План з виховної роботи для класних керівників на 2015/2016 навчальний рік

ХАРКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ
ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 67
ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
РОБОЧИЙ ЗОШИТ

_____-го класу
2015/2016 навчальний рік

УКАЗОМ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ № 580/2015 від 13 жовтня 2015 року
Про Стратегію національно- патріотичного виховання дітей та молоді
на 2016-20120 роки
в закладах освіти впроваджується головна мета виховання громадянина-патріота України, утвердження любові до Батьківщини, духовності, моральності, шанобливого ставлення до національних надбань Українського народу, наслідування найкращих прикладів мужності та звитяги борців за свободу та незалежність України як з історичного минулого, так і захисників, які сьогодні відстоюють суверенітет та територіальну цілісність держави у боротьбі із зовнішньою агресією
Наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 р. №1243 затверджено Основні орієнтири виховання учнів 1-11 –х класів загальноосвітніх навчальних закладів.
Метою Орієнтирів є створення цілісної моделі виховної системи на основі громадянських і загальнолюдських цінностей як орієнтовної для проектування моделей виховних систем у загальноосвітніх навчальних закладах України.
Основою сучасного виховного процесу є людина як найвища цінність, а провідною тенденцією виховання стає формування системи ціннісного ставлення особистості до соціального і природного довкілля та себе.
Метою виховання, наголошено в документі, є формування морально – духовної життєво компетентної особистості, яка успішно само реалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал.
У процесі виховання класним керівникам слід керуватися принципами особистісно орієнтовного підходу щодо розвитку здібностей, нахилів кожної дитини, створюючи умови для саморозвитку, самовдосконалення, самореалізації на основі національних та загальнолюдських цінностей. Основними орієнтирами виховання передбачено реалізацію таких форм роботи, де учень – не просто виконавець розроблених вчителем заходів, а бере активну участь в розробці і реалізації. Рекомендовано під час планування впроваджувати різноманітні форми виховної діяльності, що передбачують спільну діяльність і продуктивне спілкування дорослих і дітей.
Особлива увага приділяється організації виховної діяльності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей.
Сучасний зміст виховання дітей та молоді в Україні – це науково обґрунтована система загальнолюдських і громадянських цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризують її ставлення
Ціннісне ставлення до держави
Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей
Ціннісне ставлення до праці
Ціннісне ставлення до природи
Ціннісне ставлення до культури і мистецтва
Ціннісне ставлення особистості до суспільства.
ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
Класний керівник як організатор класного колективу:
сприяє забезпеченню умов для засвоєння учнями (вихованцями) рівня та обсягу освіти, а також розвиткові їх здібностей;
створює умови для організації змістового дозвілля, профілактики бездоглядності, правопорушень, планує та проводить відповідні заходи;
сприяє підготовці учнів до самостійного житт3,4я в дусі взаєморозуміння, миру, злагоді;
проводить виховну роботу з урахуванням вікових та індивідуально-психологічних особливостей учнів, їх нахилів, інтересів, задатків, готовності до певних видів діяльності, а також рівня сформованості учнівського колективу;
координує роботу органів учнівського самоврядування, батьків та інших учасників навчально-виховного процесу з виконанням завдань навчання та виховання в класному колективі, соціального захисту учнів.
Класний керівник має право на:
відвідування уроків, позакласних занять у своєму класі;
внесення пропозицій на розгляд адміністрації навчального закладу про моральне та матеріальне заохочення учнів;
ініціювання розгляду адміністрацією навчального закладу питань соціального захисту учнів;
відвідування учнів за місцем їх проживання
вибір форми підвищення педагогічної кваліфікації з проблем виховання;
вияв соціально-педагогічної ініціативи, вибір форм, методів, засобів роботи з учнями.
Класний керівник зобов’язаний:
вибирати адекватні засоби реалізації завдань навчання, виховання і розвитку учнів;
здійснювати педагогічний контроль за дотриманням учнями статуту і правил внутрішнього розпорядку навчального закладу, інших документів, що регламентують організацію навчально-виховного процесу;
інформувати про стан виховного процесу в класі та рівень успішності учнів;
дотримуватись педагогічної етики, поважати гідність учня, захищати його від будь-яких форм фізичного, психічного насильства;
своєю діяльністю стверджувати повагу до принципів загальнолюдської моралі;
пропагувати здоровий спосіб життя;
вести документацію, пов’язану з виконанням повноважень класного керівника.
ПЕРЕЛІК ДОКУМЕНТАЦІЇ, яку веде класний керівник/ за ведення якої відповідає
1.Класний журнал.
2.Особові справи учнів.
3.Табелі успішності та відвідування занять учнями. ( відомості про успішність та відвідування занять учнями класу)
4.План виховної роботи.
5.Матеріали виховних годин, годин спілкування тощо.
6.Розробки / сценарії виховних заходів.
7.Щоденники психолого-педагогічних спостережень за учнями, роботи з «важкими» учнями. Особисті справи учнів що перебувають на обліку.
8.Протоколи батьківських зборів.
9.Літопис чи фотоальбом класу. Рейтинг класу.
ЗМІСТ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
1.Вивчення учнів (спільна робота з психологом)
2.Робота по створенню учнівського колективу.
3 Спільна робота з органами учнівського самоврядування.
4.Робота з батьками, громадськістю.
5.Організація виховної діяльності (пізнавальної, трудової, художньо-естетичної, суспільно-корисної, фізично-оздоровчої, організаторській)
6.Індивідуальна виховна робота з різними категоріями учнів та їх батьками.
ПОСАДОВІ ОБОВ’ЯЗКИ
З БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
1.Класний керівник несе відповідальність за збереження життя та здоров’я учнів під час навчально – виховного процесу.
2. Забезпечує організацію та проведення навчально – виховного процесу, що регламентується чинним законодавством та нормативно – правовими документами з охорони праці.
3. Організує вивчення учнями правил і норм з охорони праці.
4. Проводить інструктажі з учнями
- вступний;
- з безпеки життєдіяльності під час навчально – виховного процесу, позакласних, позашкільних заходів.
- поточні, додаткові інструктажі.
- інструктажі перед початком занять з реєстрацією в журналі.
- з охорони праці під час проведення навчальної практики і трудового навчання відповідно до Типового положення.
5. Здійснює контроль за виконанням учнями правил Внутрішнього розпорядку закладу, (інструкцій), безпечної поведінки.
6. Проводить профілактичну роботу щодо запобігання всім видам дитячого травматизму під час навчально – виховного процесу і в побуті.
7.Терміново повідомляє про кожний нещасний випадок, що трапився з учнями класу.
8. Може брати участь у розслідуванні причин нещасного випадку.
9. Бере участь у заходах щодо усунення причин, що призвели до травмування учня.
ОРІЄНТОВНІ ВИХОВНІ ЗАДАЧІ ТА НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ.
Організація класного колективу. Продовжити роботу по створенню згуртованого та працездатного колективу.
Сприяти тому, щоб зміст та форми колективної творчої діяльності допомагали кожному знайти себе, самовизначитися. Сприяти визначенню змісту життя, розвитку внутрішньої свободи, почуття власної гідності, самоповаги.
Забезпечити виховання позитивних рис характеру: доброта, скромність, правдивість, повага до старших, дбайливість, організованість, старанність, рішучість, сміливість тощо.
Виховання здатності до самоаналізу, самооцінки, використовувати досвід самовиховання.
Виховувати демократичну культуру поведінки, повагу до інших, толерантність, здатність відстоювати власну думку, не піддаватись чужому впливу.
Виховувати правову культуру, повагу до законів та впевненість у необхідності суворого їх дотримання, непримиренність до протиправної поведінки.
Навчити учнів у відповідності з нормами права діяти в типових життєвих ситуаціях, виконуючи різні соціальні ролі.
