Рабочая программа к учебнику по английскому языку Spotlight — 6 по ФГОС

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7»
Рассмотрено на заседании школьного методического объединения учителей английского языка
Протокол № от августа 2016 года
Руководитель МО _________Е.А. Симонян Согласовано на заседании Методического Совета МАОУ «СОШ № 7»
Протокол № от августа 2016 года
Руководитель МС _________ Утверждено
Директор МАОУ «СОШ №7»
_______________________Г. П. Портнова
Приказ № от сентября 2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 6 КЛАССА
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составлена на основе примерной программы по учебным предметам. Стандарты 2 поколения. Средняя школа. Английский язык. 2011 г.
Английский язык. Учебник для 6 класса. Ю.Е. Ваулина, 2016 год (3часа в неделю/102 часа в учебном году)
Программу составила Бекшенева Лилия Ваилевнаг. Стрежевой, 2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основу рабочей программы составляют следующие документы:
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования по английскому языку.;Программа курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений России (Ю.Е. Ваулина, Д.Дули). Москва: - Просвещение, 2015г.
Цели и задачи обучения английскому языку:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие умения работать в сотрудничестве в процессе межкультурного общения средствами иностранного языка;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию с людьми, говорящими на английском языке, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой системы английского языка и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии английского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования иностранного языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог с представителями другой языковой культуры, искать и находить содержательные компромиссы.
Общая характеристика курса
Концептуальность курса английского языка в средних классах состоит в том, что на этом уровне обучения английскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности, а также с формированием понимания того, что английский язык – средство межнационального общения, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.В школе изучается современный английский литературный язык, поэтому программу школьного курса английского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики английского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах английского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил.
Содержание курса английского языка в средней школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках английского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами английского литературного языка: литературного произношения, образования форм слова, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение запаса слов на уроках английского языка обеспечивается систематической словарной работой.
Третье направление – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке сочинений.
На уроках английского языка уделяется внимание совершенствованию связной устной речи учащихся. Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся – предупреждение и устранение различных языковых ошибок. Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.
Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм английского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание иностранного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм английского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой , но и в деятельностной форме.
Ожидаемые результаты изучения английского языка
Личностные:
овладение знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
активное употребление фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: традиций (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространение образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
формирование представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
Метапредметные:
владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать иностранный язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения;
умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
Предметные:
представление об основных функциях языка, о роли иностранного языка в жизни человека и общества;
понимание места иностранного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний об иностранном языке;
освоение базовых понятий лингвистики;
освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии английского языка;
опознавание и анализ основных единиц языка;
проведение различных видов анализа слова
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции иностранного языка.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю) в соответствии с примерной программой среднего общего образования по английскому языку.
Данная программа разработана на 2015-2016 учебный год.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Линия УМК Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс / Spotlight «Английский в фокусе» по английскому языку предназначена для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.
Линия переработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начальной школы.
Состав УМК Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс / Spotlight «Английский в фокусе»:
Рабочие программы;
Учебник;
Рабочая тетрадь;
Книга для учителя;
Поурочные разработки;
Аудиоприложение;
Контрольные задания (Test Booklet);
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты;
www.spotlightonrussia.ru – сайт учебного курса.
Рабочая программа курса английского языка для начальной школы, помимо распределения учебного материала по годам обучения, содержит характеристику основных видов деятельности ученика.
Учебник обеспечивает формирование лингвистической, коммуникативной, культуроведческой компетенций, развивает у учащихся универсальные учебные умения, воспитывает отношение к иностранному языку как к важному средству общения. При переработке учебников особое внимание было уделено различным способам организации учебной деятельности, формам взаимодействия участников образовательного процесса, направленным на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.
Рабочая тетрадь включает упражнения и задания, которые структурированы в соответствии с разделами учебника и предназначены для организации закрепления и проверки знаний учащихся по английскому языку. Упражнения и творческие задания по развитию коммуникативных навыков говорения могут быть использованы учителем для работы в классе, в качестве домашних заданий, а также во внеклассной работе.
Буклет с раздаточным материалом дополняет практическую часть учебников лексическими, грамматическими упражнениями, формирующими и развивающими речь учащихся.
Книга для учителя поможет учителю разобраться в специфике учебников по английскому языку, в методических проблемах современной школы. В пособии представлено планирование учебного материала с учетом изменений в школьной программе.
Аудиодиски являются необходимым аудиоматериалом, в которых содержатся упражнения, направленые на формирование навыков аудирования обучающихся 5-9 классов
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ
Содержание Кол-во часов на изучение материала (102) Кол-во контрольных работ (11)
Межличностные взаимоотношения в семье, путешествие по своей стране и за рубежом 9 1
Повседневная жизнь семьи 8 1
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. 9 2
Молодежь в современном обществе. 9 1
Праздники 11 2
Досуг Молодежи 9 1
Молодежь в современном обществе 9 1
Повседневная жизнь, быт 11 2
Здоровье и забота о нем 10 1
Путешествия по своей стране и за рубежом 10 1
Закрепление. Отработка ЗУН 7 1
ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПОАНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
№ Тема Контрольные работы
Межличностные взаимоотношения в семье, путешествие по своей стране и за рубежом Входной контроль
Повседневная жизнь семьи Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.).
