Рабочая программа для 2 классов по английскому языку автор учебника Вербицкая ФГОС
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 31»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы Программа рекомендована
к работе педагогическим
Л. О. Маликова советом школы.
Протокол № 1
от 29.08.2016 г.
Программа обсуждена
на заседании ШМО учителей
иностранного языка.
Протокол № 1
от 30.08.2016 г.
Английский язык
Рабочая учебная программа
2 А, 2 Б, 2В, 2Г классы
Составитель программы
учитель школы № 31
Андрейченкова Е.Е.
Новокузнецк.
2016 г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 31»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы Программа рекомендована
к работе педагогическим
Л. О. Маликова советом школы.
Протокол № 1
от 29.08.2016 г.
Программа обсуждена
на заседании ШМО учителей
иностранного языка.
Протокол № 1
от 30.08.2016 г.
Английский язык
Рабочая учебная программа
2 А, 2 Б, 2В, 2Г классы
Составитель программы
учитель школы № 31
Пилюгина Ольга Владимировна
Новокузнецк.
2016 г
1. Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа составлена в связи с введением ФГОС в начальной школе, а также в связи с распределением количества часов по темам внутри каждого раздела авторской программы на 70 часов (2 часа в неделю) и рассчитана на 2016-2017 учебный год.
Настоящая программа создана на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов. Она обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.
Данная рабочая учебная программа составлена на основании программы курса английского языка «Forward» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России под редакцией профессора М. В. Вербицкой, издательство «Вентана-Граф», 2012 г. к учебнику М. В. Вербицкой «Forward». Преподавание ведется по учебнику М. В. Вербицкой «Forward», Москва: «Вентана - Граф», 2014 г. и обеспечивает реализацию федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах яв ляется формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельно сти: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультур ное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных цля младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в на чальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием англий ского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверст ников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного воз раста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотива-ции к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует при роде младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познава тельную, художественную, эстетическую pi т. п.), и даёт возможность осуществ лять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по свое му характеру.
Исходя из сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишу щими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем пси хологического барьера и использования английского языка как средства об щения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышле ния, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт про игрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координиро ванной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.
Поставленные в нормативных документах цели и задачи могут быть успешно реализованы только при условии использования современных подходов к обуче нию иностранным языкам с учётом психологических особенностей младших школьников. В данной программе излагаются методические принципы, положен ные в основу УМК серии "FORWARD" для 2-4 классов, раскрывается содержание обучения английскому языку в начальной школе (тематика иноязычного обще ния, планирование основных видов учебной деятельности учащихся во 2-4 клас сах), приводятся планируемые результаты освоения учебного предмета «Англий ский язык», способы и критерии оценки их достижения, а также даётся итоговая работа по английскому языку для выпускников начальной школы с подробной характеристикой её заданий и системой оценки достигнутых результатов.
Предлагаемая в рамках данной программы итоговая контрольная работа за курс английского языка общеобразовательной школы полностью соответствует примерной программе и планируемым результатам начального общего образова ния и может быть использована в качестве итоговой независимо от того, по како му учебнику занимались дети.
2.Тематическое планирование
предметного содержания речи
(2 класс; 68 ч.)
Класс
Предметное содержание (тематика общения)
Количество часов
2
Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)
6
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.
Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки
7
8
5
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.
Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк
3
2
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность: названия частей тела.
Письмо зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда
4
2
2
2
Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности,
школьные кружки
3
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.
Моя деревня/мой город, моя улица .
5
5
Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.
Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англо-говорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке)
3
4
5
4
Итого во 2 классе
70
Содержание
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК Серии «Forward» (выделена подчеркиванием и курсивом).
Знакомство. Представление одноклассникам, учителю (имя, возраст, национальность \ гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения \ хобби. Профессии родителей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет
делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, школьные кружки. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом \ моя квартира \моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначения времени. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные.
Страна/страны изучаемого языка. Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англо-говорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, у врача.)
4. Перечень требований к знаниям и умениям учащихся
Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Английский язык»
В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распростра нялась на обязательный минимум содержания основных образовательных про грамм и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие ито говой оценке. В новом ФГОС 2009 г. основным документом, конкретизирующим и уточняющим требования стандартов к образовательным результатам, являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ..
