Рабочая программа 2015-2016 учебный год. 4 класс. УМК Биболетова М.З. и др.Enjoy English

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бажирская основная общеобразовательная школа
Согласовано
Заместитель директора по УВР
Терещенко Н.В.______________
«___» ____________ 2015 г.
Утверждаю:
Директор МБОУ БООШ
______________ Чепурин В.Л.
«___» ____________ 2015 г.
Рабочая программа
по Английскому языку
в _4_ общеобразовательном классе
на 2015-2016 учебный год
Количество часов в неделю – 2 часа
Составила: Кунц Татьяна Борисовна, стаж 34 года
учитель I квалификационной категории
Составлена в соответствии с Примерной программой начального общего образования в 2ч. Ч.2. – Просвещение, 2009. (Серия «Стандарты второго поколения»), авторской рабочей программой курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. Обнинск: Изд-во Титул, 2013 г.
Учебник: Английский с удовольствием. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Обнинск, изд-во Титул, 2012 г. Прошла экспертизу на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла
Протокол № ____
от «___» ____________ 2015 г.
Пояснительная записка
Статус рабочей программы. Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС- 2), Примерной программой начального общего образования в 2ч. Ч.2. – Просвещение, 2009. (Серия «Стандарты второго поколения») и авторской рабочей программы курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой. Обнинск: Издательство Титул, 2013
Учебник: Биболетова М.З. Enjoy English: Учебник английского языка для учащихся 4 класса: - Обнинск: Титул, 2014
Изучение английского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 8-9лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций; – коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий.
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а так же соответствующих практических умений.
Задачи изучения английского языка в 4 классе:
– развивать и воспитывать коммуникативную культуру школьников, расширить и обогатить их коммуникативный и жизненный опыт в новом контексте общения, расширить кругозор учащихся;
– научить ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;
– познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
– осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран;
– приобщить к новому социальному опыту с использованием английского языка - знакомство с миром их зарубежных сверстников, с обычаями страны изучаемого языка, с детским фольклором, с произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитать дружелюбное отношение к представителям других стран;
Рабочая программа, согласно учебному плану гимназии на 2015-2016 уч.год, рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю,34 недели), что соответствует Федеральному базисному учебному плану.
Общая характеристика предмета
Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчетливо осознается подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.
Наряду с этим изучение иностранного языка представляет большие возможности для духовно- нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке формируются ценностные ориентиры и морально- этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.
Содержание обучения английскому языку в 4 классе начальной школы .Предметное содержание речи.
Времена года. Погода. (7 часов)
Учимся рассказывать о погоде. Мой любимый вид спорта. Погода в разные времена года. Знакомимся с будущим временем. Планы на неделю. Пикник с друзьями.
Контроль лексико-грамматических навыков
Мой дом. Моя комната. (7 часов)
Моя комната. Где я живу. Дом, милый дом. Предлоги места. Комната мисс Чэтер. Забавные истории.
Контроль лексико-грамматических навыков
Город и село.(8 часов)
Город и село. Великобритания и село. Степени сравнения прилагательных. Рекламное объявление мисс Чэтер. Зеленый сад. Среда обитания животных. Рассказы о животных.
Контроль лексико-грамматических навыков
Летние рассказы. (10 часов)
Рассказы. Страна фантазий. Простое прошедшее время. Слова- спутники прошедшего времени. Вопросы в прошедшем времени. Рассказ про волка и овечку. Цветик- семицветик. Страна сказок.
Контроль лексико-грамматических навыков
Я, моя семья, мои друзья ( 11 часов)
Семья девочки Мэг. Краткие формы вспомогательных глаголов. Семья Вилсон. Отвечаем на телефонные звонки. Домашние обязанности. Диалоги о домашних делах. Ленивая Джейн. Учимся называть время. Рассказ про птичку и кошку. Правила поведения в гостях.
Контроль лексико-грамматических навыков
Покупки.(9 часов)
Местоимения. Различные предметы одежды. Новая одежда слоненка. Одежда для разной погоды. Счастливый слоненок. Счастливый тигрёнок.Продукты питания. Неопределенные местоимения.
