равные ча
сти с помощью ци
р куля.
Моделирует задач
и в виде схемы, р
исунка. Сравнива
ет значения велич
ин в одинаковых и разных единица
Планирует, контро
лиует, оценивает уч
ебные действия; оп
ределяет эспособы достижения резуль
тата.
Способность пре
одолевать трудно
сти, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.138 №33 сос
тавить задачу
26.05
Деление на дву значное число.
1ч
Систематизация з
наний
Выполняет умнож
ение и деление на однозначное и дву
значное числа. Стр
оит точку, симмет
ричную данной.
Находит значения выраже ний со ско
бками и без, выпо
л няя два-три ариф
метических дейст
вия.
Владеет основны
ми методами позна
ния окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ,, моделирование).
Владение коммун
икативными умеи
иями с целью реа
лизации сотрудн
ичества при работ
е в парах.
Текущ
ий
с.139 №36
27.05
Решение за
дач изучен
ных видов.
1ч
Систематизация з
наний
Решать задачи в ра
зличных комбинац
иях. Делить окруж
ность на шесть рав
ных частей с помо
щью цир куля.
Моделирует задач
и в виде схемы, р
исунка. Сравнива
ет значения велич
ин в одинаковых и разных единица
Планирует, контро
лиует, оценивает уч
ебные действия; оп
ределяет эспособы достижения резуль
тата.
Способность пре
одолевать трудно
сти, доводить на
чатую работу до ее завершения.
Текущ
ий
с.140 №39
28.05
Итоговая годовая ко
нтрольная работа
1ч
Контроль зн
аний
Выполнять вычисл
ения. Сравнивать именованные вели
чины. Решать зада
чи. Строить прямы
е и ломанные.
Находит значение выражения. Выпо
лняет арифметиче
ские действия. Ср
авнивает, решает задачи.
Планирует, контро
лирует и оценивает учебные действия; определяет способ
ы достижения резу
льтата.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тое до завершения
Высказывать суж
дения.
Промежуточный
инд.задание по карточкам
29.05
Повторение изучено
го
1ч
Систематизация з
наний
Выполнять сложе
ние и вычитание многозначных чис
ел. Находить неизв
естный компонент.
Уметь выполнять письменные приё
мы вычислений,
контролировать свою дея-ть.
Адекватно оценива
ет результаты деяте
льности. Активно использует матема
тическую речь.
Способность прео
долевать труднос
ти, доводить нача
тую работу до ее завершения.
Текущ
ий
инд.задание по карточкам
30.05
Контрольно-измерительный материал
Контрольная работа по математике № 1
Тема: «Повторение.Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел»
1 вариант
1.Заполни пропуски.
452=_ с. _ д. _ ед. 9с. 0д.1ед. = _______ед
608 = __ с.___ д. ___ ед. 1с. 1д. 1ед. = _______ед
500 = ____ с. 6 с. = ___________ед.
2. Запиши все числа по порядку 594, ..603
3. Продолжи ряд чисел 565, 570, 575, 580, 615
4.Сравни числа.
567 и 601 708 и 806
300 и 299 1000 и 555
101 и 110 298 и 302
5* Запиши все трёхзначные числа с помощью цифр 0,4,9 так, чтобы цифры в записи каждого числа не повторялись.
2 вариант
1.Заполни пропуски.
371 =_ с. _ д. _ ед. 3с. 0д.0 ед. = _______ед
504 = __ с.___ д. ___ ед. 2с. 2д. 2ед. = _______ед
800 = ____ с. 7 с. = ___________ ед.
2. Запиши все числа по порядку 796, ..804
3. Продолжи ряд чисел 375, 380, 385,390, 420
4.Сравни числа.
478 и 502 304 и 403
700 и 689 800 и 400
202 и 220 999 и 1000
5* Запиши все трёхзначные числа с помощью цифр 0,6,8 так, чтобы цифры в записи каждого числа не повторялись.
