Рабочая программа по предмету литература УМК В.Я.Коровина, В.И.Корови «Литература 5-9 классы»,

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа д. Корнеевка им. Б. Рафикова
муниципального района Мелеузовский район
Республики Башкортостан
«Рассмотрено
на заседании методического
объединения_____________»
МОБУ СОШ д.Корнеевка им.Б.Рафикова
Протокол №___
от «___» ____________20__ г Руководитель МО:
___________________Ф.И.О.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОБУ СОШ д.Корнеевка им.Б.Рафикова
«___» ___________20__ г
________________ Ф.И.О.
«Утверждаю»
Директор МОБУ СОШ д.Корнеевка им.Б.Рафикова
Приказ №______
от «___» ____________20__ г
___________________Ф.И.О.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В.Я.Коровиной, В.И.Коровина по предмету литература
УМК В.Я.Коровина, В.И.Коровин «Литература 5-9 классы»,
5-9 классы
на 2015 – 2020 учебный год

Составитель: Денисова Елена Михайловна- учитель первой категории
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе требований :
-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011(Стандарты второго поколения) Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;
-Основной образовательной программы основного общего образования МОБУ СОШ д.Корнеевка им.Б.Рафикова МР Мелеузовский район РБ ( приказ от _________ 2015 г № ____);
-О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 09 31 марта 2014 ;
-Локального акта «Положение о рабочей программе МОБУ СОШ д.Корнеевка им.Б.Рафикова»
-Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.№2821-10), утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189;
-Учебного плана МОБУ СОШ д.Корнеевка им.Б.Рафикова МР Мелеузовский район РБ на 2015-2016 учебный год.
Настоящая рабочая программа разработана также на основе авторской программы по литературе для 5 - 9 классов В.Я.Коровиной, 2010 г.
Уровень обучения: базовый. Сроки реализации программы 2015-2020 гг.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана на 408 часов: в 5 классе – на 102 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю, 34 учебные недели; в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часов (3 часа в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебных пособий:
Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авторы-составителя В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, М: Просвещение, 2012.
Полухина В.П. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М: Просвещение, 2012.
В.Я.Коровина. Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М: Просвещение, 2010.
В.Я.Коровина. Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М: Просвещение, 2010.
В.Я.Коровина. Литература. 9 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М: Просвещение, 2010.
Программа в 5 классе рассчитана на 102 часа, из расчета 3 часа в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование учебных пособий:
Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авторы-составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, М: Просвещение, 2012.
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы - это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.
Цели изучения литературы на уровне основного общего образования:
Формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
Развития интеллектуальных и творческих способностей, необходимых для успешной социализации и самореализации;
Постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма.
Задачи изучения литературы в основной школе:
1. Формировать умения читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
2. Способствовать овладению важнейшими общеучебными умениями (анализ литературного произведения, определение его принадлежности к одному из литературных родов и жанров, понимание и формулирование темы, идеи, нравственный пафос литературного произведения, характеристика его героев, сопоставление героев одного или нескольких произведений);
3. Использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
4. Освоить предлагаемые произведения как искусство слова.
Рабочая программа предусматривает следующие методы и формы выполнения поставленных задач:
Методы обучения:
Словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия).
Работа с учебником и книгой (конспектирование, составление плана текста, цитирование).
Наглядные (метод иллюстраций, демонстраций).
Практические (устные, письменные, практикумы).
Объяснительно – иллюстративный.
Репродуктивный.
Частично – поисковый.
Проблемный.
Формы обучения:
Индивидуальная.
Фронтальная.
Групповая.
Коллективная.
Парная.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:
Контрольные работы.
Тестирование.
Сочинения (классные и домашние)
Проверка знаний учащихся
Плановых тестов
Результатом изучения литературы в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей-социально-адаптивной (гражданственной),когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
Личностными результаты включают:
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.).
Метапредметные результаты включают:
умениие понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
способность самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
умениие работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
готовность применять знания по литературе для сохранения культурного и литературного наследия.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
в познавательной сфере:
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX – XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка. Понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
в ценностно-ориентированной сфере:
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
собственная интерпретация изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и своего отношения к ней;
в коммуникативной сфере:
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
в эстетической сфере:
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Рабочая программа предусматривает следующие методы и формы выполнения поставленных задач:
Учащийся научится:
●воспринимать текст литературного произведения;
●читать выразительно произведение русской и зарубежной литературы;
●характеризовать героев русской и зарубежной литературы разных эпох;
●находить в тексте незнакомые слова и определять их значение;
●формулировать вопросы по тексту произведения;
●давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использование цитирования;
●характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание;
●составлять план литературного произведения;
●подбирать дополнительный материал о биографии и творчестве писателей и поэтов
Учащийся получит возможность научиться:
●давать сопоставительную характеристику героям литературы 19-20 веков;
●сравнивать свидетельства различных исторических источников (летописи древнерусской литературы), выявляя в них общее и различия;
●выявлять на основе информации учебника и дополнительной литературыхарактерные для произведений художественной литературы темы, образы и приемы изображения человека.
Содержание курса
5 класс. 102 часа.
Тема 1. Из славянской мифологии (4 ч.)
Книга в жизни человека. Мифы древних славян. Отражение в мифах истории славянской культуры. Миф «Сотворение Земли». Верования и народные обычаи славян, связанные богами огня и солнца.
Тема 2. Устное народное творчество( 11 ч.)
Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные, бытовые, о животных). «Царевна-лягушка». «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в сказках. Положительный герой и его противники. Персонажи-животные, чудесные предметы в сказках.
Тема 3. Из древнерусской литературы(3 ч.)
Возникновение древнерусской литературы. Первый литературный памятник «Повесть временных лет». Основные темы древнерусской литературы. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Тема 4. Из русской литературы XVIII века( 2 ч.)
М. В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…». Великий ученый, просветитель, основатель Московского университета. Научный спор и научные открытия в произведении Ломоносова.
Тема 5. Из русской литературы XIX века(39 ч.)
И.А.Крылов. Басни «Волк на псарне», «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица». Жанр басни, история его развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определенных качеств человека. Выражение народной мудрости в баснях Крылова. Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы ее воплощения. Своеобразие языка басен Крылова.
В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна». Образ главной героини и средства его создания. Фантастика, народно-поэтические традиции, атмосфера тайны, пейзаж. Торжество добра над злом. Баллада «Кубок». Основные темы и образы поэзии Жуковского. Лирический герой баллады и его восприятие мира. Своеобразие поэтического языка Жуковского.
А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…» (вступление к поэме «Руслан и Людмила»). «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Переработка Пушкиным мотивов и образов русских народных сказок.
Русская литературная сказка. В. А. Жуковский «Три пояса». А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Переплетение реальной жизни с таинственным и волшебным миром, нравоучительный сюжет и поэтичность. Жанр литературной сказки.
М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Историческая основа стихотворения. Изображение исторического события. Образ рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения.
