Вопросы с ответами для аттестации

Тесты для учителей физической культуры при аттестации (вопросы и ответы)
Тесты для учителей физической культуры при аттестации (вопросы и ответы).
1. В каком году Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?
1988 г.
1989 г.
1990 г.
1991 г.
2. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое человеческое существо до достижения
16-летнего возраста;
18-летнего возраста;
14-летнего возраста;
12-летнего возраста.
3. В соответствии с Единым квалификационным справочником по должностям работников образования, учитель осуществляет контрольно-оценочную деятельность с использованием:
электронного журнала;
электронного дневника;
электронных форм учебной документации;
Все ответы верны.
4. Разрешается ли привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений к труду, не предусмотренному образовательной программой, без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей)?
Да;
Нет;
В особых случаях, по распоряжению вышестоящих инстанций;
Разрешается эпизодически в связи с производственной необходимостью.
5. Имеют ли право обучающиеся, воспитанники гражданских образовательных учреждений на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом?
Да
В особых случаях, при наличии уважительных причин
Да, по согласованию с администрацией учреждения.
6. Кто из древнегреческих философов считал движение
целительной частью медицины?
Аристотель;
Платон;
Пифагор;
Архимед.
7. Автор педагогической системы, основанной на принципе естественного воспитания:
1) Ж.-Ж. Руссо;
2) Платон;
3) Ф. Фребель;
4) И. Песталоцци.
8. Автор педагогической системы воспитания джентльмена, выдвинувший метод косвенного воздействия на ребенка как противопоставление методу прямого принуждения?
1) Ж.-Ж. Руссо
2) Дж. Локк
3) Я. А.Коменский4) И. Г. Песталоцци
9 . Какой принцип положил в основу отбора содержания обучения ребенка Дж. Локк?
a) Свобода
б) принуждение
в) природосообразностьг) утилитаризм
10. Какая страна является родиной Олимпийских игр?
Рим;
Китай;
Древняя Греция;
Италия.
11. В каком году состоялись первые Олимпийские игры древности?
В 906 году до нашей эры;
В 1201 год;.В 776 году до нашей эры;
В 792 году до нашей эры.
12. В каком году и где создан Международный олимпийский комитет?
В 1894 году в Париже;
В 1896 году в Лондоне;
В 1905 году в Греции;
В 1908 году в Лондоне.
13. Что такое
Олимпийская хартия?
Название оды спорту, написанной Пьером де Кубертеном;
Свод законов, по которым осуществляется олимпийское движение;
Правила соревнований, входящих в программу Олимпийских игр;
Клятва спортсмена.
14. Как переводится олимпийский девиз:
Ситиус, альтиус, фортиус?
Дальше, быстрее, больше;
Сильнее, красивее, точнее;
Быстрее, выше, сильнее;
Быстрее, сильнее, дальше.
15. Кто является основоположником системы физического воспитания, основу которой составило
гармоническое, всестороннее развитие деятельности человеческого организма?
Л. П. Матвеев;
Г. Г. Бенезе;
П. Ф. Лесгафт;
Н. А.Семашко.
16. Какие изменения в развитии физической культуры и спорта произошли в России после революции?
Популяризация восточных видов гимнастики и борьбы;
Создание военно-спортивных клубов и кружков физической культуры;
Появление оздоровительных систем
фитнесс
и аквааэробика.
Создание федераций по видам спорта.
17. Кто впервые в России разработал теорию дошкольного воспитания, обосновал содержание, средства и методы физического воспитания в школе?
Н. Г. Чернышевский;
Ян Амос Каменский;
П. Ф. Лесгафт;
А. В. Луначарский.
18. В каком году был создан Российский олимпийский комитет?
В 1896 году;
В 1911 году;
В 1960 году;
В 1973 году.
19. Указать главные принципы кодекса спортивной чести
Фэйр Плэй.
Не стремиться к победе любой ценой; на спортивной площадке честь и благородство сохранять;
Сочетание физического совершенства с высокой нравственностью.
Чувство собственного достоинства, честность, уважение - к соперникам, судьям, зрителям;
Строгое выполнение правил соревнований.
20. Какими показателями характеризуется физическое развитие?
Наследственностью, конституцией, антропометрическими показателями;
Росто-весовыми показателями;
Телосложением, развитием физических качеств, состоянием здоровья;
Физической подготовленностью.