Контроль лексико-грамматических навыков
Моя школа( 16 часов)
Правила поведения в школе. Что мы делаем в школе. Моя школа. Буратино в гостях у ребят. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Указательные местоимения. Мой любимый школьный предмет. Сказка про короля и мышей. Решение проблемы короля. Учимся заполнять анкету. Волшебная картина. Телемост. Забавные истории. Зеленый сад.
Контроль лексико-грамматических навыков
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 4 классе выделяется 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели).
Говорение
Обучающийся 4-го класса научится:
осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения;
порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
описывать человека, животное, предмет, картину;
рассказывать о ком-либо, о происшедшем событии.
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное
занятие;
просить о помощи или предложить свою помощь;
запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
АудированиеОбучающийся 4-го класса научится:
понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,
тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)
и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
догадываться о значении некоторых слов по контексту;
догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише
типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Обучающийся 4-го класса научится:
выразительно читать вслух;
читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Обучающийся 4-го класса научится:
писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
составлять и записывать план прочитанного;
составлять и записывать рассказ на определенную тему;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
составлять подписи к картинкам.
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 4-го класса научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
отличать буквы от знаков транскрипции.
применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении иписьме).
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
произносить все звуки английского алфавита;
различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
соблюдать интонацию перечисления;
читать изучаемые слова по транскрипции;
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативнойзадачей;
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные исложные слова).
узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочнуюлексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях
из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми
глаголами в настоящем времени;
употреблять правильный порядок слов в предложении;
употреблять единственное и множественное число;
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы, местоимения).
Система оценки:
В образовательных учреждениях, реализующих ФГОС основного общего образования, при оценивании успешности овладения иностранными языками должны приниматься во внимание, прежде всего, оценки за выполнение речевых заданий: высказываться по теме, участвовать в беседе, понять иноязычный текст в звучащей или письменной форме.
В основные объекты контроля должны включаться следующие аспекты. Прежде всего, умение понять и извлечь информацию из прочитанного иноязычного текста. Далее несомненным объектом контроля является умение высказаться на иностранном языке и участие в диалоге, т. е. говорение и, наконец, умение понимать на слух иноязычные высказывания. К умениям общения на иностранном языке относится также умение письменно выражать свои мысли.
В настоящее время в большинстве школ оценивание сформированности речевых умений ведется по пятибалльной системе. Вместе с тем начинает распространяться тестирование как средство контроля, особенно при проверке чтения и
понимания на слух. Речевые умения, связанные с выражением мысли (говорения, письмо), могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом, либо с помощью речеориентированных знаний.
Чтение : Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Читает про себя, понимает основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование.
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу
Говорение
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Письмо
Оценка «5» если учащийся грамотно и без ошибок списывает предложения
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящие за базовый уровень, препятствуют пониманию.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.
Критерии оценивания письменных работ
(контрольные работы, тестовые работы) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5»
Контрольные работы От 50% до 70% От 71% до 90% От 91% до 100%
Проверочные работы От 50% до 70% От 71% до 90% От 91% до 100%
тестовые работы, словарные диктанты От 60% до 74% От 75% до 94% От 95% до 100%
Критерии оценивания проектных работ.
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.
Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия тема;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
Список используемой литературы:
1. Примерная программа начального общего образования в 2 ч. Ч.2. – Просвещение, 2009
2.Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык с удовольствием» Авторы: М.З. Биболетова О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанаева. Издание – Обинск: Титул ,20014.
3. Книга для учителя для 4 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык с удовольствием» Авторы: М.З. Биболетова О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанаева. Издание – Обнинск: Титул ,2011.
4. Рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык с удовольствием» Авторы: М.З. Биболетова О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанаева. Издание – Обинск: Титул ,2015.
5. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетовой М.З. и др. 4 класс, Обнинск: Титул, 2010
6. СD МРЗ – к учебнику английского языка Биболетова М.З. 4 класс “Enjoy English”
7. Аудиокассета - к учебнику английского языка Биболетова М.З. 4 класс “Enjoy English”

Поурочное планирование.