Н.В.Гоголь. «Заколдованное место». Поэтизация национального колорита картин народной жизни. Тема природы в повести. Сочетание реального и фантастического, юмора и быта в повести.
Н.А.Некрасов. «На Волге». «Мороз, Красный нос». Изображение жизни простого народа. Образы героев и средства их создания. Речевая характеристика. Особенности ритмической организации. Роль диалогов с стихотворениях.
И.С.Тургенев. «Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостной России. Образ Герасима. Особенности повествования, авторская позиция. Символическое значение образа главного героя. Образ Муму. Смысл финала повести.
Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник» Историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды. Жилин и Костылин как два разных характера. Судьбы Жилина и Костылина. Поэтичный образ Дины. Нравственная проблематика произведения, его гуманистическое звучание. Смысл названия. Поучительный характер рассказа.
А.П.Чехов. «Хирургия». Особенности образов персонажей в юмористических произведениях. Средства создания комических ситуаций. Роль художественных деталей.
Тема 6. Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе( 5ч.)
Ф.И.Тютчев «Зима надаром злится…». «Весенние воды». Природные образы и средства их создания.
А.А.Фет. «Весенний дождь». Поэтичность в описании природы.
А.Н.Плещеев. «Весна». А.М.Жемчужников «Грачи». А.В.Кольцов. «Косарь», Н.С.Никитин «Утро», Ф.И.Тютчев «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…», А.Н.Майков «Ласточки». А.С.Пушкин «Осень», «Вот север, тучи нагоняя…», И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне», И.З.Суриков «Зима». Духовное родство поэтов со своей землей.
Тема 7. Из русской литературы XX века(26 ч ).
И.А.Бунин «Косцы». Особенности изображения природы и людей рассказе. Поэтизация народного труда.
В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Вера в человека, благородство его натуры в повести. Образы героев повести. Социальная несправедливость в обществе, Нравственная проблематика повести.
А.И.Куприн. «Тапер». «Скворцы». Тема любви к животным, птицам в рассказе. Роль изобразительно-выразительных средств языка в создании картин природы.
П.П.Бажов. «Медной горы хозяйка». Особенности жанра сказа. Различия между литературной сказкой и сказом. Сказочно-фантастический мир фольклора в сказе и описание народного быта. «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюшки.
К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб». Смысл названия рассказа. Фантастическое и реальное в сказке. Силы природы и доброта человека в сказке. «Заячьи лапы». Нравственные проблемы в рассказе.
С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои в сказке. Традиции народной сказки.
А.П.Платонов. «Никита». Быль и фантастика, душевный мир главного героя.
В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Изображение становления характера главного героя. Самообладание маленького охотника. Мальчик в борьбе за спасение. Картины родной природы.
Поэты о Великой Отечественной войне (1941 – 1945 гг.) А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста». К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…». Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвященных военной теме. Образы русских солдат. Образы детей в произведениях о Великой отечественной войне.
Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе. И.А.Бунин. «Помню – долгий зимний вечер…». С.А.Клычков. «Лель цветами все поле украсил…». С.А.Есенин. «Разгулялась вьюга…». Д.Б.Кедрин. «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка». Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы». Лирический герой в стихотворениях поэтов. Роль изобразительно-выразительных средств языка в создании живописных картин русской природы.
Писатели улыбаются. Саша Черный. «Кавказский пленник». «Игорь-Робинзон». Изображение детей в рассказах. Особенности и детали в изображении детских впечатлений и игр в рассказах.
Тема8. Из зарубежной литературы(12 ч ).
Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мед». Народная легенда о подвиге во имя родины.
Д.Дефо. «Робинзон Крузо». История одной жизни в романе. Воля и мужество героя. Вера в величие человека, попавшего в сложную жизненную ситуацию.
Х.К.Андерсен. «Снежная королева». Сказочный сюжет, добрые и злые персонажи в сказке. Нравственные проблемы и поучительный характер сказки.
Жорж Санд. «О чем говорят цветы». «Созидание и уничтожение» в рассказе. Изображение мира цветов и мира людей в рассказе.
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Характер главного героя, отношение к нему автора, роль юмора в описании проделок мальчиков, поиск романтики и приключений в обыденной жизни.
Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Тайна главного героя, уважение и почет соплеменников. Особенности повествования в рассказе.
Содержание курса
6 класс. 68 часов.
Введение. Книги, прочитанные летом. Обзор произведений, заданных для чтения на лето. 1 час
Раздел 1.
Мифы народов мира. Из древнего эпоса. 5 часов.
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Мифы древних славян. Народный миф о солнце. Гомер «Одиссей у Циклопов». «Легенда об Арионе» Геродот.
Отражение в мифах мировосприятия, верований и идеалов древних людей. Мировое культурное значение древнегреческих мифов. Сопоставление их с мифами родного народа.
Отражение в мифах истории славянской культуры. Верования и народные обычаи славян, связанные с богами огня и солнца.
Человек и судьба в древнегреческой литературе. Главные герои поэмы, своеобразие эпоса.
Раздел 2.
Устное народное творчество. 2 часа.
Обрядовый фольклор. Весенние, летние и осенние песни. Пословицы и поговорки. Загадки.
Выражение народной мудрости и юмора в загадках, пословицах и поговорках.
Раздел 3.
Знакомство с Библией. 3 часа.
Вавилонская башня. Рождество Иисуса Христа. Икона Владимирской Богоматери. История появления, значение. М.Волошин «Владимирская Богоматерь». Новый завет «Притча о блудном сыне». «Притча о добром самарянине».
Раздел 4.
Древнерусская литература. 2 часа.
«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Черты национального характера в произведениях древнерусской литературы.
Раздел 5.
Произведения русских писателей ХIХ века. 25 часов.
А.С.Пушкин. Страницы жизни. Стихотворение «И.И.Пущину». Вольнолюбивый характер стихотворения А.С.Пушкина «Узник». А.С.Пушкин – певец русской природы. «Зимнее утро». А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Повесть А.С.Пушкина «Метель» Мастерство сюжета. Особенности построения повести. Изображение «маленького человека». «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка», «Выстрел».
М.Ю.Лермонтов «Парус». Жажда борьбы и свободы – основной мотив стихотворения. «Тучи». Раздумья поэта-изгнанника о своей судьбе. Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях М.Ю.Лермонтова.
Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством». Картины народной жизни в повести «Ночь перед Рождеством». Народный юмор в повести «Ночь перед Рождеством». Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Н.А.Некрасов «Железная дорога». Гнетущие картины подневольного труда. Мысль Некрасова о величии народа. Стихотворения «Дедушка», «Школьник».
Н.С.Лесков – выдающийся русский писатель знаток и ценитель народной жизни и народного слова. Сказ «Левша». Своеобразие лексики сказа «Левша». «Портрет» Левши.
Встреча с А.П.Чеховым – писателем и человеком. Рассказ «Лошадиная фамилия». А.П.Чехов. Рассказы «Пересолил», «Толстый и тонкий». «Смерть чиновника».
Родная природа в стихотворениях русских поэтов.
Раздел 6.
Произведения русских писателей ХХ века. 22 часа.