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).
Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1-3.).
Молодежь в современном обществе. Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 4.).
Праздники Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 5.).
Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 4-5.).
Досуг Молодежи Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 6).
Молодежь в современном обществе Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 7).
Повседневная жизнь, быт Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 8).
К\р на основе контр. заданий к УМК(Test 6-8).
Здоровье и забота о нем Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 9).
Путешествия по своей стране и за рубежом К\п на основе контр. заданий к УМК(Test 10)
Закрепление. Отработка ЗУН Итоговая контрольная работа по темам:
Здоровье и забота о нем
Путешествия по своей стране и за рубежом
Работа над ошибками
НОРМЫ ОБЪЕМА РАБОТ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
 
Классы Виды работ
Чтение Аудирование Говорение Письмо
6 класс
Чтение с пониманием основного содержания— до 500 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации— около 400 слов Чтение с полным пониманием— до 200 слов.
Аудирование с пониманием основного содержания текста — до 2 мин.
Диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями
Объём диалога — от 9 реплик
Монолог
Объём монологического высказывания — от 8-9 фраз Поздравления с днем рождения и др. праздниками. Объём 30-35 слов,
Личное письмо Объём личного письма — около 50 слов с опорой на образец
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯВ результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
Уметь/применять:
Речевые умения
Ученик 6-го класса научится: 
Г о в о р е н и е.
начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие;
выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение);
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
Объем монологического высказывания – до 12-14 фраз.
А у д и р о в а н и е.
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
вербально или невербально реагировать на услышанное;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
Ч т е н и е.
- выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письменная речь.
выполнять лексико-грамматические упражнения;
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец
отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 25-30 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 40 слов) с опорой на образец.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга», «В магазине». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:
с фамилиями и именами людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
названия стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);
знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
Языковые знания и навыки
Ученик 6-го класса научится: 
Графика и орфография.
знать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
Фонетическая сторона речи.
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться распознавать:
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
прилагательные с суффиксом -less
существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to
change – change).Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Лексическая сторона речи.
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
условных придаточных предложений с союзом if;
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simpleспециальных вопросов после Can you tell me…
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;
повелительного наклонения с глаголом let;
модальных глаголов can, must (have to);
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание содержания прочитанного.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3»ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание содержания прочитанного.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание содержания прочитанного.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное непонимание содержания услышанного.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной.
Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание учебного материала.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание учебного материала.
Оценивание письменной речи учащихся
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
Оценка «1» ставится, если ученик не приступил к выполнению письменной работы вообще.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
Примерное распределение часов
На изучение материала 100 часов
Резервные уроки 2 час
Итого 102 часов
Уроков в неделю 3 часа
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
Прохождение материала 27 21 30 24
Контрольные работы 3 2 4 2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 6 КЛАССА
№ Тема урока Кол часов Тип урока Языковой материал
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности Виды контроля Планируемый результат освоения материала Д\ЗДата проведения
план факт
I четверть (27 ч) МОДУЛЬ 1. Межличностные взаимоотношения в семье, путешествие по своей стране и за рубежом
1 Вводный урок
1 Повторение пройденного материала. Введение нового материала. ознакомительно, to be, to have,
question words —
обзорное повторение
Текущий\выполнение грамматич. упрумение вести диалог-расспрос о своей семье;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать
нужную информацию; правильно употреблять в речи притяжательный падеж имени прилаг.-ого, притяжательные местоимения
стр 12-13 РТ стр 5-6 2.09 2 1а Family
Members
Повседневная жизнь семьи
1 Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений Активная:
age, aunt, cousin,curly, fat, grey, height,husband, middleaged,
parents, straight,twins, uncle, wavy,
wife, be in one'searly/mid/late sixties,be married, facial feаturesПросмотровое и поисковое чтение — письмо другу о своей семье стр 14-15 РТ стр 7-8 5.09 3 1b Who are you?
Повседневная жизнь семьи
1 Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений Активная:
nationality, postcode,skateboard, surname,alarm clock, credit
card, date of birth,driving licence,
card, join a club,membership card,
register a library
Пассивная: expirydate,identification number Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение — диалог. Предоставление/запрос информации личного характера. Представление человека по его удостоверению личности стр 16-17 РТ стр 9-10 7.09 4 1c My country
Моя страна
1 Урок формирование новых знаний, комбинированный урок Активная:
compass, east, exactly,north, northeast,southwest,south,west,Brazil/Brazilian,Chile/Chilean,
Germany/German,Poland/Polish,
Spain/Spanish
Пассивная:desert, include,
location, valley Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение . Описание местонахождения. Высказывание на основе
прочитанного. стр 18-19 РТ стр 9 9.09 5
1d Culture Corner.
Великобритания 1 Урок обучение умениям и навыкам, урок развитие речевых умений Активная:
population, as well as,Edinburgh, Ireland,Scotland, Wales
Пассивная:
currency, Belfast,CardiffПоисковое чтение —краткие сведения о Великобритании.