21. Физическими упражнениями принято называть...
Многократное повторение двигательных действий;
Движения, способствующие повышению работоспособности;
Определенным образом организованные двигательные действия;
Комплекс гимнастических упражнений.
22. Базовая физическая культура преимущественно ориентирована на обеспечение...
Физической подготовленности человека к жизни;
Подготовки к профессиональной деятельности.
Восстановления организма после заболеваний, травм, переутомления.
Подготовки к спортивной деятельности.
23. Три группы задач, решаемых в процессе физического воспитания-
Развивающие, коррекционные, специфические.
Воспитательные, оздоровительные, образовательные.
Общепедагогические, компенсаторные, гигиенические.
Развивающие, оздоровительные, гигиенические.
24. Что является основным специфическим средством физического воспитания?
Естественные свойства природы;
Физическое упражнение;
Санитарно-гигиенические факторы;
Соревновательная деятельность.
25. Способ выполнения двигательного действия, позволяющий решать двигательную задачу более целесообразно и эффективно, называется...
Техникой физического упражнения;
Двигательным навыком;
Двигательным умением;
Двигательным
стереотипом.
26. Состав и последовательность действий, звеньев, усилий, необходимых для решения двигательной задачи определенным способом, принято называть...
Деталями техники;
Главным звеном техники;
Основой техники;
Структурой двигательной деятельности.
27. Оптимальная мера всесторонней физической подготовленности и гармонического физического развития, соответствующие требованиям трудовой и других сфер жизнедеятельности, отражает...
Физическое совершенство человека;
Физическое развитие человека;
Физическое состояние человека;
Физическую форму человека.
28. Что является основным критерием физического совершенства человека?
Качество теоретических знаний о физической культуре.
Уровень развития физических возможностей.
Состояние здоровья.
Социализация личности.
29. Объективно присущие физической культуре свойства, позволяющие воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества называются...
Функциями физической культуры;
Принципами физической культуры;
Методами физической культуры;
Средствами физической культуры.
30. Достигнутые результаты в физическом совершенствовании человека и степень использования приобретенных двигательных качеств, навыков и специальных знаний в повседневной жизни, характеризуют...
Физическое образование субъекта;
Физическую культуру личности;
Физическое развитие индивида;
Физическое совершенство человека.
31. Назовите основные показатели развития физической культуры личности.
Культура движений и широкий фонд жизненно необходимых двигательных умений и навыков (бег, прыжки, метания, плавание, передвижения на лыжах);
Гигиенические навыки и привычки повседневно заботиться о своем здоровье, закаливании организма, физической подготовленности;
Уровень физических качеств; знания в области физической культуры; мотивы и интересы к физическому совершенствованию; соблюдение гигиены и режима;
Росто-весовые показатели.
32. В каком документе отражены нравственные правила спортивной деятельности?
Олимпийская хартия;
Олимпийский устав;
Олимпийская клятва; Правила соревнований.
33. Какие задачи умственного развития обучающихся решаются в процессе физического воспитания?
Расширение и углубление специальных знаний в сфере физической культуры.
Обогащение специальными знаниями, относящимися к сфере физической культуры и спорта; развитие познавательных и творческих способностей.
Содействие творческим проявлениям личности, в том числе в самопознании и самовоспитании, средствами физической культуры и спорта.
Формирование осмысленного отношения к занятиям физической культурой.
34. Назовите задачи развития эстетической сферы личности человека в процессе физкультурно-спортивной деятельности.
Воспитание способности глубоко чувствовать и оценивать красоту в сфере физической культуры и спорта и в других областях ее проявления;
Воспитание способности чутко воспринимать и оценивать красоту в сфере физической культуры; формирование эстетики поведения и отношений;
Выработка активной позиции в утверждении прекрасного;
Непримиримость к безобразному в любых его проявлениях.
35. Что входит в содержание интеллектуальных ценностей физической культуры?
Знание о методах и средствах развития физического потенциала человека;
Комплекс методических руководств, практических рекомендаций, пособий;
Способность к рациональной организации времени, собранность;
Развитие мышления, логики.
36. Что понимается под мобилизационными ценностями физической культуры?
