Аквариум — маленькая искусственная экосистема
Урок окружающего мира
3-й класс
"Аквариум - маленькая искусственная экосистема"
ОС "Школа-2100".
Учитель: Павлова
Марина Михайловна
МБОУ СОШ №12
г. ОктябьскийТема урока: Аквариум- маленькая искусственная экосистема.
Цели урока:
познакомить учащихся с компонентами экосистемы на примере аквариума;
проверить степень усвоения учащимися ранее изученной экосистемы поля;
развивать логическое мышление через сравнение и установление причинно – следственных связей;
научить учащихся поддерживать экосистему аквариума;
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
схема экосистемы поля, аквариума;
иллюстрации (аквариумные рыбки, животные, растения);
учебник – тетрадь для 3 класса "Обитатели Земли" часть 1 (авт.кол-в. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан);медиапроектор;
презентация;
карточки с тестом.
План урока:
Этапы урока Виды и формы работы
1. Орг. момент Приветствие
2. Проверка знаний учащихся Блиц-опрос
Тест “Экосистема поля”
Развитие навыков самоконтроля
3. Проблемная ситуация и актуализация знаний (выход на тему урока) Блиц-опрос
Эвристическая беседа с опорой на личный опыт детей
4. Совместное открытие знаний Эвристическая беседа с опорой на личный опыт детей.
Объяснение нового материала.
Работа с учебником.
Сообщения детей.
5. Физкультминутка Комплекс упражнений
6. Этап закрепления изученного Обучение способам самостоятельного применения знаний
Беседа
Работа с учебником
7. Подведение итогов Рефлексия.
Составление модели “Экосистема аквариума”
8. Домашнее задание Дифференциация
9. Релаксация Просмотр видеофильма
Ход урока.
-Добрый день. Наш первый урок - окружающий мир.
Тему урока определите позже. Сначала повторим пройденное.
-Назовите одним словом: единство живых организмов и их среды обитания, в котором они способны совместно поддерживать круговорот веществ. ( Экосистема)
-Назовите три составляющие экосистемы. ( Вода, почва, воздух)
-Какие три профессии экосистемы вы знаете? Назовите живых участников круговорота веществ. (Производители, потребители, разрушители)
Растения.
Создают органические вещества из неорганических, минеральных веществ.
- Подберите пару к этим словам . ( Потребители, едоки, разрушители, производители, смотрители, мусорщики, кормильцы).
-Что относится к производителям? (растения)
Животные.
Используют в качестве пищи готовые органические вещества.
- Кто относится к потребителям? (животные)
Разнообразные живые организмы.
Используют для питания остатки умерших организмов
-Кто относится к разрушителям? (бактерии, черви…)
- Молодцы. Как вы это усвоили- проверим практически.
- все работают со мной, 4 человека по индивидуальным карточкам
Сова, мухомор, берёза, сосна, жук- могильщик, олень, воробей, бактерии, дуб, дождевой червь, опята , окунь, водоросли, карась, улитка- прудовик.
Собрать карточки
-Вы справились с заданием. А теперь скажите, с какой экосистемой мы познакомились на прошлом уроке? ( С экосистемой поля)
- Экосистема поля относится к природной или искусственной? (К искусственной)
-Почему? ( Создана человеком и не может существовать без него. Человек берёт на себя роль разрушителей, хищника…Круговорот веществ замыкается только с помощью человека!)- Итак, мы повторили пройденный материал, а сейчас проверить д/з Положите тест перед собой , выделяйте правильный ответ
……………………………………………………………………………………………
Тест Фамилия………………………………………………………..
1 Поле – это …
А) природная экосистема; Б) искусственная экосистема.
2 Культурные растения – это…
А) одуванчик, вьюнок, осот; Б) подсолнечник, рожь, картофель
3 биологическая борьба с вредителями поля – это способ защиты с использованием
А)ядохимикатов; Б) живых помощников
4 Живые помощники защиты растении - это…
А)Божья коровка, наездник, жужелица; Б) капустница, саранча, колорадский жук.
- поменяйтесь работами. Сейчас их проверим . Карандашом поставьте оценку.
…………………………………………………………………………………………………
Поднимите руку у кого нет ошибок, у кого одна ошибка……..
- сдадите работы в конце урока
- Ребята, каждый человек может создать небольшую экосистему. Для этого не надо быть волшебником. О чём пойдет речь на уроке определите, отгадав загадку.
Этот дом не деревянный, не из камня этот дом.
Он прозрачный, он стеклянный, нет и номера на нём…
И жильцы в нем не простые,
Не простые, золотые.
Эти самые жильцы знаменитые пловцы.
(аквариум)
- К какой экосистеме его можно отнести? ( искусственной) Почему?
-Что можно сказать о его размерах? ( маленькая)
-Итак, тема нашего урока « Аквариум- маленькая искусственная экосистема»
………………………………………………………………………………………….