В данной программе в соответствии с требованиями стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметныв результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осу ществляется при освоении предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.
В Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели-ориен тиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изу чения иностранного языка:
изучение иностранного языка будет способствовать формированию комму никативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расши рению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готов ность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и по требностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письмен ной (чтение и письмо);
у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они полу чат начальные лингвистические представления, доступные им и необходи мые для овладения устной и письменной речью на английском языке на эле ментарном уровне;
в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познаватель ные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и во ображение;
наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольк лором и доступными образцами детской художественной литературы млад шие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной дет ской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.
Ниже представлены требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирую щие их планируемые результаты Примерной программы по иностранному язы ку с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам обра зовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированная в образовательном процессе.
Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований федерального государственного стандарта начального об щего образования 2009 г:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордо сти за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этни ческой и национальной принадлежности; формирование ценностей многонацио нального российского общества; становление гуманистических и демократиче ских ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравст венных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен ной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных со циальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообще стве;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства обще ния между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изу чаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Под метапредметиъили результатами освоения учебного предмета пони маются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного про цесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, ре гулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компе тенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются
на основе следующих требований Федерального государственного стандарта на чального общего образования 2009 г.
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной дея тельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель ности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных z практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и комму никационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и откры том учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с комму никативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, го товить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождени ем; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жан ров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказыва ние в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать воз можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять вза имный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное по ведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта инте ресов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, тех нических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отра жающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального об щего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержа нием конкретного учебного предмета.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в началь ной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элемен тарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школь ника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетра дью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на ос нове следующих требований федерального государственного стандарта начально го общего образования 2009 г.:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и по требностей; освоение правил речевого и неречевого поведения:
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для ов ладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других стра нах, с детским фольклором и доступными для данного возраста образцами дет ской художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработан ной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифферен цируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Анг лийский язык?:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудиро вании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомлённость;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуника тивной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях.
1 блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характери зующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируе мых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускни ков начальной школы и ведётся с помощью заданий базового уровня на уровне актуальных действий, задающих исполнительную компетентность учащихся, и на уровне перспективных действий с помощью заданий повышенного уровня. Правильное выполнение 50 % заданий итоговой работы (получение 50 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, служит свидетельством освоения опорного материала и основанием для перевода учащегося в основную школу. Правильное выполнение уча- 80 % и более итоговой работы (получение 80 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, пока зывает, что выпускник добился серьёзных успехов и поднялся на ступень осоз нанного произвольного овладения учебными действиями.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируе мые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, уме ний, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.
Коммуникативная компетенция
(владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных си туаций общения; диалог-расспрос (вопрос ответ) и диалог побуждение к действию;
на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит, возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседни ку и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, дет ские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I, Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном об щении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших дос тупных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит, возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изу ченном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
·
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом мате риале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
(владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I, Выпускник научится;
пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые едини цы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе на чальной школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транс крипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонаци онных особенностей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики началь ной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лекси ку, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с комму никативной задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с по ставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики на чальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы пред ложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в единственном и во множе ственном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple Tense; модальные глаголы can, may, must; лич ные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; коли чественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употре бительные предлоги для выражения временных и пространственных отно шений.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any и их произ водными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова но определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
» выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия вре мени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики началь ной школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, глагольные кон струкции типа: like reading, to be going to, I'd like.
Социокультурная осведомлённость
I. Выпускник научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произве дений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
П. Выпускник получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (сти хи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в началь ной школе.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне от дельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собст венных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобре тённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по за головку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школь нику пределах.
В. Предметные результаты в ценностно-ориентированной сфере
Выпускник научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыс лей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения дет ского фольклора, через возможное участие в туристических поездках.
Г. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на ино странном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литера туры.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
следовать намеченному плану в своём учебном труде.