Все то, что наработано специалистами для обеспечения процесса физической и спортивной подготовки занимающихся;
Личные достижения в двигательной подготовленности человека;
Способность к рациональной организации времени, внутренняя дисциплина, собранность, быстрота оценки ситуации и принятия решения, настойчивость;
Развитие потребности в физическом совершенствовании.
37. Что относится к средствам физического воспитания?
Подвижные игры, гимнастика, спортивные игры, туризм, плавание, лыжная подготовка;
Соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима дня, питания, отдыха, личная гигиена;
Физические упражнения, естественные силы природы и гигиенические факторы;
Солнце, воздух, вода.
38. Что понимается под формами занятий физическими упражнениями?
Способы организации учебно-воспитательного процесса;
Типы уроков;
Виды физкультурно-оздоровительной работы;
Структура построения занятий.
39. К занятиям, проводимым преподавателем (тренером) с постоянным составом занимающихся, относятся...
Уроки физической культуры и спортивно-тренировочные занятия.
Аэробика, шейпинг, калланетика, атлетическая гимнастика;
Первенства, чемпионаты, спартакиады, отборочные соревнования и др.;
Туристические походы.
40. Какова структура урочных форм занятий?
Вводная, разминочная, восстановительная части;
Подготовительная, основная, заключительная части;
Организационная, самостоятельная, низко-интенсивная части;
Вводная, основная, рекреационная.
41. Как классифицируются уроки физической культуры по признаку основной направленности?
Уроки освоения нового материала, уроки закрепления и совершенствования учебного материала, контрольные и смешанные (комплексные) уроки;
ОФП, профессионально-прикладной физической подготовки, спортивно-тренировочные уроки, методико-практические занятия;
Уроки гимнастики, легкой атлетики, плавания, лыжной подготовки, подвижных и спортивных игр и т. д.
Урок здоровья, спортивно-ориентированный урок;
42. В каких направлениях проявляется базовая физическая культура?
Физическая культура в дошкольных учреждениях и общеобразовательных учреждениях начального, общего и среднего образования;
Физическая культура в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;
Физическая культура, представленная как учебный предмет в системе образования и воспитания; физическая культура взрослого населения;
Физическая культура, как самостоятельный вид занятий.
43. Основным результатом использования базовой физической культуры в общей системе образования и воспитания является...
Повышение уровня физической подготовленности, длительное сохранение здоровья, творческого долголетия и дееспособности, организация здорового образа жизни.
Приобретение необходимого уровня образованности в сфере физической культуры.
Овладение жизненно важными двигательными умениями и навыками.
Все вышеперечисленное.
44. В чем заключается основная цель массового спорта?
Достижение максимально высоких спортивных результатов;
Восстановление физической работоспособности;
Повышение и сохранение общей физической подготовленности;
Увеличение количества занимающихся спортом.
45. Чем определяется направленность профессионально-прикладной физической культуры (ППФК)?
Необходимостью военно-прикладной подготовки молодых людей к предстоящей службе в армии;
Потребностью общества в специальной подготовке человека к конкретной профессиональной деятельности;
Необходимостью социальной адаптации индивида в обществе;
Выработкой определенных стереотипов выполнения упражнений.
46. В чем суть и назначение оздоровительно-реабилитационной физической культуры?
Использование физических упражнений как факторов профилактики и лечения различных заболеваний, восстановления, борьбы с переутомлением;
Применение методик лечебной физической культуры после травм и заболеваний в условиях стационара, в целях реабилитации;
Организация профилактики заболеваний у населения;
Повышение иммунной системы организма.
47. В каких разновидностях представленыфоновые
виды физической культуры?
Гигиеническая и рекреативная физическая культура;
Туризм, охота, рыболовство;
Физкультурно-спортивные развлечения и оздоровительно - массовые мероприятия;
Лечебная физическая культура.
48. Процесс, направленный на воспитание двигательных (физических) качеств, способностей, необходимых в жизни и спортивной деятельности, называется...
Тренировочным процессом;
Учебным процессом;
Физической подготовкой;
Физическим развитием.
49. Процесс, направленный на разностороннее воспитание физических качеств человека, обеспечивающий формирование с детского возраста физически крепкого молодого поколения с гармоничным развитием, называется...
Общей физической подготовкой;
Специальной физической подготовкой;
Гармонической физической подготовко;.Общим развитием.
