Сценарий учебного занятия Русский язык в 5 классе (по ФГОС) по теме: «Имя существительное» (лингвистическая экспедиция)

Сценарий учебного занятия
Русский язык в 5 классе
(по ФГОС)
по теме:
«Имя существительное»
(лингвистическая экспедиция)
Автор: Ушакова Ольга Ивановна,
учитель русского языка и литературы
Место выполнения работы:
МБОУ Свердловская СОШ им. М.П. Марченко
Щёлковского муниципального района
Московской области
2015 г.
1 Тема: Имя существительное
2 Тема: Роль и позиция.
Цели:
образовательные:
обобщить и систематизировать знания о существительном как части речи (уметь определять общее грамматическое  значение, морфологические признаки, синтаксическую роль; роль в речи);
совершенствовать навыки морфологического разбора;
повторить правила, связанные с правописанием существительных;
развивающие:
развитие памяти и  мышления (уметь выделять общие  и единичные признаки, делать обобщающие выводы);
развитие умения аргументировать свои высказывания;
развитие умения грамотно выражать мысли в устной и письменной форме;
развитие умения работать в заданном темпе;
воспитывающие:
воспитание интереса к предмету (через систему специально подобранных заданий);
воспитание положительного отношения к знаниям;
воспитание патриотизма, уважения к родному языку.
Тип урока: повторение и систематизация знаний.
Форма урока: на диалоговой основе с элементами игровой технологии.

Ход урока.
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесёт нам радость общения друг с другом.
-Прочитайте слова, записанные на доске.
Экспедиция, цель, скучный, позиция, роль.
- Какое слово лишнее? Почему? (скучный - прилагательное, а все остальные существительные)
-Я надеюсь, что сегодня на уроке никому из вас скучать не придётся.
- Сформулируйте тему урока. (Имя существительное)
- Я предлагаю вам отправиться в лингвистическую экспедицию. Чтобы мы не сбились с пути, нам помогут путеводители, в которых вы будете работать.
- Что такое экспедиция? (поездка, поход группы лиц с каким-либо заданием)
Слово экспедиция словарное. Написание каких гласных корня вызывает затруднение? Подчеркните их. В этом слове есть ещё одна орфограмма. Какая? Почему здесь пишется и? В словах на –ция после ц пишется и.
- Каждая экспедиция имеет цель. Какова цель нашей экспедиции? (повторить морфологические признаки имен существительных и закрепить орфографические навыки)
- Какова будет ваша роль в экспедиции?
Итак, вы сегодня будете исследователями, а я – вашим руководителем. Ребята, не забывайте, путь у нас будет нелёгкий. Вы должны проявить свои лучшие способности, находчивость, творчество, сплоченность. Это и будет ваша роль. Во время экспедиции вы не должны бояться высказываться, выражать свою точку зрения, делиться своими знаниями. Это будет ваша позиция.
Выберем девиз экспедиции. Девизом будет то предложение, в котором больше существительных. (слайд)
Друзья познаются в беде.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Верный друг лучше сотни слуг.
Выучим девиз.
- Отправляясь в лингвистическую экспедицию, вспомним морфологические признаки существительного. Выберите те, которые не относятся к существительному. (слайд) (спряжение, время, лицо)
Открываю компас
- Эти знания будут компасом нашего пути.
- Ну что ж, я вижу, вы готовы. Итак, в путь. Много опасностей подстерегает нас на пути. Надо быть очень внимательными и осторожными.
Не успели мы вздохнуть – Ворота преградили путь.
Ждёт нас первое задание,
Нам помогут наши знания.
Чтобы их открыть, мы должны выполнить задание: распределить слова
1 вар.) существительные, которые употребляются только в единственном числе, 2 вар.) существительные, которые употребляются только во множественном числеМОЛОДЁЖЬ, ГРАБЛИ, ЧЕРНИЛА, КОФЕ, ДЕТСТВО, ВОРОТА, человек, МОЛОКО, ОЧКИ.
Задание для эрудитов: дополнить каждый столбик своими существительными (дополнительно получают бонус эрудита)
Проверить по образцу (по 1 чел. – каждый столбик). Какое существительное не выписали, почему? Оцените свою работу на этом этапе: если нет ошибок, наклейте красную полоску, есть ошибки – зелёную.
- Итак, какой морфологический признак повторили? Число
Мы открыли ворота и продолжаем путь дальше.
Наша экспедиция проходит через исторический город. Этот год объявлен нашим президентом годом истории. Мы с вами должны знать и уважать свою историю. Его жители задают нам вопрос:
- Что было бы, если бы у существительных не было склонения? (не смогли бы правильно написать падежное окончание существительного)
Горожане приглашают нас к себе в гости в старинную избу. По картине составьте 5 словосочетаний прил.+сущ., определите склонение существительных.
Какие словосочетания составили?
Найдите ошибки в определении склонения существительного (по слайду) 1ч – 1 скл., 2ч – 2 скл., 3ч – 3 скл.
Кто правильно выполнил задание – красные полоска, есть ошибки – зеленая.
Роль склонения мы определили.
Нам нужно двигаться дальше. Смотрите, наш товарищ попал в ловушку, ему предстоит выбраться оттуда и выполнить задание (задание на карточке у доски). А мы с вами поможем ему. Работа с перфокартой. Я называю слово, а вы в таблицу записываете только окончания.