V. Календарно – тематическое планирование
Английский язык 2 класс
№ п/п
Название раздела, темы
Предметные знания, умения и навыки
Метапредметные УУД
Личностные
Дата
I ЧЕТВЕРТЬ
коммуникативные
регулятивные
познавательные
1.Давайте говорить по-английски
Приветствие класса. Беседа о мире английского языка
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением
-планировать (задавать вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности);
-сотрудничать с учителем и сверстниками (ставить вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество);
- формулировать собственное мнение и позицию;
управлять коммуникацией (осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих)
- формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем;
-планировать
работу в группе с учителем и детьми;
-использовать речь для регуляции своего действия;
- контроль (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату)
- оценка.
Сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.. Понимать учебную задачу.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.
-уметь строить речевое высказывание,
-моделировать,
-работать по алгоритму,
- анализировать,
- синтезировать,
-сравнивать,
- формулировать проблемную ситуацию,
-создавать способы решения проблемы,
- выводить правила,
- обсуждать представленные проблемы,
-искать пути решения проблемы,
- рефлексировать.
Использовать знаково-символические сродства. Проводить сравнение по заданным критериям. Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы).
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматиче ские разряды слов
- смыслообразование ( мотивация учебной деятельности, самооценка, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им)
-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций)
-самоопределение (внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятия образа «хорошего» ученика)
Выступать перед аудиторией сверстников С выученными наизусть стихами
Этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Краткие гласные звуки
Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе
2. Мои увлечения.
Этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5. Краткие и долгие гласные звуки. Буквы: Ee, Oo, Hh
Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их
Этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.Дифтонги.
Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе
Коммуникативные умения
Говорение
Участвовать в элементарном этикетном диалоге (приветствия). Участвовать в диалore-рас спросе, называть своё имя, город и страну, чле нов семья на фотографии.
Рассказывать наизусть выученные рифмовки и стихи.
Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи слоги, слова, фразы со знакомыми словами и конструкциями.
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике.
Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произноше ния, ударение, ритм английского предложения.
Письмо
Списывать, писать по образцу слова, словосочетания, предложения, по строенные на знакомом материале.
Языковые средства
Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём.
Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечат ное написание отдельных букв, слов). Отличать буквы от транскрипционных знаков. Соблюдать нормы ударения в изолированном слове, фразе.
Планируемые результаты
Читать транскрипцию слогов и отдельных изученных слов.
Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы с опорой на иллюстрации.
Оперировать активной лексикой в процессе лексических игр, а также при воспроизведении диалогов и выученных наизусть рифмовок и стихов. Распознавать и употреблять в устной речи вопросительные и повествовательные предложения (при имитации диалогов-образцов). Распознавать и употреблять при имитации диалогов-образцов, воспроизведении рифмовок, песен изученные существительные с артиклями в формах единственного и множественного числа, личные и притяжательные место- имения, числительные до 10, формы глагола to be и глагольного оборота to have got
3.Давайте познакомимся!
Неформальное приветствие.
Счёт до 10. Команды, инструкции.
Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их
Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Указательные местоимения this, that. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах
4.Как зовут твоих друзей?
Диалог-расспрос: представление. Вопрос со словом what. Счёт до 10.
Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu
Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах
Диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx
Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
5. Я могу читать по-английски
Диалог-расспрос: знакомство, представление. Союз and. Номера машин. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv.
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
Словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Буквы: Qq, Yy, Zz
Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты
6. Я знаю английский алфавит
Английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке.
Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах
Диалог-расспрос: игра “Is it ?”. Краткий ответ на общий вопрос.
Неопределённый артикль.
Буквы: Aa Gg
Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
7.А что у тебя есть?
Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль.
Буквы: Hh, Pp
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите
Диалог-расспрос «Откуда ты?» Названия англоязычных стран, их столиц. Глагол to be. Буквы: Qq, Zz
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
8. Я знаю много английских слов
Представление себя и своих друзей. Формы глагола to be, личные местоимения. Диалог-расспрос о месте проживания. Буквы: Aa Zz
Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите
Рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о месте жительства. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения.
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах
Тест 1. Контрольная работа № 1
Портфолио
1. Карточки с буквами английского
алфавита.
2. Карточки с фонетическими знаками.
3. Словарь в картинках
9. Здравствуй! Hello!
Формы приветствия, обращения. Английские имена, фамилии. Глагол to be. Личное местоимение I.
Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию
-планировать (задавать вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности);
-сотрудничать с учителем и сверстниками (ставить вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество);
- формулировать собственное мнение и позицию;
управлять коммуникацией ( осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих)
Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материа лу, соответствующему уровню развития второклассников.
