Календарно-тематическое планирование по испанскому языку как второму иностранному (первый год обучения)

Календарно-тематическое поурочное планирование по испанскому языку
как второму иностранному к УМК “Maсana” (серия УМК 5-9),
первый год обучения
Авторы: С.В.Костылева, О.В.Сараф, К.В.Морено, И.Лопес Барбера, П. Бартоломе Алонсо, П. Альзугарай Зарагуэта, А.И. Бланко Гаданьон.
М.: Просвещение, 2014
(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)

№ урока


Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся
Планируемые результаты


Примечание





Предметные

Метапредметные

Личностные


1 четверть (18 часов)
Вводный модуль. «ЎHola! Como te llamas?» Привет! Как тебя зовут? (7 часов)

1.
Давайте познакомимся!
Приветствие, знакомство и представление.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Активная лексика/структуры: Manana, tarde, noche, hola;
Como te llamas? – Me llamo .
Комуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание
Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


2.
Откуда ты?
Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение и столицы.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать названия стран и городов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв испанского алфавита и изученные страны (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков испанского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки: /a/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/
Пассивная лексика: испано-говорящие страны
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


3
Испанский алфавит.
Слушают, повторяют и пишут 10 букв. Соотносят букву и слово.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 10 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 10 букв испанского алфавита (полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 17 звуков испанского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /
·/,/х /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /k/
Пассивная лексика: столицы испано-говорящих стран
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


4
Испанский алфавит.
Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв испанского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 27 звуков испанского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/, /
· /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: De donde eres? – Soy de
Que tal? – Bien, gracias! Encantado.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


5
Испанские имена
Слушают, повторяют и запоминают особенности чтения некоторых согласных. Соотносят слова и картинки.

Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания ch, ll, rr
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно три буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков
Звуки: /che/,/elle/,/erre doble/
Пассивная лексика: uno, nosotros,viente, yo, colegio
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


6
Приветствие в разное время суток
Слушают, повторяют и пишут 3 буквы в разных случаях употребления. Соотносят букву и слово.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы R, C, G в разных случаях их употребления в словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно три буквы в зависимости от их употребления в ловах (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить три буквы, соблюдая нормы произношения звуков.
Звуки: /c/, /k/ ,/r/,/x/,/g/
Пассивная лексика: Buenos dias. Buenos tardes. Buenos noches.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов)
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание буквосочетаний)
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


7
Мини-проект: «Я познакомился с Испанией»
Защищают проект по заданной теме.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы испанcкого алфавита и пройденную лексику (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
проводить сравнение и анализ объектов
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.



Модуль 1 “El primer dia de clase” Мой дом. Цвета. (11 часов)

8/1
Предметы школьного обихода.
Приветствие, представление, прощание, обсуждение учебы и класса.
Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи личные местоимения
Активная лексика/структуры: yo soy. Tu eres. El/ella es. Usted es..
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу, проводить аналогии
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности


9/2
Национальности.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать особенностями испанского этикета при приветствии и прощании в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: спряжение глаголов tener, vivir, ser.
Пассивная лексика/структуры: De donde eres? – Soy de . El/la; los/las..
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)

Личностные УУД:
Формировать основы своей этнической принадлежности


10/3
Представление и описание возраста человека.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор диалог этикетного характера. Описывать внешность человека.
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться описывать другого человека в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: ano, lapiz, cuaderno, silla, mesa
Пассивная лексика: yo tengo. Tu tienes. El/ella tiene usted tiene
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности; формирование осознанного, доброжелательного и уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре и языку.


11/4
Числительные.
Слушают, повторяют и читают новые слова.
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться правильно произносить числительные и активно применять их в речи
Активная лексика: uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez.
Пассивная лексика/структуры: неопределенный артикль единственного числа – del, al, el
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности


12/5
Написание почтового адреса.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать об адресе, в котором живет друг
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими: научиться писать адрес
Активная лексика/структуры: pais, ciudad, calle, numero
Пассивная лексика/структуры: esta lejos de. esta cerca de
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


13/6
Переписка с зарубежными сверстниками.
Выполняют упражнения на закрепление новых слов.
Коммуникативные умения (говорение): уметь начинать и поддерживать разговор
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: Gracias, Hasta pronto, Hasta manana
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


14/7
Правила оформления блога.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют монологи.
Коммуникативные умения (письмо): научиться оформлять свою страничку в Интернете
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголы tener, vivir, ser.
Активная лексика/структуры: спряжение глаголов tener, vivir, ser.
Пассивная лексика: nombre, edad, apellidos, telefono
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