Рассказ на основе прочитанного с использованием
географической карты. Устнй опрос Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковуюдогадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
РТ стр 8 упр 1,3,4 12.09 6 Spotlight on
Russia 1
Families
Семьи 1 Урок обобщение и повторение Изучающее чтение — интервью. Сравнительное высказывание;
Обсуждение текста; интервью Текущий стр 12 РТ стр 9 упр 1,2 14.09 7 English inUse 1
Знакомство,
приветствия 1 Урок закрепление усвоенного материала, комбинированный урок Поисковое чтение — диалоги Фронтальная беседа РТ стр 9 упр 3.4,5 16.09 8 Extensive Reading 1
Across the
Curriculum:
Geography.
The Earth
Земля 1 Урок закрепление усвоенного материала, комбинированный урок Активная:
Earth, greet, percent,
total, solar system
Пассивная:
diameter, distance,conditions, suitable for life, surface area Поисковое чтение — текст, включающий таблицу.
Рассказ на основе прочитанного с использованием
географической карты.
Индивидуальный опрос стр 13, РТ стр 9 упр 6.7,8,9 19.09 9 П\р по теме Межличностные взаимоотношения в семье 1 Контроль знаний Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.). Тематич.,
промежуточный РТ стр 10 упр 10,11,12
21.09 МОДУЛЬ 2. . Повседневная жизнь семьи
10 Happy TimesПовседневная жизнь семьи 1 Урок изучение нового материала Активная:
at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take
place, Halloween
Пассивная:
occasion, Trick or treat! Ordinal numbers Просмотровое, поисковое чтение — приглашение на праздник.
Составление микродиалога о дате, времени, о дне рождения текущий Умение правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple стр 17 упр 8 РТ стр 11 упр 1,4 23.09 11 My placeУ меня дома
1 Урок формирование новых знаний. Урок развитие речевых умений Активная:
basin, bathtub, carpet,ceiling, cooker, cushion,expensive, fireplace,mirror, sink, study,
vase, do one’s best,move a house, give sb a hand Пассивная:
Watch out! Calm down! Ознакомительное, поисковое чтение — диалог: переезд в новый дом. Описание своей гостиной.
Фронтальная беседа стр 19 упр 10 РТ стр 12 упр 4 26.09 12 My neighboиr hood По соседству.
Мой микрорайон 1 Комбинированный урок Активная:
bank, cafе,
neighbourhood,
coffee shop
Ознакомительное, поисковое чтение — текст о микрорайоне. Описание своего микрорайона.
текущий стр 20 упр 4 РТ стр 13 упр 2 28.09 13 Culture Corner.
Famous Streets
Знаменитые
улицы 1 Урок обучение умениям и навыкам Активная:
avenue, boulevard,lane, road, pavement,narrow, power,store, fashionable,
outdoor cafе Ознакомительное, поисковое чтение — текст о знаменитых улицах
Фронтальная беседа Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковуюдогадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики издиалога;
РТ стр 14 упр 1,2 30.09 14 Spotlight
on Russia 2
Dachas Дачи 1 Урок повторение и закрепление нового материала Изучающее чтение — статья.
Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста
текущий РТ стр 15 упр 1-3 1.09 15 English in Use 2
Requesting services
Урок-чтение 1 Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала Активная:
come over
Пассивная:
heating, plumber
Ознакомительное, изучащее чтение
текущий РТ стр 15 упр 4,5 3.10 16 Extensive
Reading 2
Выполнение
плана-чертежа
в масштабе 1 Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала Пассивная:
a scale of a map,
heel and toe, measure
the distance,
requiring services,
the tap is leaking текущий РТ стр 16 упр 6.7 5.10
17 П/р по теме Повседневная жизнь семьи 1 Контроль знаний Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.). Темат/промежуточРТ стр 16 упр 8,9 7.10 МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
18 Road safetyБезопасность
на дорогах 1 урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений Активная:
clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe,traffic, back seat, bike,lane, bicycle, helmet,lean out of the window, look both ways,on foot, parking zone,seat belt, traffic lights,traffic sign, traffic warden, zebra crossing
Пассивная:
annoy, block, brakes,handgrip, kerb, pedestrian, tyreПрогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8
Описание дороги в школу и обратно. Рассказ наоснове прочитанного. Текущий Умение вести диалог, объяснять маршруты проезда;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о способах
передвижения по городу, запрашивать нужную информацию, умение употреблять в речи новые лексические единицы. стр 27 упр 9, РТ стр 17 упр 1,2 10.10 19 On the move
В движении
1 Урок изучение нового материала, комбинированный урок. Первичное закрепление Активная:
careful, excellent,gallery, perfect,
go straight, gotowards, turn green,
turn right/left HomographsОзнакомительное, поисковое чтение – диалог: Аудированиес выборочным пониманием заданной информации. Индивидуальный опрос стр 29 упр 10, РТ стр 18 упр 4 12.10 20 Hot wheelsС ветерком
1 Урок формирование новых знаний. Урок обобщение усвоенного материала Активная:
bring, fast, occupation, be born, famous
Пассивная:deserve, fan, jogging,
nickname, racing car, driver Поисковое чтение – текст о Михаиле Шумахере.