Строить речевое высказывание в устной форме. Использовать знак о во-символические средства, таблицы в решении учеб ных задач.
- формулировать учебную задачу в сотрудничестве с ччителем;
-планировать
работу в группе с учителем и детьми;
-использовать речь для регуляции своего действия;
- контроль ( сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату)
- оценка.
Принимать и сохранять учебную задачу.
Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Упорядочивать информацию по алфавиту (в словарике с картинками).
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка
-уметь строить речевое высказывание,
-моделировать,
-работать по алгоритму,
- анализировать,
- синтезировать,
-сравнивать,
- формулировать проблемную ситуацию,
-создавать способы решения проблемы,
- выводить правила,
- обсуждать представленные проблемы,
-искать пути решения проблемы,
- рефлексировать.
Учитывать выделенные учителем ориентиры. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учиться оценивать правильность выполнения действия.
- смыслообразование (мотивация учебной деятельности, самооценка, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им)
-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
);
-самоопределение ( внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятия образа «хорошего» ученика) Поддерживать положительное отношение к урокам иностранного языка.
Продолжить формирование мотивации иной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками через Интернет.
Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни.
Этикетные диалоги: приветствие и прощание.
Союз and. Глагол to be. Личное местоимение I.
Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.
Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе
Планируемые результаты
Коммуникативные умения
Говорение
Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, проща ние), диалоге-расспросе о семье, о рисунке.
Представлять себя, членов семьи, персонажей (называть имя, возраст). Поздравлять с днём рождения и с Новым годом, благодарить за поздравление. Рассказывать наизусть выученные рифмовки и стихи, разыгрывать вы ученные наизусть диалоги.
Аудирование
Понимать при непосредственном общении на слух речь учителя и одно классников, реагировать па нее вербально и невербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, по строенных на изученном материале и с некоторыми незнакомыми словами (с опорой на иллюстрацию).
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Догадываться о значении незнакомых слов на основе их сходства с заим ствованной лексикой русского языка или с опорой на ситуацию общения и иллюстрацию.
Письмо
Списывать слова И словосочетания, выписывать их из текста. Заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями. Отвечать на вопросы о себе (дописывать реплики этикетных диалогов). Писать по образцу поздравительную открытку с днём рождения и Новым годом.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём. Воспроизводить графически корректно все строчные и прописные буквы английского алфавита.
Применять правила чтения Аа, Ее, Оо, Ii, Uu в открытых и закрытых сло гах на изученном материале. Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки, соблюдая нормы произношения. Соблюдать ударение в изолированном слове, фразе.
Различать вопросительные, повествовательные, побудительные предложе ния по их интонации.
Читать транскрипцию отдельных изученных слов.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Распознавать и употреблять в речи вопросительные (общий и специальный вопрос), повествовательные, побудительные предложения. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопреде ленным/нулевым артиклем, в форме единственного и множественного чис ла, в притяжательном падеже; личные, притяжательные и указательные местоимения; вопросительные слова who, whose, what, how (old); числи тельные до 10; глагол to be в форме Present Simple (полной и краткой, ут вердительной и отрицательной); глаголы в форме императива в составе по будительных предложений.
10. Как дела?
Этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос. Глагол to be. Личные местоимения.
Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать
на инструкции. Узнавать и употреблять
в речи изученную конструкцию, писать
с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной
и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать
в парах
Этикетные формы приветствия и прощания Правила чтения: гласных букв в открытых слогах
Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике
11. Как тебя зовут?
Официальное приветствие. Побудительные предложения.
Простое предложение в настоящем простом времени.
Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей
Диалоги-побуждения к действию.
Рассказ о себе по опорам. Местоимения.
Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе
12. Семья Бена.
Этикетные диалоги. Описание фотографии с членами семьи. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this.
Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
Диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него.
Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков
13. Это что?
Диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Притяжательный падеж. Имена собственные, апостроф
Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням)
Диалог-побуждение к действию. Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be Неопределённый артикль.
Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней
14. Это твоя шляпа?
Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Названия транспорта, животных.
Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения
Диалог-расспрос. Согласие.
Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию
15. С днем рождения, Джил!