4 класс
№ урока по порядку № урока по теме Тема урока Планируемые результаты Задание на дом Дата
Предметные УУД Метапредметные и личностные УУД по плану фактически
I четверть
Unit 1 “My favourite season.Мой любимый сезон” (7 часов)
1 1 Спорт. Развитие навыков устной речи. Введение новой лексики. Познакомить с учебником и тетрадью Познавательные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, умение осознанно строить речевое высказывание по образцу, извлечение необходимой информации из прослушанного, постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, моделирование ситуации поведения в классе, умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом, освоение критериев оценки выполненных заданий, умение адекватно понимать оценку учителя, умение дать развернутую оценку своей работе.
Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении.
Коммуникативные: формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами, формирование умения слушать и вступать в діалог, умение представляться самому при знакомстве, умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).
№1 с.5 у.
№1 с.18п. 2 2 Погода. Введение новой лексики. Активизация лексики в устной речи и на письме, изучающее чтение. стр.7,9 учить.
№2 с.18п. 3 3 .Времена года. Развитие навыков устной речи и аудирования. Совершенствовать монологическую речь. Навыки аудирования и диалога. №13 с.9 у.
№3 с.18 у. 4 4 Будущее простое время. Формирование грамматических навыков. Распознавание, различие, употребление в речи глаголов в будущем времени. №4,5 с.18п.
№9 с.5 Р.Т. 5 5 Планы на неделю. Развитие навыков устной речи. Введение вопросительных и отрицательных предложений в будущем времени. С.14 правило
№6 с.19п. 6 6 Пикник с друзьями. Введение новой лексики. Тренировать навыки аудирования и чтения. с.19 слова
№7 с.19п. 7 7 Проверочная работа №1 по теме «Мой любимый сезон года» Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков. Unit 2 “Enjoying your home. Мой дом.” (7 часов)
8 1 Мой дом. Введение оборота «имеется, находится» Совнршенствование навыков изучающего чтения и диалогической речи. Познавательные: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию, выразительное, осознанное чтение фразами, умение искать и выделять необходимую информацию, освоение приемов логического запоминания информации, извлечение необходимой информации из прослуш. текста.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию, формирование основ оптимистического восприятия мира, умение корректировать, вносить изменения в способ действия.
Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения, развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром, умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.
Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, овладение монологической формой речи в соответствии с образцами, умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
№1 с.20у.
№1,2с.30п. 9 2 Моя комната. Введение новой лексики. Развитие грамматических навыков, совершенствование аудирования и монологической речи. №11с.23у.
№3,4с.30п. 10 3 Предлоги места. Расположение мебели в комнате. Совершенствование лексических навыков, диалогической речи, навыков чтения и орфографии. №19с.25-26у.
№5,6с.30-31п. 11 4 Комната мисс Чэттер. Сравнение комнат. Формирование навыков аудирования. с.31 слова
№7 с.31п. 12 5 Проверочная работа №2 по теме «Мой дом» Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков. Рабочие тетради 13 6 Контрольная работа №1 по темам «Мой любимый сезон» и «Мой дом» Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письма и устной речи. Рабочие тетради 14 7 Проектная работа №1 «Путешествие в волшебную страну» Активизация лексических навыков по изученным темам, обучение выполнению проектных заданий. Unit 3 “Being happy in the country and in the city. Мы живём в деревне и в городе.” (8 часов)
15 1 Город и село. Введение новой лексики. Формирование навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Познавательные: овладение приемом постановки вопросов, освоение приемов логического запоминания информации,
умение извлечь необходимую информацию из прочитанного, умение работать с учебником и иллюстрациями.
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками, умение поставить учебную задачу.
Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности.
Коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с задачей, овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
№1 с.33у.
№1 с.48п. 16 2 Великобритания и Россия.Развитие навыков аудирования и устной речи. Совершенствование навыков чтения, развитие навыков аудирования и монологической речи. №1 с.33 у.