Контрольная работа по математике № 2
Тема: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»
1 вариант
1.Вычисли устно.
(18+490) + 10 (7 3) 2
370 + 43 + 130 3 9 3
2.Выполни вычисления.
275 + 284 = 360 – 236 =
708 + 167 = 833 – 65 =
654 + 190 = 725 + 506 =
3.Задача. За день в магазине было продано 127 пакетов молока и 94 пакета кефира. Сколько пакетов молока и кефира осталось в магазине к вечеру, если утром было всего 420 пакетов?
4* Найди сумму трёх слагаемых, если первое слагаемое 150, второе – на 50 больше первого слагаемого, а третье – на 50 меньше первого слагаемого.
2 вариант
1.Вычисли устно.
(27 + 280)+20 (8 2) 4
450 + 58 + 150 2 9 3
2.Выполни вычисления.
546 + 273 = 230 – 118 =
209 + 356 = 725 – 58 =
438 + 180 = 618 -409 =
3.Задача. За день в магазине было продано 214 бутылок минеральной воды и 89 бутылок сока. Сколько бутылок минеральной воды и сока осталось в магазине к вечеру, если утром было всего 550 бутылок?
4* Найди сумму трёх слагаемых, если первое слагаемое 200, второе – на 100 меньше первого слагаемого, а третье – на 100 больше первого слагаемого.
Итоговая контрольная работа по математике № 3
Тема: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»
1 вариант
1. Запиши цифрами:
число пятьсот _______; число, следующее за числом пятьсот, _______ ;
число, предшествующее числу пятьсот, _______ .
2. Вычисли:
308 + 492 = 180 + 239 = 384 + 616 =
701 + 647 = 500 – 409 = 612 + 283 =
3. Закончи запись:
50 мм = _________ см 48 мм = ________ см _______ мм
1000 г = _________ кг 61 м = ________ дм
4.Задача. Масса ящика – 2 кг, а яблоки, которые находятся в нём, в 6 раз тяжелее. Какова масса яблок вместе с ящиком?
5. Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.
АВ=2см
ВС=2см3мм
СД=32мм
6*. Сколько раз по 2 мм содержится в 1 см?
2 вариант
1. Запиши цифрами:
число семьсот _______; число, следующее за числом семьсот, _______ ;
число, предшествующее числу семьсот, _______ .
2. Вычисли:
204 + 589 = 270 + 648 = 721 - 458 =
802 - 359 = 435 + 565 = 900 – 107 =
3. Закончи запись:
8 см = _________ мм 72 мм = ________ см _______ мм
1 кг = _________ г 45 м = ________ дм
4.Задача. Масса бочки 8 кг, а огурцы, которые находятся в ней, в 7 раз тяжелее. Какова масса бочки вместе с огурцами?
5. Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.
КМ=2см
МР= 3см 5мм
РС=22мм
6*. Сколько раз по 2 см содержится в 1 м?
Контрольная работа по математике №4
Тема: «Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях»
1 вариант
1.Найди значение выражений.
72-20+4= 17-4:2+10= 324+189-205+18=
24:6х4= 6+(18-14)х2= 16: (15-11)+48:8=
2.Поставь знаки =, , так, чтобы получились верные высказывания:
3 х8 – 20:4 * (3х8-20):4
30+36+4 * 30+ (36+4)
12: (6х2) * 12:6х2
3*Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:
2 6 3 =4
4.Сравни
4см * 41 мм 26см3мм * 3дм
710 дм * 71м 3кг * 890г
5.Задача. Масса капусты в бочке 48 кг, а бочка без капусты в 6 раз легче. Какова масса двух таких бочек вместе с капустой?
2вариант
1.Найди значение выражений.