Л.Н.Андреев «Петька на даче».
А.П.Платонов. Страницы жизни и творчества. «Корова». А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире»
М.М. Зощенко. Автор и его герой. Рассказы «Галоша», «Встреча». Автор и герой в рассказах Зощенко. Своеобразие языка и жанра. Рассказ «Встреча».
Ю.М.Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный». «Непобедимый Арсенов». Рассказы «Находка», «Слабая тара».
М.М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Мудрость природы в сказке-были «Кладовая солнца».
Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой» В.Г.Распутин «Уроки французского» Стойкость героя, жажда знаний, чувство собственного достоинства героя повести Распутина. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».
Раздел 7.
Родная природа в стихотворениях поэтов ХХ века. 3 часа.
А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»
Сергей Есенин. В гостях у поэта. «Несказанное, синее, нежное…». Напевность стиха. Своеобразие метафор и сравнений в поэзии Есенина.
А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». Лирический герой и мир природы.
Постижение красоты. Н.Рубцов «Звезда полей». Тема родины в лирике поэт, вера в ее неисчерпаемые силы. Гармония человека и природы.
Раздел 8.
Произведения зарубежных писателей. 5 часов.
Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна». Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых.
Джек Лондон «Любовь к жизни». Нравственные проблемы в рассказе.
Эрнест Сетон-Томпсон «Снап». Образы животных в произведениях художественной литературы.
Рей Брэдбери «Зеленое утро». Особенности проблематики рассказа. Авторская позиция и е воплощение в сюжете. Философский подтекст фантастической прозы Брэдбери.
Содержание курса.
7 класс. 68 часов.
Раздел 1.
Введение. 1 час
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям.
Раздел 2
Устное народное творчество. Былины. 4 часа
«Вольга и Микула Селянинович» Воплощение в былине нравственных критериев русского народа, прославление мирного труда. Микула- носитель лучших человеческих качеств.
«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Бескорыстное служение народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца
Теория. Былина.
Раздел 3
Пословицы и поговорки. 1 час
Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа родного языка.
Теория. Пословица (развитие представлений).
Раздел 4
Древнерусская литература. 2 часа
«Поучение» Владимира Мономаха, «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.
Раздел 5
Из русской литературы XVIII века. 3 часа.
Михаил Васильевич Ломоносов. 2 часа
Краткий рассказ об ученом. «К статуе Петра Великого», «Ода на восшествие…». Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм.
Теория. Ода
Гавриил Романович Державин. 1 час.
Краткий рассказ о поэте. «Река времен…», «На птичку…», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Понимание необходимости свободы творчества.
Раздел 6
Из русской литературы XIX века. 30 часов.
Василий Андреевич Жуковский. 2 часа.
Краткий рассказ о поэте. «Лесной царь» - перевод баллады И.Гете. Роковые, таинственные силы, угрожающие человеку, как выражение средневекового миросозерцания.
Теория. Художественный перевод.
Александр Сергеевич Пушкин. 5 часов.
Краткий рассказ о поэте. «Полтава», «Медный всадник». «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Выражение чувства любви к Родине. Летописный источник «Песни…». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль. Смысл сопоставления Олега и Волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория. Летопись.
«Борис Годунов». Образ летописца как образ древнерусского писателя.
Михаил Юрьевич Лермонтов. 3 часа.
Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича…». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Язык и стих.
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»
Теория. Фольклоризм литературы (начальные представления)
Николай Васильевич Гоголь. 4 часа.
Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба» Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Противопоставление Остапа Андрию, смысл противопоставления. Поэтический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория. Литературный герой (развитие понятия)
Иван Сергеевич Тургенев. 4 часа.
Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин природы в рассказе
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория. Стихотворение в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. 3 часа.
Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день…». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза.
Теория. Поэма (развитие)
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. 2 часа.
Краткий рассказ о писателе «Повесть о том, как один мужик…». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести…»
«Дикий помещик». Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков.
Теория. Гротеск.
Лев Николаевич Толстой. 2 часа.
Краткий рассказ о писателе «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна». Взаимоотношения детей и взрослых. Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Иван Алексеевич Бунин. 2 часа.
Краткий рассказ о писателе «Цифры», «Лапти». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения И.А.Бунина
Антон Павлович Чехов. 2 часа.
Краткий рассказ о писателе «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова.
Теория. Юмор (развитие)
Край ты мой! Родимый край! 1 час.
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, А.А.Фет, Ф.И.Тютчев, И.А.Бунин и др.) Поэтическое изображение родной природы и выражение собственного настроения, миросозерцания.
Раздел 7
Из русской литературы XX века. 20 часов.
Максим Горький. 4 часа
Краткий рассказ о писателе «Детство» Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
Теория. Понятие об идее произведения.
Владимир Владимирович Маяковский. 2 часа
Краткий рассказ о писателе «Необычайное происшествие…». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория. Лирический герой (начальные представления)
Леонид Николаевич Андреев. 2 часа
«Кусака». Чувство сострадания к братьям меньшим, бессердечие героев.
Андрей Платонович Платонов. 2 часа
Краткий рассказ о писателе «Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.
«Неизвестный цветок». Прекрасное – вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова.
На дорогах войны… 1 час
Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов – участников войны (А.Ахматова «Клятва», «Песня мира»; К.Симонов «Ты помнишь, Алеша,…»; стихи А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова.
Евгений Иванович Носов. 2 часа
«Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Федор Александрович Абрамов. 2 часа
«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы.
Теория. Литературные традиции
Юрий Павлович Казаков. 2 часа
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь. Особенности характеров герое, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя родина» 1 час
Стихотворения о родине, о природе, собственном восприятии окружающего мира. Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.
Александр Трифонович Твардовский. 1 час.
«Братья», «Спасибо тебе…» - воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.
Дмитрий Сергеевич Лихачев. 1 час.
«Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория. Публицистика. Воспоминания. Мемуары (начальные представления).
Раздел 8
Из зарубежной литературы. 7 часов.
Роберт Бернс. 1 час.
Особенности творчества Роберта Бернса. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности.
Джордж Гордон Байрон. 1 час.
«Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему за свободу родины.
Японские хокку. 1 час.
Теория. Особенности жанра хокку
Джеймс Одридж. 2 часа.
«Отец и сын» (повесть «Последний дюйм»). Взаимоотношения родителей и детей – одна из острых проблем века. Сила личного примера. Ответственность за судьбу близкого человека. Любовь к жизни, способность выстоять.
О.Генри. 1 час.
«Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.
Луижди Пиранделло. 1 час.
«Черепаха». Чувство любви и преданности. Жизненные обстоятельства. Различное восприятие окружающего мира.
Содержание курса
8 класс. 68 часов.
Русская литература и история. 1 час.
Раздел 1.
Устное народное творчество. 2 часа
Русские народные песни.
Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».
Раздел 2.
Житийная литература. 2 часа
Житийная литература как особый жанр. «Житие князя Александра Невского». 1 час.
«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII века. 1 час.
Раздел 3.