Диалог-расспрос о принадлежности вещей. Оценка действий. Формы императива. Притяжательный падеж.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения
Поздравление с днём рождения. Специальный вопрос с конструкцией How old Правила чтения буквы Uu.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице
Поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности. Специальный вопрос с where.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 2. Контрольная работа № 2
Портфолио
1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)
3 четверть.
16. Цвета
Диалог-побуждение Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be. Прилагательные.
Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе
Продолжить формирование мотивационной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками через Интернет. Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материа лу, соответствующему уровню развития второклассников.
Учитывать выделенные учителем ориентиры.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учиться оценивать правильность выполнения действия.
Строить речевое высказывание в устной форме.
Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении учеб ных задач
Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Упорядочивать информацию по алфавиту (в словаре с картинками). Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматиче ские разряды слов).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка..
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни. Поддерживать положительное отношение к урокам иностранного языка
Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе
Планируемые результаты
Коммуникативные умения
Говорение.
Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствия, проща ния, представления), диалоге-расспросе (о себе, семье, доме/квартире), диа логе-побуждении (просьба, учебная инструкция).
Составлять небольшое описание животного, помещений в доме (квар тире).
Рассказывать наизусть стихи; петь песни; разыгрывать диалоги по об разцу.
Аудирование.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию диалогиче ских текстов, небольших текстов описаний, построенных в основном на знакомом материале.
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике.
Читать изучаемые слона по транскрипции. Списывать транскрипцию из словаря.
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая
правила произношения, имитируя ритмико-интонацион ные особенности изученных типов предложений.
Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией. Догадываться о значении незнакомых слов на основе их сходства с заим ствованной лексикой русского .языка или с опорой на ситуацию общения и иллюстрацию.
Письмо
Дописывать слова, предложения, восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнять пропуски в предложениях со знакомыми конструкциями. Отмечать на вопросы к тексту по образцу с опорой на иллюстрации. Писать по обращу предложения к таблице с результатами анкетирова ния класса.
Языковые средства
Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы анг лийского алфавита.
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы ударения.
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Читать транскрипцию изучаемых слов. Оперировать в процессе общения активной лексикой. Распознавать и употреблять в речи вопросительные, повествовательные и побудительные предложения, предложения с однородными членами с союзами and, but, соблюдая их ритмико-интонационные особенности. Распознавать и употреблять в речи предложения с оборотом Неге is/Неге аге.
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопреде лённым, определенным, нулевым артиклями, в формах единственного и множественного числа, притяжательного падежа; личные, притяжатель ные, указательные местоимения; числительные до 10; изученные глаголы в отрицательных и утвердительных формах
Present Simple и в формах им ператива.
17. Наша улица
Диалог-расспрос об улице, адресе. Описание дома. Вопрос к подлежащему.
Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции
Диалог-расспрос о месте жительства. Личные и притяжательные местоимения.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации
18. В ванной паук
Описание комнат в доме. Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы).
Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения
Названия и описание комнат в доме. Утвердительная и отрицательная формы глаголов. Артикли.
Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале.
Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них,
используя информацию текста. Читать
фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации.
Выборочно извлекать из текста с частично
незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова,
группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для
уточнения ударения и произношения
слов
19. Я люблю улиток
Рассказ о своих интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. Союз and. Отрицательная частица not.
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
Специальный вопрос с глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных.
Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения
Рассказ по рисунку о своих интересах, хобби. Отрицание и утверждение. Простое и сложносочинённое предложения.
Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения
20. Мне нравится пицца
Диалог-расспрос о предпочтениях в еде. Описание рисунков.
Неисчисляемые исчисляемые существительные.
Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков
Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами.
Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи
21. Где же это?
Диалог-расспрос о месте вещей в комнате. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного).
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков
Диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде. Предлоги места.
Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения
22. Сафари-парк
Прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами
Описание домашнего животного, диалог-расспрос для анкеты. Личное письмо о зоопарке. Глаголы в форме императива.
Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами
.
23. Я делаю робота
Части тела, процесс изготовления робота. Артикли. Правила чтения: артиклей.
Указательные местоимения this/these.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца
Письмо другу об увлечениях . Формы побуждения к действию. Интернациональные слова. Правила чтения.
Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения
Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение «Друзья в школе». Вопросительные и утвердительные предложения.