- А можете сказать что будем изучать на уроке по данной теме? ( Экосистему аквариума, рыбок……)
- А наша цель так и звучит : знакомство с экосистемой аквариума, её особенностями, понять как она существует.
- Чтобы существовала наша маленькая экосистема что нужно? (Чтобы круговорот веществ был замкнут)
-Молодцы. Это вы знаете.
-Ребята, нам на школьный сайт пришли письма от других детей. Дети просят помочь решить проблемы, связанные с содержанием аквариума.
- А почему они нам прислали письма? Как вы думаете? ( потому, что мы изучаем Экосистемы)
-Мы не только изучаем по учебнику, но и получаем информацию с других источников, например - посещаем выставки.
…………………………………………………………………………………………………
Я думаю, мы обязательно справимся.
- Итак, первое письмо.
- Прочитайте .(Почему мне приходится постоянно продувать воздух в моём аквариуме? Почему моей рыбке тяжело дышать?)Кто сможет ответить, кого не хватает в аквариуме? (не хватает растений, мусорщиков)
- Правильно, в аквариуме не хватает растений. Они составляют основу создаваемой экосистемы обеспечивая, производство кислорода ……………………………………………………………………………………………..
Вот некоторые из них.
Круглый год хорошо растут в тепловодных и холодноводных аквариумах валлеснерия, эхинодорус, элодея.
- Откройте учебник стр. 75. Прочитаем первый абзац.
- Что ещё нового узнали о растениях ? (неправильно все цветковые растения называть водорослями)
-Подведём итог. Мы помогли Полине решить её проблему ? (да)
-Мы не только помогли девочке, но и познакомились с аквариумными растениями.
…………………………………………………………………………………………………
- Перейдём к следующему письму. (Почему мне одноклассники говорят, что в моём аквариуме экосистема незамкнута? Кого в нём не хватает? )- Кто сможет ответить на вопрос? ( рыбок)
- Прочитаем второй абзац стр. 75 посадка
- что узнали из этого абзаца?
- Если рыбки из водоёмов тропиков, то - это тепловодные рыбки
…………………………………………………………………………… ……….
(перечислить рыбок на слайде)
-В нашем классе есть дети, которые хотят поделиться своими знаниями о рыбках. Давайте послушаем их выступления. посадка
Меченосцы.
В моём аквариуме обитают меченосцы. Меченосцы своим названием обязаны мечу, на нижнем крае хвостового плавника у самцов, у самочек – меча нет. У них ярко- красная окраска и они просты в содержании и кормлении.
Но следует знать, что самцы меченосцев очень драчливы, и во время драки, ища спасения, они часто выскакивают из аквариума и погибают, поэтому аквариум лучше прикрыть стеклом, особенно когда в него сажают вновь приобретённых рыбок.
оценка
Скалярия.
Мне очень нравится наблюдать за скаляриями. Рыбка эта очень изящная, грациозная, американцы называют её рыбка- ангел. Однако при всём изяществе скалярии драчливы и пугливы. Если, например, ночью осветить аквариум электрической лампочкой или резко постучать по стенкам аквариума, то рыбка начинает метаться по аквариуму или прячутся в щель между камнями и могут погибнуть. Но скалярии очень доверчивы к своим хозяевам, которых привыкли видеть каждый день. А видят они прекрасно и сразу подплывают к стеклу. Скалярии любят чистую тёплую воду, поэтому её следует часто менять в аквариуме .оценка
- Мы познакомились с представителями тепловодных рыбок,после отдыха узнаем о холодноводных.
Ф-ка : Рыбки плавают в пруду
Я одну из них найду.
Руки в воду опущу.
Руки в стороны, вперед,
А потом наоборот.
Рыбку к солнцу подниму
И желание шепну.
………………………………………………………………………………………….
- о холодноводных рыбках расскажет Катя. посадка
Предком золотой рыбки является Серебряный карась. А караси живут в умеренном климате. Впервые одомашнена в Китае, после чего было выведено несколько разнообразных пород золотых рыбок, которые отличаются размерами, формой тела и глаз, а также — окраской.
Важные условия правильного содержания.
*Золотых рыбок лучше всего содержать отдельно от других видов рыб, особенно мелких и быстрых, которые могут перехватывать большую часть корма, а так как золотые рыбки плохо видят и медлительны, поэтому не успевают брать корм.
*Драчливых соседей , способных повреждать большие глаза и плавники лучше отселить.
*При содержании большеглазых рыб не должно быть острых камней, раковин и других предметов, о которые можно пораниться
*Золотым рыбкам вредно находиться в круглом аквариуме: им там мало места для плавания, недостаточно кислорода для дыхания, к тому же от преломления света выпуклым стеклом они могут ослепнуть.