Русская литература XIX века. 39 часов.
Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь». События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев. 2 часа.
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа. 1 час.
Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе, литературе XVIII века. 2 часа.
К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф.Рылеева. дума «Смерть Ермака» и ее связь с историей. 2 часа.
А.С.Пушкин. Роман «Капитанская дочка». История создания романа. Историческое исследование «История Пугачева» и роман «Капитанская дочка». Пугачев в историческом труде и в романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную историю. Изображение исторических деятелей на страницах романа. Главные герои романа. Становление, развитие характера, личности Петра Гринева. Значение образа Савельича. Нравственная красота Маши Мироновой. Образ антигероя Швабрина. Проблемы долга, чести, милосердия, нравственного выбора. Портрет и пейзаж в романе. Художественная функция народных песен, сказок, пословиц и поговорок. Роль эпиграфов в романе. Название и идейный смысл произведений. 6 часов.
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и судьба. Кавказ в жизни поэта. Основные образы и настроения поэзии Лермонтова. Поэма «Мцыри» как романтическая поэма. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Особенности композиции поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения к нему. Смысл финала поэмы. 4 часа.
Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор». История создания комедии и ее сценическая судьба. Поворот русской драматургии к социальной теме. Русское чиновничество в сатирическом изображении. Основной конфликт комедии и стадии его развития. Особенности завязки, развития действия, кульминации и развязки. Образ типичного уездного города. Образ Хлестакова. Хлестаковщина как общественное явление. Ремарки как форма выражения авторской позиции. 5 часов.
И.С.Тургенев. Личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася». История любви как основа сюжета повести. Мастерство пейзажных зарисовок. Образ героя-повествователя. «Тургеневская» девушка в повести. Образ «Аси». Психологизм и лиризм писателя. 5 часов.
М.Е.Салтыков-Щедрин. Отношение писателя к современной ему действительности. «История одного города» как сатира на современные писателю порядки. 2 часа.
Н.С.Лесков.Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». 1 час.
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала», Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа.. Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за все происходящее. 4 часа.
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Тема, идея, образы персонажей рассказа. 2 часа.
И.А.Бунин. Слово о писателе. Тема любви в рассказе «Кавказ». Роль изобразительно-выразительных средств языка в создании картин природы и настроения главного героя. 2 часа.
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Чувство самоотверженности и любви в рассказе. 1 час.
Раздел 4.
Русская литература ХХ века. 20 часов.
М.Горький. Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя. Образы Челкаша и Гаврилы в рассказе «Челкаш». Широта души, стремление к воле. Символический образ моря. Сильный человек вне истории. Противостояние сильного характера обществу. 3 часа.
А.А.Блок. «На поле Куликовом». Историческая основа стихотворения. Тема родины в творчестве поэта. Патриотическая лирика. 3 часа.
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Изображение вождя восстания в поэме «Пугачев». Художественные особенности поэмы. 1 час.
М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне». 1 час.
И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. 1 час.
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Сатира и юмор в рассказах Тэффи «Жизнь и воротник», М.Зощенко «История болезни». 3 часа.
А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Рассказ о поэте. Художественная панорама войны, поэтический памятник русскому солдату-победителю. Воплощение в Теркине лучших черт русского национального характера. Фольклорная основа образа Теркина. Юмор в поэме. Образ солдата в родной литературе. 3 часа.
А.Платонов. Нравственная проблематика рассказа «Возвращение». 1 час.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне. 1 час.
В.Астафьев. Тема детства в его творчестве. Отражение довоенного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет». Красота души бабушки, учителя, их односельчан. 2 часа.
Русские поэты о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине. Гражданская позиция поэтов. 1 час.
Раздел 5.
Зарубежная литература. 4 часа.
У.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого и чувства и семейной вражды. 2 часа.
В.Скотт. «Айвенго» как исторический роман. Сопоставление романа «Айвенго» с «Капитанской дочкой» А.Пушкина. 2 часа.
Содержание курса
9 класс. 68 часов.
Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека. 1 час.
Раздел 1. Древнерусская литература. 3 часа.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова…» для русской литературы последующих веков.
Раздел 2. Из литературы XVIII века. 8 часов.
М.Ломоносов. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. Ода как жанр лирической поэзии. 2 часа.
Г.Державин. Тема несправедливости сильных мира сего. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. 2 часа.
А.Радищев. Слово о писателе. Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества в «Путешествии из Петербурга в Москву». Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия. 2 часа.
Н.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутреннему миру героини. 2 часа.
Раздел 3. Из русской литературы XIX века. 27 часов.
В.Жуковский. Романтический образ моря в «Море». Жанр баллады в творчестве Жуковского. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. 2 часа.
А.Грибоедов. Жизнь и творчество. «Горе от ума». Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Меткий афористический язык комедии. Критика о комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии. 6 часов.
А.Пушкин. Жизнь и творчество. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии в стихотворениях Пушкина. «Евгений Онегин» - роман в стихах. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегинская строфа. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Татьяна – нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина.
«Моцарт и Сальери». Проблема гения и злодейства». Два типа восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. 7 часов.
М.Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Особенности композиции. Печорин и герои романа. Основные мотивы лирики. Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии. 6 часов.
Н.Гоголь. Поэма «Мертвые души» - история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Чичиков как антигерой. Поэма в оценках критиков. 5 часов.
А.Чехов. «Тоска». Чеховское отношение к маленькому человеку. Тема одиночества человека в многолюдном городе. 1 час.
Раздел 4. Литература ХХ века. 22 часа.
И.Бунин. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования. 2 часа.
А.Блок. Высокие идеалы и предчувствие перемен в поэзии Блока. Трагедия поэта в «Страшном» мире. Глубокое, проникновенное чувство Родины. Образы и ритмы поэта. 1 час.
С.Есенин. Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России – главная в есенинской поэзии. 2 часа.
В.В.Маяковский. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта. 1 час.
М.Булгаков. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Прием гротеска в повести. 3 часа.
М.Цветаева. Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. 1 час.
А.Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений. 2 часа.
Н.Заболоцкий. Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя. 1 час.
М.Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ главного героя. Автор и рассказчик в произведении.2 часа.
Б.Пастернак. Философская глубина лирики Б.Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.1 час.
А.Твардовский. Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений. 2 часа
А.Солженицын. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи. 2 часа.
Романсы и песни на слова русских писателей XIX – XX веков. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесногог и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека. 2 часа.
Раздел 5. Зарубежная литература. 7 часов.
Гай Валерий Катулл. Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. 1 час.
Квинт Гораций Флакк. Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина. 1 час.
Данте Алигьери. Множественность смыслов поэмы «Божественная комедия». Философский характер поэмы. 1 час.
Уильям Шекспир. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. 2 часа.
Иоганн Вольфганг Гёте. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития. Фауст как вечный образ мировой литературы. 2 часа.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1.Понимать:
- ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, зарубежной литературы
2.Знать :
- славянские мифы, сказки волшебные, бытовые и сказки о животных, произведения древнерусской литературы, произведения русской литературы 18 века, произведения русской литературы 19 века, поэтические произведения русской литературы 19 века, поэтические и прозаические произведения русской литературы 20 века, поэтические и прозаические произведения зарубежной литературы, включенные в программу 5 класса.
