Статья Школьный музей как средство духовного воспитания.
Школьный музей как средство духовного воспитания.
В современных условиях роль школьных музеев стала значительно возрастать. Во многом это связано с тем, что направления работы школьных музеев достаточно обширны, что позволяет активно включать его в целостный образовательный, воспитательный процесс.
На сегодняшний день проблема духовного воспитания учащихся является одной из наиболее важных и актуальных в современной школе.
Проблема модернизации духовно-нравственного воспитания в системе образования связана с выявлением и сохранением накопленных лучших традиций в воспитании подрастающего поколения, обновлением его содержания, проектированием новых технологий.
Основной целью духовно-нравственного воспитания является ориентация подрастающих поколений на ценности отечественной культуры, формирование у них бережного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому. Патриотизм, как многогранное по своему содержанию понятие, включает в себя:
– любовь к родным местам, почтение прошлого своей Родины, гордость за свой народ;
– уважение к другим народам, их обычаям и культуре, нетерпимость к расовой и национальной неприязни;
– ощущение неразрывности с окружающим, желание сохранить, приумножить богатства своей страны, готовность защищать Отечество и служить его интересам.
Учитывая данные теоретические позиции, можно сделать вывод о том, что духовно-нравственное воспитание, как и воспитание вообще, должно основываться на знании тех компонентов бытия, культуры, которые формируют в целом представления учащихся о Родине, ее культурно-исторических традициях, достижениях и ценностях, лучших ее представителях. Решению данной задачи должны служить школьные музеи, деятельность которых направлена на формирование социально-активной позиции, личное участие, поиск и постижение социального и духовного начала своей Родины, народа. Важное место в решении этой задачи занимает непосредственный контакт воспитанника с историческими материалами, элементами культуры, осуществляемый в условиях школьного музея.
В этой связи можно говорить о школьном музее одновременно не только как о форме организации учебно-познавательной деятельности (включение учащихся в поисковую, краеведческую работу на базе музея), но и как о средстве духовного воспитания.
Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе высокой нравственности, патриотизма, гражданского самосознания является одной из важнейших задач школьного музея. Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий – основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой.
Деятельность музея юных защитников Родины «Подвиг»
Целью функционирования музея юных защитников Родины «Подвиг» является: эффективное использование потенциала музея в учебно-воспитательном процессе как средства духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания учащегося.
Музей работает по двум направлениям: патриотическое и этнографическое
Организация экскурсий и музейных мероприятий – это живой контакт, взаимодействие с посетителями, способность передать особый мир исторической памяти, сохранённой в предметах которые говорят на своем «безмолвном» языке об исторических свершениях, событиях разных эпох.
Поисково-исследовательской деятельностью музей юных защитников Родины «Подвиг» занимается с самого начала своего существования. Тогда в качестве главной задачи была поставлена цель – сбор воспоминаний ветеранов и тружеников тыла Великой Отечественной войны. Накопляемые сведения были оформлены в соответствующих альбомах, которые сегодня хранятся наряду с книгой Памяти в экспозиции музейной комнаты и используются при проведении экскурсий. Большая работа проводится по комплектованию фонда.
Для этого организуются поисковые экспедиции «Подвигу жить в веках» , которые дают богатейший материал для формирования и обновления экспозиций музейной комнаты. Для учета музейных экспонатов ведем учетную документацию.
Музейные экскурсии стали традиционными и вызывают большой интерес у всех присутствующих. Большая работа проводится по подготовке экскурсоводов из числа учащихся. Их рассказы должны быть доходчивы, интересны. Не один год активисты музея принимают участие в конкурсе музеев, где представляют свой отчёт о проделанной работе. Награждены дипломами. Давняя связь и добрые отношения сложились у нашего музея с советом ветеранов войны и труда. Их жизненный опыт, убежденность помогают учащимся осознать себя гражданами России. Классные руководители часто приглашают нас на классные часы с лекциями и экспозиционным материалом. Исследовательская работа учащихся тоже связана с краеведением. Темы исследовательских работ учащихся избраны не случайно, а исходя из запросов музея.
Учащиеся школ, воспитанники детских садов с большим удовольствием посещают музей юных защитников Родины «Подвиг». А некоторые учащиеся проявляют особую заинтересованность. Они становятся экскурсоводами, занимаются поисково-исследовательской деятельностью, реставрационными и оформительскими работами. Из этих активистов составляется совет музея, обновляемый каждый год, так как уходят выпускники. К проведению экскурсий привлекаются ребята, начиная с 6 классов. Формы работы музея достаточно разнообразны: стали традиционными выставки, конкурсы, праздники, музейные уроки. Все это позволяет сделать работу музея интересной для учащихся и способствует их духовно – нравственному воспитанию. Именно с любви к своей малой Родине начинается любовь к своему Отечеству, России и этому всецело способствует практическая деятельность музея юных защитников Родины «Подвиг ».