Рассказ о знаменитости с опорой на резюме.
Текущий выполнение грамматич. упрстр 30 упр 5, РТ стр 19 упр2 14.10 21 Culture Corner.
Getting around
in London
Виды транспорта в Лондоне 1 Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление Активная:
city centre, get around, luggage, underground,a nice view, double decker (bus)
Пассивная:
amber, forget Просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта вЛондоне. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Составление диалога на основе прочитанного. Текущий Умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,
записывать на слух необходимую информацию, Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики издиалога. стр 31 упр 4 17.10 22 Spotlight on
Russia 3
Metro Метро 1 Урок развитие речевых знаний и умений, комбинированный урок. Урок-закрепление Изучающее чтение – статья.
Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метроТекущий РТ стр 21 упр 1,2,3 19.10 23
English in
Use 3
Asking
for/Giving
directions
Как пройти...? 1
Комбинированный урок. Урок развитие речевых умений. Урок повторение и обобщение знаний. Пассивная:
townhall/_/ – /ɒ/ a (park)
o (pot)
protection, respect, soldier, war, warn
Интернациональные
слова Изучающее чтение – диалоги.
Поисковое чтение текста
Диалог — обмен мнениями.
Сообщение на основе прочитанного.
Индивидуальный опрос РТ стр 22 упр 5,6 21.10 24 П/р по теме: Досуг
молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. 1 Контроль знаний Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.). ТематичРТ стр 22 упр 7 24.10 25-26 К\р то теме Межличностные взаимоотношения в семье 2 Контроль знаний Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1-3.). Работа над ошибками промнжуточный26.1028.10 27 *Входная административная к\р. 31.10 II четверть – 21 ч. МОДУЛЬ 4. Молодежь в современном обществе.
1 Day in, Day
out День
ночь – сутки
прочь 1 урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений Активная:
catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week Пассивная:
dormitory, dungeon,habit, hide and seek,magic tricks Ознакомительное, просмотровое чтение – викторина про Гарри Поттера. Диалог-интервью о распорядке дня. Фронтальная беседа Умение вести диалоги, выражать свои предпочтения, предлагать дляпросмотра те или иные телепередачи;
читать и полностью понимать диалог, правильно употреблять в речи Present Simple (краткие ответы);
стр 37 упр 9 РТ стр 23 упр 2 2.11
2 How about…?
Как насчет…? 1 Урок изучение нового материала. первичное закрепление. Комбинированный урок Активная:
be on, comedy,disgusting, drama, dull,enjoyable, horrible, teenager, terrible,thriller, windsurfing,eat out, reality show Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях. Аудирование с выборочным пониманием основной информации.
Фронтальная беседа стр 39 упр 11, РТ стр 24 упр 4 3.11 3 My favouriteday Мой любимый день
1 Урок формирование новых знаний. Активная:
climb, movie, put up,set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie,knotsОзнакомительное и просмотровое чтение.
Диалог о своем идеальном дне. Индивидуальный опрос стр 40 упр 5, РТ стр 25упр2 11.11 4 CultureCornerЖизнь подростков в Великобритании 1 Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок. Активная:
disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net,soap opera
Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков. Сообщение на основе прочитанногоИндивидуальный опрос Умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,
записывать на слух необходимую информацию, Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты,
воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики издиалога. РТ стр 26 14.11 5 Spotlight on
Russia 4
Hi! Привет!
1 Урок повторение и обобщения знаний и умений. Изучающее чтение – статья.
Сообщение на основе прочитанного.
Текущий РТ стр 27 упр 1-3 16.11
6 English in Use 4
Назначение/отмена встречи 1 Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок. Активная:
appointment, cancel,definitely, worry, feel better, have got a
cold, pass along /_/ – /i/
ee (beef) ea (beat) i (kit) Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение.
Текущий РТ стр 27 упр 6,7 18.11 7 Extensive Reading 4
Вычерчиваем
числа 1 Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок. Активная:
chart, graphПоисковое чтение.
Сообщение, диалог на основе прочитанного.
Текущий РТ стр 28 упр 8,9 21.11 8, 9 П/р по теме:
Молодежь в современном обществе. 2 Контроль знаний Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 4.). Работа над ошибками Тематич., промежуточРТ стр 28 упр 10 23.1125.11 МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)
10 Festive timeВремя праздников 1 Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений Активная:
grapes, as for,be busy, be excited,
do the dusting, do thegardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake,make tea
Пассивная:wish, blow a horn,
council workers, play the drums Ознакомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте.
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Фронтальная беседа Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать
нужную информацию;
стр 47 упр 9, РТ стр29 упр 1 28.11 11 Let’s celebrate
Отпразднуем!
1 Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление Активная:
clean up, cool, costume, dress up,
guest, offer, run out of, Thanksgiving Day,bobbing for apples,Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day Пассивная:
gang, pumpkin, terrify,witch, wreath, perform tricks, throw streamers, Прогнозирование содержания текста, изучающее
чтение – диалог о праздничном вечере.