Сприяти пошуку шляхів вирішення життєвих ситуацій у відповідності з нормами права, вихованню потреби співвідносити свою поведінку з вимогами законів української держави.
Виховувати позитивне відношення до праці.
Виховувати вміння розумно планувати та організовувати свій час.
Готувати учнів до свідомого вибору професії, визначення свого місця у житті
Сприяти вихованню здорового способу життя, запобіганню шкідливих звичок.
Сприяти вихованню високої моральності у взаємовідносинах хлопців та дівчат, тендерної чутливості, знайомство з чинним законодавством про шлюб та сім’ю.
Виховання майбутнього захисника Вітчизни.
Залучення до духовної культури, скарбів української та світової культури.
Сприяти розвитку організаційних вмінь та навичок, залучення до суспільно корисної праці.
Виявляти творчі здібності учнів та сприяти їх розвитку.
ЦИКЛОГРАМА РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
Щоденно:
з’ясування причин відсутності учнів на заняттях, фіксація пропусків у класному журналі
бесіди з учнями що запізнюються
організація чергування по класу
індивідуальна робота з учнями
контроль зовнішнього вигляду учнів
організація і контроль харчування.
Щотижня:
проведення виховних годин (заходів згідно плану виховної роботи)
перевірка щоденників
робота з активом класу, організація діяльності органів учнівського самоврядування
контроль за виконанням доручень
організація прибирання закріпленого кабінету, території пришкільної ділянки
робота з батьками
робота з вчителями що працюють в класі
здійснювати контроль за довідками про хворобу учнів класу.
Щомісяця:
проведення класних зборів
проведення бесід
відвідування уроків вчителів - предметників у своєму класі
координація виховної роботи з класом
проведення бесід з безпеки життєдіяльності.
за необхідністю:
консультації зі шкільним психологом
зустрічі з батьками
відвідування учнів вдома,
складання актів обстеження матеріально-побутових умов.
Щосеместрово:
тестування та анкетування учнів з метою вивчення індивідуальних особливостей учнів та аналіз розвитку учнівського колективу
оформлення класного журналу за підсумками семестру, складання звіту.
заповнення табелів успішності
проведення батьківських зборів (за планом)
аналіз виконання плану роботи, корекція плану виховної роботи
складання плану роботи на канікули
проведення відкритого виховного заходу
аналіз зайнятості учнів класу у позаурочних заходах, гуртках, секціях
аналіз роботи що до профілактики травматизму серед учнів класу.
Протягом року:
- складання плану виховної роботи, аналіз виховної роботи за рік.
- оформлення особистих справ, характеристики
- соціальний паспорт класу
- дислокація учнів класу під час канікул, оздоровлення.
- підготовка інформація для нагородження учнів класу за підсумками року
Пам’ятка
класному керівнику щодо визначення складного учня
Складним вважається учень:
1.Прогулює уроки.
Причини прогулів:
конфлікти з вчителями;
конфлікт з класом;
не готовий до уроків;
не цікаво на уроці ( необхідно з’ясувати причину);
конфліктна ситуація в сім’ї;
інші причини.
2.Учень систематично:
запізнюється;
порушує вимого до зовнішнього вигляду;
не виконує домашнього завдання, відсутні шкільні засоби;
порушує дисципліну на уроках чи перервах;
схильність до шкідливих звичок;
проява жорстокості в поведінці;
не реагує на зауваження.
Алгоритм підготовки та проведення виховного заходу
1.Визначити тему та мету заходу.
2.Створити організаційний комітет.
3.Скласти план підготовки та визначити основні завдання.
4.Розподілити обов’язки, визначити термін виконання:
- підготовки сценарію;
- проведення репетицій;
- оформлення оголошення;
- випуск газети, плакату, листівок;
- оформлення залу;
- запрошення гостей;
- музичного оформлення;
- підготовки технічних засобів;
- чергування під час заходу.
5.Провести нараду.
6.Перевірити готовність.
7.Провести виховний захід.
8.Обговорити з виконавцями та учасниками хід підготовки та проведення заходу, підвести підсумки.
Класні години
Види
Мета, задачі Критерії
1. Організаційна
2. Планова
3. Тематична
4. Бесіда з психолого – педагогічних проблем
5. Робота органів учнівського самоврядування
6. Класні збори
Виховання
Розвиток навичок, здібностей
Набуття знань та вмінь діяти в складній життєвій ситуації.
Зміна становлення до когось, зміна у між особистих стосунках, зміна психологічного клімату в колективі. Зацікавленість учнів
Активність, готовність брати участь у класній годині.
Загальний рівень вихованості.
Залучення всіх учнів до справи.
ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАСУ
1.Кількістьучнів, окремо – хлопців та дівчат
2.Аналіз успішності учнів у продовж минулого року.
3.Аналіз відвідування учнів школи у продовж минулого року.
4.Захоплення, «улюблені» та «важкі» предмети.
5.Поведінка учнів
(врівноважені, не врівноважені учні, порушники дисципліни) на окремих уроках, взаємовідносини з вчителями, які викладають у класі.(якщо погані з яких причин)
6.Особливості пізнавальних процесів, характерних для окремих учнів (пам’ять, рівень уваги, рівень мислення)
7.Рівень розвитку колективу (дружній, згуртований, не буває суперечок, бувають непорозуміння, конфлікти(причини), групи та інше).
8.Рівень задоволеності положенням у колективі (цінують колектив та належність до нього, задоволені, не задоволені, бажають перейти в інший клас, чому?)
9.Рівень взаєморозуміння (допомагають, коли відчувають у цьому потребу, допомагають тільки друзям, допомагають тільки тоді коли про це просять, коли вимагає вчитель)
10.Данні соціометрії: «зірки», лідери в різноманітних видах спілкування, ті ким нехтують і т.д.
11.Ставлення до громадського життя класу, школи.
12. Ставлення до виконання доручень.
13.Аналіз позакласної роботи в минулому році
14.Стан учнівського самоврядування. Рейтинг класу.
15. Зайнятість учнів у гуртках та секціях. Захоплення.
16.Участь учнів класу у шкільних, районних конкурсах, олімпіадах, їх результативність.
17.Взаємовідносини з батьками.
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАСНОГО КОЛЕКТИВУ
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Соціальний паспорт класу
Соціальні данні Кіль
кість П.І.Б. учня Число, місяць, рік народ. Домашня адреса
Всього навчається в класі _____ І семестр
Хлопчиків –
Дівчат - ІІ семестр
Хлопчиків –
Дівчат -
Діти-сироти, та діти позбавлені батьківського піклування
______________________________
______________________________
______________________________
__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Напівсироти
______________________________
______________________________
__________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________
Діти Чорнобильці
__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Діти інваліди
____________________________________________________________ ____________________________________________
Батьки-інваліди
__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Матері
одиначки
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Багатодітні
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Соціальні данні Кількість П.І.Б. учня Число, місяць, рік народ. Домашня адреса
Сім'ї які опинились в складних життєвих обставинах
(прибули з зони АТО)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Складні» учні
____________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________
перебувають на обліку у КМСД,
ССД
________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
перебувають на обліку у школі
____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________
Під судом і слідством Учні що мають шкідливі звички
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Діти з нервово-психічними захворюваннями ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Обдаровані діти
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________
РОЗКЛАД УРОКІВ
№ п/п Понеділок КабинетВівторок КабинетСереда Кабинет1 2 3 4 5 6 7 № п/п Четвер КабинетП’ятницяКабинетСубота Кабинет1 2 3 4 5 6 7 РОЗКЛАД ДЗВІНКІВ
урок час перерва 0 1 2 3 4 5 6 7 8 МІСЦЯ РОЗТАШУВАННЯ УЧНІВ ЗА ПАРТАМИ
1 ряд 2 ряд 3 ряд
1 1 1 парта парта парта 2 2 2 парта парта парта 3 3 3 парта парта парта 4 4 4 парта парта парта 5 5 5 парта парта парта Мета виховної роботи:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Завдання:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«ПОГОДЖЕНО»«ЗАТВЕРДЖЕНО»
Заступник директораДиректор школи
з виховної роботи ________________________
_______________________« ____»__________20____р
« ____» _________20____р