3. Уметь:
Читать, пересказывать прочитанные мифы, сопоставлять их с мифами других народов, определять их сходства и различия.
Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных.
Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы)
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Воспринимать древнерусский текст в современном переводе.
Читать выразительно произведения древнерусской литературы.
Характеризовать героя древнерусской литературы.
Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека.
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно произведение русской литературы 18 века.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Читать выразительно произведение русской литературы 19 века.
Характеризовать героя русской литературы 19 века.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использование цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Составлять план литературного произведения.
Подбирать дополнительный материал о биографии и творчестве писателей и поэтов 19 века.
Читать выразительно поэтическое произведение русской литературы 19 века.
Читать выразительно наизусть лирические стихотворения.
Выявлять характерные для произведений 19 века темы, образы и приемы изображения человека и природы.
Читать выразительно поэтические и прозаические произведения русской литературы 20 века.
Читать выразительно наизусть стихотворения о войне.
Характеризовать героев произведений русской литературы 20 века.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Подбирать дополнительный материал о биографии и творчестве писателей и поэтов 20 века.
Читать выразительно поэтические и прозаические произведения зарубежной литературы.
Характеризовать героев произведений зарубежной литературы.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Оценка достижений планируемых результатов освоения программы
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 – балльной отметки для всех установлены общедидактические критерии.
1.Нормы оценок сочинений, изложений:
Отметка «5»
Содержание и речь:
1.Содержание работы полностью соответствует теме.
2.Фактические ошибки отсутствуют.
3.Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
6.В целом в работе допускается 1 содержательный и 1-2 речевых недочета.
Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая негрубая ошибка.
Отметка «4»
Содержание и речь:
1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
6.В целом в работе допускается 2 содержательных и 3-4 речевых недочета.
Грамотность: допускается 2 орфографические и 2 пунктуационные; или 1 орфографическая и 3 пунктуационные; или 4 пунктуационные ошибки, а также 2 грамматические ошибки.
Отметка «3»
Содержание и речь:
1.В работе допущены существенные отклонения от темы.
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4.Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
6.В целом в работе допускается 4 содержательных и 5 речевых недочетов.
Грамотность: допускается 4 орфографические и 4 пунктуационные; или 3 орфографические и 5 пунктуационных; или 7 пунктуационных ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
Отметка «2»
Содержание и речь:
1. Работа не соответствует теме.
2.Допущено много фактических неточностей.
3.Нарушена последовательность изложения во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
4.Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5.Нарушено стилевое единство текста.
6.В целом в работе допускается 6 содержательных и 7 речевых недочетов.
Грамотность: допускается 7 орфографические и 7 пунктуационные; или 6 орфографические и 8 пунктуационных; или 5 орфографических и 9 пунктуационных; или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
2.Нормы оценок устных ответов:
«5»
1.Полно и последовательно раскрыто содержание материала в объеме программы.
2.Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, точно использованы научные термины.
3.Для доказательства использованы выводы и обобщения опытов.
4.Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания, самостоятельно составленные примеры.
5.Материал изложен правильно с точки зрения норм литературного языка.
6.Возможны 1-2 неточности в вопросах второстепенного материала, которые исправляются с помощью учителя.
«4»
1.Раскрыто основное содержание материала.
2.Правильно даны определения понятий и точно использованы научные термины.
3.Возможны ошибки в изложении выводов и обобщений из наблюдений и опытов.
4.Ответ самостоятельный.
5.Возможны неточности в вопросах второстепенного материала.
6.Допускаются 1-2 неточности в определении понятий, незначительное на-
рушение последовательности изложения и единичные неточности в языке изложения.
«3»
1.Содержание учебного материала изложено фрагментарно, недостаточно полно, не всегда последовательно.
2.Не дано определение понятий.
3.Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов.
4.Недостаточно глубоко и доказательно обосновываются свои суждения, не приводятся свои примеры.
5.Допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и определении понятий.
6.Допускаются ошибки в языковом оформлении изложения.
«2»1.Основное содержание учебного материала не раскрыто.
2.Не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
3.Допускаются грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в языковом оформлении изложения.
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %; «4» - 78 – 89 %; «3» - 60 – 77 %; «2»- менее 59 %.
Вопросы для текущего и итогового контроля
Контрольный тест по сказкам А.С.Пушкина
1 вариант
Часть 1.
1. Как начинается пушкинская «Сказка о рыбаке и рыбке»?
А. «Жили-были старик со старухой».
Б. «Жили-были дед да баба».
В. «Жил старик со своею старухой».
Г. «У моря, у синего моря, где волны шумят на просторе».
2. К кому НЕ обращался королевич Елисей в поисках царевны из сказки Пушкина «О мертвой царевне и семи богатырях…» ?
А. Ветер.
Б. Месяц.
В. Солнце.
Г. Туча
3. Какое слово отсутствовало в обращении царицы из сказки «О мертвой царевне и семи богатырях…» А.С. Пушкина к зеркальцу: «Я ль на свете всех ...»?
А. Милее.
Б. Стройнее.
В. Белее.
Г. Румяней.
4. Назовите профессию мудреца, который сделал царю Дадону бесценный подарок в "Сказке о золотом петушке"?
А. Рыбак.
Б. Звездочёт.
В. Лекарь.
Г. Летописец.
5. Сколько дней пировали Шамаханская царица и царь Дадон из пушкинской "Сказки о золотом петушке"?
А. Три дня.
Б. Семь дней.
В. Десять дней.
Г. Четырнадцать дней.
6. Что представляли собой ядрышки орехов, которые грызла белочка из сказки А.С. Пушкина"Скaзка o цaрeСaлтaнe" ?
А. Рубины.
Б. Сапфиры.
В. Жемчужины.
Г. Изумруды.
7. Кудa укусил шмель свaтьюбaбуБaбaриху в "Скaзке o цaрeСaлтaнe"?
А. В глаз.
Б. В лоб.
В. В нос.
Г. В ухо.
8. За кем или за чем «гонялся» поп в пушкинской сказке «Сказка о попе и работнике его Балде»?
А. За шмелём.
Б. За бесёнком.
В. За дешевизной.
Г. За золотым петушком.
9. Что делает пушкинский «кот учёный», когда идёт направо?
А. Песнь заводит.
Б. С лешим бродит.
В. Сказку говорит.
Г. На ветвях сидит.
10. Пeрсoнaжемкaкoй пушкинской скaзки является цaрьДaдoн?
А. "Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях".
Б. "Сказки о золотом петушке".
В. "Сказки о попе и о работнике его Балде".
Г. "Сказки о рыбаке и рыбке".
11. Какой персонаж пушкинской сказки не сдержал своего обещания и поплатился за это жизнью?
А. Гвидон.
Б. Дадон.
В. Поп.
Г. Мудрец-звездочёт.