на площадИо МариИв изложениИу дедушкИ о добротЕпо УкраинЕв армиИс крышИв экспедициИо песнЕпо КамЕу землИпо дорогЕо другЕО взаимопомощИо заметкЕо работЕвозле акациИна станциИу рекИО пониманиИОбменяйтесь с соседом по парте путеводителями и проверьте друг у друга перфокарту. Буквы И соедини,И на картинку ты взгляни,Если линии приличны,То получишь ты “отлично”!
Оцените работу своего соседа (образец на слайде)
Если нет ошибок и получилась «5» - красная полоска,
Есть ошибки и «5» не получилась – зеленая.
Итак, мы показали горожанам, что мы знаем, как правильно писать окончания существительных. Знаем склонение и падеж.
Двигаемся дальше, и перед нами – ПОЛЯНА ВЕСЁЛЫХ ЗАТЕЙ.
Физкультминутка
Отправляясь дальше в путь
Ты речовку не забудь.
Чтобы время не терять,
Будем дружно повторять
правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Если в окончании существительного пишется о, то мальчики повторяют и поднимают руки вверх, а если е – девочки.
Быть храбрецом
Гордецом
Удальцом
Ленивцем
Упрямцем
Стать молодцом
Умельцем
Продавцом
Земледельцем
Вдох глубокий, руки шире,
Нет дружней нас в целом мире.
Все вы молодцы, быстро вспомнили это правило. Садитесь.
- Какова ваша позиция: быть храбрецом, гордецом, ленивцем, упрямцем – это хорошо или плохо?
- Скажите, какие люди помогают в пути? (храбрецы, удальцы, молодцы)
- А какие мешают? (ленивцы, гордецы)
Среди нас таких нет.
Лес дремучий на пути,
Надо нам его пройти.На заданье посмотрите,Этот текст сейчас прочтите.
1 ученик выразительно читает текст.
Доро_ка п_тляла среди леса, ныряла в овраги, проп_дала в густой тр_ве. Мы знали, что по кр_ям леса тянутся болота, но другого пути не было.
В л_су уже ничего нельзя было ра_см_треть. Непонятные ш_рохи дон_сились из кустов, неясные тени м_лькали впер_ди.
Я спр_сил своего друга: «Коля, как нам быть?»
- Ребята, вы бы испугались в таком лесу?
- Вставьте пропущенные буквы, подчеркните существительные как члены предложения в первых двух предложениях. Проверим. Как проверить безударную гласную в корне?
Кто не допустил ошибки, наклейте красную полоску, есть ошибки-зеленую.
- Как вы думаете, как поступили мальчики? Напишите.
Задание для эрудитов: подобрать к этому тексту пословицу и в 3-4 предложениях объяснить её смысл. (Друг познаётся в беде)
Итак, у каждого свое мнение, своя позиция, но объединяет их то, что друзья всегда познаются в беде.
Впереди у нас река,
Широка и глубока.
Чтобы реку перейти,
Мостик быстро собери.
Дети по одному прикрепляют таблички – восстановить последовательность морфологического разбора существительного.
Общее значение
Начальная форма
Собственное – нарицательное
Одушевлённое – неодушевлённое
Род
Склонение
Падеж
Число
Синтаксическая роль
- Мы составили Алгоритм морфологического разбора существительного. В заключение нашей экспедиции надо составить отчет. Выпишите из текста 1 существительное и разберите морфологически.
Подведение итогов.
Ну вот, ребята, мы и дома!Здесь всё родное, всё знакомо!Потрудились сегодня на славу,Оценками все порадуем маму.Мы сделаем вывод, ребята, сейчас:Где трудно одному – поможет весь класс!И правил, конечно, не знать – это грех.Когда знаешь всё – точно будет успех!
Домашнее задание (на выбор):
1. Написать грамматическую сказку об имени существительном.
2. Составить викторину из 10 вопросов по теме: «Имя существительное»
3. Написать письмо имени существительному.
Итак, как вы думаете, мы достигли цели нашей экспедиции?
Рефлексия
Ответьте на вопросы:
Сегодня на уроке
Интересным было….
Трудным было……
Мы не смогли бы преодолеть все препятствия, которые встретились в экспедиции, если бы не держались рука об руку. Выразите своё отношение к уроку с помощью ладошек. Оранжевая – мне очень понравился урок.
Желтая – мне понравился урок.
Красная – мне не понравился урок.
Ладошки прикрепляют по рядам.
Что у нас получилось? Солнышко. Весь мир освещается солнцем, а человек – знанием. Солнце у нас разноцветное. Ведь у каждого из вас своя позиция.
Спасибо за хорошую работу!