І СЕМЕСТР
2015/2016н.р.

ВИХОВНІ ЗАДАЧІ НА І семестр 2015/ 2016НАВЧАЛЬНИЙ РІК
ПЛАН ВИХОВНОЇ
ВЕРЕСЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата І тиждень 01-04.09 Загальношкільне свято Всеукраїнський Графік чергування
«Перший дзвоник» рейд «Урок» учнів по класу
Виховна година: Засідання активу
Профілактичні бесіди Індивідуальна роботи з учнями Дата ІІ тиждень
07-11.09 Оформлення
Класні збори: Бесіда: Класного куточку,
Старт у новий навчальний рік «Учись володіти куточку ОБЖД
(обрання активу класу, планування роботи) собою» чергування учнів
Тиждень фізичної культури Олімпійський тиждень Індивідуальна роботи з учнями
РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна
інформація Примітки
класного керівника
І тиждень
___. 08 - ___.09 Індивідуальні бесіди Оформлення документації
«Місячник безпеки 01.09 Підготовка списків класу
життєдіяльності» Свято Довідки про мед. групи
___.09- ___.09 Першого Інформація про
Тиждень правил Дзвоника неприступивших до навчання
дорожнього Збір інф. про працевлаштування
руху Контроль оформлення
Ознайомлення з планом щоденників
евакуації Соціальний паспорт класу
Бесіди з попередження Особові справи учнів класу
дитячого травматизму Контроль відвідування
під час навчально – Забезпечення класу підручниками
виховного процесу Планування
виховної роботи в класі
Ознайомлення з Контроль зовнішнього
правилами внутрішнього вигляду
розпорядку Заборона користування Оновлення сторінки класу
мобільними на шкільному сайті
телефонами Безпечна дорога до дому ІІ тиждень Бесіда: Підготовка до Збір інформації про зайнятість
«Гігієна одягу школяра» проведення учнів в позаурочний час
батьківських зборів Робота з пільговим контингентом
Причини виникнення Робота з (акти обстеження)
пожеж, їх наслідки батьківським Оформлення особових справ
комітетом учнів що перебувають на обліку
Банк даних
обдарованих учнів
Перевірка щоденників
Організація участі учнів класу в
спортивних змаганнях
З’ясування причин відсутності
учнів на заняттях
Батьківські збори Контроль зовнішнього
вигляду
ПЛАН ВИХОВНОЇ
ВЕРЕСЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата ІІІ тиждень 14-18.09 Засідання секторів
Інформаційно – пізнавальна година: Бесіда: «Твій особистий вигляд» Заходи присвячені Дню партизанської слави бесіди з учнями, що запізнюються Дата ІV тиждень
21 -25.09 Організація екскурсій, походів Профілактичні Засідання сектору
бесіди Інформаційно – пізнавальна година: Аналіз роботи у
«Книга – джерело знань» вересні
Екскурсія до бібліотеки Аналіз виконання
доручень
Залучення учнів до виконання доручень Перевірка стану
Збереження
підручників

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна
інформація Примітки
класного керівника
ІІІ тиждень
Профілактична бесіда Індивідуальна робота Проведення роботи щодо
щодо запобігання з батьками залучення учнів класу до
негативних проявів гуртків, секцій
22.09 день Перевірка щоденників
Правила безпеки Партизанської З’ясування причин відсутності
при переході вулиці слави учнів на заняттях
Контроль зовнішнього
вигляду
Контроль виконання доручень
Діагностика
Відвідування уроку
Фізичної культури
ІV тиждень Бесіда: Індивідуальна робота 27.09 Збір інформації про зайнятість
«Безпечний Інтернет» з батьками Всесвітній учнів в позаурочний час
День туризму Робота з пільговим контингентом
30.09 (акти обстеження)
Бесіда: Всеукраїнський Оформлення особових справ
Попередження дитячого день бібліотек учнів що перебувають на обліку
травматизму Міжнародний Банк даних
день Інтернету обдарованих учнів
Перевірка щоденників
Аналіз успішності учнів класу
З’ясування причин відсутності
учнів на заняттях
Контроль зовнішнього
вигляду
Контроль виконання доручень
Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
ПЛАН ВИХОВНОЇ
ЖОВТЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата І тиждень 28-30.09 Бесіда 01-02.10 Виховна година: «Культура спілкування» Індивідуальна роботи з учнями Дата ІІ тиждень
05-09.10 Класні збори: Індивідуальні бесіди з учнями Профілактика правопорушень та негативних проявів в учнівському середовищі Профілактичні бесіди
РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна
інформація Примітки
класного керівника
І тиждень
Бесіда: Індивідуальна робота 01.10 Перевірка щоденників
Правильне харчування - з батьками Міжнародний Контроль відвідування
запорука здорового День музики Проведення роботи щодо
організму Міжнародний залучення учнів класу до
День людей гуртків, секцій
похилого віку З’ясування причин відсутності
День ветерана учнів на заняттях
Контроль зовнішнього
05.10 вигляду
День працівника Контроль виконання доручень
освіти Відвідування уроків
Відвідування уроку
Фізичної культури
ІІ тиждень Бесіда: Індивідуальна робота 08.10 Перевірка щоденників
«Бережи зір» з батьками День юриста Контроль відвідування
Планування роботи
10.10 на канікули
День художника З’ясування причин відсутності
учнів на заняттях
Контроль зовнішнього
вигляду
Контроль виконання доручень
Відвідування уроків
Оновлення сторінки класу
на шкільному сайті
ПЛАН ВИХОВНОЇ
ЖОВТЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата ІІІ тиждень 12.-16.10 Інформаційно – пізнавальна година: Засідання активу
Бесіда: класу
«Я і мої вчинки» Виховна година: День українського козацтва Аналіз роботи у
жовтні
Індивідуальні бесіди з учнями Планування роботи
під час канікул
Дата ІV тиждень
19-23.10 Організація екскурсій, походів Індивідуальні Засідання активу
бесіди з учнями класу