12. Какая пушкинская сказочная героиня умерла от восхищения? ("...Восхищенья не снесла / И к обедне умерла.")
А. Сватья баба Бабариха.
Б. Жена царя Салтана.
В. Мать мёртвой царевны.
Г. Мачеха мёртвой царевны.
13. У какой героини сказок Пушкина было такое приданое: "семь торговых городов да сто сорок теремов"?
А. У Людмилы.
Б. У Шамаханской царицы.
В. У мёртвой царевны.
Д. У царевны Лебедь.
14. У какого персонажа пушкинской сказки был "толоконный лоб"?
А. У старухи.
Б. У Балды.
В. У попа.
Г. У Черномора.
15. Кем доводятся друг другу сказочные герои А.С. Пушкина Гвидон и Дадон?
А. Отцом и сыном.
Б. Дедом и внуком.
В. Братьями.
Г. Никем.
Часть 2. Запишите ответ словами.
1. Сколько лет рыбачил старик из пушкинской «Сказки о рыбаке и рыбке»?
2. Что было разбитым у старика со старухой из пушкинской "Сказки о рыбаке и рыбке"?
3. Сколько желаний старухи исполнила золотая рыбка?
4. За что в "Сказке о рыбаке и рыбке" была наказана старуха?
5. В тереме у скольких богатырей гостила царевна, героиня сказки Пушкина?
6. Кто заклевал до смерти царя в сказке А.С. Пушкина?
7. Кто в сказке А.С. Пушкина подарил царю Дадону золотого петушка?
8. Что росло на необитаемом острове Буяне до того, как там чудесным образом вырос город?
9. Что «под косой блестит» у пушкинской царевны Лебедь?
10. Какую кашу любил Балда из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина?
Контрольный тест по сказкам А.С.Пушкина
2 вариант
Часть 1.
1. Кто в "Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях" А.С. Пушкина помог Елисею найти невесту?
А. Ветер.
Б. Месяц.
В. Солнце.
Г. Звёзды.
2. В качестве кого или чего использовал царь Дадон золотого петушка, сидящего на спице-шпиле?
А. Флюгера.
Б. Часов.
В. Сторожа.
Г. Прожектора.
3. Что три девицы под окном делали поздно вечерком в сказке Пушкина?
А. Ткали.
Б. Пряли.
В. Шили.
Г. Гадали.
4. Какой титул был у Гвидона в пушкинской «Сказке о царе Салтане...»?
А. Князь.
Б. Принц.
В. Царевич.
Г. Королевич.
5. Сколько сестёр-завистниц было у жены царя Салтана?
А. Две.
Б. Три.
В. Четыре.
Г. Пять.
6. Что выстроил для своей белки князь Гвидон?
А. Янтарную комнату.
Б. Хрустальный дом.
В. Золотое дупло.
Г. Изумрудную пирамиду.
7. В какого насекомого НЕ превращался князь Гвидон в пушкинской сказке?
А. Комар.
Б. Муха.
В. Пчела.
Г. Шмель.
8. Каких состязаний НЕ было у Балды с бесёнком?
А. Кто быстрее обежит вокруг моря.
Б. Кто дальше бросит палку.
В. Кто дальше пронесет кобылу.
Г. Кто правильно отгадает загадку.
9. У кого был золотой петушок?
А. У царя Салтана.
Б. У князя Гвидона.
В. У царя Дадона.
Г. Королевича Елисея.
10. Какая пушкинская сказка заканчивается словами: «Сказка ложь, да в ней намек / Добрым молодцам урок»?
А. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Б. «Сказка о царе Салтане».
В. «Сказка о золотом петушке».
Г. «Руслан и Людмила».
11. В названии какой пушкинской сказки допущена ошибка?
А. "Сказка о спящей царевне и о семи богатырях".
Б. "Сказка о золотом петушке".
В. "Сказка о попе и о работнике его Балде".
Г. "Сказка о рыбаке и рыбке".
12. Какая пушкинская сказочная героиня умерла от зависти и тоски?
А. Ткачиха.
Б. Повариха.
В. Сватья баба Бабариха.
Г. Мачеха мёртвой царевны.
13. Какой пушкинский сказочный герой верёвкой море морщил?
А. Старик.
Б. Балда.
В. Черномор.
Г. Гвидон.
14. В какой из пушкинских сказок нет царицы (царевны)?
А. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Б. «Сказка о попе и о его работнике Балде».
В. «Сказка о царе Салтане».
Г. «Сказка о золотом петушке».
15. Какой пушкинский персонаж подслушал беседу трёх девиц?
А. Царь Салтан.
Б. Князь Гвидон.
В. Королевич Елисей.
Г. Дядька Черномор.
Часть 2. Запишите ответ словами.
1. Где жил старик со своею старухой из сказки Пушкина о рыбаке и рыбке?
2. Сколько раз закидывал старик невод в тот день, когда поймал золотую рыбку?
3. Кем желала стать старуха из пушкинской «Сказки о золотой рыбке» в самой заветной своей мечте?
4. Сколько теремов получил в приданое королевич Елисей?
5. У семи богатырей из сказки А.С. Пушкина была собака. А какая у неё была кличка?
6. Сколько было сыновей у царя Дадона в "Сказке о золотом петушке" А.С. Пушкина?
7. Мимо какого острова лежал путь в царство пушкинского царя Салтана?
8. «Тот уж когти распустил, / Клёв кровавый навострил...» О ком идёт речь в этих строчках А.С. Пушкина?
9. Кто в сказке А.С. Пушкина вышел из моря вместе с 33-мя богатырями?
10. За какую плату работал пушкинский Балда у Попа?
Контрольный тест по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
5 класс
Часть 1.
Выберите один правильный ответ, запишите букву ответа
1. В основе рассказа «Муму» лежит:
А) художественный вымысел
Б) историческая реальность
В) нереальное событие
2. Тема произведения:
А) осуждение крепостного права, калечащего судьбы людей
Б) противопоставление крепостников и крепостных
В) размышления о необходимости отмены крепостного права.
3. Немота Герасима имеет символический смысл и означает, что:
А) в своей стране он не может открыто высказываться
Б) ему не о чем говорить с людьми
В) для тяжёлой работы речь не нужна.
4. По характеру Герасим был:
А) общительным
Б) добродушным
В) замкнутым.
5. Старость у барыни была:
А) весёлая и щедрая
Б) грустная и одинокая
В) скупая и скучающая.
6. Почему барыня решила женить Капитона?
А) Она хотела «исправить» жизнь беспробудного пьяницы.
Б) Она хотела помочь Татьяне.
В) Она скучала, а свадьба – это развлечение.
7. Появление Муму в жизни Герасима:
А) скрасило его одинокую жизнь
Б) отдалило его от людей
В) позволило ему отдать собаке всю свою невостребованную любовь.
8. Герасим ушёл из Москвы, потому что:
А) лишился единственного друга
Б) устал от городской жизни
В) соскучился по крестьянскому труду
Часть 2
Напишите ответы на вопросы:
1. Где происходит действие рассказа "Муму"?