Таблица 1.
Критерии и показатели эффективности школьного музея как средства патриотического воспитания школьников
Критерии Показатели
Количественные Качественные
1.Эффективность деятельности школьного музея. Развитие музейных экспозиций.
Рост музейной активности (мероприятия музея в системе патриотического воспитания в школе). Позитивная оценка работы музея участниками образовательного процесса.
2.Уровень интеграции музея с учебно-воспитательным процессом. Развитие форм совместной работы музея с педагогами и школьниками. Позитивная оценка работы музея участниками образовательного процесса.
3.Результативность работы по воспитанию школьников. Рост объема знаний, на основе которых формируются нравственные ценности личности (интеллектуальный уровень). Оценочно-эмоциональный, мировоззренческий и поведенческий уровни сформированности нравственности школьников.
Таблица 2.
Отношение участников образовательного процесса к школьному музею
Вопросы Участники Положительное Затрудняются с ответом
Отрицательное
Общее отношение к школьному музею Педагоги, % 100 - -
Учащиеся, % 90 10 -
Активность участия в работе музея Педагоги, % 60 - -
Учащиеся, % 54
План мероприятий на 2015-2016 учебный год по гражданско-патриотическому воспитанию
№ п/пНаименование мероприятия Срок проведения Ответственный исполнитель
1 Тематическая выставка «Патриоты России» в течение февраля Заведующая библиотекой
2 Посещение школьного музея «Подвиг» в течение февраля (по особому плану) Заведующая музеем «Подвиг»
3 Уроки мужества (встреча с ветеранами ВОВ) в течение февраля Классные руководители, заместитель директора по ВР
4 Конкурс военной инсценированной песни февраль Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
5 Военно - спортивная игра февраль Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
6 Волейбольный турнир (9-11 классы), посвященный Дню зашитнику Отечества февраль Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
7 Фестиваль «Пою, мое Отечество!» февраль Заместитель директора по ВР, педагоги-организаторы
8 Оформление Календаря памятных дат военной истории России на информационных стендах в течение февраля
Заместитель директора по ВР, учителя истории
9 Размещение информации о подвигах воинов-земляков, участников ВОВ в течение февраля Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
10 Тематические классные часы с приглашением ветеранов в течение марта (по особому плану) Заместитель директора по ВР, классные руководители
11 Конкурс чтецов апрель (по особому плану) Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
12 Спортивный праздник, посвяшенный Защитнику Отечества апрель (по особому плану, по параллелям) Заместитель директора по ВР, учителя физической культуры
13 Тематические классные часы, посвящённые Дню Победы в течение мая Заместитель директора по ВР
14 Конкурс рисунков на военную тематику в пришкольном летнем лагере с дневным пребыванием детей « Дети Югры» в течение июня Начальник при- школьного лагеря, воспитатели
15 Флэш-моб «Музыка военных лет» в пришкольном лагере с дневным пребыванием детей «Дети Югры» в течение июня Начальник при- школьного лагеря, воспитатели
16 Просмотр кинофильмов на военную тематикув пришкольном лагере с дневным пребыванием детей «Дети Югры» в течение июня
Начальник при-школьного лагеря, воспитатели
117 Посещение выставки, городского драматического театра, посвященной героям-землякам в годы ВОВ по особому плану Заместитель директора по ВР, классные руководители
118 Проведение тематических уроков, посвященных Юбилейным событиям военной истории России в течение октября 2015 года Заместитель директора по ВР, классные руководители
119 Посещение выставок в Центральной городской библиотеке по особому плану Классные руководители
120Взаимодействие обучающихся с Советом ветеранов г. Нижневартовска в течение 2015-2016 учебного года Заместитель директора по ВР, классные руководители
План работы музея юных защитников Родины «Подвиг» на 2015 – 2016 учебный год
Основные направления деятельности школьного музея.
I.Организационно-методическая работа:
№ п/пНаименование мероприятия Срок проведения Ответственный исполнитель
1 Утверждение плана работы школьного музея на 2015-2016 уч.год. в течение сентября Директор музея «Подвиг»
2 Разработка плана мероприятий музея по организации экскурсий в школьный музей. в течение сентября Директор музея «Подвиг»
3 Организация работы творческой группы экскурсоводов музея. в течение учебного года Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
4 Оформление музейной документации. в течение учебного года Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
5 Обсуждение тем и подготовка обзорных и тематических экскурсий по музею. Ноябрь-апрель Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
6 Работа с фондами. Инвентаризация архива. февраль Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
7 Проведение заседаний актива школьного музея. Один раз в месяц Заместитель директора по ВР, педагоги-организаторы
8 Проведение заседаний Совета школьного музея. Один раз в месяц Заместитель директора по ВР, учителя истории
9 Уточнение списков ветеранов Великой Отечественной войны г. Нижневартовск. в течение февраля Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
10 Ведение Книги отзывов гостей музея в течение года Директор школьного музея
11 Анализ работы школьного музея за 2015- 2016 уч. год, определение задач развития музея на 2016-2017 уч. год. Апрель-май Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
12 Оказание помощи материалами школьного музея для написания творческих работ учащимися школы; учителям в подготовке бесед, классных часов, школьных мероприятий и т.дв течение года Заместитель директора по ВР, учителя-предметники, классные руководители
13 Работа с сайтами Интернета. в течение года Заместитель директора по ВР
II. Экскурсионно-массовая работа
№ п/пНаименование мероприятия Срок проведения Ответственный исполнитель
1 Формирование группы экскурсоводов. в течение сентября Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
2 Организация работы по подготовке экскурсоводов ( 7-8 кл). В течение года Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
3 Разработка материалов для проведения обзорных и тематических экскурсий. в течение учебного года Гасан И.В., директор музея, Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
4 Проведение обзорных и тематических экскурсий (1-11 кл.)