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
ІІІ тиждень
Бесіда: Індивідуальна робота 14.10 Перевірка щоденників
з батьками День Контроль відвідування
українського Надання плану роботи з класом
Безпечна поведінка козацтва під час осінніх канікул
вдома та на вулиці Профілактична робота з батьками Організація проведення
екологічних суботників
Контроль зовнішнього
вигляду
Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
ІV тиждень Тиждень безпеки Індивідуальна робота життєдіяльності з батьками 28.10 Організація проведення
Річниця екологічних суботників
Бесіди з попередження визволення Перевірка щоденників
всіх видів України від Контроль відвідування
дитячого травматизму німецько - під час канікул фашистських Аналіз успішності учнів класу
загарбників З’ясування місця перебування
учнів під час канікул
30.10 Профілактична День рятівника робота з батьками Оновлення сторінки класу
на шкільному сайті
ПЛАН ВИХОВНОЇ
ЛИСТОПАД Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата І тиждень 02-06.11 Чергування по класу
Місячник правової освіти Індивідуальні Інформаційно – пізнавальна година: бесіди з учнями Засідання сектору
Підготовка до
проведення
Класних зборів
Дата ІІ тиждень
09-13.11 Класні збори: Індивідуальні бесіди з учнями Чергування по класу
Засідання сектору
Профілактичні бесіди
РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
І тиждень
Бесіди з попередження Індивідуальна робота 04.11 Перевірка щоденників
дитячого травматизму з батьками День національної Контроль відвідування
під час навчально – Гвардії України Контроль зовнішнього
виховного процесу 08.11 вигляду
Міжнародний Нагадування про День КВК заборону користування 09.11 Оновлення сторінки класу
мобільними телефонами День української на шкільному сайті
На уроках писемності і мови Профілактичні бесіди Проведення роботи щодо
з батьками залучення учнів до гуртків,
секцій
ІІ тиждень Дотримання правил Індивідуальна робота Перевірка щоденників
внутрішнього розпорядку з батьками 16.11 Контроль відвідування
Міжнародний Контроль зовнішнього
Правила безпечної день вигляду
поведінки в толерантності метрополітені День робітників Відвідування уроків
радіо, телебачення та зв’язку України Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
Профілактичні бесіди 17.11 з батьками Міжнародний день студентів ПЛАН ВИХОВНОЇ
ЛИСТОПАД Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата ІІІ тиждень 16-20.11 Виховна година: Індивідуальні Чергування
бесіди з учнями Засідання сектору
Аналіз виконання
доручень
Дата ІV тиждень
23-27.11 Організація екскурсій, походів, Чергування
(Позаурочних форм роботи) Індивідуальні бесіди з учнями Засідання сектору
Аналіз роботи
в листопаді
Профілактичні бесіди
РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
ІІІ тиждень
Бесіда: Індивідуальна робота Перевірка щоденників
Негативний вплив на з батьками 20.11 Контроль відвідування
організм дитини Всесвітній Контроль зовнішнього
шкідливих звичок день захисту вигляду
прав дітей Відвідування уроків
Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
Відвідування уроку
Фізичної культури
ІV тиждень Бесіда: Індивідуальна робота Правила експлуатації з батьками 27.11 Аналіз успішності учнів класу
побутових День пам’яті Перевірка щоденників
електричних жертв Контроль відвідування
приладів голодомору і Контроль зовнішнього
політичних вигляду
репресій в Україні Відвідування уроків
Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
ПЛАН ВИХОВНОЇ
ГРУДЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата І тиждень 01-04.12 Чергування по класу
Інформаційно – пізнавальна година: Бесіда: Засідання сектору
Індивідуальні Підготовка до
бесіди з учнями Проведення
Класних зборів
Звіти секторів
Участь у конкурсі
стіннівок
Дата ІІ тиждень
07-11.12 Класні збори: Індивідуальні Чергування по класу
бесіди з учнями Засідання сектору
Засідання активу
класу
Підготовка стіннівок

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
І тиждень
Негативний вплив на Індивідуальна робота 01.12 Перевірка щоденників
організм дитини з батьками Всесвітній день Контроль відвідування
шкідливих звичок боротьби зі Контроль зовнішнього
СНІДомвигляду
Підготовка до 03.12 проведення Міжнародний батьківських зборів день інвалідів Оновлення сторінки класу
05.12 на шкільному сайті
Всесвітній день волонтерів Відвідування уроків
06.12 День збройних Бесіди з вчителями,
Сил України які викладають в класі
ІІ тиждень Бесіда: Індивідуальна робота Перевірка щоденників
Правила безпечного з батьками 10.12 Контроль відвідування
користування Міжнародний Контроль зовнішнього
побутовими приладами день прав вигляду
людини Відвідування уроків
Бесіда зпопередження14.12 дитячого травматизму День вшанування Бесіди з вчителями,
учасників які викладають в класі
Небезпечні речовини ліквідації Аварії на ЧАЕС Відвідування уроку
Фізичної культури
ПЛАН ВИХОВНОЇ
ЛИСТОПАД Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата ІІІ тиждень 14-18.12 Правова декада Виховна година: Індивідуальні Чергування
бесіди з учнями Засідання сектору
Профілактичні бесіди Дата ІV тиждень
21-25.12 Чергування
Загальношкільне Новорічне свято Засідання сектору
Аналіз роботи класу в
І семестрі