91-50+6= 23-18:3+36= 415- 226+107-29=
32:4х9= 8+(24-16)х3= 3х(6+3)-36:6=
2.Поставь знаки =, так, чтобы получились верные высказывания:
(3х6-8):2 * 3х6-8:2
20+17+3 * 20+(17+3)
16:4х2 * 16: (4х2)
3*Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:
4 4 4 = 12
4. Сравни
7см * 72мм 2дм * 115см 8мм
82м * 820 дм 920г * 2 кг
5. Задача. Масса слив в ящике 14 кг, а ящик без слив в 7 раз легче. Какова масса двух таких ящиков со сливами?
Контрольная работа №5
1 вариант
1. В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и ещё 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?
2. Реши примеры: 72-64:8 36+(50-13)
(37+5):7 25:5х9
63:9х8 72:9х4
3. Составьте по два равенства и неравенства, используя выражения:
8х4; 40-5; 4х8; 40-8
4. Найди площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8метров, а ширина 5 метров.
5. Вставьте в окошко арифметические знаки, так чтобы равенства были верными: 6 ? 3 ? 9 = 18
8 ? 4 ? 9 = 18
6. Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?
2 вариант
1. Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да ещё 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?
2. Реши примеры: 75-32:8 81:9х5
8х(92-84) 42:7х3
(56+7):9 64:8х7
3. Составьте по два равенства и неравенства, используя выражения:
7х3; 30-9; 7х3; 30-3
4. Найди площадь цветника квадратной формы, если его сторона 4 метра.
5. Вставьте в окошко арифметические знаки, так чтобы равенства были верными: 9 ? 3 ? 6 = 18
4 ? 2 ? 8 = 16
6. Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?
Итоговая контрольная работа по математике №6
Тема: «Решение уравнений. Сложение и вычитание».
1 вариант
1. Задача. В столовой израсходовали 18 кг риса, а гречневой крупы в 2 раза меньше, чем риса. Пшена израсходовали столько, сколько риса и гречневой крупы вместе. Сколько кг пшена израсходовали?
2.Выполни действия:
49кг 32г + 22кг 59г
102см 9мм – 96см 8мм
93кг 80г – 4кг 5г
3.Реши уравнения:
Х + 315 = 582 72 : у = 8
4. Построй окружность с центром в точке О и радиусом 3см. Раздели её точками А и В на две равные части.
5. Запиши выражение и найди его значение: из числа 763 вычесть сумму чисел 219 и 186.
2 вариант
1. Задача. В субботу библиотеку посетили 24 человека, а в воскресенье читателей было в 3 раза меньше, чем в субботу. В понедельник библиотеку посетило столько сколько в субботу и воскресенье вместе. Сколько читателей было в библиотеке в понедельник?
2.Выполни действия:
158см 5мм + 42см 4мм
82кг 26г – 79кг 9г
101кг 42г – 64кг 28г
3.Реши уравнения:
У – 104 = 289 5 х Х = 35
4. Построй окружность с центром в точке В и радиусом 2 см. Раздели её точками М, Р, К и С на четыре равные части.
5. Запиши выражение и найди его значение: к разности чисел 613 и 245 прибавить число 378.
Проверочная работа
Тема: «Перпендикулярные прямые. Построение симметричных фигур».
1 вариант
1. Найди перпендикулярные прямые. Сделай записи.
2.Построй две перпендикулярные прямые АК и ВМ.
3. * Построй отрезок, симметричный отрезку АВ относительно оси.
2 вариант
1. Найди перпендикулярные прямые. Сделай записи.
2.Построй две перпендикулярные прямые ХО и ВР.
3. * Построй отрезок, симметричный отрезку МК относительно оси.
Проверочная работа
Тема: «Умножение на однозначное число».
1 вариант
1.Вычисли двумя способами:
(6+8)х5=
(7+4) х9 =
2.Вычисли устно:
3 х 10 100 х 5
20 х 4 2 х 300
3.Задача. В магазин привезли 7 ящиков яблок по 15 кг в каждом и виноград. Винограда привезли в 3 раза больше, чем яблок. Сколько кг винограда привезли в магазин?