Обзорные: Знакомство с музеем (1 кл., гости школы).
Преданья старины глубокой. История школы.
Наш край – фронту.
Они там были…
Тематические:
История одного экспоната.
Письма с фронта.
Известные выпускники школы.
Учителя школы. в течение учебного года Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
III. Фондовая работа
№ п/пНаименование мероприятия Срок проведения Ответственный исполнитель
1 Работа с музейной документацией, оформление инвентарной книги. в течение года Гасан И.В., директор музея, Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
2 Оформление Журнала учета посещения музея, Книги отзывов. В течение года Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
3 Комплектование материалов, связанных с научно-исследовательской деятельностью школьников, творческих работ. в течение учебного года Гасан И.В., директор музея, Кешку О.В., руководитель объединения «Школа экскурсовода»
4 Работы по развитию и расширению экспозиции музея. Пополнение коллекций музея новыми экспонатами. в течение учебного года Заместитель директора по ВР, педагоги- организаторы
Темы занятий с музейным активом учащихся на 2015 - 2016 уч. г.
Дата проведения Планируемая тема примечание
сентябрь "Я - экскурсовод" Основы ведения экскурсии
октябрь "Роль актива музея в развитии активной гражданской позиции и творческого потенциала учащихся средствами музейной педагогики" (круглый стол) Обсуждение организационных вопросов подготовки и проведения мероприятий на базе музея. Обсуждение форм и методов работы с учащимися по активизации их гражданской позиции через развитие творческого потенциала.
ноябрь "Многообразие форм работы школьного музея" (практикум). Обсуждение форм и методов работы с учащимися по активизации их гражданской позиции через развитие творческого потенциала
декабрь "Новые формы и методы музейной деятельности в соответствии с возрастом и интересом учащихся" Обмен мнениями и обсуждение форм и методов музейной деятельности.
февраль "Школьный музей - основа детского творчества"(развитие творческой активности) Теоретическое занятие
март Экскурсионная работа как средство формирование культуры. Теоретическое занятие
Апрель - май Анализ деятельности музея за истекший период, разработка плана работы на 2015- 2016 уч. год. Обсуждение сделанного и планирование на новый учебный год, разработка новых форм и методов музейной деятельности.
Содержание
Стр.
ВВЕДЕНИЕ ………………………………….…………………………….
ГЛАВА 1. Гражданско-патриотическое воспитание
Основные понятия гражданско-патриотического воспитания……
Содержание, цели и задачи гражданско-патриотического образования и воспитания школьников ……………………….………….
Основные направления гражданско-патриотического воспитания…………………………………………………………… ……
ГЛАВА 2. Основы музейной работы как средство гражданско-патриотического воспитания и образования школьников
2.1. Основные понятия…..………………………………………………
2.2. Цели и задачи школьного музея…..…………………………………
2.3. Экскурсия: организация и проведение...……………………………
ГЛАВА 3. Музей юных защитников Родины «Подвиг»
3.1. Содержание и цели музея…………………………………………..
3.2. Работа музея………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….
3
4
6
9
11
13
14
17
18
20
21
23
25
Введение
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма - это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
Патриотизм - это чувство любви у человека к местности, где он родился либо проживает, к людям, живущим на родной земле, к разнообразным традициям, присущим его родине. Это любовь ко всему, что связано с родным краем. Настоящего патриота всегда волнуют события, что происходят в родном уголке, и часто он даже предпринимает действия, чтобы улучшить ситуацию там.
Как научить любить Родину? Как вырастить патриотов? Это не праздные вопросы: от них, сидящих сегодня за школьной партой, зависит будущее нашей страны. На мой взгляд, современная школа независимо от ее статуса (гимназия, лицей, коррекционная школа, общеобразовательная и др.) остро нуждается в школьном музее как факторе воспитания патриотизма, духовно-нравственной культуры личности, без чего невозможно представить себе наше будущее.