15/8
Поиграем со словами
Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): уметь начинать и поддерживать разговор
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух поговорки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)
Пассивная лексика/структуры: cuantos, que, como, donde
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


16/9
Подготовка к проекту по теме: «Блог моего класса на испанском языке»
Слушают, повторяют и читают новые слова. Играют в игру на повторение лексики.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголы tener, vivir, ser.
Активная лексика: cuantos, que, como, donde
Пассивная лексика: nombre, edad, apellidos, telefono
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


17/10
Описание цвета предметов и их принадлежности.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Играют в игру на повторение лексики.
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Пассивная лексика/ структуры: Hasta luego. Adios. Que tal estas? Pizarra, papelera, tiza, puerta, mochila, borrador, mapa, boligrafo, sacapuntas
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.


18/11
Защита проекта по теме: «Блог моего класса на испанском языке»
Защищают свои проекты, соблюдая правила интонации и чтения
Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать небольшой текст о себе и своих друзьях
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: nombre, edad, apellidos, telefono, cuantos, que, como, donde
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


2 четверть (15 часов).
Модуль 2. Mi casa. Мой дом.

19/1
Виды жилища в Испании.
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Просмотр учебного видеофильма об Испании.
Коммуникативные умения (чтение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Que hay en? En hay una? Donde esta el? Elesta en?
Пассивная лексика/структуры: aqui hay, terraza, cocina, cama, estanteria, armario, sillon, lavadora, habitacion
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям
Личностные УУД:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам


20/2
Жизнь в городе и пригороде.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание текста, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: a las afueras, en el centro, a la derecha
Пассивная лексика/структуры: lavado, techo, salon, fregadero, frigorifico, pared
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия художественного текста
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой


21/3
Мой дом/ квартира.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Учатся описывать свою квартиру.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание текста, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Активная лексика: a la izquierda, al lado de, junto a
Пассивная лексика/структуры: suelo, pasillo, cuarto de bano, dormitorio
Коммуникативные УУД:
учиться работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию
Личностные УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников



22/4
Квартира в Испании: комнаты и их назначение.
Слушают, повторяют и читают новые слова.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы
Активная лексика: ordenador, amarillo, azul, blanco, verde, mirron
Пассивная лексика/структуры: sobre, dentro de
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности


23/5
Описание дома и квартиры.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать свой дом и отвечать, где он находится
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: grande, pequeno, alegre, cuidad, apartamento
Пассивная лексика/структуры: encima de, debajo de, a la izquierda de, a la derecho de
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


24/6
Поиск жилья.
Выполняют упражнения на закрепление новых слов.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивные структуры: Como es ? De que color es ? Cuantos son ? Cuantas son ?
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


25/7
Объявление о сдаче жилья в наем.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.
Коммуникативные умения (говорение): понимать о чем идет речь в объявлении о сдаче жилья
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух аудиозаписи и понимать их содержание
Коммуникативные умения (письмо): писать предложения о своей квартире
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: a las afueras, en el centro, al lado
Пассивная лексика:Esta en Tiene Hay Es
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


26/8
Мебель и ее расположение в квартире.
Слушают и читают сюжетный диалог. Играют в игру на повторение лексики.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы hay, ser и estar в утвердительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: lavado, techo, salon, fregadero, frigorifico, pared
Пассивная лексика/структуры: Como es ? De que color es ? Cuantos son ? Cuantas son ?
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


27/9
Подготовка к проекту по теме: «Мой дом»
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют и читают сюжетный монолог.
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный монолог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: lavado, techo, salon, fregadero, frigorifico, pared, grande, pequeno, alegre, cuidad, apartamento
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


28/10
Предлоги места.
Играют в игру и говорят о том, где находится предмет мебели на картинке. Играют в игру на повторение лексики.

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять предлоги места в правильной форме
Пассивная лексика/ структуры: cerca de, lejos de, en el centro de
Коммуникативные УУД:
работать в группе (во время игры)
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.