4.Выполни умножение:
218 х3 154 х 6
106 х 7 230 х 4
5*.Выпиши выражение с буквой и найди его значение при значении буквы равном 6.
(86-59)+18 24 : х 48 12 : 6
2 вариант
1.Вычисли двумя способами:
(3+9) х4 =
(8+5) х 7 =
Вычисли устно:
5 х 10 100 х 9
40 х 2 3 х 300
3.Задача. В магазин привезли 3 коробки конфет по 19 кг в каждой и пряники. Пряников привезли в 4 раза больше, чем конфет. Сколько кг пряников привезли в магазин?
4.Выполни умножение:
317 х2 109 х 6
168 х 5 320 х 3
5*. Выпиши выражение с буквой и найди его значение при значении буквы равном 7
35 : 7 84 у . 6 100 – (53 + 29)
Контрольная работа по математике №7
Тема: «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число».
1 вариант
1. Вычисли:
189 х 4 = 126 : 9 =
305 х 3= 936 : 6 =
2.Заполни пропуски:
2 века = _____ лет 3мин 10с = __________ с
1 сут. 5ч = _______ ч 1ч 27 мин = ________ мин
3. Задача. Саша раздаёт 30 конфет поровну четырём своим друзьям. Какое наибольшее число конфет получит каждый Сашин друг? Сколько конфет останется у Саши?
4*.На столе лежали тетради. Когда учитель положил к ним ещё 25 тетрадей, на столе стало 40 тетрадей. Сколько тетрадей было на столе вначале?
2 вариант
1. Вычисли:
218 х 3 = 152 : 8 =
190 х 5= 861 : 7=
2. Заполни пропуски:
1год 4 мес. = _____ мес. 7 нед. = _______ сут.
1ч 25 мин. = _______ мин. 4мин. = ______ с
3. Задача. У Оли 42 рубля. Какое наибольшее число тетрадей по 8 рублей она может купить на эти деньги? Сколько рублей останется у Оли после покупки?
4*.Когда с полки сняли часть книг, на ней осталось ещё 12 книг. Сколько книг сняли с полки, если всего там было 35 книг?
Контрольная работа по математике №8
Тема: «Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число».
вариант
1.Вычисли
300 : 100 1000 : 100 40 : 10 : 10
280 : 10 900 : 10 980 : 10 – 800 : 100
2.Найди частное
72 : 6 126 : 9 927 :3
81 : 3 936 : 6 584 : 2
3. На складе 967 кг картофеля. Часть картофеля расфасовали в пакеты по 3 кг в каждом. После этого осталось 100 кг картофеля. Сколько получилось пакетов с картофелем?
4* Длина прямоугольника 4 см, ширина х см. Чему равна площадь прямоугольника? Выпиши выражение, с помощью которого решается задача: 4 + х 4 . х 4 – х 4 : х
5*. Начерти окружность. Раздели окружность точками А, В, С и Д на четыре равные части. Построй четырёхугольник АВСД, вписанный в данную окружность
вариант
1.Вычисли
500 : 100 100 : 100 1000 : 100 : 10
670 : 10 700 : 10 520 : 10 + 400 : 10
2.Найди частное
96 : 3 152 : 8 936 :3
84 : 7 861 : 7 702 : 2
3. В магазин поступило 626 кг яблок. Часть яблок разложили в пакеты по 2 кг в каждом. После этого осталось 200 кг яблок. Сколько получилось пакетов с яблоками?
4* Площадь прямоугольника 8 кв. см, его длина а см. Чему равна ширина прямоугольника? Выпиши выражение, с помощью которого решается задача: 8 – а 8 : а 8 + а 8 : а
5*. Раздели окружность точками Р, К, М и С на четыре равные части. Построй четырёхугольник РКМС, вписанный в данную окружность.
Контрольная работа по математике №9
Тема: «Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число».
1 вариант
1.Вычисли устно.