Школьный музея юных защитников Родины «Подвиг -это место, где дети могут проявить себя, где видят работы, которые вызывают чувство уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого и настоящего, знакомятся с историей своего села и судьбами своих земляков. Они могут прикоснуться к истории…
Гражданско-патриотическое воспитание школьников
1.1. Основные понятия гражданско-патриотического воспитания
Для полного понятия проблемы формирования гражданско-патриотической компетентности, прежде всего, необходимо знание терминологии ключевых понятий.
Гражданин-это понятие имеет не только юридический смысл (принадлежность лица к государству), но и особый моральный. Быть гражданином - значит занимать активную нравственную позицию, глубоко осознавать свой патриотический долг и ответственность по отношению к Отечеству, народу, национальным ценностям, святыням, культуре. [13]
Гражданственность – нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств её права и интересы. [14]
Гражданская позиция - это стремление отстаивать свои законные права и интересы всеми законными методами и, кроме того, небезразличие к соблюдению прав и интересов других людей. [10]
Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. По определению академика И. П. Павлова, воспитание - это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции.
Гражданское воспитание - это направление воспитательной деятельности в системе образования, связанное с формированием общественной роли личности, ее общественного лица. Гражданское воспитание имеет неполитический, непартийный характер; оно направлено на развитие свободных членов общества, наиболее полно реализующих в жизни свои потенциальные возможности.
Гражданское воспитание свободно от произвольного вмешательства и мелкой регламентации со стороны государства в трудовую, экономическую, социальную, нравственную, творческую, религиозную, национальную и другие сферы деятельности членов общества. Восстановление гражданского воспитания как самостоятельного направления деятельности в системе современного образования обязано демократическим преобразованиям в России. Это будет способствовать воспитанию человеческого и национального достоинства у каждого члена общества.[1]
Патриотизм (греч. πατριώτης — соотечественник, πατρίς — отечество) — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа. [3]
Понятие патриотизма не может быть выражено только в уважительном отношении к истории, в первую очередь, это служение обществу и стране, считает Президент России Владимир Путин.
« Быть патриотом - это не только с уважением относиться к истории, но и служить обществу и стране. Многонациональная страна не может существовать без общегосударственной ответственности», - сказал глава государства в Послании Федеральному собранию России.
Из определения понятий можно сделать вывод, что патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения: любовь к Родине, лояльность в отношении к политическому строю; следование и умножение традиций своего народа; бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны; привязанность и любовь к родным местам; стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее; воинская храбрость, мужество и самоотверженность; нетерпимость к расовой и национальной неприязни; уважение обычаев культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.
Следовательно, гражданско – патриотическое воспитание – это воспитание гражданина и патриота, который имеет высокую социальную активность, гражданскую ответственность, духовность, обладает позитивными ценностями и качествами, способен проявить их в интересах Отечества.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.1.2. Содержание, цели и задачи гражданско-патриотического воспитания и образования школьников
Начало 21 века для России – время формирования гражданского общества и правового государства, перехода к рыночной экономике, признания человека, его прав и свобод высшей ценностью.
Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе. Активная адаптация на рынке труда являются важнейшей задачей учебно-воспитательного процесса. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как дно из базовых направлений в области образования.
В «Концепции модернизации российского образования» определены приоритетные направления, среди которых одним из главных стали: усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, организация эффективного гражданского образования.
В настоящее время гражданское образование находится на этапе становления, который включает разработку содержания гражданского образования, развитие демократических начал в жизни образовательных учреждений и организацию социальной практики обучающихся.
Нормативные документы и информационно – методические материалы Министерства образования РФ стимулировали деятельность общеобразовательных учреждений в области гражданского образования. В субъектах РФ с целью разработки региональных концепций и их реализации созданы региональные Центры гражданского образования.
Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ.
Гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности. Гражданская компетентность личности – совокупность готовности и способностей, позволяющих ей активно, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в гражданском обществе, применить свои знания и умения на практике.
Становление гражданской компетентности школьников неразрывно связано с формированием у них основополагающих ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание.
Гражданское образование представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое посредством организации учебных курсов, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников, средствами учебных дисциплин.
Гражданское образование в общеобразовательной школе включает в себя три ступени:
На первой ступени (начальное образование) закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя часть общества и гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка. Решение одной из главных задач начального образования – развитие творческого потенциала младшего школьника – помогает сформировать личность, способную внести свой вклад в жизнь страны.
Вторая ступень (основная школа) продолжает формировать систему ценностей и установок поведения подростка, помогает приобретать знания и умения, необходимые для будущей самостоятельной жизни в обществе. На этом этапе стержнем гражданского образования является формирование уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. Идет обогащение сознания и мышления учащихся знаниями об истории Отечества, моральных и правовых нормах.
На третьей ступени углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей, определяется гражданская позиция человека, его социально – политическая ориентация. Задача этого этапа состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей, умели строить индивидуальную и коллективную деятельность.