29/11
Описываем комнату по картинке.
Читают описание картинки, пишут о своей любимой комнате.
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей любимой комнате
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: grande, pequeno, alegre, cuidad, apartamento, suelo, pasillo, cuarto de bano, dormitorio
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


30/12
Определенный и неопределенный артикль.
Знакомятся с новой грамматикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться использовать определенный и неопределенный артикль в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: una mesa, un boligrafo; la mesa, el boligrafo

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам


31/13
Множественное число артикля.
Знакомятся с новой грамматикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться использовать множественное число артикля в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: las mesa, los boligrafo

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия художественного текста
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам


32/14
Поиграем со словами.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к защите проектов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Коммуникативные УУД:
учиться работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию
Личностные УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников



33/15
Защита проекта по теме: «Мой дом»
Слушают, отвечают на вопросы, защищают свои проекты
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий работать с парах, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности


3 четверть (20 часов)
Модуль 3. El cumpeanos de la abuela. День рождения дедушки. (12 часов)

34/1
Моя семья.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы tener/llevar в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: ab
·uelo, abuela, padre, madre
Пассивная лексика: tio/tia, cumpeanos
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


35/2
Члены моей семьи.
Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Представляют членов своей семьи..
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать члены семьи
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: hermano/a, hijo/a, primo/a, nieto/a

Коммуникативные УУД:
Представлять членов семьи, строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


36/3
Описываем внешность.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют описание человека.
Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать внешность своих одноклассников и членов семьи
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы tener/llevar в вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: sobrino/a, cunado/a, cumpleanos, feliz
Пассивная лексика: bigote, barba, rubio, rizado
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


37/4
Указательные и притяжательные местоимения.
Слушают и читают сюжетный диалог. Выполняют упражнения по образцу.
Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать внешность своих одноклассников и членов семьи
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: cumplir, pelirrojo, mujer, chico/a, delgado, gordo, guapo, pelo, moreno.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


38/5
Знаменитые испанские и латиноамериканские писатели.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, Julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


39/6
Дон Кихот и Санчо Панса.
Знакомятся с персонажами Сервантеса. Читают текст текст и пытаются понимать главную мысль.
Коммуникативные умения (говорение): рассказывать о главных героях произведений Сервантеса
Коммуникативные умения (аудирование): Извлекать необходимую информацию при аудировании и заполнять таблицу полученной информацией
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Пассивная лексика/ структуры: estar casado/a. Estar soltero/a, estar viudo/a, estado civil
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной работе в тетрадь
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


40/7
Имя прилагательное: род и число.
Знакомятся с новым грамматическим материалом. Выполняют упражнения по образцу.
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать члены семьи и одноклассники
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: negro, verde, blanco, gris, rojo.
La rosa es blanca.Las rosas son blancas.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


41/8
Подготовка к проекту по теме: «Мое семейное древо»
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают черновик к презентации проекта о своей семье.


Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: abuelo, abuela, padre, madre
Пассивная лексика/структуры: sobrino/a, cunado/a, cumpleanos, feliz
estar casado/a. Estar soltero/a, estar viudo/a, estado civil

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать доб-рожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам


42/9
Семейные праздники.
Поздравлять и отвечать на приглашение, приглашать на праздник.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание текстов, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: cumplir, pelirrojo, mujer, chico/a, delgado, gordo, guapo, pelo, moreno.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия художественного текста
Личностные УУД:
формировать доб-рожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам


43/10
Приглашение на день рождения.
Спрашивают и отвечают на вопросы о том, когда будет день рождения.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, когда будет праздник и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Пассивная лексика/структуры: Que dia es tu cumpleanos?
Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию
Личностные УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников



44/11
Поиграем со словами.
Выполняют упражнения по образцу, используя пройденную лексику и грамматику.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД: формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности


45/12
Защита проекта: «Моё семейное древо»
Защищают свои проекты.
Коммуникативные умения (говорение): выстраивать свое монологическое высказывание о членах своей семьи
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный монолог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять прилагательные и артикли в правильном роде числе
Активная лексика: hermano/a, hijo/a, primo/a, nieto/a, abuelo, abuela, padre, madre
Пассивная лексика/структуры: estar casado/a. Estar soltero/a, estar viudo/a, estado civil
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу


Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности



Модуль 4. (18 часов) Un dia normal y corriente. Распорядок дня.

46/1
Время и его указание.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют монологи.
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать и отвечать на вопросы о том, который сейчас час
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: por la manana/tarde/ noche
Пассивная лексика/структуры: A que hora?
Коммуникативные УУД:
Спрашивать и сообщать время
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


47/2
Распорядок дня.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют монологи.
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру в утвердительной форме
Активная лексика: al mediodia, antes de, despues de, a la medianoche
Пассивная лексика/структуры: levantarse, ducharse, desayunar, ir, llegar, salir
Коммуникативные УУД: рассказывать о распорядке дня и привычных действиях
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные УУД:
Развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


48/3
Как часто ты делаешь что-либо?


Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать и сообщать о частоте действий
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Активная лексика: siempre, nunca, a veces, casi nunca, casi siempre, a menudo
Пассивная лексика/структуры: Que hora es?
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


49/4
Presente de Indicativo.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Выполняют тренировочные упражнения
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в форме Presente de Indicativo в утвердительной форме
Активная лексика: cenar: + o/as/a/amos/ais/an
comer: + o/es/e/emos/eis/en
vivir: + o/es/e/imos/is/en
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


50/5
Школьное расписание и выходной день школьника.

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы “r” и “rr” перед гласной и на конце слова
Пассивная лексика/ структуры: matematicas, lengua, ingles, frances, geografia, musica, historia, educasion fisica, plastic, recreo
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


51/6
Soler + Infinitivo

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своем школьном расписании
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять конструкцию Soler + Infinitivo в устной речи
Пассивная лексика: moto, metro, coche, autobus, bicicleta
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


52/7
Досуг и увлечения.
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: lunes, martes, miercoles, jueves, viernes, sabado, domingo

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам


53/8
Помощь по дому и уборка.
Слушают сюжетные диалоги, отвечают на вопросы учителя. Составляют монологи.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание текстов, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: hacer la cama, el suelo, los platos
Пассивная лексика/структуры: lavar nuetra ropa, poner y quitar la mesa, berrer nuestra habitacion
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам построения монологического высказывания по образцу
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой



4 четверть (16 часов)

54/9
Дни недели.
Слушают сюжетные диалоги, отвечают на вопросы учителя. Составляют диалоги.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Активная лексика: lunes, martes, miercoles, jueves, viernes, sabado, domingo
Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию
Личностные УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников



55/10
Поездки на общественном транспорте.
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы
Пассивная лексика: moto, metro, coche, autobus, bicicleta
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности


56/11
Часы работы учреждений в Испании.
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить об особенностях рабочего дня в Испании
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: lunes, martes, miercoles, jueves, viernes
Пассивная лексика/структуры: Que hora es?
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


57/12
Подготовка к проекту по теме: «Мое школьное расписание»
Выполняют упражнения на закрепление новых слов.
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о школьных предметах и своем расписании
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: hacer la cama, el suelo, los platos, lavar nuetra ropa, poner y quitar la mesa, berrer nuestra habitacion
Пассивная лексика/структуры: lunes, martes, miercoles, jueves, viernes, sabado, domingo
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


58/13
Жизнь сверстников в летнем лагере в Испании.
Просмотр учебного видео фильма.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять безличные предложения
Активная лексика/структуры: los deberes, cenar, acostarse, empezar, ver la tele, leer, tomar leche
Пассивная лексика: tostada, fregar, polvo, regar
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


59/14
Мои планы на летние каникулы и отдых.
Пишут с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.
Коммуникативные умения (говорение): уметь задавать и отвечать на вопросы о планах на лето
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): уметь писать письмо личного характера по образцу
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: hacer la cama, el suelo, los platos, lavar nuetra ropa, poner y quitar la mesa, berrer nuestra habitacion
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


60/15
Известные люди Испании: Рамон Рамирез.
Просмотр учебного видео фильма.
Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о Рамоне Рамирезе
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры:limpieza, suelo, barrer, poner, flor,habitacion
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу


61/16
Защита проектов по теме: «Мое школьное расписание»
Защищают свои проекты. Задают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников.
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/
Пассивная лексика/ структуры: hacer la cama, el suelo, los platos, lavar nuetra ropa, poner y quitar la mesa, berrer nuestra habitacion
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


62/17
Поиграем со словами.
Выполняют письменные упражнения на закрепление пройденной лексики.
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: hacer la cama, el suelo, los platos, lavar nuetra ropa, poner y quitar la mesa, berrer nuestra habitacion, los deberes, cenar, acostarse, empezar, ver la tele, leer, tomar leche, tostada, fregar, polvo, regar
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


63/18
Виртуальная экскурсия по достопримечательностям Испании.
Урок – экскурсия.
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать доброжелатель-ное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам



Резервный модуль. Страноведение (5 часов)

64/1
Национальные праздники Испании.
Слушают, смотрят, записывают информацию в таблицу в тетради. Задают и отвечают на вопросы.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание текстов, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: у
читься основам смыслового восприятия художественного текста
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой


65/2
Завораживающее фламенко.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя


66/3
Что такое сиеста?
Отвечают и задают вопросы по прочитанному тексту.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности


67/4
Особенности традиционной кухни Испании.
Смотрят и слушают презентацию. Составляют диалоги.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности


68/5
Виртуальная экскурсия по литературным местам Испании.
Урок – экскурсия. Умение выделять главное из текста и делать для себя опорные записи.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности



15