№2 с.48п. 17 3 Введение грамматического материала. Степени сравнения прилагательных. Развитие лексико-грамматических навыков и навыков орфографии. с.34 правило
№3 с.48п. 18 4 Активизация грамматического материала. Степени сравнения прилагательных Формирование умения работать с грамматическим справочником. с.42 правило
№4 с.48п. II четверть II четверть
19 5 Сказка «Зелёный сад». Развитие навыков изучающего чтения. Тренировка навыков устной речи по теме «Город и село», совершенствование использования степеней сравнения прилагательных в речи. с.38,42 правило
№5 с.48п. 20 6 Среда обитания животных. Степени сравнения многослоговых прилагательных. Тренировка навыков устной речи, совершенствование использования степеней сравнения прилагательных в речи. с.38,42 правило,
№6 с.49п. 21 7 Рассказы о животных. Активизация навыков монологической речи. Распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые прилагательные. с.49 слова,
с.38,42,46
правило,
№7 с.49п. 22 8 Проверочная работа №3 Степени сравнения прилагательных. Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков. Unit 4 “Telling stories. Учимся рассказывать истории” (10 часов)
23 1 Простое прошедшее время. Активизация грамматического материала. Формирование лексических навыков (правильные и неправильные глаголы). Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации, умение работать с иллюстрацией, умение выделить личностные характеристики, умение высказывать свое отношение.
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения, умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом, умение учиться и способность к организации деятельности.
Личностные: формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение строить монологическое высказывание, умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
с.51 правило,
№1,2с.62 24 2 Забавные истории. Активизация лексики в речи. Учить монологической речи для описания действий в прошлом. с.55-56 учить,
№3 с.62п. 25 3 Я люблю фантазировать. Слова-спутники прошедшего времени. Знать слова-спутники прошедшего времени. с.57-58 учить,
№4 с.62п. 26 4 Вопросительные и отрицательные предложения в простом прошедшем вроемени. Распознавание, различие и употребление глаголов в прошедшем времени. с.57 правило,
№5 с.62п. 27 5 Что делал Санта Клаус вчера? Чтение текста и работа по нему. Распознавание, различие и употребление глаголов в прошедшем времени. с.63 слова,
№6с.63п. 28 6 Проверочная работа №4 . Прошедшее простое время. Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков. Рабочие тетради 29 7 Контрольная работа №2 по теме «Учимся рассказывать истории» .Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письма и устной речи 30 8 Работа над ошибками. Устная речь учащихся. Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков. Рабочие тетради 31 9 Проектная работа №2 «Пишем сказку» Активизация лексических навыков по изученным темам, обучение выполнению проектных заданий. Рабочие тетради 32 10 Повторительно-обобщающий урок. Игра «Цветик-семицветик» Активизация лексико-грамматических навыков и навыков письма, тренировка монологической и диалогической речи. - III четверть
Unit 5 «Having a good time with your family. В кругу семьи.”(11 часов)
33 1 Введение новой лексики по теме «Скемья». Семья девочки Мэг. Активизация навыков монологической речи и аудирования. Познавательные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, умение осознанно строить речевое высказывание по образцу, извлечение необходимой информации из прослушанного, постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, моделирование ситуации поведения в классе, умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом, освоение критериев оценки выполненных заданий, умение адекватно понимать оценку учителя, умение дать развернутую оценку своей работе.
Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении.
Коммуникативные: формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами, формирование умения слушать и вступать в діалог, умение представляться самому при знакомстве, умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).
№2 с.65у.
№1 с.82п. 34 2 Краткие формы вспомогательных глаголов. Совершенствование грамматических навыков по теме урока и лексических навыков. С.63 повторить№2 с.82п. 35 3 Семья Вилсон. Рассказ о занятиях в прошлое воскресенье. Восприятие и понимание небольших сообщений, совершенствование навыков чтения. №11с.68у.
№3с.82п. 36 4 Домашние обязанности. Введение и первичное закрепление лексики. Умение вести диалог-расспрос, активизация употребления правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени. №16с.75у.
№6с.82п. 37 5 Диалоги о домашних делах. Развитие навыков устной речи и аудирования. Формирование навыков аудирования, закрепление навыков устной речи, развитие навыков диалогической речи. №16с.70у.
№7с.82п. 38 6 Ленивая Джейн. Закрепление навыков чтения и аудирования. Отработка навыковиспользования лексики и грамматики. №29с.75у.