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
ІІІ тиждень
Бесіда: Індивідуальна робота Перевірка щоденників
Правила поведінки під з батьками 19.12 Контроль відвідування
час ожеледиці День Святого Контроль зовнішнього
Миколая вигляду
20.12 Міжнародний Аналіз відвідування учнями
День школи в І семестрі
солідарності людей 20.12 День міліції ІV тиждень Тиждень безпеки Індивідуальна робота життєдіяльності з батьками Різдвяні свята Аналіз успішності учнів класу
Перевірка щоденників
Бесіди з попередження Контроль відвідування
всіх видів 2014 Контроль зовнішнього
дитячого травматизму ГодЛошадивигляду
під час зимових канікул, Новорічних та Різдвяних свят Аналіз успішності учнів класу
в І семестрі
Пожежна безпека під час Новорічних свят Оновлення сторінки класу
на шкільному сайті
Бесіда з попередження дитячого травматизму Аналіз роботи класу в
під час проведення І семестрі
Загальношкільного свята та новорічної дискотеки Організація екскурсій,
відвідування театрів
АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА ЗА І СЕМЕСТР
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аналіз взаємодії з вчителями, які викладають у класі (якщо є проблеми, які, шляхи їх вирішення)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аналіз індивідуальної робота з «важкими» учнями та учнями, які перебувають на обліку
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аналіз роботи з обдарованими дітьми
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аналіз участі батьків у навчально-виховному процесі класу
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аналіз роботи класного самоврядування
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Правильність вибору основних напрямів, змісту, форм і методів робот з учнями класу.
Аналіз організації виховного процесу в класі та визначення ефективності виховної роботи за підсумками І –го семестру_
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПЛАН ЗАХОДІВ
З УЧНЯМИ ПІД ЧАС КАНІКУЛ
Осінні ______________________
№ Дата Заходи Кількість учнів Відмітка про виконання
Зимові _______________________
№ Дата Заходи Кількість учнів Відмітка про виконання
Весняні _______________________
№ Дата Заходи Кількість учнів Відмітка про виконання
«ПОГОДЖЕНО»«ЗАТВЕРДЖЕНО»
Заступник директораДиректор школи
з виховної роботи ________________________
_______________________« ____»__________20____р
« ____» _________20____р


ІІ СЕМЕСТР
2015/2016 н.р.

ВИХОВНІ ЗАДАЧІ НА ІІ семестр 2015/ 2016НАВЧАЛЬНИЙ РІК
ПЛАН ВИХОВНОЇ
СІЧЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата І тиждень Індивідуальна Оновлення інформації
К Організація екскурсій, походів, робота з учнями в класних куточках
А Н І К У Підготовка Л матеріалів И Дата ІІ тиждень
11-15.01 Інформаційно – пізнавальна година Індивідуальні бесіди з учнями Чергування по класу
Засідання активу
Профілактичні бесіди
РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
І тиждень
Шановні колеги! Затвердження списків класу
Не забувайте: Планування виховної роботи
щиро дякувати Підготовка кабінету
батькам за будь –якуРобота зі шкільною
допомогу в документацією
організації життя класу та школи. Планування роботи класного
самоврядування
Робота з активом класу
Особові справи учнів класу
Затвердження списку класу
ІІ тиждень Бесіди з попередження Індивідуальна робота Перевірка щоденників
дитячого травматизму з батьками Контроль відвідування
під час навчально – Контроль зовнішнього
виховного процесу вигляду
Затвердження плану
виховної роботи
Дотримання правил внутрішнього розпорядку Відвідування родин
Мобільні телефони пільгового контингенту
складання актів обстеження
Дії при виявлені запаху матеріально – побутових
газу умов
Безпечна дорога до дому ПЛАН ВИХОВНОЇ
СІЧЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата ІІІ тиждень 18-22.01 Класі збори: Індивідуальні Чергування
бесіди з учнями Засідання активу
Планування роботи
Профілактичні Класного
бесіди самоврядування
Аналіз роботи у
січні
Дата ІV тиждень
25-29.01 Індивідуальні Чергування
Виховна година бесіди з учнями Засідання сектору
Профілактичні Участь у заходах
бесіди в рамках тижня
Пожежної безпеки

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
ІІІ тиждень
Бесіда: Індивідуальна робота Перевірка щоденників
Негативний вплив на з батьками 22.01 Контроль відвідування
організм дитини День Контроль зовнішнього
шкідливих звичок Соборності вигляду
України Правила поведінки на Кризі 26.01 Оновлення сторінки класу
Надання допомоги Міжнародний на шкільному сайті
потерпілому на вводі День митника взимку Відвідування уроків
Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
ІV тиждень Заходи в рамках Перевірка щоденників
Тижня Робота з 29.01 Контроль відвідування
Пожежної безпеки Батьківською День працівників Контроль зовнішнього
радою Пожежної вигляду
Правила пожежної охорони безпеки. Правила поведінки Відвідування уроку
під час пожежі Підготовка до Фізичної культури
Батьківських зборів ПЛАН ВИХОВНОЇ
ЛЮТИЙ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата І тиждень 01-05.02 Чергування по класу
Правова декада Бесіда: Інформаційно – пізнавальна година: Засідання сектору
Підготовка до
Індивідуальні проведення
бесіди з учнями Класних зборів
Рейд перевірка
збереження
підручників
Дата ІІ тиждень
08-12.02 Класні збори: Індивідуальні Чергування по класу
бесіди з учнями Засідання активу
класу

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
І тиждень
Бесіда: Індивідуальна робота Перевірка щоденників
Профілактика з батьками Контроль відвідування
інфекційних захворювань Контроль зовнішнього
вигляду
Підготовка до Відвідування уроків
проведення Попередження батьківських зборів Бесіди з вчителями,
дорожньо - які викладають в класі
транспортного травматизму ІІ тиждень Індивідуальна робота Перевірка щоденників
з батьками 14.02 Контроль відвідування
День Контроль зовнішнього
Валентина вигляду
Відвідування уроків
Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
Відвідування уроку
Фізичної культури
ПЛАН ВИХОВНОЇ
ЛЮТИЙ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата ІІІ тиждень 15-19.02 Виховна година: Індивідуальні Чергування
бесіди з учнями Засідання сектору
Підготовка до участі
у заходах присвячених
Дню захисника
Профілактичні Вітчизни
бесіди Дата ІV тиждень
22-26.02 Організація екскурсій, походів, Індивідуальні бесіди з учнями
РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
ІІІ тиждень
Бесіда: Індивідуальна робота Перевірка щоденників
з батьками Контроль відвідування
23.02 Контроль зовнішнього
День захисника вигляду
Вітчизни Відвідування уроків
Засідання 28.02 Бесіди з вчителями
Батьківського Олімпійські які викладають в класі
комітету Ігри в Сочі Підготовка до проведення батьківських зборів ІV тиждень Бесіда: Індивідуальна робота з батьками Масляна Аналіз успішності учнів класу
Перевірка щоденників
Контроль відвідування
Запобігання виникнення Контроль зовнішнього
пожеж від вигляду
електричного струму Відвідування уроків
Бесіди з вчителями,
Бесіда з попередження які викладають в класі
дитячого травматизму під час проведення свята ПЛАН ВИХОВНОЇ
БЕРЕЗЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата І тиждень 01-04.03 Чергування по класу
Виховна година: Бесіда: Засідання сектору
Індивідуальні бесіди з учнями Підготовка творчого
номеру
Дата ІІ тиждень
07-11.03 Класні збори: Індивідуальні Чергування по класу
бесіди з учнями Засідання сектору
Засідання активу
класу
Бесіда: Твої права та обов’язки Аналіз роботи
Підготовка робіт до
конкурсу
«Чорнобиль -
чорна біль»
«Пасхальні візерунки»

