КТП по биологии 5 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование
При составлении КТП использованы сокращения, при описании типов уроков (УОНЗ – урок открытия нового знания; УИНМ – урок изучения нового материала; КУ – комбинированный урок; УРК – урок развивающего контроля; УФЗУН – урок формирования знаний, умений и навыков).
№ п/п дата Тема урока Тип урока Основные виды деятельности Планируемые результаты
план факт Личностные Предметные МетапредметныеЧасть 1. Живой организм (8 ч.)
Введение. Живой организм. УОНЗ Фронтальная беседа с классом о живом организме, знакомство со структурой и иллюстрациями учебника, с некоторыми биологическими терминами Формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового
предмета. Научиться выделять
признаки живых
организмов, черты
сходства и отличия
растений и животных;
приобретать навыки
чтения биологического
текста П - общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы;
К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
Р - планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.
Наука о живой природе.
УОНЗ Фронтальная беседа
с классом, изучение
содержания параграфа
учебника, работа с биологическими терминами и иллюстрациями
учебника.
Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться Научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых, объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни, роль биологических знаний П- общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические - подводить итоги работы, формулировать вывод;
К- владеть коммуникативными умениями, иметь опыт межличностной коммуникации, корректно вести диалог и участвовать в дискуссии;
Р- планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; контроль, коррекцию, оценку деятельности на уроке.
Методы изучения природы. Л.Р.№ 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»
(демонстрационная) Урок Л.Р. Комбинированный опрос: фронтальнаябеседа и работа по карточкам; демонстрация
лабораторного оборудования, выполнение
лабораторной работы. Понимают значение знаний, образования в жизни человека, имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему. научатся определять основные методы биологических исследований; объяснять понятия: опыт, наблюдение, гипотеза; характеризовать методы биологических исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени.
П- общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности;
Р-планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи; контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке.
К- проявлять исследовательскую деятельность, распределять роли в группе.
4. Увеличительные приборы.. Лабораторная работа 2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа» Урок Л.Р. Фронтальная беседа, демонстрация увеличительных приборов, выполнение лабораторнойработы. Стремятся хорошо учиться, сориентированы на качественное получение образования.
познакомятся с устройством светового микроскопа; научатся называть основные органоиды клетки; соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами. П- общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; логические - подводить итоги работы, формулировать выводы;
К- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
Р-планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы, выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.
5. Живые клетки.
Л.Р. № 3
«Строение клеток кожицы чешуи лука» Урок Л.Р. Фронтальная беседа, выполнение Л.Р. Формирован.познавательного интереса
к предмету исследования. Узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части);
П - вычитывать все уровни текстовой информации, преобразовывать информацию в форму рисунка;
К - устанавливать рабочие отношения в паре; владеть приемами исследовательской деятельности;
Р - самостоятельно обнаруживать учебную проблему6. Химический состав клетки
Урок Л.Р. Фронтальная беседа, демонстрация опытов, выполнение Л.Р. Осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды. Научатся называть основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке. П- общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности;
Р- планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи; контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке.
7. Вещества и явления в окружающем мире.
УОНЗ Фронтальная беседа, работа с учебником, демонстрация опытов. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; демонстрируют интеллектуальные и творческие способности. Научатся наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях, называть признаки тел живой и неживой природы, различать тела живой и неживой природы, используя соответствующие признаки, приводить примеры простых и сложных веществ; называть элементарное определение молекулы, атома. П- общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы.
К- взаимодействие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
8. Великие естествоиспытатели. УОНЗ Рассказ учащихся о великих естествоиспытателях, работа с учебником и электронной энциклопедией, тест. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Научатся называть ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
П- общеучебные - применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; отвечать на вопросы учителя; логические — осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта.
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий — отвечать на вопросы.
К- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; взаимодействие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
Часть 2. Многообразие живых организмов (14 ч.)
9. Как развивалась жизнь на Земле УИНМ Фронтальная беседа, видеофильм, знакомство с содержанием
и иллюстрациями параграфа, преобразование
материала в форму таблицы, выполнение интерактивного баланса. Имеют адекватную позитивную самооценку, чувство самоуважения и самопринятия, понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении. Научатся выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых, биологических объектов; основные признаки представителей Царств живой природы; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; называть этапы формирования жизни на Земле, гипотезы возникновения Земли.
П- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы;
Р- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
К- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
10. Разнообразие живого. Урок-беседа. Индивидуальная работа по карточкам, фронтальная беседа, изучение новых терминов, изображение рисунков, выполнение интерактивных заданий. Проявляют интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Научатся называть основные признаки представителей Царств живой природы, признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ; определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств. П- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулировать проблему;
Р- осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; выполнять инструкцию, учитывать выдержанные учителем ориентиры действия, давать оценку ответам одноклассников, слушать оценку своих ответов, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
К -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
11. Бактерии. КУ Фронтальный опрос, работа по карточкам, рассказ учителя, демонстрация видеороликов, таблиц, выполнение интерактивного задания. Формирование у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также
определять их относительность в изменяющихся условиях. Научатся различать изученные объекты в природе. Научиться выделять
основные характеристики царства Бак-
терии; представлять
значение бактерий
в природе, а также их положительнуюи отрицательную роль в жизни человека. П- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы;
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
12. Грибы. КУ Фронтальный опрос, сопровождающийся демонстрацией рисунков, прослушивание сообщений, рассказ учителя с демонстрация видеороликов, выполнение заданий в рабочей тетради. Понимают социальную роль и нравственную позицию ученика. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах. П- использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
13. Водоросли. КУ Работа по карточкам, выполнение интерактивного задания, рассказ учителя с демонстрацией видеороликов, выполнение заданий в рабочей программе. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах. П- использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; выполнять постановку проблемы; отвечать на вопросы; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды;
Р- принимать учебную задачу; воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их.
14. Мхи. КУ Работа по карточкам, показ видеофильма, фронтальная беседа, составление кроссворда. Самоопределение - имеют адекватную позитивную самооценку Научатся различать изученные объекты в природе. П- использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта.
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование — составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
15. Папоротники. Урок – путешествие. Фронтальный опрос, показ видеофильма, выполнение заданий в рабочей тетради. Формирование у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также
определять их относительность в изменяющихся условиях. Научатся различать изученные объекты в природе. П- уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника, преобразовывать информацию в схему.
Р- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение
в новые виды деятельности и формы сотрудничества
К- формировать
навыки учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой работы.
16. Голосеменные растения. КУ Фронтальная беседа, работа с учебником, выполнение заданий в рабочей тетради Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Научатся различать изученные объекты в природе, по таблицам. П- проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
17. Покрытосеменные (цветковые) растения. КУ Фронтальный опрос, работа по карточкам, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, выполнение интерактивного задания. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека. П- общеучебные - выполнять постановку и формулирование проблемы; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта).
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели, функции участников, способов взаимодействия, Использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию;
18. Значение растений в природе и в жизни человека. УРК
Биологический диктант, работа с дидактическим материалом, фронтальная беседа, выполнение заданий в рабочей тетради. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи. П- общеучебные - выполнять постановку и формулирование проблемы; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта)
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
19. Простейшие. УИНМ Фронтальный опрос, прослушивание сообщений, рассказ учителя, работа с микроскопом, выполнение интерактивного задания. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. Научатся объяснять роль представителей Царства простейшие в живой природе в жизни человека.
П-уметь читать биологический текст и соотносить его с иллюстрациями.
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы , выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использоватъ речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; ставить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
20. Беспозвоночные животные. КУ Комбинированный опрос: опрос учащихся у доски, работа по карточкам, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, работа с учебником. Проявляют интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия. Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.
П- овладевать приемами работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, осуществлять постановку и формулировать проблему;
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К - уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
21. Позвоночные животные. КУ Фронтальный опрос, прослушивание сообщений, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, работа с учебником. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, демонстрируют эстетическое отношение к живым объектам. Научатся выделять представителей позвоночных животных и узнавать их на рисунках, приводить примеры видов - представителей разных классов. П- уметь правильно определять по рисункам представителей разных классов.
Р- составлять план работая с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
22. Значение животных в природе и в жизни человека. Урок – собеседование. Фронтальная беседа, прослушивание сообщений, рассказ учителя, работа с учебником. Осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды; Представлять значение животных в природе и в жизни человека. П- осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование -составлять план работы с учебником, выполнение заданий в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы.
К – добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Часть 3. Среда обитания живых организмов (6ч.)
23. Три среды обитания живых организмов. УИНМ Выполнение теста, рассказ учителя, выполнение задний в рабочей тетради. Осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы. Научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания. П- формулировать ответы на вопросы учителя; использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему;
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование -составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы.
К - уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
24. Приспособленность организмов к разным средам обитания. КУ Фронтальная беседа, работа с дидактическим материалом, выполнение интерактивных заданий. Осознают и демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы Научатся определять основные среды обитания живых организмов; называть природные зоны нашей планеты, их обитателей; сравнивать условия обитания в различных природных зонах.
П- применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на вопросы;
Р-принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К - уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
25. Жизнь на разных материках: Евразия, Северная Америка, Африка. УФЗУН Фронтальный опрос, работа по карточкам, демонстрация видеоматериала, работа с учебником, составление таблицы. Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы. Научатся называть среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли, черты приспособленности живых организмов к определённым условиям. П-- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на вопросы;
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К – добывать недостающую информацию из других источников, а также использовать межпредметные связи (география).
26. Жизнь на разных материках: Южная Америка, Австралия, Антарктида.
П.Р.№1 Определение наиболее распространенных растений и животных. Урок П.Р. Работа с дидактическим материалом (фотографии, атлас-определитель и др.), демонстрация видеоматериала, работа с учебником, составление таблицы, выполнение П.Р. Формирование у учащихся мотивации к изучению естественных наук, формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы. Научатся видеть различия растительного и животного мира разных материков, научатся работать с атласом-определителем. П- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности;
Р- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, осуществление учебных действий - выполнять рпактическую работу; целеполагание - выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно;
К- уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.
27. Природные зоны Земли. КУ Работа по карточкам, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, работа с дидактическими материалами, выполнение заданий. Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Познакомиться с понятием природнаязона; научиться перечислять природныезоны с севера на юг и наоборот, понимать
от чего зависит распределение природных зон;
П- уметь выделять особенности растительного и животного мира различных природных зон.
Р- изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
К - уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.
28. Жизнь в морях и океанах. КУ Фронтальный опрос, прослушивание сообщений, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, работа с учебником. Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы. Научится распознавать природные сообщества морей и океанов, а также некоторые организмы, входящие в данные сообщества, сравнивать условия существования живых организмов в разных сообществах. П-уметь сравнивать, объяснять условия существования живых организмов в разных водных сообществах.
Р- изучать материал через включение в новые деятельности и формы сотрудничества.
К – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Часть 4. Человек на Земле (5ч.)
29. Как человек появился на Земле. КУ Фронтальная беседа, Осознают ответственное отношение к природе, проявляют любознательность и интерес к изучению природы. Научатся называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни; П- применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя;
Р- планирование -составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность;
К - обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания.
30. Как человек изменил Землю. Урок рассуждение. Фронтальный опрос, прослушивание сообщений, беседа с учащимися, выполнение заданий в рабочей тетради. Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды, проявляют интерес к здоровому образу жизни; любознательность к изучению природы Научатся называть основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; П- формулировать ответы на вопросы учителя;
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
31. Жизнь под угрозой. Урок конференция. Прослушивание сообщений, беседа с учащимися, выполнение заданий в рабочей тетради. Проявляют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды; стремятся к здоровому образу жизни; Научатся объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных.
П- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на вопросы;
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.
К - использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на вопросы;
32. Не станет ли Земля пустыней? Урок рассуждение. Круглый стол, прослушивание сообщений, показ видеороликов. Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения минимизации антропогенного воздействия на биосферу. Научатся рассуждать о причинах опустынивания и на основе этого прогнозировать, какие районы могут быть подвержены этому явлению, научиться решать элементарные экологические задачи. П- осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта).
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.
К- строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
33. Здоровье человека и безопасность жизни.
Л.Р.5 «Измерение своего роста и массы тела» (комплексное применение знаний, умений, навыков) Урок Л.Р. Фронтальная беседа, Л.Р. Стремятся к соблюдению здорового образа жизни; Научатся соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения, демонстрировать простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей. П- использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии;
Р- выполнять задания в соответствии с поставленной целью, осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу, целеполагание -формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно;
К - слушать и понимать речь других людей; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Проявлять интерес к исследовательской деятельности, распределять роли в группе.
Обобщение (2 ч.)
34. Растительный и животный мир нашего региона. Урок
рефлексии. Фронтальная беседа, демонстрация видеофрагментов, прослушивание сообщений. Формирование и развитие мотивации к изучению природы своего региона. Научатся узнавать некоторых представителей растительного и животного мира своего региона. П- Научатся узнавать некоторых представителей растительного и животного мира своего региона
Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.
К- строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;
35. Биология наука о живой природе. Урок- круглый стол. Фронтальная беседа. Формирование развития мотивации к дальнейшему изучению биологии. Научатся обобщать ранее изученный материал. П- анализировать, сравнивать, классифицировать
Р-добывать знания через включение в разные формы сотрудничества.
К - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.