№5 с.82п. 39 7 Учимся называть время. Разговор по телефону. Восприятие и понимание небольших сообщений, умение вести диалог этикетного характера. №34 с.76у.
№9 с.83п. 40 8 Рассказ про птичку и кошку. Активизация в речи структур прошедшего времени. Совершенствование навыков чтения, формирование грамматических навыков. №42 с.79у.
№10 с.83п. 41 9 Правила поведения в гостях. Наречия. Развитие навыков диалогической речи. Формирование навыков диалогической речи, активизация навыков аудирования и чтения. №50с.81у.
№8 с.83п.
с.84 слова 42 10 Употребление притяжательных местоимений. Предлоги места. Формирование умений распознавать и употреблять в речи распространённые местоимения. с.84 слова,
№11с.84п. 43 11 Проверочная работа №5 по теме «Проводим время в семье». Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков. = Unit 6 “Shopping for everything. Покупки.” (9 часов)
44 1 Различные предметы одежды. Введение новой лексики. Формирование навыков диалогической речи по теме, совершенствование навыков чтения. Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации, умение работать с иллюстрацией, умение выделить личностные характеристики, умение высказывать свое отношение.
Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения, умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом, умение учиться и способность к организации деятельности.
Личностные: формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение строить монологическое высказывание, умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
№3 с.83у.
№1,3с.96п. 45 2 В магазине. Развитие навыков диалогической речи. Учить вести диалог-побуждение к действию, уметь обращаться с просьбой, выразить готовность на отказ её выпорлнить. №11с.88у.
32 с.96п. 46 3 Одежда для разной погоды. Степени сравнения прилагательных. Формирование навыков устной речи по теме, тренировка лексических навыков по теме, совершенствование навыков чтения. №4,5 с.97п. 47 4 Общие и специальные вопросы в прошедшем времени. Закрепление грамматических навыков. Развитие навыков перевода, активизация навыков устной речи по теме. №20с.91у.
№6 с.97п. 48 5 Продукты. Общие и специальные вопросы в прошедшем времени. Понимание на слух основного содержания рассказов с опорой на иллюстрации. №25с.93у.
№7 с.97п. 49 6 Продукты. Неопределённые местоимения в утвердительных и отрицательных предложениях. Активизация аудитивных навыков и навыков чтения. с.98 слова,
№8 с.97п.
Цв.карандаши. 50 7 Проверочная работа №6 по теме «Покупки» Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков. - 51 8 Контрольная работа №3 по темам «Покупки» и «В кругу семьи». Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письма и устной речи Рабочие тетради 52 9 Проектная работа №3 «Журнал мод» Активизация лексических навыков по изученным темам, обучение выполнению проектных заданий. - IV четвертьUnit 7 “School is fun. Школа – это весело.” (16 часов)
53 1 Школа. Правила поведения в школе. Модальный глагол «должен, обязан». Формирование навыков устной речи, отработать лексику в речи по теме. Познавательные: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию, выразительное, осознанное чтение фразами, умение искать и выделять необходимую информацию, освоение приемов логического запоминания информации, извлечение необходимой информации из прослуш. текста.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию, формирование основ оптимистического восприятия мира, умение корректировать, вносить изменения в способ действия.
Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения, развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром, умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.
Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, овладение монологической формой речи в соответствии с образцами, умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
№3с.101у.
№1,2 с.115п. 54 2 Буратино в гостях у ребят.. Развитие навыков изучающего чтения. Восприятие и понимание небольших простых сообщений, обучение использованию двуязычных словарей. №3,4с.115п. 55 3 Школьные принадлежности. Развитие навыка диалогической речи. Уметь вести диалог-расспрос, активизировать навыки чтения и произношения №17с.103у.
№6,7с.115п. 56 4 Учебные предметы. Тренировка техники чтения. Формирование просьбы и реакция на неё, активизация навыков устной речи. с.106 слова
№8 с.116п. 57 5 Указательные местоимения. Формирование грамматических навыков. Тренировать навыки чтения и аудирования, активизировать навыки устной речи и грамматики. №9,10 с.116п. 58 6 Мой любимый школьный предмет. Совершенствование речевых навыков. Совершенствование навыков аудирования, речи, чтения. №38с.109-110у.