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
І тиждень
Негативний вплив на Індивідуальна робота Перевірка щоденників
організм дитини з батьками 01-10.03 Контроль відвідування
шкідливих звичок Шевченківські Контроль зовнішнього
дні вигляду
Контроль виконання
08.03 доручень
Міжнародний Відвідування уроку
жіночій день Фізичної культури
Оновлення сторінки класу
на шкільному сайті
ІІ тиждень Бесіда: Індивідуальна робота Перевірка щоденників
Попередження з батьками 15.03 Контроль відвідування
дитячого День Контроль зовнішнього
травматизму споживача вигляду
Відвідування уроків
Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
Профілактичні бесіди Контроль виконання доручень
з батьками ПЛАН ВИХОВНОЇ
БЕРЕЗЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата ІІІ тиждень 14-18.03 Інформаційно – пізнавальна година: Індивідуальні Чергування
бесіди з учнями Засідання сектору
Планування роботи
під час канікул
Профілактичні бесіди Дата ІV тиждень
21-31.03 Організація екскурсій, походів, Робота активу під
час канікул
К А Н И К У Л И
РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
ІІІ тиждень
Тиждень безпеки Індивідуальна робота Перевірка щоденників
життєдіяльності з батьками 20.03. Контроль відвідування
Пасха Контроль зовнішнього
Бесіди з попередження вигляду
всіх видів дитячого травматизму Аналіз відвідування учнями
під час канікул школи
Аналіз успішності учнів класу
Пам’ятка Надання плану роботи з класом
під час весняних канікул
ІV тиждень Індивідуальна робота Робота зі шкільною
з батьками 25.03 документацією
День працівників СБУ 26.03 День Внутрішніх військ України 27.03 День театру ПЛАН ВИХОВНОЇ
КВІТЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата І тиждень Чергування по класу
Інформаційно – пізнавальна година: Індивідуальні 04 – 08.04 бесіди з учнями Засідання активу
Оновлення інформації
в класному куточку
Профілактичні бесіди Підготовка до
проведення
Класних зборів
Дата ІІ тиждень
11-15.04 Класні збори: Індивідуальні бесіди з учнями Чергування по класу
Засідання сектору

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
І тиждень
Бесіди з попередження Індивідуальна робота Перевірка щоденників
дитячого травматизму з батьками 01.04 Контроль відвідування
під час навчально – День сміху Контроль зовнішнього
виховного процесу вигляду
Відвідування уроків
Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
ІІ тиждень Бесіда: Індивідуальна робота Перевірка щоденників
Дотримання правил з батьками 07.04 Контроль відвідування
внутрішкільногоВсесвітній Контроль зовнішнього
розпорядку День здоров’я вигляду
Відвідування уроків
12.04 Всесвітній Бесіди з вчителями,
День авіації які викладають в класі
Правила здорового та способу життя космонавтики Профілактичні бесіди з батьками ПЛАН ВИХОВНОЇ
КВІТЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата ІІІ тиждень 18-22.04 Виховна година: Індивідуальні Чергування
бесіди з учнями Засідання сектору
Підготовка робіт
до конкурсу
малюнків
«Безпека
життєдіяльності»
Дата ІV тиждень
25-29.04 Організація екскурсій, походів, Чергування
Засідання сектору

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
ІІІ тиждень
Бесіда: Індивідуальна робота Перевірка щоденників
Негативний вплив на з батьками 19.04 Контроль відвідування
організм дитини День Контроль зовнішнього
шкідливих звичок довкілля вигляду
День цивільної оборони Оновлення сторінки класу
на шкільному сайті
Відвідування уроків
Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
ІV тиждень Тиждень Охорони праці Підготовка до 23.04 проведення День охорони батьківських зборів праці ПЛАН ВИХОВНОЇ
КВІТЕНЬ ТРАВЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата І тиждень Чергування по класу
Виховна година: Індивідуальні 1травня бесіди з учнями 02-06.05 Засідання активу
Оновлення інформації
в класному куточку
Дата ІІ тиждень
09-13.05 Класні збори: Індивідуальні бесіди з учнями Чергування по класу
Засідання секторів
Аналіз роботи за
ІІ семестр
за рік
Рейтинг роботи
класного
самоврядування

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
І тиждень
Бесіди з попередження Індивідуальна робота Перевірка щоденників
дитячого травматизму з батьками 07.05 Контроль відвідування
під час святкових днів День радіо Контроль зовнішнього
День Європи вигляду
09.05 Відвідування уроків
День Перемоги Бесіди з вчителями,
Бесіди з попередження які викладають в класі
дитячого травматизму 11.05 під час навчально – День матері виховного процесу Профілактичні бесіди з батьками ІІ тиждень Бесіда: Індивідуальна робота 12.05 Перевірка щоденників
Попередження всіх з батьками Всесвітній день Контроль відвідування
видів дитячого медсестер Контроль зовнішнього
травматизму вигляду
15.05 Відвідування уроків
Міжнародний день сім’ї Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
17.05 День науки ПЛАН ВИХОВНОЇ
ТРАВЕНЬ Види
Виховна діяльність Індивідуальна робота з учнями Робота учнівського самоврядування
Дата ІІІ тиждень Інформаційно – пізнавальна година: 16-20.05 Індивідуальні Чергування
бесіди з учнями Засідання сектору
Дата ІV тиждень
Виховна година: Підготовка до
23-31.05 Останнього дзвоника