140 : 70 40 х 20
6 х 20 480 : 60
2.Вычисли столбиком
17 х 13 = 78 х12 =
800 : 32 = 238 : 14 =
3.Запиши выражение и вычисли его значение
Произведение чисел 16 и 48 разделить на 64
Частное чисел 306 и 17 умножить на 47
4.В прямоугольнике длины сторон 18 см и 46см. Этот прямоугольник разбили на 36 равных частей. Чему равна площадь одной части?
5*. На какое число следует разделить 896, чтобы в частном получилось 28?
2 вариант
1.Вычисли устно
280 : 40 30 х 30
7 х 80 810 : 90
2.Вычисли столбиком
15 х 29 = 510 : 34 =
59 х 11 = 572 : 48 =
3. Запиши выражение и вычисли его значение
Частное чисел 304 и 19 умножить на 56
Произведение чисел 16 и 38 разделить
3.В квадрате длина стороны 24м. Этот квадрат разбили на 64 равные части. Чему равна площадь одной части?
4*. На какое число следует разделить 864, чтобы в частном получилось 36?
Проверочная работа
Тема: «Задачи на движение».
1 вариант
1.Скорость вертолёта – 300км/ч. Какой путь пролетел вертолёт за 3 ч?
2.Мотоциклист был в пути 6 ч. С какой скоростью двигался мотоциклист, если он проехал 144 км?
3.Туристы проплыли на лодке по реке 35 км. Сколько времени плыли туристы, если скорость движения лодки – 7км/ч?
4.Выполни необходимые вычисления и заполни таблицу.
Задача
Скорость
Время
Расстояние
1
4ч
20км
2
80км/ч
320км
3
12км/ч
2ч
2 вариант
1.Скорость поезда – 60км/ч. Какой путь пройдёт поезд за 8 ч?
2.Автобус проехал 90 км. С какой скоростью двигался, автобус, если он был в пути 2 ч?
3.Лыжник двигался со скоростью 8 км/ч. Сколько времени ему потребуется, чтобы пройти 24 км?
4.Выполни необходимые вычисления и заполни таблицу.
Задача
Скорость
Время
Расстояние
1
4км/ч
12км
2
2ч
32км
3
50км/ч
6ч
Итоговая контрольная работа по математике №10
Тема: «Умножение и деление. Задачи на движение».
1 вариант
1.Вычисли устно.
30 х 20 900 : 30 4 х 200
10 х 90 80 : 40 150 : 10
2.Найди :
Произведение 18 и 23, 27 и 24;
Частное 516 и 43, 986 и 29;
3.Поезд прошёл 4 ч со скоростью 58км/ч. После этого ему осталось пройти до места назначения ещё 644км. Сколько всего км должен пройти поезд?
4.Построй прямоугольник со сторонами 3см и 5 см. Найди его площадь и периметр.
5*.За 1ч Маша собрала 7 грибов. Верно ли, что за 2 часа Маша соберёт 14 грибов? Объясни свой ответ.
2вариант
1.Вычисли устно.
30 х 30 600 : 20 2 х 300
10 х 70 90 : 30 250 : 10
2.Найди :
Произведение 19 и 38, 23 и 32;
Частное 874 и 23, 77 9 и 41;
3.Туристы плыли на байдарке по реке 7 ч со скоростью 9км/ч. После этого им осталось проплыть ещё 108 км. Сколько всего километров должны проплыть туристы?
4.Построй прямоугольник со сторонами 4см и 6 см. Найди его площадь и периметр.
5*.За 1ч Коля поймал 8 окуней. Верно ли, что за 3 часа Коля поймает 24 окуня? Объясни свой ответ.
Годовая контрольная работа по математике №11
Тема: « Сложение и вычитание. Умножение и деление. Задачи на движение».
1 вариант
1.Найди значение выражения.
(60 + 120) : (30 -10)
2.Вычисли.