50. Какой метод, позволяющий наращивать физическую силу, является основным?
Метод круговой тренировки с выполнением силовых упражнений на 8-10 станциях.
Переменный метод, позволяющий варьировать интервалы отдыха между подходами к снарядам, менять вес и количество повторений.
Метод повторного упражнения с использованием непредельных отягощений в упражнениях, выполняемых до отказа.
Метод переменного непрерывного упражнения.
51. Одним из основных подходов в воспитании выносливости является...
Метод переменного непрерывного упражнения.
Использование метода
фартлек .Метод равномерного непрерывного упражнения.
Метод повторного выполнения упражнения.
52. Какой метод при выработке скорости движений (бега и т. д.) признано считать ведущим?
Переменный метод;
Метод повторного выполнения двигательных действий;
Равномерный метод; Метод круговой тренировки.
53. Какие факторы необходимо учитывать при подборе физических упражнений, способствующих качественному решению задач специальной физической подготовки?
Уровень физической подготовленности занимающихся, особенности конкретного вида спорта, период спортивной подготовки;
Цель занятий данным видом спорта; задачи, решаемые на определенном этапе спортивной подготовки;
Положительный и отрицательный перенос физических качеств, уровень развития физических качеств, возрастные особенности, вид спорта;
Состояние здоровья.
54. Процесс управления формированием двигательных умений и навыков, необходимых для успешных состязаний в избранном виде спорта, называется...
Теоретической подготовкой;
Технической подготовкой;
Тактической подготовкой;
Психологической подготовкой.
55. Какие задачи решаются в процессе профессионально-прикладной физической подготовки?
Развитие физических качеств и способностей, освоение двигательных умений и навыков;
Обучение специальным знаниям, повышение функциональной устойчивости организма к неблагоприятным факторам трудовой деятельности;
Обеспечение активной адаптации человека к избранному виду трудовой деятельности;
Спортивное совершенство.
56. Физкультурное движение – это…
Общественно-педагогическое явление, в содержание которого входит физическое образование и воспитание физических качеств человека;
Социальное течение, в русле которого развертывается совместная деятельность людей по использованию ценностей физической культуры;
Один из прикладных видов воспитания, имеющих выраженную практическую направленность;
Неспециализированный процесс физического воспитания, содержание которого ориентировано на то, чтобы создать широкие общие предпосылки успеха в самых различных видах деятельности.
57. Локальный акт, разрешающий занятия физической культурой в спортивном зале -
Протокол;
Договор;
Акт;
Согласование.
58. Какое положение рук должно быть при передаче двумя сверху в волейболе?
На уровне груди;
Чуть выше уровня плеч;
Опущены вниз;
Выпрямленные руки подняты вверх.
59. Как располагается кисть на мяче в момент удара при выполнении верхней прямой подачи в волейболе?
Снизу;
Несколько сверху;
Сбоку;
Сверху.
60. С какого числа начинается нумерация игроков в баскетболе?
С 1;
Со 2;
С 3;
С 4.
61. Положение рук при ловле мяча двумя руками в баскетболе?
Руки вытянуты навстречу мячу, кисти вворонкообразном
положении;
Руки вытянуты навстречу мячу, пальцы сомкнуты;
Руки опущены вниз;
Руки разведены в стороны, пальцы широко расставлены, напряжены.
62. На какие фазы условно делится прыжок в длину с разбега?
Старт, стартовый разбег, отталкивание, приземление;
10 беговых шагов, отталкивание, приземление;
Разбег, отталкивание, полет, приземление;
Разбег, 2-3 беговых шага перед отталкиванием, отталкивание, приземление.
63. В каком положении находится туловище во время отталкивания при прыжках в длину с разбега?
Сильно наклонено вперед;
Наклонено назад;
в скрученном состоянии;
Сохраняет почти вертикальное положение.
64. Описать технику бега на короткие дистанции:
Туловище отклонено назад, поясница прогнута;
Туловище сохраняет небольшой наклон вперед, руки, согнутые в локтях, двигаются в боковой плоскости, пальцы полусогнуты и не напряжены;
Туловище прямое, руки сильно согнуты в локтях;
Энергичные повороты туловища.