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите
Контроль и подведение итогов четверти. Тест 3. Контрольная работа № 3
Портфолио
1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5. Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке. 6. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке
4 четверть
24. Наша деревня
Описание места Диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы настоящем продолженном времени.
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Строить речевое высказывание в устной форме.
Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении учеб ных задач.
Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Учитывать выделенные учителем ориентиры. Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материа лу, соответствующему уровню развития второклассников. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Упорядочивать информацию по алфавиту (в словаре с картинками) Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматиче ские разряды слов).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, ри сунка.
Учиться оценивать правильность выполнения действия
Сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка, мотивационную основу изучения английского языка.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни
Презентация макета деревни. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Прилагательные в функции определения.
Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения
Планируемые результаты
Коммуникативные умения
Говорение
Участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диа логе-побуждении. Составлять описание домашнего животного, персонажа, рисунка.
Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать.
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию диалогов, построенных на знакомом речевом материале с некоторыми новыми сло вами.
Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содер жащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Читать изучаемые слова по транскрипции.
Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произноше ния, ритмико-интонационные особенности изученных типов предложений. Читать про себя небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией.
Догадываться о значении незнакомых слов па основе их сходства с заим ствованной лексикой русского языка или с опорой на ситуацию общения и иллюстрацию.
Письмо
Восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей. Дописывать по образцу реплики текста диалогического типа. Дописывать по образцу слова в письме другу по переписке. Заполнять простую анкету (имя, возраст,, адрес, любимые животные, цвет, еда).
Рассказывать наизусть стихи; петь песни; разыгрывать сценки в куколь ном театре.
Языковые средства
Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки, соблюдая нормы произношения.
Соблюдать ударение ч изолированном слове, фразе. Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Пользоваться изученными правилами чтения.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ком муникативной задачей.
Опираться па языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов.
Распознавать и употреблять в речи вопросительные, повествовательные и побудительные предложения, предложения с однородными членами, со блюдая их ритмико-интонационные особенности.
Распознавать и употреблять в речи предложения с оборотом there is/there are.
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопреде ленным, определённым, нулевым артиклем, в формах единственного и мно жественного числа, притяжательного падежа; личные, притяжательные указательные местоимения; оборот to have got* вопросе, утвердительной и отрицательной формах; изученные глаголы в отрицательных и утверди тельных формах Present Simple и в формах императива
Личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. Звукоподражательные слова. Прилагательные-антонимы.
Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения
25. Мы собираемся на Луну
Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Глаголы в настоящем продолженном времени в вопросительных и утвердительных предложениях.
Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения
Описание персонажа. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы). Транскрипция.
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию
Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Описание персонажа. Интернациональные слова.
Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского языка
26. Я стою на голове
Описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в настоящем продолженном времени.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков
Диалог-расспрос по иллюстрациям. Описание действий на рисунках. Притяжательные местоимения. Счёт до 20.
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания
27. Друзья по переписке
Диалог - расспроc по фотографии.
Общие и специальные вопросы.
Названия стран
и имена людей.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения
Диалог-расспрос о своём окружении.. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы.
Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке
28. Улыбнитесь, пожалуйста!
Этикетный диалог, описание фотографии. Объектный падеж. Транскрипция и написание местоимений.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)
Диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Правила чтения: алфавитное чтение букв.
Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов
Диалог-расспрос на основе визитной карточки. Описание города по иллюстрации.
Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов
Диалог-расспрос о месте жительства. Письмо другу по переписке. Разные типы вопросов, форм глаголов.
Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 4.
Портфолио
1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города). 3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке. 5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
Контрольная работа № 4
Портфолио.
Правила составления и оформления.
Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке.
Презентация портфолио
Групповой коллаж.
Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
6. Выполнение практической части
Класс
Всего по плану
Итоговая контрольная работа
2
70
4
7. Список литературы
Для обучающихся
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Рабочая тетрадь к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Аудиоприложение CD MP3 к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Для учителя
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Рабочая тетрадь к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Аудиоприложение CD MP3 к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
М. В. Вербицкая, Английский язык: программа: 2-4 классы «Вентана - Граф», 2012 г.
Пособие для учителя под редакцией профессора М В. Вербицкой для 2 класса. Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Заголовок 315