309 + 168 44 х 22
311 – 72 819 : 39
3.Длина лыжной трассы 25 км. Лыжник прошёл четыре пятых пути. Сколько км ему осталось пройти?
4.Реши уравнение:
а – 30 = 25 + 15.
5.Построй ломаную из двух звеньев. Длина одного звена 2см 4 мм, а другого на 1см 3мм больше.
6.Вырази 20 мм = * см 48 мм = *см * мм
5ч = * мин 64сек = * мин * сек
2 вариант
1.Найди значение выражения
480 : 60 + 360 : 90
2.Вычисли.
86 + 498 343 х 2
800 – 163 864 : 36
3.В соревновании по плаванию длина дистанции равна 200м. Пловец уже проплыл три четвёртых дистанции. Сколько метров ему осталось проплыть?
4.Реши уравнение:
в + 40 = 145 – 45
5.Построй ломаную из двух звеньев. Длина одного звена – 3см 9мм, а другого на 1см 4мм меньше.
6. Вырази 40 мм = * см 63 мм = * см * мм
3 ч = * мин 68 сек = * мин * сек
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Литература
1.«Математика. Методическое пособие для 2 класса» / Л. А. Ефросинина – М: «Вентана-Граф», 2012г
2. «Задания развивающего характера» / Т. А. Лавриненко - Саратов «Лицей», 2001г
3.« Справочное пособие по математике» 2 класс / О. В. Узорова – М: «Астрель», 2010г
3. «Контрольные и проверочные работы по математике» 1-3 класс / О. В. Узорова – М: «Астрель», 2000г
4. «Подготовка к математической олимпиаде» 2-4 класс / Б. П. Гейдмана – М: «Айрис-пресс», 2007г
5. «Тематический контроль знаний. Математика» 2 класс / В. Т. Голубь – Воронеж: «Метода»,2013г
6. «Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля» 2 класс / В. К. Баталова – М: «Интеллект-Центр», 2008г
7. «Олимпиадные задания. Математика» 2-4 классы / Г. Т. Дьячкова – Волгоград: «Учитель», 2007г
Интернет-ресурсы
1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов – http://schoolcollection.edu.ru
2.КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – http://[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3.Презентация уроков «Начальная школа» - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4.Я иду на урок начальной школы - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. I September.ru/urok
Наглядные пособия
1.Тематические схемы
2.Таблицы
3.Памятки для работы над задачей
4.Сигналы обратной информации
Информационно-коммуникативные средства
презентации к уроку
Технические средства обучения
1.Телевизор
2.Магнитофон
3.Персональный компьютер
4.Мультимедийный проектор
5.Экран проекционный
Оценивание работ по математике
Письменная работа, содержащая только примеры
«5» вся работа выполнена без ошибок и исправлений.
«4» допущены 1–2 вычислительные ошибки.
«3» допущены 3–4 вычислительные ошибки.
«2» допущены 5 и более вычислительных ошибок.
Письменная работа, содержащая только задачи
«5» все задачи решены и нет исправлений.
«4» нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1–2 вычислительные ошибки.
«3» хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.
«2» допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.
Комбинированная работа (одна задача, примеры и задание другого вида)
«5» работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
«4» в работе допущены 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки (1–2 вычислительные ошибки).
«3» в работе допущены 2–3 грубые ошибки и 1–2 негрубые ошибки (ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или 3–4 вычислительные ошибки).
«2» в работе допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка или при решении примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Математический диктант
«5» вся работа выполнена без ошибок и исправлений.
«4» не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
«3» не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
«2» не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
К грубым ошибкам относятся:
вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия);
недоведение до конца решения задачи или примера.
К негрубым ошибкам относятся:
нерациональные приемы вычислений;
неправильная постановка вопроса (пояснения) к действию при решении задачи;
неверно сформулированный ответ задачи;
неправильное списывание данных (чисел, наименований);
недоведение до конца преобразований
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 615