Обмен мнениями.
Описание праздника:
Фронтальная беседа стр 49 упр 9, РТ стр 30 упр 1 30.11 12 Special days
Особые дни 1 Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок. Активная:
colourful, festive, finally, last, pray, whole,have a meal, light lamps, make a speech,put in order, put up
decorations
Пассивная: display,goddess,wealthПрогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь
о национальном празднике. Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного) Индивидуальный опрос стр 56 упр 6, РТ стр 31 упр 1 2.12 13 Culture Corner.
The Highland
Games
Шотландские
игры 1 Урок обобщение повторения знаний и умений. Урок развитие речевых умений Активная:
annual, athlete, before,compete, competition,crowd, pull over, rope,sell out, traditional, try,
towards, take place Пассивная:
advertisement,available, upright, hill run, hammer throw,marching band, shot,tree trunk, tossing Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции. Описание иллюстраций ктексту, устное сообщение (на основе прочитанного).
Индивидуальный опрос Умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,
записывать на слух необходимую информацию, Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи; стр 51 5.12 14 Spotlight on Russia 5
White Nights
Белые ночи)1 Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок. Изучающее чтение – статья о. Оисание иллюстраций ктексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение
текста. текущий РТ стр 31 упр 3 7.12 15 English in Use 5Ordering flowers
Как заказать
цветы 1 Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок. Активная:
carnation, daisy,quantity, sunflower,
tulip Пассивная:
have in mind,include a card,
including delivery,a/two dozen (roses) Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 текущий\ Фронтальная беседа РТ стр 33 упр 1-3 9.12 16
Extensive
Reading 5
(В Зазеркалье1 Урок закрепление пройденного материала. Активная:
strange, a fictionalcharacterПассивная:
adventure, belt, cravat,create, extract, beoffended, I beg your pardon! Ознакомительное и поисковое чтение текущий\ Фронтальная беседа РТ стр 33 упр 5,6 12.12 17,18 П/р по теме: Праздники
2 Контроль знаний Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 5.). Работа над ошибками Темат/. промежуточРТ стр 33 упр 6 14.1216.12 19-20 К\р то теме Молодежь в современном обществе. 2 Контроль знаний Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 4-5.). Работа над ошибками промнжуточный19.12
21.12 21 Повторение изученного (закрепление грамматических навыков) 26.12 19.12
21.12
№ Тема урока Кол часов Тип урока Языковой материал
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности Виды/
формы
контроля План–ый результатосвоения материала Д\ЗДата проведения
план факт
III четверть (30 ч) МОДУЛЬ 6. Досуг Молодежи Leisure activities
1 6a.
Free time(Свободноевремя)
с. 56–57 1 Урок комбинированного применения ЗУН Активная:
brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be
interested in, go cycling, go on trips,go windsurfing, have fun Ознакомительное, просмотровое чтение.
Аудиосопровождение текста.
Текущий/ устный, фронтальный Уметь спросить о досуге, обобщение результатов опроса:
Связный текст о любимых видах досуга; составить буклет английской школы у.8
с. 57 13.01 2 6b
Game on!
(Игра!)
с. 58–59
1 Комбинированный Активная:
agree, backgammon, billiards, chess, darts,dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer,
Scrabble, board game,
for a change, in the
end, jigsaw puzzle,wait for sbПрогнозирование содержания текста, изучающее чтение –
диалог о выборе игры. Аудиосопровождение текста. Аудирование с общим поним.инф-ции. Грам.: Pr Simp vs. Pr Cont Текущий/
Устный, фронтальный Уметь вести Диалог о совместном принятии решения о выборе игры
Диалог-побуждение к действию
уметь составить плакат о любимых играх у.9
с.59 16.01 3 6c
Pastimes(Скоротаемвремя!)
с. 60
1 Урок комбинированногприменения ЗУН Активная:
dice, grow, island,
lonely, parrot, rice,
Snakes and Ladders
Пассивная:
corn, explore, miss,
pawn Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение.
Аудиосопровождение текста. Текущий/
устный
индивидуальный Уметь составлять инс-цию к настольной игре, уметь давать инф-цию личного хар-ра,Представлятьчеловека по его удостоверению личности
Диалог этикетного хар-рау.3
с.60 18.01 4 6d
Culture Corner.
Настольные
игры 1 Комбинированный Активная:
aim, as much as possible, be/become a success, come up with
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –
Аудиосопровождение текста. Текущий/
Устный-
фронт Уметь делать сообщение по плану на основе прочитанного, статью об английских/американских настольных играх у.5
с.61 20.01 5
Spotlight on
Russia
Свободное
время 1 Урок комбинированногприменения ЗУ Изучающее чтение – статья. Аудиосопровождение текста.
Устный
индивид.