№11,13с.
116-117п. 59 7 Сказка про короля и мышей. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков чтения, устной речи, тренировка орфографических и фонетических навыков №42 с.110у.
№12 с.116п. 60 8 Решение проблемы короля. Развитие навыков устной речи. Совершенствование навыков чтения, активизация навыков устной речи, тренировка лексических и грамматических навыков. №14 с.117п. 61 9 Учимся заполнять анкету. Развитие навыков письменной речи. Формирование навыков письменной речи, совершенствование навыков монологической речи, активизация навыков чтения и диалогической речи. №48 с.113у.
№16 с.61р.т. 62 10 Проверочная работа №7 по теме «Школа – это весело». Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков рабочие тетради 63 11 Контрольная работа №4 на понимание прослушанного и прочитанного текстов, заполнение анкеты. (1-я часть) Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письма. - 64 12 Контрольная работа №4 на составление монологических и диалогических высказываний по ситуациям. (2-я часть) Контроль монологических и диалогических навыков. - 65 13 Проектная работа №4 «Презентация дипломов. Активизация лексических навыков по изученным темам, обучение выполнению проектных заданий. - 66 14 Работа над ошибками. Устная речь учащихся. Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков. - 67 15 Повторительно – обобщающий урок. Игра КВН Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков. - 68 16 Повторительно-обобщающий урок. Телемост. Контроль грамматических, орфографических и лексических навыков. - Итого 68 часов Контрольных работ – 5
Проверочных работ – 7
Проектных работ - 4 Содержание изучаемого курса
№ п/пТема раздела Всего часов по теме раздела Из них:
теоретические Практические (тесты и проверочные работы) проектная деятельность
1 Speaking about seasons and weather/Любимое время года. Занятия в разные времена года. 7 6 1 -
2 Enjoying your home/Я люблю свой дом. 7 4 2 1
3 Being happy in the country and in the city/Мы живем в деревне и в городе. 8 7 1 -
4 Telling stories/Учимся рассказывать истории. 10 7 2 1
5 Having a good time you’re your family/Проводим время в семье. 11 10 1 -
6 Shopping for everything/Купить можно все, что захочешь. 9 6 2 1
7 School is fun/Школа-это весело. 14 10 3 1
8 Повторение. 2 2 Всего 52 12 4
Итого 68
Учебно-методическое обеспечение
1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013 . 2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011 . 3. Биболетова М. 3. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2015. 4. Биболетова М. 3.Английский язык: аудиокассеты 1 и 2 / М. 3., Биболетова. - Обнинск: Титул, 2007. 5. Биболетова М. 3.Авторская рабочая программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013. 6.Красюк Н.И., Красюк В.В. Стихи и игры на английском языке. Ростов-на-Дону «ФЕНИКС», 2015.
7. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год.
8. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой. 4 класс. М.: «ВАКО», 2011.
9. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1. 4 класс. К учебнику М.З.Биболетовой Москва «Экзамен», 2012.
10. Воробьева В.А. Развернутое тематическое планирование по УМК М.З.Биболетовой и др. Английский язык 2- 4 классы. 2-е изд., стереотипное. В.: Изд. «Учитель», 2010.
11. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 2. 4 класс. К учебнику М.З.Биболетовой Москва «Экзамен», 2012.
12.Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 4 класс к УМК Биболетовой М.З и др. М: «ВАКО», 2012
13. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 4 класс. К учебнику М.З.Биболетовой Москва «Экзамен», 2012.
14. Тихонова Т.Е. ФГОС начальное общее образование. Итоговая аттестация. 20 тренировочных вариантов. Тренинг по устной речи. Ростов-на-Дону «ЛЕГИОН», 2015
15.Могутова О.А, Беловодская И.И. Контрольно-измерительные материалы. ФГОС. Английский язык. 4 класс. Промежуточная и итоговая аттестация. Волгоград «Учитель», 2014
16. Филипченко М.П. Скороговорки на английском языке. Ростов-на-Дону «ФЕНИКС», 2014
17. Кулинич Г.Г., Скворцов В.Э. Правила английского языка. Москва «ВАКО», 2015