РОБОТИ
діяльності Охорона життя та здоров’я Робота з батьками Поточна інформація Примітки
класного керівника
ІІІ тиждень
Бесіда: Індивідуальна робота Перевірка щоденників
Негативний вплив на з батьками Контроль відвідування
організм дитини Контроль зовнішнього
шкідливих звичок вигляду
Оновлення сторінки класу
на шкільному сайті
Відвідування уроків
Бесіди з вчителями,
які викладають в класі
ІV тиждень Бесіди з попередження Аналіз успішності учнів класу
дитячого травматизму Останній в ІІ семестрі
під час літніх дзвоник канікул Аналіз успішності учнів класу
в навчальному році
Пам’ятка Аналіз відвідування учнями
школи
Збір інформації щодо місця
передування учнів під час
літніх канікул
01.06 Міжнародний день захисту дітей ПОДОРОЖІ, ЕКСКУРСІЇ
Дата за планом Дата за фактом Що відвідали Кіл-стьучнів примітка
Відвідування учнями ГУРТКІВ ТА СЕКЦІЙ
№ п/п Прізвище, ім’я учня Гурток, секція Місце занять
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
33
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ УЧНІВ КЛАСУ ПІДРУЧНИКАМИ
№ назва
підручника
Прізвище учня
Російська мова Література Українська мова Українська література Алгебра Геометрія Англійська мова Історія України Всесвітня історія Основи здоров’я Біологія інформатика Географія Хімія Фізика 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПЕРЕВІРКА ВЕДЕННЯ ЩОДЕННИКІВ УЧНІВ КЛАСУ
№ Прізвище IX X XI XII I II III IV V підсумкова
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 ОСОБИСТІ ДОСЯГНЕННЯ УЧНІВ КЛАСУ
УЧНІВСЬКЕ САМОВРЯДУВАННЯ
№ п/п Обов’язки Кіл-стьП. І. учня Додаткова інформація
1 Входять до складу Ради шкільного самоврядування
2 Староста класу
3 Зам.старости класу
4 Актив класу
5 Учбовий сектор
6 Відповідальний за перевірку підручників
7 Відповідальний за чергування:
по школі
в класі 8 Культмасовий сектор
9
Редколегія
10 Спортивний сектор 11 Трудовий сектор 12 Відповідальний за
13 Відповідальний за
14 Відповідальний за
15
Відповідальний за
16
Відповідальний за
Вивчення розвитку класного колективу
Склад класу
віковий склад
працездатність та успішність
зацікавленість суспільними справами, виконання суспільних доручень
творче самовираження, відвідування гуртків, секцій
Згуртованість класу
чи спрямована колективна діяльність на реалізацію важливих суспільних задач та перспектив?
чи є групи за діловими інтересами або групи негативного характеру?
як учні ставляться один до одного, до справи класу?
чи прагнуть учні до спілкування з однолітками?
чи дружать хлопчики і дівчата?
чи є в класі кругова порука?
чи переживають учні удачі і невдачі свого класу, чи вболівають за свій колектив?
Організованість класу
чи вміють учні самі організуватися для виконання колективних справ, розподіляти між собою роботу і найбільш раціонально її виконувати?
чи вміють учні терпляче й уважно вислухувати один одного?
чи переважають розумні та справедливі вимоги, що приймаються і виконуються кожним?
чи виконують розпорядження членів учнівського самоврядування?
Суспільна думка в класі
які учні своїх однокласників схвалюють, які – засуджують?
як і в якій Фомі виражають своє схвалення і несхвалення?
чи є розбіжність між тим, що говорять учні, і тим, що вони роблять?
чи сформована діюча суспільна думка? Чи всі одностайні в ухваленні рішення?
Характер зв’язків у колективі
що зв’язує учнів: загальне місце проживання, місце за партою, загальні інтереси тощо?
де дружать учні (тільки в школі чи поза нею)?
чи уважні вони один до одного? Чи намагаються допомагати?
чи пред’являють вимоги до своїх друзів? Чи вміють бачити в них недоліків?
Актив класу, учнівське самоврядування
чи має актив авторитет? Чи виконують його розпорядження?
чи є учні, що постійно знаходяться в активі?
наскільки самостійно діють органи самоврядування?
Зв’язок класного колективу з загально шкільним колективом
чи знають у класі про те, що відбувається в школі в цілому.
чи виконують загальношкільні доручення?
Як клас приймає участь у загально шкільних заходах?
Заходи щодо подальшого зміцнення класного колективу
які педагогічні заходи варто провести в класі з метою зміцнення й організації класного колективу?
як залучити класний колектив для виховного впливу на окремих учнів?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРОТОКОЛ № 1
Батьківських зборів «________» «___________________ »
Тема:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Порядок денний:
№ п\пПитання до розгляду доповідач
1 2 3 4 5 ХІД ЗБОРІВ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Присутні:
№№ Прізвище, ініціали №№ Прізвище, ініціали
1 17 2 18 3 19 4 20 5 21 6 22 7 23 8 24 9 10 11 12 13 14 15 16 Голова батьківського комітету:_______________________________________
Члени батьківського комітету:________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Класний керівник __________________________________________________
ПРОТОКОЛ № 2
Батьківських зборів «________» «___________________ »
Тема:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Порядок денний:
№ п\пПитання до розгляду доповідач
1 2 3 4 5 ХІД ЗБОРІВ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Присутні:
№№ Прізвище, ініціали №№ Прізвище, ініціали
1 17 2 18 3 19 4 20 5 21 6 22 7 23 8 24 9 10 11 12 13 14 15 16 Голова батьківського комітету:_______________________________________
Члени батьківського комітету:________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Класний керівник __________________________________________________
ПРОТОКОЛ № 3
Батьківських зборів «________» «___________________ »
Тема:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Порядок денний:
№ п\пПитання до розгляду доповідач
1 2 3 4 5 ХІД ЗБОРІВ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Присутні:
№№ Прізвище, ініціали №№ Прізвище, ініціали
1 17 2 18 3 19 4 20 5 21 6 22 7 23 8 24 9 10 11 12 13 14 15 16 Голова батьківського комітету:_______________________________________
Члени батьківського комітету:________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Класний керівник __________________________________________________
ПРОТОКОЛ № 4
Батьківських зборів «________» «___________________ »
Тема:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Порядок денний:
№ п\пПитання до розгляду доповідач
1 2 3 4 5 ХІД ЗБОРІВ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Присутні:
№№ Прізвище, ініціали №№ Прізвище, ініціали
1 17 2 18 3 19 4 20 5 21 6 22 7 23 8 24 9 10 11 12 13 14 15 16 Голова батьківського комітету:_______________________________________
Члени батьківського комітету:________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Класний керівник __________________________________________________
АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА ЗА 2015/2016н.р.
Характеристика класу
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Зміни в соціальному паспорті класу
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Основні досягнення класу
Навчальні досягнення класу
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Участь класу в загальношкільних виховних заходах. Виховна робота.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Класне самоврядування
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Соціометрична, рольова та комунікативна структура класу, рівень розвитку колективних взаємовідносин і КТД., ступень залучення учнів до життєдіяльності класу, процесу планування, організації та аналізу спільної діяльності. (спільно з психологом)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Про перспективні цілі та першочергові завдання на найближче майбутнє.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пропозиції:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контроль за діяльністю класного керівника
з боку адміністрації школи
дата Рекомендації, зауваження Відмітка про виконання
НОТАТКИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Додатковий
методичний матеріал