* Если рыбы плавают, подняв рты к поверхности, пытаясь захватить воздух, значит, вода недостаточно насыщена кислородом
*Рыбки обладают довольно острым слухом, воспринимая звуки “ушами”, расположенными внутри головы. Ни в коем случае нельзя стучать по стеклу аквариума.,
- Что узнали о холодноводных рыбках? Предком был карась)оценка
- А теперь вернёмся к письму. Как вы думаете, помогли мы Антону решить его проблему с содержанием рыбок? (да)
-Мы не только ответили на письмо, но и познакомились с аквариумными рыбками и их особенностями.
- А теперь, используя полученную информацию, выполним задание в тетради на стр.36. задание 5(Н) Прочитайте. Выполните задание. Можете пользоваться учебником. Проверим – верхний ряд. посадка
Вывод:
- Какой вывод можно сделать? ( прежде , чем поселить рыбку в аквариум, нужно узнать откуда она родом, климатический пояс).
………………………………………………………………………………………………..
Перейдем к следующему письму (Меня огорчает, что вода в аквариуме мутнеет, стенки покрываются налётом. Мне часто приходится чистить стёкла Почему так происходит?)
-Давайте поможем Илье. ( нет мусорщиков)
- А кого бы предложили завести Илье вы? ( сомиков, улиток)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
-Давайте послушаем об одном из этих полезных обитателей. посадка
Сомик.
В моём аквариуме любимой рыбкой является сомик. Эти рыбки по характеру миролюбивы, выбирают в аквариуме слабо освещённые места и целыми днями роются в грунте, разыскивая остатки корма. Сомики- настоящие «мусорщики», а аквариумисты называют их «санитарами» очищающими аквариум . Как и жители суши сомики дышат воздухом атмосферы. Для этого они изредка высовываются из воды. Оценка
- Что узнали из сообщения Валерии?
- Как вы думаете, смогли мы ответить на письмо Ильи? Станет ли теперь вода в его аквариуме более прозрачная, а стекла чистыми? Что для этого ему нужно?
……………………………………………………………………………………………….
- Ребята, кроме рыбок в аквариуме можно содержать и других животных. Посмотрите, каких представителей вы узнали?
- О ком вы хотели бы узнать? А вот и задание для любознательных: Поищите о нём информацию и приготовьте сообщение.
- Скажите, а всех ли животных можно содержать вместе с маленькими рыбками? И объясните почему. ( нет- съедят рыбок)
-А сейчас применим наши знания на практике. Вот такая жизненная ситуация: вы решили купить понравившеюся рыбку, зверушку или растение для аквариума. Пришли в магазин с приятелем или подругой.
На парте у вас конверт. Вы достанете изображение , определите его вид, место или среду обитания, а затем нужно его поселить в один из аквариумов. Прошу заметить не все можно купить и поселить в наш аквариум. Вы можете пользоваться источниками информации - учебником, тетрадью. Обсудить между собой выбор.
Тепловодные аквариумные рыбки
Аквариум для животных
Холодноводные аквариумные рыбки
Проверим совместную работу. Вы справились с заданием. В аквариум не попали растения и животные, для которых среда обитания аквариума не подходит. (можно прикрепить сомика- зебру)
- А теперь повторим и обобщим наши знания.
…………………………………………………………………………………………………
Почему аквариум называют искусственной экосистемой?
Перечисли всех участников круговорота веществ в аквариуме.
Чем аквариум похож на экосистему поля?
Что является главным в создании аквариума? (знания)
Самое главное – нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким друзьям. Если вы всерьез хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, найдите книги об аквариумах и внимательно их прочитайте (можно посетить специальные сайты в Интернете).
- Подведём итог урока.
Чего не хватает на нашей модели аквариума? ( грунта)
У каждого из вас на парте лежит овал-камешек разного цвета.
Выберите тот, который соответствует вашей работе на уроке, и прикрепите в аквариум на доске
красный – было интересно и узнали на уроке что-то новое;
жёлтый – было интересно, но нового ничего не узнали;
коричневый – было неинтересно.
- Итак, мы наглядно можем наблюдать мнение каждого ученика .
- И, прежде чем закончить урок , я предлагаю посетить аквариум московского зоопарка.
Урок окончен.
Индивидуальная работа по карточкам.
Вставь пропущенное слово.
Человек пашет поле. Он в роли ……………………..
Человек собирает урожай . Он в роли ……………………….
Составь цепи питания.
а) Дятел, берёза, короед.
б) Волк, дуб, жёлудь, кабан.
Тест для проверки домашнего задания.
Фамилия……………………
1 А) Б)
2 А) Б)
3 А) Б)
4 А) Б)
Фамилия……………………
1 А) Б)
2 А) Б)
3 А) Б)
4 А) Б)
Фамилия……………………
1 А) Б)
2 А) Б)
3 А) Б)
4 А) Б)
Фамилия……………………
1 А) Б)
2 А) Б)
3 А) Б)
4 А) Б)