Интегрированный урок русской литературы, Человек. Право. Общество. Социальное, злободневное и общечеловеческое в творчестве М. Е. Салтыкова- Щедрина.

Дата 28.11 урок № 24 Предмет русская литература Класс 10Б
Тема занятия
Социальное, злободневное и общечеловеческое в творчестве Салтыкова - Щедрина. Щедринские типы в современной жизни.
Ссылки,
источники Учебник 10 класса, текст романа «Господа Головлёвы», интернет-ресурсы.
Цель
Покажут социальное, злободневное и общечеловеческое через осмысление романа «Господа Головлёвы»,Результаты
Обучения
Демонстрация умений и навыков работы по тексту при составлении графика Фишбоун
Активная работа всех учащихся, умеют работать в группе, анализируют и обрабатывают информацию, представляя результат; совершенствуют навыки коллаборативного взаимодействия;

Ключевые идеи,
значимые для занятия.Работа способствует навыкам самостоятельного обучения, умению выделять главное, творческой работы в группе, применение полученных знаний в обычной жизни.
Этапы урока Время Виды заданий и действия участников занятия Процесс оценивания
1. Приветствие учащихся. Настрой на урок. Постановка целей урока. 3 Приветствуют друг друга.
Есть минуты, когда не тревожит
Роковая нас в жизни гроза.
Кто-то на плечи руки положит,
Кто-то ясно заглянет в глаза…
И мгновенно житейское канет,
Словно в темную пропасть без дна…
И над пропастью медленно встанет
Семицветной дугой тишина…
А.Блок. 2Вызов
приём
10
5
5 1.Понятия социальное, злободневное, социальное и общечеловеческое. Обсуждение вопроса: В чём смысл жизни? Где закладываются основы мировоззрения человека? (Просмотр видеоролика)
Две диаметрально противоположные концепции смысла жизни: «иметь» или «быть».
2. Игра «Угадай семью» (по изученным ранее произведениям: «Обломов» И.А.Гончарова, «Отцы и дети» И.С.Тургенева)А) семья богатого дворянского рода. Живут, как хотят: едят, пьют, спят. Их идеал – «безмятежность и покой». Семью не привлекают ни светские успехи, ни карьера. Члены семьи боятся внешнего мира.
Б) в семье живут сын, отец, дядя. Это аристократы. Сын и отец очень любят друг друга, но между ними есть некоторые разногласия, которые можно назвать проблемами отцов и детей. Все же они понимают друг друга. К настоящему труду не способны.
В) в семье нет духовного родства, есть только боязнь, страх, презрение друг к другу, равнодушие. Хотя членов семьи много, настоящей семьи нет. Главное, что ценится в этой семье – богатство, при помощи которого один властвует над другим.
Расположите эти семьи от хороших до неблагополучных. Почему вы так расположили?
(ответ: Кирсановы, Обломовы, Головлевы) 3.Угадай героя.
Прожив сорок лет в семье, остается холостячкой, которую интересуют только деньги, счета и деловые разговоры. У нее нет теплых чувств к мужу и детям, нет сочувствия, поэтому она так страшно наказывает близких, когда они безответственно относятся к имуществу или не подчиняются ей.(Арина Петровна)
К сорока годам он панически боится матери, которая не поддержит, а наоборот, заест. Приходит к осознанию, что он «ничего не может», потому что никогда не пытался трудиться, а хотел получать все даром, урвать кусок у жадной матери, или еще у кого. Он спивается в Головлеве и умирает. (Степан)
Это военный, но тоже человек подавленный матерью, бесцветный. Внешне он огрызается и грубит матери. Но внутри боится ее и придирается к ней, сопротивляясь ее влиянию. «Это был человек угрюмый, но за угрюмостью скрывалось отсутствие поступков – и больше ничего». Перебравшись в Головлево, он перепоручает дела своей ключнице – Улите. Сам же спивается, поглощенный ненавистью к брату Иудушке. Они умирает в этой ненависти, озлобленный, с ругательствами и проклятиями. (Павел)
