Презентация Синдром дефицита внимания и гиперактивности

« Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.» Цель: Познакомить воспитателей с особенностями проявления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей.Предложить рекомендации по работе с такими детьми. Понятие СДВГ Синдро́м дефици́та внима́ния и гиперакти́вности (сокр. СДВГ) — неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте. Проявляется такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность. Статистика в России таких детей 4 - 18 %, в США – 4 - 20 %, в Великобритании – 1 - 3 %,в Италии – 3 - 10 %, в Китае – 1 - 13 %,в Австралии – 7 - 10 %. Портрет ребенка с СДВГ. « Гиперактивному ребенку трудно сидеть, он суетлив, много двигается, вертится на месте, иногда чрезмерно говорлив. Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Такому ребенку трудно концентрировать свое внимание, он легко отвлекается, часто задает множество вопросов, но редко дожидается ответа. В. Оклендер. Распространенность Синдром нарушения внимания с гиперактивностью чаще встречается у мальчиков. Относительная распространенность среди мальчиков и девочек - 4:1. В настоящее время у школьников начальных классов распространенность синдрома 3—10%. Активные или гиперактвные дети? Причины гиперактивности Генетические факторыОсобенности строения и функционирования головного мозгаРодовые травмыИнфекционные заболевания, перенесенные ребенком в первые месяцы жизниАлкоголизм родителейАсоциальная психопатияАффективные расстройства Как выявить ребенка с СДВГ 1. Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, корчится, извивается. 2. Не может спокойно сидеть на месте, когда этого от него требуют. 3. Легко отвлекается на посторонние стимулы. 4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (на занятиях, во время экскурсий и праздников). 5. На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца. 6. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания). 7. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр. 8. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому. 9. Не может играть тихо, спокойно. 10. Болтливый. 11. Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей). 12. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь. 13. Часто теряет вещи, необходимые в школе, дома, на улице. 14. Иногда совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях, но приключений или острых ощущений специально не ищет (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам).8 категорий в течение 6 месяцев Что происходит с ребенком? По тем или иным причинам мозг ребенка получает слабые повреждения, т.е. часть клеток просто не функционируют.Нервные клетки не восстанавливаются, но сразу после травмы другие, здоровые клетки берут на себя функции потерпевших, т.е. начинается процесс восстановления. Е1 (нормальное возрастное развитие) + Е2 (процесс восстановления)– двойная нагрузка. Что происходит с ребенком? Если присутствуют соматические заболевания или стрессовые ситуации Е3 – наступает ухудшение неврологического состояния. Е1+Е2+Е3 – нагрузка на нервную систему. Как помочь ребенку с СДВГ Особенности организации работы с гиперактивными детьми 1. Информировать всех участников воспитательного процесса и членов семьи для того, чтобы выработать единую линию воспитания, реагирования на те или иные поступки ребенка. Окружающие должны понимать, что причиной неадекватного поведения являются физиологические особенности, а не непослушание и упрямство. Особенности организации работы с гиперактивными детьми 2. Для того, чтобы научить ребенка «хорошим» манерам и приемлемому поведению, в семье необходимо разработать систему поощрений. Поощрения одномоментные кумулятивные Особенности организации работы с гиперактивными детьми 3. Необходимо контролировать их действия гораздо дольше, чем других детей, поскольку у них отмечаются нарушения в блоке программирования, регуляции и контроля, они не могут поэтапно строить свою деятельность и прогнозировать поступки. Контроль осуществляется в доброжелательной форме. Особенности организации работы с гиперактивными детьми 4. Умение родителей и воспитателей владеть своими собственными эмоциями и чувствами. Особенно важно научиться справляться со своим гневом, тревожностью, неуверенностью. 5 . Учитывать высокую работоспособность в начале дня и вначале занятия. Особенности организации работы с гиперактивными детьми 6. Четкость и краткость инструкций.7. Использование тактильного контакта.8. Нельзя принуждать ребенка просить прощения и давать обещания Особенности организации работы с гиперактивными детьми 9. Давайте ребенку как можно больше поручений, связанных с физической активностью и передвижением в пространстве (куда-то сбегать, что-то принести, кого-то позвать и т.д.). 10. Необходимо постоянно контактировать с родителями, чтобы держать ситуацию с учебой и поведением под контролем , т.к. с легкостью может обманывать. Особенности организации работы с гиперактивными детьми 11. Постарайтесь, чтобы досуг ребенка не был пустым (любые кружки, секции, клубы и т.д.). Гипердинамические дети склонны часто менять увлечения и соответствующие им кружки. Принимайте это как должное. Ваша задача – не сделать профессионального спортсмена, а уберечь от криминала, наркотиков и т.д. Особенности организации работы с гиперактивными детьми 12. Много разговаривайте с ребенком. Не обвиняйте, даже если очень хочется. Говорите о своих чувствах, анализируйте возникшие ситуации, рассказывайте подходящие по смыслу истории. Такой ребенок в норме – открыт. Его откровенность – ваш шанс поймать и разрешить какие-то скользкие ситуации в самом начале. Особенности организации работы с гиперактивными детьми Игры для детей с СДВГ должны быть направлены на:* на развитие внимания;* на преодоление расторможенности и тренировку усидчивости;* на тренировку выдержки и контроль импульсивности;* желательно использовать игры с четкими правилами. Заключение 1. Проблема очень актуальна.2. Дети с синдромом плохо усваивают школьную программу.3. Не подчиняются общепринятым правилам поведения и часто становятся на преступный путь.4. В каждом конкретном случае нужно определить, какой должна быть помощь такому ребенку: медикаментозная, психологическая или педагогическая коррекция. Спасибо за внимание!