1.3. Основные направления гражданско-патриотического воспитания
Основные направления гражданско–патриотического воспитания в школе сформированы на основе базовых направлений, выделенных в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»[4]:
1) Духовно- нравственное. Осознание учащимися в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
2) Историко–краеведческое. Система мероприятий, направленных на познание историко-культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном городе, районе.
3) Гражданско–правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.
4) Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
5) Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
6) Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.
7) Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.
Основы музейной работы как средство гражданско-патриотического воспитания и образования школьников
2.1. Основные понятия
Школьный музей является одной из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов - источников по истории, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность
«Музей» (в переводе с греческого museion) – это храм муз, место, посвященное наукам и искусствам.Музе́й (от греч. μουσεῖον — дом Муз) — учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.[12]
Музей – институт социальной памяти, хранилище национального богатства и принадлежащего обществу историко-культурного и природного наследия.
Являясь социальным институтом, музей выполняет следующие социальные функции[2]:
Научно–документационная функция: музеи предназначены для научного документирования явлений, процессов, закономерностей развития природы и общества.
Охранная функция: музеи призваны решать задачи охраны культурно–исторических ценностей в интересах национальной и мировой культуры.
Исследовательская функция: музеи являются специфическими центрами научных исследований.
Образовательная и воспитательная функция.
Музейная коллекция - часть предметов основного фонда, представляющая собой группу музейных предметов, сформированную по одному или нескольким признакам (по типам источников, происхождению, функциональному назначению и т.д.).
Музейный предмет - предмет, имеющий установленную ценность (научную, историческую, художественную) и музейное значение, изъятый из среды бытования, научно и технически обработанный и включенный в состав музейного собрания.
Музейная экспозиция - это показ, демонстрация музейных предметов, выставленных в определенной последовательности с целью раскрыть избранную тему музея.
Раритет - предмет, ценность которого определяется в первую очередь его редкостью.
Реликвия - особо чтимый мемориальный предмет, связанный, как правило, с событиями или персонами, сыгравшими особо важную роль в истории народа, государства, религии.
Экспонат - предмет, выставленный для обозрения. К экспонатам относятся помещенные на экспозицию музейные предметы, воспроизведения, научно-вспомогательные материалы.
Научно-исследовательская деятельность - одно из основных направлений музейной деятельности, важнейшая составляющая музейной работы. Результаты научных исследований музея определяют уровень его научно-фондовой, экспозиционной и культурно-образовательной деятельности.
Научно-вспомогательные материалы - используются для раскрытия информационного потенциала музейных предметов, их изучения и интерпретации: это карты, схемы, чертежи, диаграммы, таблицы и т.п.
Экскурсия (от лат. excursio — прогулка, поездка) — коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью. Показ объектов происходит под руководством квалифицированного специалиста — экскурсовода, который передает аудитории видение объекта, оценку памятного места, понимание исторического события, связанного с этим объектом. Экскурсии могут быть как самостоятельной деятельностью, так и частью комплекса туристских услуг.[12]
Музееведение (или музеология; иногда — херитология) — научная дисциплина, появившаяся в конце XIX века и изучающая историю музеев, их общественные функции, теорию и методику музейного дела.
2.2. Цели и задачи музея
В этом году в обращении к Федеральному Собранию президент РФ Владимир Путин отметил, что государством делается акцент на воспитание гражданина РФ, патриота - носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины. Для выполнения этой задачи - в создании системы патриотического воспитания, немаловажную роль играет деятельность школьного музея. Музей школы является центром военно-патриотического, гражданского, этнокультурного воспитания подрастающего поколения, центром жизни школы, успехи и достижения которой отмечены многими наградами.
Задача музея – пробуждать в детях и подростках потребность глубже познать историю Отечества из разных источников информации: из знакомства с музейной экспозицией, из книг и фильмов, рассказов ветеранов, экспонатов музея, экскурсий по местам боёв и др.. Только у человека, хорошо знающего и чувствующего историю, пробуждается любовь не только к прошлому, но и к настоящему и будущему своей страны. Музей также призван стать информационной базой для проектной и исследовательской деятельности учащихся школы.
Роль музея в образовательном процессе:
1) обзорные экскурсии для гостей школы: участников методических семинаров, студентов
2) экскурсии для учащихся, для ветеранов школы, жителей микрорайона
3) проведение уроков на базе музея
4) использование музейных предметов в качестве учебных пособий на уроке
5) обучение членов совета музея
6) подготовка учебно-исследовательских работ
7) участие в учебно-исследовательских конференциях
8) проведение учебы актива музеев
9) проведение семинаров руководителей школьных музеев
10) участие в Днях открытых дверей для родителей
11) проведение уроков мужества, праздников, встреч с интересными людьми
Основными целями музея, как структурного подразделения образовательного учреждения, являются формирование гражданственности школьников через воспитание устойчивого навыка социальной и творческой активности учащихся.
Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования
2.3. Экскурсия как основная форма музейной работы
Традиционной и самой распространенной формой воспитательной работы музея являются экскурсии. Экскурсия – это коллективный осмотр музея или вне музейного объекта, проводимый по намеченной теме и специальному маршруту под руководством специалиста-экскурсовода в образовательных и воспитательных целях. Экскурсии различаются по характеру тематики, по целевому назначению, но все они строятся на единой методической основе, а именно на основе экскурсионного метода.
Существенной чертой экскурсионного метода является непосредственное общение экскурсовода с группой, пришедшей для осмотра музея. В связи с этим большое внимание уделяется культуре речи экскурсовода: хорошей дикции, грамматической правильности, а также выразительности и артистичности.
Также в основе данного метода лежит зрительное восприятие, непосредственное наблюдение объекта.
Экскурсии, проводимые музеем, разнообразны. От вида экскурсии зависит ее содержание и приемы работы. Можно выделить следующие виды экскурсии:
По месту проведения и объектам показа.
По характеру тематики (обзорные, тематические, специализированные).
По целевому назначению.
По составу экскурсионных групп.
По характеру тематики выделяют обзорные экскурсии и экскурсии на отдельные темы. Обзорные экскурсиипредназначены для посетителей, впервые пришедших в музей и желающих получить общее представление о его истории и коллекциях. Сведения, сообщаемые им во время обзорной экскурсии, носят информационный характер и кратко знакомят с историей и содержанием музейного комплекса, основными разделами экспозиции и отдельными, наиболее значимыми экспонатами.
Экскурсии на отдельные темы в музейной практике чаще всего называют тематическими, что в действительности некорректно, поскольку всякая экскурсия имеет тему. Этот тип экскурсии, в отличие от обзорной, наиболее детально раскрывает одну тему или проблему. Иногда проводятся циклы экскурсий, связанные с определенной проблематикой и предназначенные для постоянной группы посетителей.
Методика проведения музейных экскурсий[5]:
Различаются следующие общие приемы ведения экскурсий:
Показ-руководство восприятием демонстрируемых предметов, их характеристик и связей.
Рассказ-руководство восприятием определенных элементов содержания экскурсии, комментирование объекта.
Беседа, или вопросно-ответный способ.
Моторные приемы - руководство восприятием объектов в процессе движения и посредством движения.
Методика ведения экскурсии освещает отдельные приемы, обособляя каждый из них, в целях его изучения, описания, выработки рекомендаций для его наиболее эффективного использования. В практике же ведения экскурсии они выступают не изолированно, а в тесной взаимосвязи. Это обусловлено тем, что наибольшая эффективность экскурсионного восприятия достигается в процессе комплексного воздействия различных ощущений - зрительных, слуховых и т.д. Взаимосвязи и взаимодействия экскурсионных приемов построены, прежде всего, на сочетании показа с рассказом, беседой, моторными приемами. В любом из этих сочетаний основным опорным методом работы экскурсовода остается показ музейных экспонатов.
Методика ведения музейных экскурсий учитывает специфику разных типов музейных предметов, экспозиционных материалов и других объектов экскурсионного показа.
Глава 3. Музей юных защитников Родины «Подвиг».
Содержание и цели музея
Музей юных защитников Родины «Подвиг» был открыт 24 апреля 1985 на базе МОУ « СОШ № 19» г. Нижневартовска. Руководитель музея – замдиректора по ВР Гасан И.В.
Поисковые экспедиции активистов музея собрали подлинные письма с фронта, фотографии военного времени, военную форму, личные вещи солдат и командиров, газеты и информационные листовки военного времени, а также послевоенные фотографии, воспоминания ветеранов и много других экспонатов.
В школьном музее бережно хранятся экспонаты, которыми можно гордиться. Достойное место занимают подлинные документы тех суровых лет - пожелтевшие от времени военные билеты и красноармейские книжки, удостоверения к орденам и медалям, личные вещи солдат и командиров, части оружия и боеприпасов, найденные поисковиками при раскопках на местах боев, письма от родственников найденных солдат и др.
Разделы экспозиции:
- экспозиция о сыновьях и дочерях полка;
2047240768351402715190506832600-558800 - экспозиция о сыновьях и дочерях полка г. Нижневартовска;
12249150217170105410 - о юношах Тюменской области, погибших во время локальных войн;
581660151130
- экспозиция о Югорском крае;
347345168910
- литературное краеведение;
488950215265
- города-герои;
299085-1106805 - армейские награды;
347345158115
-музей юных защитников Родины Украины;
67945266065
-экспозиция «С полей сражений»;
67945219710
- нумизматическая экспозиция;
937895187325
67945384175
- пионерское детство;
334645-487045 - защитники Отечества выпускники и родители;
33464590170
- экспозиция ПВО Черноморского Флота.