Уметь делать сообщение на основе прочитанного, обсуждение
текста. Писать текст для журнала: о своем досуге Sp on R
с. 6с. 11
23.01 6 English in
Use 6
Покупка
подарка 1 Комбинированный WL 5
Активная:
wrap, chess board,
hang gliding planeПрогнозирование содержания текста, изучающее чтение:
Аудиос-ждение текста. Устный, фронтальный Уметь воспроизводить диалоги этикетного характера у 4
с 63 25.01 7 Extensive Reading 6 Кукольный
театр 1 Урок комбинированногприменения ЗУ WL 5
Активная:
puppet, rubber,
wooden Ознакомительное и поисковое чтение. Аудиосопровождение текста. Текущ/
Устн.
индивИзготовление пальчиковой куклы по инструкции с. 63 27.01 8-9 П\Р По теме
Досуг Молодежи 2 Контроль ЗУН Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 6). Работа над ошибками. *Комп. тестирование .Текущий/
ProgressCheck 6*
30.01 1.02 МОДУЛЬ 7. Молодежь в современном обществе Now and then
10 7a
In the past
В прошлом 1 Урок комбинированного применения ЗУН WL 5
Активная:
ago, crowded,
deserted, empty, mine,
modern, quiet, ruined,wealthy, ghost town, last night/week Ознакомительное поисковое чтение. Аудиосопровождение текста. Аудирование с общим пониманием информации. Текущий/ устный, фронтальный Уметь делать интервью о родном городе, описание места
у.10
с 67 3.02 11 7b
Game on!
(Игра!)
с. 58–59
1 Комбинированный WL 5 Активная:
agree, backgammon,
billiards, chess, darts,
dominoes, enjoy, marbles, monopoly,
permanent, prefer,Scrabble, board game,for a change, in theend, jigsaw puzzle,wait forsbПрогнозирование содержания текста, изучающее чтение –
диалог о выборе игры . Аудиос-е текста. Аудирование с общим пониманием информации. Грам.: Pr Simp vs. Pr Cont. Текущий/
устный, фронтальный Уметь вести диалог-расспрос, совместное принятие решения о выборе игры. Уметь сделать плакат о любимых играх.
у 8
с 69 6.02 12 7c
Famous FirstsОни были
первыми
1 Урок комбинированногприменения ЗУН WL 6
Активная:
biography, death, die,
garage, live on,
receive, in his lifetime,
sound film Поисковое чтение. Аудиосопровождение текста. Текущий/
Устный
индивид.
(выбор.)
Уметь вести диалог-расспрос, ролевую игру (интервью),
краткую биографию выдающегося деятеля прошлого у 6
с 70 8.02 13 7d
Culture Corner.
Стальной
человек 1 Комбинированный WL 5 Активная:
adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful,
rescue, smart, super hero, trunks, fight, criminals, gainstrength, in order to Просмотровое и поисковое чтение. АудиосопровождениеТекста. Текущий/ Устный
индивид.
(выбор.) Уметь воспроизвести текст - статью у. 5
с. 71 10.02 14
Spotlight on
Russia 7
Fame
(Слава 1 Урок комбинированногприменения ЗУ Изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.
Текущий/
Устный
индивид Уметь составить
сообщение на основе прочитанного, викторину о жизниитворSp on R
с. 9 13.02 15 English in Use 7
В бюро нахо_
док 1 Урок комбинированногприменения ЗУ WL 5
Активная:
wrap, chess board,
hang gliding planeПрогнозирование содержания текста, изучающее чтение Аудиосопровождение текста. Устный
индивид
(выбор.)
фронтальный Уметь вести диалог-расспрос
у. 4
с. 72 15.02 16 Extensive Reading 6
Кукольный
театр 1 Урок комбинированногприменения ЗУ WL 6
Активная:
report, lost property
Пассивная:
handle, item, leatherПрогнозирование содержания текста, изучающее чтение. Аудиосопровождение текста. Текущий/
Устный
индивид Уметь делать сообщение на основе прочитанного; плакат о популярных игрушках прошлого в России у. 5
с. 73 ProgressCheck 17.02 17-18 П\Р Молодежь в современном обществе 2 Контроль ЗУН Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 7). Работа над ошибками. *Комп-ное тестирование Текущий/
Письмен
индивидуальный 20.02 22.02 МОДУЛЬ 8. Повседневная жизнь, быт Rules and regulations
19 8a
That’s the rule
(Таковы правила)
с. 76–77 1 Урок комбинированного применения ЗУН WL 6 Активная:
campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden,
it’s (not) allowed,
kitchen appliances,
remove sth from, types of dwelling Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. Аудиосопровождение текста. Текущий/ Устный-
фронтал.,
письмен.-индивид.
(выбор.) Уметь воспроизвести буклет с правилами
(летней школы английского языка), плакат о правилах в своей комнате;
диалог-расспрос у. 7
с. 77 24.02 20 8b
Shall we?
А давай…?
с. 78–79 1 Комбинированный WL 5
Активная:
agree, backgammon,
billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly,
permanent, prefer,
Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sbПрогнозирование содержания текста, изучающее чтение –
диалог о выборе игры. Аудирование с общим пониманием информации.
Текущий/
Устный
индивид
(выбор.)