2. Где служат сыновья барыни?
3. Куда были отправлены барыней супруги Климовы?
4. «Она иногда любила прикинуться загнанной и сиротливой страдалицей... всем людям в доме тогда становилось неловко...» О ком говорится в тексте?
5. «Искусная и ученая прачка, работала за двоих, а ласки никакой никогда не видала, запуганная, трепетала при одном имени барыни ». О ком говорится в тексте?
6. Как звали старую приживалку в доме барыни?
7. «Горький пьяница, почитавший себя существом обиженным и не оцененным по достоинству, а также человеком образованным и столичным». О ком говорится в тексте?
8. « …носил сапоги с мягкими подошвами и умел деликатно браться за пульс». О ком говорится в тексте?
9. «Одаренный необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его работе». О ком говорится в тексте?
10. Почему барыня решила избавиться от собаки?
11. Почему Герасим подчинился приказу барыни?
12. Кто все-таки виноват в гибели Муму?
Ответы на тест по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
Часть 1.
1А
2А
3Б
4В
5Б
6А
7В
8А
Часть 2.
Москва.
Петербург
Дальняя деревня
Барыня
Татьяна
Любовь Любимовна
Капитон Климов
Харитон, лекарь для госпожи
Герасим
Итоговая контрольная работа «Образ литературного героя в произведениях литературы Х1Х и ХХ веков».
Часть 1
1.Что такое стих?
А) синоним слова стихотворение В) строфа стихотворения
Б) стихотворная строка Г) троп
2. Какое произведение не принадлежит перу Н.А. Некрасова?
А) «Крестьянские дети»
Б) «На Волге»
В) «Теплый хлеб»
Г) «Мороз, Красный нос»
3. Какой автор не написал произведения с названием «Кавказский пленник»?
А) А.П.Платонов
Б) Л.Н.Толстой
В) Саша Черный
Г) А.С.Пушкин
4. В каких из перечисленных произведений главными героями являются дети?
А) «Медной горы Хозяйка»
Б) «В дурном обществе»
В) «Васюткино озеро»
Г) «Заколдованное место»
5. Какие из перечисленных произведений имеют признаки баллады?
А) «Бородино»
Б) «Кубок»
В) «Спящая царевна»
Г) «У лукоморья»
6. Какой главный литературный прием лежит в основе загадки?
А) гипербола В) олицетворение
Б) эпитет Г) метафора
7. Кто из художников написал картину «Аленушка»?
А) В.М. Васнецов
Б) В.Д. Поленов
В) И.Е. Репин
Г) И.И. Левитан
8. Каким размером написано стихотворение Ф.И. Тютчева «Как весел грохот летних бурь…»?
А) ямбом В) дактилем
Б) хореем Г) анапестом
9. Соотнесите авторов и их произведения.
А)»Заколдованное место» 1) С.Я. Маршак
Б) «Спящая царевна» 2) Н.В. Гоголь
В) «Двенадцать месяцев» 3) А.С. Пушкин
Г) «Сказка о мертвой царевне…» 4) В.А. Жуковский
10. Соотнесите писателей и литературные места, связанные с их именами.
А) Константиново 1) Л.Н. Толстой
Б) Тарханы 2) С.А. Есенин
В) Ясная поляна 3) А.С. Пушкин
Г) Спасское-Лутовиново 4) А.П. Чехов
Д) Таганрог 5) И.С. Тургенев
Е) Захарово 6) М.Ю. Лермонтов
Часть 2
Создайте письменный портрет литературного героя произведения 19 века (по выбору).
Ключи к тексту
1 Б; 2В; 3А; 4Б,В; 5А,Б; 6 Г; 7 А; 8 А; 9 – 1В, 2А, 3Г, 4Б; 10 – 1В, 2А, 3Е, 4Д, 5Г, 6Б.
Тематическое планирование
№ урока Тема урока Планируемые результаты Дата проведения
план факт
Тема 1. Из славянской мифологии. 4часа.
1 Книга в жизни человека. Аудировать.
Отвечать на вопросы по прослушанному.
Читать, пересказывать прочитанные мифы, сопоставлять их с мифами других народов, определять их сходства и различия.


2 Мифы древних славян. Отражение в мифах истории славянской культуры. 3 Миф «Сотворение Земли». 4 Миф «Сотворение Земли». Верования и народные обычаи славян, связанные богами огня и солнца. Устное народное творчество. 11 часов.
5 Малые жанры фольклора (колыбельные песни, частушки, считалки, заклички, скороговорки, загадки). Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных.
Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы)
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
6 Народная мораль в сказке «Царевна - лягушка»: добро побеждает зло.
7 Сказки как вид народной прозы. Образ невесты-волшебницы, ее духовный облик. 8 Смелость, упорство Ивана-царевича. Преодоление героем трудностей. Роль бабы Яги в сказке. 9 Герои сказки « Иван- крестьянский сын и чудо-юдо»в оценке народа.
10 Особенности сюжета сказки « Иван- крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная сказка героического содержания. 11 Тема мирного труда и защиты родной земли в сказке «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо». 12 РР Классное сочинение – характеристика сказочного героя «Иван - крестьянский сын - защитник родной земли». 13 Анализ сочинений.
Вн.чт. Народные представления о справедливости, добре зле в сказках о животных и бытовых сказках.
14 Вн.чт. Сказки народов мира 15 РР Классное сочинение - отзыв на самостоятельно прочитанную сказку. Из древнерусской литературы. 3 часа.
16 Анализ сочинений. Возникновение древнерусской литературы.
Воспринимать древнерусский текст в современном переводе.
Читать выразительно произведения древнерусской литературы.
Характеризовать героя древнерусской литературы.
Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека.

17 Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». 18 Подвиги героев во имя мира на родной земле в летописном рассказе «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Из русской литературы XVIII века. 2 час.
19 М. В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…» .
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно произведение русской литературы 18 века.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. 20 Научный спор и научные открытия в произведении Ломоносова Из русской литературы XIX века. 39 часов.
21 Осмеяние пороков — лести, глупости, жадности, неблагодарности в баснях И.А.Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно произведение русской литературы 19 века.
Характеризовать героя русской литературы 19 века.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использование цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Составлять план литературного произведения.
Подбирать дополнительный материал о биографии и творчестве писателей и поэтов 19 века.
22 И.А.Крылов. «Волк и ягненок». Общечеловеческий смысл басни, осмеяние и осуждение пороков в ней. 23 Своеобразие языка басен Крылова. 24 Отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне».
Чтение и анализ басен. 25 РР Выразительное чтение басен И.А.Крылова наизусть. 26 Контрольный тест по басням И.А.Крылова. 27 Работа над ошибками. Вн.чт. Баснописцы 18 века. 28 В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна». Образ главной героини и средства его создания. 29 Фантастика, народно-поэтические традиции, атмосфера тайны, пейзаж в сказке «Спящая царевна». 30 Благородство и жестокость в балладе В.А. Жуковского «Кубок». 31 Лирический герой баллады и его восприятие мира. 32 А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…» (вступление к поэме «Руслан и Людмила»). Собирательная картина сюжетов. 33 А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». 34 Противостояние добрых и злых сил в произведении А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Переработка Пушкиным мотивов и образов русских народных. 35 РР Сопоставление сказки А.С.Пушкина с народными сказками, сказкой В.А. Жуковского «Спящая царевна» и сказкой братьев Гримм «Белоснежка». «Бродячие» сюжеты. 36 РР Классное сочинение - отзыв на самостоятельно прочитанную литературную сказку. 37 Анализ сочинений.
