Открытый урок по фортепиано Джазовые произведения и произведения с элементами джаза в репертуаре младших классов
Открытый урок
п.д.о. Бардадиной А. В. с учащимися 2 курса Еденовой Акмарал и Кшаевой Аяжан.
Тема урока: Джазовые произведения и произведения с элементами джаза в репертуаре младших классов.
Дата проведения:
Время проведения:
Место проведения: ГДШ
Цель урока: Знакомство с основополагающими элементами джазовой музыки, обогащение репертуара учащихся, расширение музыкального кругозора.
План урока: 1. Гимнастика для пальцев.
2. Гамма g – moll
3. Беседа о джазе
4. Л. Ивэнс «Трезвучие – тебе должно понравиться»
5. Ритмические рисунки на синкопирование
6. Н. Мордасов «Старый мотив»
7. Э. Градески «По дороге домой из школы»
8. Угадай-ка
9. Слушание музыки (С. Джоплин «Регтайм»)
10. Домашнее задание
11. Вывод
Ход урока:
I. Гимнастика для пальцев.
Упражнения для разогревания замёрзших рук: 1) поочерёдно ударять каждым пальцем по 1 пальцу, сначала каждой рукой отдельно, потом двумя руками вместе. 2) игра трели в воздухе (2-3, 3-4, 4-5, 1-2 пальцами), сначала каждой рукой отдельно, потом двумя вместе. Работа пальцев должна быть энергичная, крепкая.
II. Гамма g - moll
Акмарал играет натуральную гамму соль-минор. Предлагается применить в работе над гаммой один из технических вариантов:
Гармоническая гамма. Предлагается применить один из технических вариантов:
Мелодическая гамма. Предлагается применить один из технических вариантов:
Аккорды. Погружай руку на 3 пальца; звук мягкий, сочный, глубокий.
Пальцы крепкие, цепкие, а рука – мягкая, пружинная. Снимай аккорд лёгким отведением локтя в сторону.
Рука не будет зажиматься при игре аккордов, если будешь чередовать её с игрой краёв аккорда мягким покачиванием руки.
Короткое арпеджио. Предлагается поработать над арпеджио техническими приёмами (изменением штриха):
смешанный штрих
легато – на стаккато пальцевое для достижения отчётливости звучания (при слабых пальцах и «склейки» звуков).
Длинное арпеджио. Не вращай локтем, старайся плавно переносить руку на новую позицию. Пальцы ставь ближе к чёрным клавишам – движение руки будет более плавное, звук – ровный.
Предлагается технический приём: «игра с приостановками». Обязательно следует менять точки остановок (это активизирует внимание, делает «швы» менее заметными).
Хроматическая гамма. Предлагается применить один из технических вариантов:
III. Беседа о джазе.
Джаз – это вид искусства, возникший в конце 19 в. начале 20 в. на юге США в среде афроамериканцев – потомков африканских рабов. Слово «джаз» в переводе с разговорного английского означает «энергичный», «грубый», «беспорядочный».
Основные черты джаза – наличие в ритмике регулярной пульсации – «бита» и отклонение от этой пульсации – «свинга» («качание», «раскачка»). Джаз – искусство, основанное на импровизации. Импровизировать значит сочинять сразу во время музицирования. Слово «импровизация» переводится как «внезапный», «неожиданный».
IV. Л. Ивэнс «Трезвучие – тебе должно понравиться».
Акмарал исполняет произведение.
Пьеса основана на двух трезвучиях: до – ми – соль и ре – фа – ля. Паузы, интересный ритмический рисунок, синкопы (которые следует акцентировать) придают этому произведению джазовый (энергичный, бодрый) характер. В пьесе постепенно ускоряется темп.
Вопросы: что такое трезвучие, синкопа, акцент?
V. Ритмические рисунки на синкопирование.
Предлагается прохлопать несколько ритмических рисунков, характерных джазовому стилю:
1) простейшее синкопирование путём опережения доли:
2) простейшее синкопирование за счёт запаздывания доли:
3) простейшее синкопирование, образуемое за счёт динамического акцента:
4) смещение акцента:
VI. Н. Мордасов «Старый мотив»
Акмарал исполняет произведение. Определение характера пьесы. В самом названии подсказка: мягкая, плавная, задумчивая мелодия чередуется с энергичными, бодрыми вставками импровизационного склада.
Работа по фразам: движение к кульминационным точкам.
Разнообразие штрихов: акцент на слабую долю (оффбит), акценты на сильную долю (даунбит), синкопы (создают напряжённость, остроту), паузы.
VII. Э. Градески «По дороге домой из школы»
Произведение с элементами джаза.
Акмарал и Аяжан исполняют ансамбль в 4 руки. Что такое ансамбль? В переводе с французского означает «вместе». Когда видят красивое расположение зданий, то говорят: чудесный ансамбль. Если в одежде цвет и фасон подобраны со вкусом, то тоже говорят: «Какой великолепный ансамбль!» Но и к музыке это слово имеет самое прямое отношение.
1 партия (Акмарал) – мелодия («пение», «напев»). Основная мысль произведения.
2 партия (Аяжан) – аккомпанемент («сопровождать»). Роль аккомпанемента заключается в создании фона, гармонической поддержки мелодии. От сопровождения зависит темп – пульсация произведения.
Учащиеся нарисовали картинки к этому произведению. Слушая, исполняя произведения, дети учатся отзываться на музыку, эмоционально её переживают, приобщаются к постижению музыкального образа.
Работа над динамикой.
VIII. Угадай-ка
Предлагается определить джазовое произведение среди исполненных произведений:
«Добрая сказка» А. Пахмутова
Казахская народная песня «Илигай» в переложении для фортепиано
«Настроение» Н. Мордасов
«Менуэт» И. С. Бах
На чём основывается ответ?
IХ. Слушание музыки. С. Джоплин «Регтайм»
В начале 20 в. большое распространение получил регтайм – форма городской танцевально–бытовой музыки, исполнявшейся североамериканскими неграми в небольших кафе. Регтайм отличал необычный ритм: на фоне однообразно мерного аккомпанемента в мелодии появлялись перебои, синкопы, которые как бы разрывали эту мелодию на части, и, казалось, пианист всё время пытается собрать их вместе, упрямо повторяя один или два отрывка.
Х. Домашнее задание
ХI. Вывод
Пьесы изложены достаточно просто и лаконично, фортепианная фактура позволяет их широко использовать в работе с начинающими курс фортепиано.
Пьесы не только ставят перед играющими технические и ритмические задачи, но и способствуют расширению музыкального кругозора, знакомят с элементами джазовой музыки (фразировка, свинг, импровизация). Миниатюры очень интересны для работы в классе. Дети с удовольствием их исполняют.
Открытый урок
тема:
«Джазовые произведения и произведения с элементами джаза в репертуаре младших классов»
Подготовила: Бардадина А.В.
Педагог дополнительного образования
г.Актобе
15