65. Строевые упражнения в гимнастике – это…
Совместные действия в строю;
Упражнения на снарядах;
Общеразвивающие упражнения;
ОФП.
66. Вольные упражнения в гимнастике – это…
Комплекс общеразвивающих упражнений;
Комбинации различных гимнастических упражнений с элементами акробатики и хореографии;
Упражнения на снарядах;
Упражнения на брусьях.
67. Утренняя гимнастика относится к…
Образовательно-развивающей гимнастике;
Оздоровительной гимнастике;
Спортивной гимнастике;
Производственной.
68. Стойка в гимнастике – это…
Положение лежа на полу;
Вертикальное положение ногами вверх с опорой какой-либо частью тела;
Положение сидя;
Исходное положение в строю.
69. На какие основные стили подразделяются лыжные ходы?
Бесшаговый, одношаговый, двухшаговый, четырехшаговый;
Классический и свободный;
Попеременный и одновременный;
По равнине, на подъеме и под уклон.
70. Какие ходы различают в попеременных ходах лыжных гонок?
Двухшаговый и четырехшаговый;
Одношаговый и двухшаговый;
Повороты переступанием, спуски, бег по равнине;
Ходы, подъемы, спуски, бег по равнине.
71. ЧСС у здоровых людей в состоянии покоя составляет, в среднем
40-50 уд/мин.
60-80 уд/мин.
100-120 уд/мин.
80-100 уд/мин.
72. Чем регламентируются гигиенические нормы и требования?
Специальными санитарно-гигиеническими правилами (нормами) - СанПИН;
Распоряжением директора школы;
Инструкцией учителя физической культуры (тренера).
Учебной программой.
73. Какой компонент пищевых веществ выполняет пластическую функцию в процессах жизнедеятельности организма, и наиболее активно участвует в построении костной ткани и в водно-солевом обмене?
Углеводы;
Белки;
Минеральные вещества;
Жиры.
74. Правильной можно считать осанку, если Вы, стоя у стены, касаетесь ее..Затылком, лопатками, ягодицами, пятками.
Лопатками, ягодицами;
Затылком, ягодицами,
Ягодицами.
75. Какая фаза следует после выполнения физической нагрузки вслед за наступлением утомления?
Фаза восстановления работоспособности;
Фаза
второго дыхания
;
Фаза временного снижения работоспособности.
Все ответы верны.
76. Как необходимо планировать двигательную нагрузку школьникам старшего возраста, чтобы получить тренировочный эффект?
Не реже 3-4 раз в неделю (от 40 минут до 1,5 часа);
Не реже 2-3 раз в неделю (от 30 минут до 1 часа);
1-2 раза в неделю (от 1 до 2 часов);
1-2 раза в неделю (от 3 до 4 часов);
77. Обследования, проводимые врачом совместно с преподавателем (тренером) непосредственно в процессе занятий физическими упражнениями, спортом, во время соревнований для определения воздействий физических нагрузок на организм занимающихся, называются...
Профилактическим осмотром;
Диспансеризацией;
Врачебно-педагогическим контролем;
Обследованием.
78. С помощью какого теста можно определить приспособляемость организма к физической нагрузке?
При помощи пробы Штанге;
С помощью пробы Генчи;
С помощью теста Руфье;
С помощью Гарвардского степ-теста.
79. Перечислите основные типы телосложения.
Легкокостный, гиперстенический, ширококостный.
Тонкокостный, астенический, среднекостный.
Астенический, нормостенический, гиперстенический.
Тонкокостный, ширококостный, нормостенический.
80. Перечислить основные виды реабилитации:
Медицинская, физическая, психологическая, социально-экономическая;
Социальная, умственная, трудовая, восстановительная;
Мышечная, мануальная, аутогенная, активная, пассивная;
Психологическая, трудовая, мышечная.
81. Назовите основные средства физической реабилитации.
Лечебная физическая культура;
Трудотерапия, массаж, мануальная терапия, аутогенная тренировка;
Активные, пассивные, психорегулирующие;
Циклические упражнения и виды спорта.
82. Перечислите общеизвестные
факторы риска
в жизни людей?
Гипокинезия, алкоголизм, наркомания, курение;
Нарушения в питании, экологии;
Психологические стрессы;
Все вышеперечисленное.
83. Назовите три этапа в развитии стресса.