А. Погорельский «Чёрная курица». Нравоучительное содержание сказки. 38 М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Историческая основа стихотворения. 39 Значение рассказчика - солдата в поэтическом повествовании. 40 Поэтическое изображение подвига народа в войне 1812 года.
РР Выразительное чтение отрывка из стихотворения наизусть. 41 Н. В. Гоголь. «Заколдованное место». Поэтизация национального колорита картин народной жизни. 42 Сюжет и герои повести «Заколдованное место». 43 РР Сочетание комического и трагического, реального и фантастического в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место». Особенности языка повести. 44 Н.А. Некрасов. Картины природы и судьба народа в стихотворении Н.А.Некрасова «На Волге». 45 Поэтический образ русской женщины в поэме «Мороз, Красный нос» 46 Вн.чт. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети». Мир детства в стихотворении. 47 И.С.Тургенев. «Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостной России. 48 Духовные и нравственные качества Герасима.
49 Символическое значение образа главного героя. 50 Контрольный тест по рассказу «Муму». 51 Работа над ошибками.
Образ Муму. Смысл финала повести. 52 РР Классное сочинение «Как вы думаете, почему Тургенев изменил финал реальной истории?» 53 Анализ сочинений.
Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет рассказа. 54 Жилин и Костылин как два разных характера.
55 Поэтичный образ Дины. 56 Нравственная проблематика произведения, его гуманистическое звучание. 57 Контрольный тест по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». 58 Работа над ошибками РР Подготовка к домашнему сочинению «Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев». 59 Анализ сочинений.
А.П.Чехов. «Хирургия». Особенности образов персонажей в юмористических произведениях. Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. 5 часа.
60 Русские поэты 19 века о Родине и родной природе. Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно поэтическое произведение русской литературы 19 века.
Читать выразительно наизусть лирические стихотворения.
Выявлять характерные для произведений 19 века темы, образы и приемы изображения человека и природы.
61 Ф.И.Тютчев «Зима надаром злится…». «Весенние воды». Природные образы и средства их создания. 62 А.А.Фет. «Весенний дождь». Поэтичность в описании природы 63 Природа в поэзии А.Майкова, И.Никитина, А.Кольцова. 64 РР Классное сочинение «Анализ лирического произведения на материале стихотворений русских поэтов 19 века Из русской литературы XX века. 26 часов.
65 И.А.Бунин «Косцы». Особенности изображения природы и людей рассказе. Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно поэтические и прозаические произведения русской литературы 20 века.
Читать выразительно наизусть стихотворения о войне.
Характеризовать героев произведений русской литературы 20 века.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использование цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Подбирать дополнительный материал о биографии и творчестве писателей и поэтов 20 века.
66 В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Вера в человека, благородство его натуры в повести. 67 В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Взаимоотношение родителей и детей в семье. 68 Две семьи- две судьбы. 69 РР Классное сочинение «Нравственная проблематика повести «В дурном обществе». 70 Анализ сочинений.
С.А.Есенин. Родная природа в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями». 71 П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка». Особенности жанра сказа. 72 Образ Степана. Образ Хозяйки Медной горы. 73 Вн.чт. П.П.Бажов. «Огневушка- поскакушка». 74 К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб». Смысл названия произведения. 75 Фантастическое и реальное в сказке «Теплый хлеб» 76 РР Классное сочинение « Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание». 77 Анализ сочинений. Вн.чт. К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы».
78 С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев». Традиции народной сказки. 79 Положительные и отрицательные герои в сказке «Двенадцать месяцев». 80 А.П.Платонов. «Никита». Быль и фантастика, душевный мир главного героя. 81 В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Изображение становления характера главного героя. 82 Человек и природа в рассказе
В. П.Астафьева «Васюткино озеро». 83 К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».
84 А. Твардовский « Рассказ танкиста».
Война и дети. 85 РР Выразительное чтение стихотворений о войне наизусть. 86 Вн.чт. Подвиги детей в годы Великой Отечественной войны в стихотворениях советских поэтов. 85 Русские поэты 20 века о Родине, о родной природе и о себе. Дон-Аминадо, Н.М. Рубцов. 86 РР Сопоставительный анализ текста стихотворения И.А.Бунина «Помню- долгий зимний вечер» и репродукции картины И.И.Шишкова «Рожь». 87 РР Сопоставительный анализ стихотворений. Д. Кедрин «Алёнушка» и
А. Прокофьева «Алёнушка». 88 Вн.чт. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в стихотворениях русских поэтов 20 века. 89 РР Классное сочинение «Анализ лирического произведения на материале стихотворений русских поэтов 20 века». 90 РР Классное сочинение «Анализ лирического произведения на материале стихотворений русских поэтов 20 века». Из зарубежной литературы. 12 часов
.
91 Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мед». Народная легенда о подвиге во имя родины. Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно поэтические и прозаические произведения зарубежной литературы.
Характеризовать героев произведений зарубежной литературы.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения
92 Д.Дефо. «Робинзон Крузо». История одной жизни в романе. 93 Х.К.Андерсен. «Снежная королева». Сказочный сюжет, добрые и злые персонажи в сказке. 94 Жорж Санд. «О чем говорят цветы». «Созидание и уничтожение» в рассказе. 95 Марк Твен. Сведения из биографии. «Приключения Тома Сойера». 96 Характер главного героя, отношение к нему автора. 97 Том и Гек. Система воспитания и обучения. Гимн детству. 98 РР Подготовка к домашнему сочинению «Том и Гек. Сравнительная характеристика героев». 99 Д. Лондон. «Сказания о Кише». Повествование о мужестве, смелости, благородстве. 100 Итоговая контрольная работа «Образ литературного героя в произведениях литературы Х1Х и ХХ веков». 101 Работа над ошибками.
Произведения 20 века и их герои. 102 Вн.чт. Книги, которые я буду читать летом Итого 102 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
1.Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – М., Вако, 2013.
Учебники: Коровина В.Я. Литература: 5 кл.: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012;
Учебные пособия: Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 5 кл. – М.: Просвещение, 2010.
Методические пособия: Коровина В.Я. Литература: 5 класс. Методические советы. – М.: Просвещение, 2010.
Технические средства обучения
Классная доска.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Интернет – ресурсы:
www.wikipedia.ru
www.krugosvet.ruwww.gramota.ruwww.feb-web.ruwww.myfhology.ruИнформационно-коммуникативные средства (электронные приложения – CD, DVD, учебные фильмы)
Интерактивное приложение к учебнику «Литература 5 класс»