Этот человек – квинтэссенция головлевского рода. Он избрал своим оружием лицемерие. Под маской милого и душевного человека он добивается своих целей, собирает вокруг себя родовое имущество. Низкая его душа радуется бедам братьев и сестер, а когда они умирают, он получает искреннее удовольствие при дележке имущества. В отношениях со своими детьми он тоже в первую очередь думает о деньгах - и сыновья не выдерживают этого. Никогда при этом не позволяет себе сказать грубость или колкость. Он вежлив, притворно мил и заботлив, бесконечно рассуждает, разводит медоточивые речи, плетет словесные интриги. Люди видят его лживость, но поддаются ей. Даже сама Арина Петровна не может им сопротивляться. Но в финале романа приходит к своему падению и он.(Иудушка)
Они пытаются вырваться из гнетущей атмосферы семьи, сначала им это удается. Они работают, играют в театре и гордятся этим. Но к последовательной, упорной деятельности их не приучили. Не приучили и к моральной стойкости, жизненной твердости. Губит цинизм и расчетливость, взятые от бабушки. Из актрис переходят в содержанки, затем почти в проститутки. (Анна и Люба)
Соблюдены ли общечеловеческие нравственные ценности в семье Головлёвых? Чего не хватает их семье? Основная причина? Что произошло с их семьёй? (нравственная деградация)
Формативное
3 Осмысление
Анализ содержания романа
Стратегия
ФишбоунПриём «Оценочное окно» 30
10 1.Определим проблему: отсутствие общечеловеческих ценностей в семье Головлёвых.
На верхних косточках зафиксируйте причины проблемы, на нижних – факты, подтверждающие наличие сформулированных причин. В хвост помещаем вывод по решаемой проблеме. Почему сегодня проблема семейного воспитания так актуальна? Как трансформация общества (реформы) влияют на семью в целом?
Презентация заполненной схемы: первая группа презентует, вторая дополняет и задаёт вопрос третьей группе. Третья группа дополняет и задаёт вопрос первой группе.
Дополнение по главному герою: расшифровка имени, краткая характеристика.
Предполагаемые причины: устои государства; ценности общества; семейное воспитание.
Вывод: проблема человеческих отношений, поставленная в романе, актуальна во все времена, особенно сегодня, когда главной ценностью становятся деньги. Люди находятся в таких условиях, при которых они вынуждены поставить на второй план совесть, стыд и гордость для того, чтобы выжить в этом жестоком мире. Отрывок из видеоурока. Передача 6 Ирины Петровны Шухаевой (23 минута).
2.Прием «Оценочное окно» - это приём, предназначенный для оценки учащимися поступков героев произведения.
Хорошо понялхорошо понял в произведении Совсем не понял в произведенииПрименил бы в жизни
Никогда не применил бы в
жизни
Совокупность оценок разбивается на следующие четыре класса:
хорошо понял в произведении;
совсем не понял в произведении;
применил бы в жизни;
никогда не применил бы в жизни.
Подобный приём помогает учащимся не просто познакомиться с произведением, но также обогатить свой жизненный опыт.
Какова роль семьи в воспитании общечеловеческих ценностей?
Если с материнским молоком
Это зло в тебя вошло здоровьем.
Добрым тебя сделать нелегко
Всем земным, вселенским всем коровам.
Олжас Сулейменов. консультирование по сложным вопросам
оценочные листы, самооцениваниепо критериям
6.Рефлексия.
10 Синквейн по главным героям: Иудушка, Арина Петровна.
Что было наиболее трудным, непонятным на уроке? С каким типом заданий вы не справились? Почему? Стикеры, анкеты
Ресурсы и оснащение Учебник литературы 10 класс, презентация, видеолекция, иллюстрации, кластеры с характеристиками главных героев романа, заполненными на предыдущем уроке.
Последующие
задания и чтение (д/з)
1 мин Написать эссе: «Какие уроки получили, пропустив через свою душу историю героев романа «Господа Головлёвы»
Анализ и
оценивание
практики Активная работа на уроке, взаимооценивание, использование ИКТ, различных методов и приёмов оказались залогом успеха данного урока. Ребятам интересно самим выбирать информацию, отвечать на проблемные вопросы, находить пути решения.
Прогнозирование изменений кпоследующим занятиям Большой объем информации требует в короткий срок научить применять знания. Четкое соблюдение этапов урока, работа в группе, четкие инструкции для выполнения заданий – все это   позволяет ученикам развивать навыки КМ, умение работать в коллаборативной среде.