Урок русского языка в 3 классе по теме Удвоенная согласная на стыке приставки и корня

Орг. момент.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас присутствует много гостей, повернитесь к ним поздоровайтесь и подарите гостям свои улыбки.
- Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь и поделайте своим товарищам по парте успешной работы на уроке.
1. Актуализация знаний.
- Ребята , сегодня урок русского языка в форме "Заседания редакции школьной газеты ". Вы сотрудники газеты, а я - главный редактор. В редакцию поступило задание написать статью "Один день из жизни школьников" для рубрики "Вести с уроков".
- Уважаемые коллеги откройте ваши деловые блокноты, запишите число и классная работа. Будьте внимательны, подчеркните "опасные места". Результаты вашей работы будут зависеть от того как активно вы будете участвовать в обсуждении вопросов и заданий редакции.
1.1. Минутка чистописания.
- Любая работа начинается с разминки и мы не будем изменять правилам. Начнём с минутки чистописания.
- Напишите соединения букв в своих тетрадях
лл мм нн сс рр
- Что объединяет все эти соединения?
- Это соединения строчных букв, все соединения выполнены с удвоенными согласными.
- Какое соединение может быть лишним, почему?
(сс, так как согласный звук глухой).
- Ребята, от редакции поступило задание написать статью. Кто пишет статьи для газеты?
(журналисты)
- Скажите, что нужно дл того, чтобы статья была напечатана в газете?
(Статья должна быть интересной, грамотно написана .)
- Вы сказали самое главное грамотно написана, поэтому свою работу мы начнём с работу с корректорского отдела.
- Может, кто то знает, кто такие корректоры?
Из словаря иностранных слов
Корректор - (от латинского слова - исправитель) работник издательства, типографии; специалист по корректуре.
Корректура- исправление ошибок в типографском наборе текста.
-Делаем вывод, за что отвечают корректоры?
(За грамотное написание статьи)
- Ребята и мы с вами прежде, чем написать статью должны подготовить к ней материалы и конечно же познакомиться с орфограммами, которые могут повстречаться в статье.
- Итак, уважаемые корректоры, первое задание.
2. Введение в тему урока:
2.1.Актуализация изученного
Прочитайте слова и подумайте, на какие группы их можно разделить. (Ребята предлагают свои варианты).
(Слайд № )

Коллекти, расскзал, аккор, масса, расс...рдился, поддржал

Сколько групп вы можете выделить? (2).
Какие слова отнесём к 1 группе? (коллектив, аккорд, массаж)
По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (Пропущена парная согласная в конце слова).
Какие слова отнесём ко 2 группе? (рассказал, оттолкнул, поддержал)
По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (пропущена безударная гласная в корне).
Итак, у нас с вами получилось 2 группы слов:
(Слайд №)
коллекти расскзал
акко расс...рдился
масса поддржал


Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Проверка.
Прочитайте слова 1 столбика и скажите, какие буквы вставили. Объясните, каким правилом пользовались, когда записывали слова.
Прочитайте слова 2 столбика и скажите, какие буквы вставили. Каким правилом пользовались, когда записывали слова.
Что общего в словах 1 и 2 столбика? (Удвоенная согласная)
Постановка проблемы.
Проблемный вопрос.
В какой части слова находится удвоенная согласная в этих словах? (вызвать слабого ученика, который даст частично правильный ответ – в корне)
Оцените ответ.
Ваши мнения разошлись. (Одни говорят, что удвоенная согласная находится в корне, а другие считают, что не только в корне)
Значит, на какой вопрос мы с вами попытаемся сегодня ответить? (Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?)
Открытие новых знаний.

Понаблюдайте за двумя группами слов с удвоенной согласной, сравните их, вчитайтесь в слова. Возможно, вы сможете увидеть что-то интересное в словах каждого столбика, и свои наблюдения графически обозначить.
- Что значит обозначить графически?
Проверка.
(Слайд № )
Что вы можете сказать о словах 1 столбика? (Удвоенная согласная находится в корне.)
Докажите. Что для этого нужно сделать?
(Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова)
Как графически обозначили свои наблюдения?
Что вы можете сказать о словах 2 столбика? (В них удвоенная согласная находится и в приставке и в корне).
Докажите. Что для этого нужно сделать?
(Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова Перед корнем выделяю приставку )
Как графически обозначили свои наблюдения.
Если в наших словах мы выделили приставки рас -, от -, под -, значит, они должны встречаться и в других словах. (Приведите примеры таких слов)
Сообщение нового
В какой части слова возникла удвоенная согласная в словах 2 столбика? (Между приставкой и корнем.)
Кто из вас знает, как называется такое место в слове?
Прочитайте об этом на следующем слайде. (Слайд №)
Стык – это место, где приставка и корень соединяются вплотную.

Что вы узнали нового?
Уважаемые корректоры, давайте сделаем вывод: Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?
(Нет)
Что мы с вами сделали? (Открытие)
Как вы думаете, это орфограмма? (Да, это написание по правилу)
А как она называется? (Варианты ответа).
Орфограмма называется – удвоенная согласная на стыке приставки и корня.
- Какие ключевые слова мы будем использовать на нашем заседании?
(стык, приставка, корень)