Реакция тревоги, стабилизация, истощение;
Информация, мобилизация, перегрузка;
Угроза, опасность, заболевание;
Информация, реакция тревоги, заболевание.
84. Перечислите основные задачи первой доврачебной помощи, оказываемой пострадавшему?
Временная остановка кровотечения, наложение кровоостанавливающего жгута;
Проведение мероприятий по ликвидации угрозы для жизни, предупреждение осложнений, обеспечение благоприятных условий для транспортировки;
Применение техники искусственного дыхания, непрямого массажа сердца, наложение бинтовых повязок, жгутов, иммобилизации;
Улучшение или восстановление сердечной деятельности и дыхания.
85. В чем заключается первая помощь при ранениях?
Наложение повязки и транспортной шины;
Введение противостолбнячной сыворотки;
Остановка кровотечения, защита раны от вторичности загрязнения;
Обработка перекисью водорода.
86. Продолжительность сдавливания конечности жгутом не должна превышать...
1,5 - 2 часа;
40 - 50 минут;
3 - 5 часов;
2,5 - 3,5 часа.
87. В чем заключается доврачебная помощь при обмороке?
Инъекции кордиамина и кофеина;
Придание телу горизонтального положения, приподнимание ног, обеспечение доступа воздуха;
Приподнимание головы, согревание, горячее питье;
Прикладывание холода в височную часть головы.
88. Кифоз позвоночника – это…
Изгиб, направленный назад;
Изгиб вбок;
Изгиб вперед;
Отсутствие изгиба.
89. Сколиоз позвоночника – это…
изгиб, направленный назад;
Изгиб вбок;
изгиб вперед;
отсутствие изгиба.
90. Какие виды аттестации обучающихся и выпускников предусмотрены Законом Российской Федерации
Об образовании
?
Текущая аттестация, аттестация по результатам четверти, годовая аттестация, итоговая аттестация;
Аттестация по результатам изучения тем, учебных модулей, программ;
Промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация;
Текущая аттестация, промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестации.
91. Дополнить наименование документа: Федеральный закон РФ от 24.июня 1998 г.
Об основных гарантиях …………………… в Российской Федерации
1. прав человека
2. основных свобод
3. Прав ребёнка
92. Новым подходом в воспитании детей является:
1. Личностно-ориентированный подход
2. деятельностный3. природосообразный подход
4. когнитивный подход
93. По методике О. С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают:
1. диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный
2. анализ, моделирование, реализация, контроль
3. Изучение ситуации, принятие решения, совместная деятельность по реализации решения, анализ и рефлексия
94. Воспитание как процесс помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении рассматривается в авторской концепции
1. Е. В Бондаревской2. О. С.Газмана3.Н. Е. Щурковой95. Феликсология воспитания, по Н. Е. Щурковой, Е. П. Павловой, – научно-теоретическое рассмотрение содержательной характеристики воспитания, обеспечивающее в состав цели воспитания формирование способности ребёнка быть:
1. толерантным в жизни на этой земле
2. Счастливым в жизни на этой земле
3. свободным в жизни на этой земле
96. Ответ на вопрос, в какую оптимальную воспитательную систему должен быть включен растущий человек, чтобы переход от кульминации развития в одной фазе состоялся в кульминации другой фазы развития человека, содержится в методологии;
… 1. герменевтического подхода;
2. акмеологического подхода;
3.амбивалентного подхода.
97. Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проводится в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий:
Один раз в 3 года
Один раз в пять лет
Через год после предыдущей аттестации, если работнику были даны рекомендации аттестационной комиссии
98. Основной процедурой аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям квалификационной категории (первой или высшей) является:
1. Презентация портфолио
2. Экспертиза профессиональной деятельности
3. Квалификационные испытания в письменной форме
99. По методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В. Д. Шадрикова, профессиональный стандарт квалификации педагога рассматривается как совокупность:
1. 3 компетентностей
2. 4 компетентностей
3. 5 компетентностей
4. 6 компетентностей
100. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств входит:
1. Эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура
2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации самомотивации3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
101. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области постановки целей и задач входит:
1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач
3.Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.
102. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит:
1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации
2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
103. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности входит:
1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
104. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит:
1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации
2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.
105. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области организации учебной деятельности входит:
1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач
3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.