Наличие документации по учету и хранению экспонатов.
- акты приема-выдачи на постоянное и временное хранение экспонатов;
- книга поступлений основного и вспомогательного фонда;
Оформление приема экспонатов производится немедленно по их поступлению, Первый этап музейного учета состоит из трех операций:
Актирование музейного предмета.
Запись в книгу первичного учета (книги поступлений или главная инвентарная книга).
Акты приема-сдачи служат основанием для записи в книгу поступления. В музее 2 книги поступлений: для учета музейных предметов основного фонда – главная инвентарная книга и книга учета предметов научно-вспомогательного фонда.
Описание документальных материалов начинаются с наименования автора документа или составителя, а документов, не имеющих определенного автора – с названия данного документа, издания и его выходных данных.
Описание портретных фотографий, начинается с фамилии и инициалов заснятого лица, с указанием года, места съемки, дается подробное описание типовых признаков портрета.
Именная картотека строится алфавитном порядке.
Экспозиционо-выстовочная и образовательная деятельность
Реализуется план просветительской и экспозиционно-выставочной работы
музея юных защитников Родины «»Подвиг», в который входит:
-экспозиционно-выставочная работа;
- работа с фондами;
- образовательно-воспитательная и культурно-просветительная работа;
-экспозиционно-выставочная работа.
Совершенствование системы патриотического воспитания:
- разработана и внедрена программа МБОУ «СШ №19» «Наследие»;
- рассмотрены вопросы гражданско-патриотического воспитания на педагогических советах, совещаниях при директоре и заместителе директора;
- ведется подготовка экскурсоводов школьного музея юных защитников Родины «Подвиг».
- проведены заседания, семинары, круглые столы, исследования по направлениям гражданско-патриотическому воспитанию;
- разработана и внедрена программа деятельности школьного музея «Юных защитников Родины «Подвиг»
-улучшилось качество подготовки и проведения фестивалей художественного творчества, конкурсов, выставок, состязаний и других культурно-массовых мероприятий патриотической направленности.
- разработаны и изданы методические сборники «Музей МБОУ «СШ №19 «Подвиг».
На протяжении всех лет музей является центром военно-патриотического воспитания школы и города.
Ежегодно в музее проводятся более пятидесяти экскурсий для школьников, студентов, выпускников, ветеранов ВОВ и локальных войн.
Основные направления работы музея
Актив музея проводит следующую работу:
Изучает исторические, литературные и другие источники соответствующей профилю музея тематике
Систематически пополняют фонды музея
Участвуют в поисковых экспедициях
Обеспечивает сохранность музейных предметов, организует их учет
Создает и обновляет экспозиции
Проводит экскурсионно-лекторскую работу
Оказывает содействие в использовании экспозиции и фондов музея в учебно-воспитательном процессе
Ребятами ведется работа по оформлению музея, переписка с родственниками, с архивами.
Поисково-краеведческая работа:
За каждым классом в школе закреплены ветераны Великой Отечественной войны, трудового фронта, вдовы погибших, ветераны-учителя, которым оказывается посильная помощь. Ребята собирают информацию о них для музея, записывают воспоминания, делают видеозаписи. Также ребята принимают участие в городских научно-практических конференциях.
В музее проводятся:
Экскурсии для учащихся
Уроки мужества
День призывника
Встречи с ветеранами
Круглые столы, семинары
Музей посещают свыше 700 человек в год, среди них учащиеся школы, школ города, представители общественных организаций, ветераны Великой Отечественной войны и локальных конфликтов, представители администрации города, области. Активом школьного музея проводится в год более 20 экскурсий.
Просветительская работа:
На базе музея проводятся уроки истории, актив школьного музея выступает с сообщениями по классам, на классных часах, создаются и обновляются постоянные и передвижные экспозиции.
Методическая работа:
Музей стал в школе центром патриотического воспитания учащихся. Музей - это книга памяти: ведь собранные в нем документы и предметы хранят память прошлого, передают ее, как эстафету, нашим потомкам, поддерживают и развивают связь, нить времен и поколений.
Государственные музеи, организации и учреждения, с которыми поддерживаются систематические связи:
-г. Москва «Всероссийская Ассоциация юных защитников Родины»;
- г. Мелитополь (Украина) – Музей юных защитников Родины школы №7;
- г.Курск – музей юных защитников Родины.
- г. Туапсе – профессиональное училище №41, музей юных защитников Родины;
- г. Севастополь (Украина)- музей юных защитников Родины;
- совет ветеранов г. Нижневартовск»
- организация «Жертвы войны»;
- организация «Добрый вечер».
военный комиссариат г. Нижневартовска.
Участие в конкурсах и мероприятиях.
Проведены мероприятия, посвященные юбилейным и другим памятным датам истории России и Югры.