Работа в парах. (слова даются на листочке, дети работают в паре).
- Дорогие журналисты, мы с вами находимся в школе. Утром я наблюдала что делают старшеклассники перед входом в школу. Послушайте, что я записала в свой блокнот:
Утром старшеклассники стояли у расписания. Они бесшумно смотрели номера кабинетов. Загремел звонок. Ребята побежали в класс.
- Посмотрите ещё раз на мои записи. Выпишите из текста слова с приставками.
- Какие слова записали?
Задание 2.
А теперь попробуйте найти в парах ответ на следующий вопрос: почему в словах: расписание, бесшумно, загремел, побежали нет удвоенной согласной?
Попытайтесь в парах ответить на вопрос Всегда ли на стыке приставки и корня возникает удвоенная согласная? (Обсуждение в парах)
ПРОВЕРКА
-Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос?
1. выделить корень
2. выделить приставку
3. Сравни согласные буквы на стыке приставки и корня.
4. Сделать вывод.
- ПОЧЕМУ В ЭТИХ СЛОВАХ НЕТ УДВОЕННОЙ СОГЛАСНОЙ?
ДЕТИ: (удвоенной согласной нет, потому что приставка заканчивается на одну согласную, а корень на другую.)
- Сделайте вывод, когда пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?
Вывод: Если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается с этой же согласной, то на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная.
Нарисуйте в тетрадях схему слова и обозначьте орфограмму удвоенная согласная на стыке корня и приставки (один ученик чертит на доске, а все - оценивают).
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Слайд ).
Тема урока: Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.


Физминутка.
- Уважаемые коллеги, вы хорошо потрудились, но пора и отдохнуть и поразмяться. Встаньте, пожалуйста. Давайте отдохнём.
«Потопаем, похлопаем»
(Слайд № )
– Если указываю на слово с приставкой, то похлопайте, если указываю на слово без приставки – потопайте.
делать, сделать, переделать
написать, писать, списать
вёз, отвёз, вывез, привёз
занёс, нёс, снёс, вынес
Развитие умений.
- Сравните наши выводы с выводами учебника. стр. 128, прочитайте правило.
- Подтвердились ли наши предположения о написании удвоенной согласной на стыке приставки и корня?
- Как обозначается орфограмма графически?
- Ребёнок показывает на доске:
сначала выделяется корень
затем приставка
подчеркнуть последнюю букву приставки, затем первую букву корня.
Задание 3.
1. Игра "Исследователи - лингвисты".
- Сортировщики набрали слова с удвоенной согласной, внимание корректоры, ваша задача исследовать слова и разделить их на две группы. На столах у вас такие же наборы слов, прямо на листочках мальчики должны заштриховали слова с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня, а девочки слова с удвоенной буквой согласного в корне слова. Орфограмму обозначить.
- Давайте посмотрим, чья исследовательская лаборатория работает лучше?
Проверка.
- Какие слова заштриховали мальчики?
Где находится удвоенная согласная?
- Как графически обозначили орфограмму?
рассмешил
оттолкнул
оттаял
ввинтил
оттуда
- Какие слова заштриховали девочки?
- Где находится удвоенная согласная?
- Как графически обозначили орфограмму?
массаж
кроссворд
аттестат
одноклассник
- Сделайте вывод, когда на стыке приставки и корня образуется удвоенная согласная7
Карточки на столы детям.
Игра "Исследователи - лингвисты".
массаж
рассмешил
кроссворд
оттащу

аттестат
одноклассник
раззвонили
ввинтил

ВЫВОД
- В какой части слова может находиться удвоенная согласная? (в корне и на стыке приставки и корня).
- Когда же на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная ?
(Правило: Удвоенная буква согласного пишется на стыке приставки и корня в тех словах, где приставка оканчивается, а корень начинается одним и тем же согласным звуком.
2. Творческая работа
- Мы подошли с вами, ребята, к самому сложному заданию корректоров. Сейчас мы должны откорректировать и подготовить к печати текст для рубрики "Вести с уроков".
Ваша задача: Восстановить деформированный текст, раскрыть скобки в словах. Дописать 1 - 2 предложения на тему "Моё настроение на уроке" или "Чему я научился на уроке"?
Урок русского языка.
В 3 - Б классе прошёл открытый урок ру (сс, с) кого языка. Ребята ра( с,сс) адили гостей на удобные места. Ученики и(с,сс)ледовали слова с удвоенными согласными. Они старались ра(сс, с) уждать и мыслить.

Дописать 1- 2 предложения на тему: "Моё настроение на уроке" или " Чему я научился на уроке"?
Активно работали на уроке:
Мне понравились на уроке ответы ...
Мне запомнилось...
Я ухожу с урока с ___________________ настроением.
Я научился на уроке__________________________________________

Рефлексия урока
- Встаньте пожалуйста, ребята. Перед началом урока мы пожали друг другу руки и пожелали успешной работы. На мой взгляд у нас это получилось, вы были моими хорошими помощниками. Поднимите руки вверх те кто всё понял и готов сделать дом. задание самостоятельно, Тогда нарисуйте в своих дневниках зелёный кружочек. Кто сомневается в себе и неуверен может нарисовать жёлтый кружочек. А кому сегодня ещё не все понятно, вы закрасьте кружочек в красный цвет.
Оценки.
Запишите домашнее задание: с.128 пр., упр. 161
- Мы сегодня работали над созданием статьи. У нас было много гостей. Давайте спросим у них, что они думают о нашей работе?
Корреспонденты:
- Доброе утро!
-Меня зовут Гладилин Даниил. Я корреспондент школьной газеты. Можно задать вам вопрос?
Представьтесь, пожалуйста.____________________________
- Какое впечатление произвели на вас ученики?
- Доброе утро!
-Меня зовут Климова Елена. Я корреспондент школьной газеты. Можно задать вам вопрос?
Представьтесь, пожалуйста.____________________________
- Какое впечатление произвели на вас ученики?
- Доброе утро!
-Меня зовут Лифанов Алёша. Я корреспондент школьной газеты. Можно задать вам вопрос? Представьтесь, пожалуйста.____________________________- Как вы считаете дети смогли раскрыть тему урока?
- Что Вас удивило в уроке?