фронтальный Уметь воспроизводить Диалог-побуждение к действию, диалог- совместное принятие решения о выборе игры; создать плакат о любимых играх.
Уметь использовать в речи Pr Simp vs. Pr Cont у. 8
с. 79 27.02 21 8c
Rules &
Regulations(Правила иинструкци)1 Урок комбинированногприменения ЗУН WL 6
Активная:
bedsheet, ownПрогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение, диалог. Аудиосопровождение текста. Текущий/
Устный-
фронталписьмен.индивид(выбор.) Уметь воспроизводить диалог этикетного характера, диалог о правилах лагере.
Уметь использовать в речи модальные глаголы у. 7
с. 80 29.02 22 8d
Вершины
мира)
с. 81игры 1 Комбинированный WL 5
Активная:
historic, metre,
observatory, occasion, visitor office, space
Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение (статья). Аудиосопровождение текста. Текущий/
Устный
индивид.
(выбор.) Уметь воспроизводить связное высказывание на основе прочитанного, связный текст о популярной русской настольной игре у. 5
с. 81 2.03 23
Spotlight on
Russia 8
Московский
зоопарк 1 Урок комбинированногприменения ЗУН Изучающее чтение, статья.
Текущий/
Устный,
письмен.индивидУметь делать сообщение на основе прочитанного, описание любимого животного (питомца)** Sp on R
с. 10 5.03 24 English in
Use 8 Заказ
театральных
билетов 1 Урок комбинированногприменения ЗУН WL 6 Активная:
performance, row,
show, book tickets,
ticket counterПрогнозирование содержания текста, изучающее чтение.
Аудиос-овождение текста. Текущий/
Устный-
фронтал. Уметь воспроизводить диалоги этикетного характера; звуки: ou (house) ow (cow) у. 3
с. 82 7.03 25 Across the
Curriculum:
Чисто ли в
твоем микро_районе? 1 Комбинированный WL 6 Активная:
broken, graffiti, litter, questionnaire, out of
order, rubbish bins, you’re on the right track Ознакомительное и изучающее чтение. Текущий/
Устный,
письмен.-индивидУметь делать
анкету об экологии своего микрорайона; сообщение на основе прочитанного у. 4
с. 83 Progr Check 8 9.03 26-27 П/р по теме Повседневная жизнь, быт 2 Контроль ЗУН Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 8). Р\О Текущий/ 12.03 28-29 Контрольная работа по темам: Досуг Молодежи 2 Контроль ЗУН К\р на основе контр. заданий к УМК(Test 6-8).
р\о Итоговый/
14.03 30 Повторение изученного (отработка грамматических навыков). Компьютерный практикум. IV четверть (27ч.) МОДУЛЬ 9. Здоровье и забота о нем Food and refreshments
1 9a
Food and drink
(Еда и питье)
с. 86–87 1 Урок комбинированного применения ЗУН WL 7
Активная:
bitter, cereal,
homemade, honey,
poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, mainrse, roast beef, spaghetti bolognaise Прогнозирование содержания текста, ознакомительное,
поисковое чтение, статья. Аудирование с пониманием заданной информации. Сообщение на основе прочитанного. Текущий/ Устный,
письмен.-индивид.
(выбор.) Уметь делать статью о питании; список покупок;
сообщение на основе прочитан-гоу. 9
с. 87 2.04 2-3 9b
On the menu
(Что в меню?)
с. 88–89
2 Комбинированный WL 7Активная:
celery, crisps, diet,
greens, melon, mushroom, steak, waiter,add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat,permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb. Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, диалог. Аудирование с пониманием заданной информации.
Текущий/
Устный-
фронтал. Уметь воспроизводить диалог этикетного характера
(заказ блюд по меню)
делать заказ еды и напитков; написание рекламного объявлен. ресторана. у. 11
с. 89 4.0 6.04 4 9c
Let’s cook!
(Давай гото_вить!)
с. 90 1 Урок комбинированногприменения ЗУН WL 7Активная:
melt, mixture, muffin,
portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon
Пассивная:
degree, baking powder, baking soda Поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение текста. Текущий/
Устный,
письмен.-индивид(выбор.) Написание кулинарн.
рецепта,
инструкция по приготовлению блюда.
Уметь использов.
грамматич. конструкцию
have toу. 5
с. 90 9.04 5 9d
Culture Corner.
Кафе и закусочные в Великобритании1 Комбинированный WL 7
Пассивная:
anniversary, pastries, vinegar, herb sauce Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение, статья. Аудиосопровождение текста.
Текущий/ Устный
фронталписьмен.индивид(выбор.) Уметь вести диалог-обмен мнениями;
обсужден. темы на основе прочитанного, статья о местах общественного питания в Великобритании, России. у. 5
с. 91 11.04 6
Spotlight on
Russia 9
Mushrooms
(Грибы)
1 Комбинированный Изучающее чтение. Текущий/
Устный,
письмен.индивидУметь делать
сообщение на основе прочитанного; кулинарный рецепт любимого блюда из грибов Sp on R
с. 11 13.04 7 English inUse 9
Заказ столика
в ресторане 1 Урок комбинированногприменения ЗУН WL 7Активная:
reserve a table Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение. Аудиосопровождение текста. Текущий/
Устный-
фронтал. Уметь
вести диалоги этикетного характера
воспроизводить звуки по правилам чтения у. 3
с. 92 16.04 8 Extensive
Reading 9
Across the
Curriculum:
Кулинария. 1 Урок комбинированногприменения ЗУН WL 7Активная:
be based on
Пассивная:
fibre, grains, iron,
protein, wisely Ознакомительное и изучающее чтение, статья. Аудиосопровождение текста.