В целях формирования активной жизненной позиции гражданина России и патриота, образовательное учреждение проводит конкурсы научно-исследовательских и творческих работ, связанных с героическим прошлым России, важнейшими событиями в жизни народа. В конкурсах были представлены разнообразные по содержанию и форме работы, отражающие актуальные, практически значимые проблемы обучающихся.
Конкурсы становятся своеобразным импульсом в формировании гражданских и патриотических качеств обучающихся, их активной социальной позиции, уважения к истории, традициям и культуре России проведение конференций, семинаров конкурсов, фестивалей и других мероприятий.
Мероприятия гражданско-патриотического воспитания граждан Югры:
- участие во Всероссийских, межрегиональных конкурсах, фестивалях и других мероприятиях
Проведены мероприятия гражданско-патриотического направления:
- конкурсов 57;
- фестивалей- 4;
- слетов- 2;
- выставок-6;
- конференций- 1;
- акций -12;
- поздравили ветеранов – 28 человек;
- концертов- 3;
- видео-встреча -1;
- тематических классных часов -48;
- уроков-презентаций – 94;
- использование государственной символики в патриотической работе.
2444115332740-26225565405
-41211510795
-136271025400
10.Мероприятия по информационному обеспечению гражданско-патриотического воспитания граждан Югры:
- публикации материалов-2;
- телепрограммы гражданско-патриотической направленности в средствах массовой информации- 1;
- согласно плану воспитательной работы производится выпуск наглядной агитации по гражданскому и патриотическому воспитанию;
- информация о гражданско-патриотическому воспитанию регулярно размещается на сайте школы.
Заключение
Начало 21 века для России – время формирования гражданского общества и правового государства, перехода к рыночной экономике, признания человека, его прав и свобод высшей ценностью. Все эти изменения диктуют новые требования к отечественной системе образования.
Ввиду модернизации российского образования важным его направлением стало гражданско-патриотическое воспитание, целью которого является воспитание гражданина для жизни в демократическом обществе. Такой гражданин должен обладать определенными знаниями и умениями, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы.
Условия, в которых сегодня находится российское общество, в целом пока неблагоприятны для формирования у подрастающего поколения патриотического самосознания, ориентированного на высокие гражданские идеалы. Но, несмотря на это, гражданское образование находится на этапе становления, которые включает разработку содержания гражданского образования, развитие демократических начал в жизни образовательных учреждений.
В создании системы патриотического воспитания немаловажную роль играет деятельность школьного музея, который представляет собой одну из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганда материалов. Основными целями такого музея являются формирование гражданственности школьников через воспитание устойчивого навыка социальной и творческой активности учащихся.
Самая распространенная форма воспитательной работы музея - это экскурсия. Экскурсия - коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью. Именно с помощью экскурсий учащимся можно познакомиться с экспозицией музеев.
Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования
Для воспитания патриотов РФ необходимо не только финансирование со стороны правительства на создание и развитие школьных музеев, но и уделение большего внимания на педагогические навыки учителей в этой области путем обучающих семинаров и конференций по проведению экскурсий в них. Ведь в каждой школе найдется помещение для музея, но не в каждой есть человек, который займется этой работой.
Литература
Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога), 2000 г.
Васюткин Д.В. Школьный музей средство патриотического воспитания школьников // Современные проблемы образования: опыт и перспективы. -Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. - С. 209-211.
Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации/Н.К. Беспятова, Д.Е. Яковлев.-М.:Айрис-пресс,2006.-192 с.-(Методика).
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», утвержденная постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795.
Гражданско-патриотическое воспитание молодежи Волгоградской области как приоритетное направление региональной молодежной политики. Информ. Бюллетень. №19 / Под общ. Ред. М.Б. Кусмарцева. Волгоград, 2004. С.96-102.
Материалы сайта МОУ «СОШ №22»: http://56nschool22.ucoz.ru/index/muzej_boevoj_slavy/0-8
Материалы сайта ПО «Звезда»: http://zvezda.borovichi.ru/Museum.htm
Материалы сайта: Музеология. - http://www.muzeum.ru
Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина: Сборник «Культурно-образовательная деятельность музеев». - М., 1997. - С.102-105.
Обществознание. Учебник для 9 класса. Кравченко А.И., Певцова Е.А. 11-е изд. - М.: 2011. — 224с
Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: Методическое пособие / Авт.-сост. А.К. Быков, И.И. Мельниченко.-М.:ТЦ Сфера, 2007.-208с.-(Растим патриотов России)
Свободная энциклопедия «Википедия» http://ru.wikipedia.org
Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права: методическое пособие/сост. Г.В. Дмитренко, Т.С. Зорина, Т.В. Черникова/под ред. Т.В. Черниковой.-М.:Глобус, 2006.-224 с.
Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/enc/index1.shtml
Юренева Т.Ю.Музееведение: учебник для высшей школы. - М.: Академический Проект, 2003. с. 47