Текущий/
Устный,
письмениндивид(выбор.) Уметь делать сообщение на основе прочитанного; составить
меню дня у. 4
с. 93 18.04 9-10 П\р по теме Здоровье и забота о нем Food and refreshments 2 Контроль ЗУН Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 9). Р\О Текущий/ Письмен
индивидуальный Уметь ProgressCheck 9
23.04
25.04 МОДУЛЬ 10. Путешествия по своей стране и за рубежом Holiday time
11 10a.
Holiday plans(Планы на каникулы)с. 96–97 1 Урок комбинированного применения ЗУН WL 7Активная:
caviar, terrific,
attend a performance,
go on a boat, go/do
sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local
food, travel abroad Прогнозирование содержания текста, ознакомительное,
поисковое чтение – текст о каникулах в городе.
Аудирование с пониманием заданной информации. Текущий/ Устный,
письмен.-индивид.
(выбор.) Уметь делать высказывания о планах и намерениях,
письмо о каникулах в любимом городе;
воспроизводить звуки
// u (but) o+n/m/ v/th (come) ou (cousin) у. 10
с. 97 27.04 12-13 10b
What’s the
weather like?
(Какая погода?) с. 98–99 2 Комбинированный WL 8Активная:
borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal,
scarf, snowy storm,
stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, диалог.
Аудиосопровождение текста. Текущий/
Устный-
фронтал. Уметь вести диалог этикетного характера,
диалог-расспрос
(о погоде, одежде, ближайших планах; как спросить разрешения – дать/отказать в разрешен. у. 10
с. 99 30.04
2.05 14 10c
Weekend fun(Выходные судовольствием!)
с. 100 1 Урок комбинированногприменения ЗУН WL 8Активная:
fabulous
Пассивная:
head back, home, look forward to sth/
doing sth, run errands Поисковое чтение. Аудиосопровождение текста. Устный,
письмен.индивид.
(выбор.) Уметь делать всказывания о план-ивходных;
email сообщение о планах навыходные у. 5
с. 100 4.05 15 10d
Culture Corner.
(В Эдинбургна каникулы! 1 Комбинированный WL 8Активная:
admire, architecture,
band, childhood,
fire, musician, piper,
provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sthПрогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение.
Аудиосопровождение текста. Текущий/
Устный,
письмен.-индивид(выбор.) Уметь делать выказыв.
на основе
прочитанного (статья о достопримечательност.Эдинбурга,
Туристический буклет о Москве)у. 5
с. 101 7.05 16
Spotlight on
Russia 10
Sochi (Сочи)
Sp on R
с. 12 1 Урок комбинированногприменения ЗУН Изучающее чтение, текст. Текущий/
Устный-
фронталУметь вести диалог-обмен мнениями;
обсуждение прочитанного; рассказ о своих лучших каникулах 9.05 17 English in Use 10
Booking a
hotel room
(Бронирование номера вгостинице 1 Урок комбинированногприменения ЗУН WL 8
Активная:
single/double room
Пассивная:
check in/out,
reservation, pernightПрогнозирование содержания, изучающее чтение
Аудиосопровождение текста. Текущий/
Устный-
фронтал. Уметь вести диалоги этикетногохарактера. у. 4
с. 102 11.05 18 Extensive
Reading 10
Across the
Curriculum:
Geography.
Coast to Coast
(Пляжи)
с. 103 1 Урок комбинированногприменения ЗУН WL 8
Пассивная:
crash, dunes, grind,
pebbles, stretch,
ultimate, volcanoПоисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.
Текущий/
Устный,
письмен.-индивид.
(выбор.) Уметь делать сообщение на основе прочитанного; плакат о пляжах в
России. у. 5
с. 103 14.05
19-20 П\Р по теме Путешествия по своей стране и за рубежом 2 Контроль ЗУН К\п на основе контр. заданий к УМК(Test 10)
Р\о
Текущий/ Письмен.
индивидуальный
ProgressCheck 10
16.05
18.05
21-22 Административная итоговая контрольная работа
Работа над ошибками 21.05
23.05 23-24 Итоговая контрольная работа по темам:
Здоровье и забота о нем
Путешествия по своей стране и за рубежом
Работа над ошибками 25.05
28.05
25-26 Повторение изученного (отработка грамматических навыков). Компьютерный практикум. 30.05
27 В\ф‘Window on Britain’. Повторение изученного (отработка грамматических навыков). СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ РЕСУРСОВ
1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,
2016.
2. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,
2016. .
3. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение, 2016.
4. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение, 2016.
5. Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.