Характеристика (зразок)
Іванова Петра Івановича,
12.03.1986 року народження
учня 10 – А класу ЗОШ № 67 м. Харкова.
Адреса:
Іванов Петро навчається у ЗОШ № 136 з першого класу. Зарекомендував себе як (старанний,дисциплінований, працелюбний, уважний) учень. Володіє учбовим матеріалом на (високому,достатньому, середньому, низькому) рівні. Навчається (в повну міру своїх сил, не в повну міру, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, навчається погано).Має довільну(зорову, слухову, механічну, змішану) пам’ять, (гарно, добре, швидко, повільно) запам’ятовує учбовий матеріал. Виявляє (логічне, образне, конкретне, творче) мислення. Має здібності до вивчення (вказати предмети). На уроках завжди (уважний, активний, байдужий, виконує домашнє завдання, допомагає товаришам). Має добрий загальний розвиток. Багато читає.
До виконання громадських доручень ставиться (сумлінно, дбайливо, недбало). Був обраний (вказати громадянську посаду). Брав активну участь (у громадському житті школи такласу, у роботі учнівського самоврядування, у культмасових заходах, у спортивному життішколи). Був учасником (шкільної, міської, обласної) олімпіади, конкурсу, турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю). (Скромний, веселий, товариський,стриманий, врівноважений, розсудливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужомувпливу чи ні). Правила поведінки (завжди свідомо виконує, не завжди, виконує на вимогувчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки) Коректується повагою серед викладачів. Має авторитет серед товаришів. Має багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма учнями.
Батьки приділяють належну увагу вихованню сина (не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають та інше).
Характеристика видана для подання _______
Директор школи(підпис)
Класний керівник(підпис)
основні орієнтири виховання
Сучасний зміст виховання в Україні - це науково обґрунтована система загальнокультурних і національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризують її ставлення до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе. Виховання здійснюють для ідентифікації вихованця із загально визначеними цінностями і якостями. Система цінностей і якостей особистості розвивається і виявляється через її власні ставлення.
ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДО СУСПІЛЬСТВА І ДЕРЖАВИ виявляється у патріотизмі, національній самосвідомості, правосвідомості, політичній культурі та культурі міжетнічних відносин.
Патріотизм виявляється в любові до свого народу, повазі до українських звичаїв і обрядів, відчутті своєї належності до України, усвідомленні спільності власної долі з долею Батьківщини, досконалому володінні української мовою. Національна самосвідомість - це особиста ідентифікація із своєю нацією, віра в духовні сили та майбутнє; воля до праці на користь народу; усвідомлення моральних та культурних цінностей, знання історії, звичаїв, обрядів, символіки: система вчинків, які мотивуються любов'ю, вірою, волею, осмисленням відповідальності перед своєю нацією. Розвинена правосвідомість виявляється в усвідомленні особистістю своїх прав, свобод, обов'язків, свідомому ставленні до законів та державної влади. Політична культура - це політична компетентність (наявність знань про типи держав, політичні організації та інституції, принципи, процедури й регламенти суспільної взаємодії, виборчу систему), а також лояльне й водночас вимогливе ставлення громадян до держави, її установ, органів влади, здатність брати активну участь в ухваленні політичних рішень. Культура міжетнічних відносин передбачає поважання дітьми та учнівською молоддю прав людини; сформованість інтересу до представників інших народів; толерантне ставлення до їхніх цінностей, традицій, мови, вірувань; вміння виважено поступатися своїм інтересам на догоду етнічним та релігійним групам заради громадянської злагоди.
ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ЛЮДЕЙ виявляється у моральній активності особистості, прояві чуйності, чесності, правдивості, працелюбності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності, совісті, терпимості до іншого, миролюбності, доброзичливості, готовності допомогти іншим, обов'язковості, добросовісності, ввічливості, делікатності, тактовності; вмінні працювати з іншими; здатності прощати і просити пробачення, протистояти виявам несправедливості, жорстокості. Показник моральної вихованості особистості - це єдність моральної свідомості та поведінки, єдність слова і діла, наявність активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції.
Характер ставлення особистості до соціального довкілля змінюється з віком. У молодшому шкільному віці дитина оволодіває елементарним умінням та навичками підтримки та збереження міжособистісної злагоди, запобігання та мирного розв'язування конфліктів; здатністю брати до уваги думку товаришів та опонентів; орієнтацією на дорослого як носія суспільних еталонів та морального авторитета. У підлітковому віці зростає цінність дружби з однолітками, відбуваються емансипація від безпосереднього впливу дорослих, розширюється сфера соціального спілкування, засвоюються суспільні цінності, формуються соціальні мотиви поведінки, виникає критичне ставлення до людей як регулятор поведінки. У юнацькому віці збільшується кількість виконуваних старшокласником соціальних ролей, зростають вимоги до відповідальності за дії та вчинки, формуються мотиви самовизначення, вдосконалюється вміння керуватися свідомо поставленою метою, зростає роль самостійних форм діяльності: формується суспільна активність.
ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ формується у процесі екологічного виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житії людини, самоцінності природи; почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них; здатності особистості гармонійно співіснувати з природою;
поводитися компетентно, екологічно безпечній; критичній оцінці споживацько-утилітарного ставлення до природи, яке призводить до порушення природної рівноваги, появи екологічної кризи; вмінні протистояти проявам такого ставлення доступними
способами; активній участі у практичних природоохоронних заходах: здійсненні природоохоронної діяльності з власної ініціативи; посильному екологічному просвітництві. Ціннісне ставлення до природи і сформована на його основі екологічна культура є обов'язковою умовою сталого розвитку суспільства, узгодження економічних, екологічних і соціальних чинників розвитку.
Ставлення вихованців до природи має специфічні вікові особливості. Молодшому шкільному віку властиве непрагматичне ставлення, що ґрунтується на суб'єктифікації, коли природні об'єкти стають "значущими іншими"; посилюються мотиви спілкування з природою. Для підліткового віку характерне ставлення до природи як до об'єкта охорони, а не користі. Наприкінці цього віку виникає "об'єктна" настанова користі. При цьому виявляється суперечливість у ставленні до природи: прагматичні настанови декларуються природоохоронними мотивами. Юнацькому віку властиве об'єктно-непрагматичне ставлення до природи, що ґрунтується на естетичній настанові.
ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО МИСТЕЦТВА формується у процесі естетичного виховання і виявляється у відповідній ерудиції, широкому спектрі естетичних почуттів, діях і вчинках, пов'язаних з мистецтвом. Особистість, якій властиве це ставлення, володіє системою елементарних мистецьких знань, адекватно сприймає художні твори, здатна збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва, прагне та вміє здійснювати творчу діяльність у мистецькій сфері.
Естетичне виховання спрямоване на розвиток у зростаючої особистості широкого спектра почуттів - здатності збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва. Важливим є сприймання об'єктів довкілля як естетичної цінності, ерудиція у галузі мистецтва (володіння системою елементарних мистецьких знань, понять, термінів, адекватне сприйняття художніх творів, творча діяльність в мистецькій сфері), власний погляд на світ, здатність радіти за інших як ознака духовної зрілості.
Використовуючи мистецтво як основний чинник естетичного виховання, педагог враховує вікові особливості школярів: відкритість учнів початкової школи до сприймання художніх творів, їхню емоційну мобільність та готовність з насолодою виконувати творчі завдання; концентрацію підлітків на пізнанні свого внутрішнього світу, а отже, використанні мистецтва як засобу духовного становлення, що проходить шлях від почуттєвого сприймання до осмислених естетичний дій; усвідомлення старшокласниками(вік, коли почуття набувають якісно нового характеру, переживання стають змістовнішими і доволі глибоко впливають на емоційне сприйняття життя) того факту, що мистецтво безпосередньо пов'язано з життям народу, його культурою.
ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ
Є важливою складовою змісту виховання особистості. Воно передбачає усвідомлення дітьми та учнівською молоддю соціальної значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності, ініціативність, схильність до підприємництва; розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів їх розв'язання, готовність до творчої діяльності, конкурентоспроможності й самореалізації за умов ринкових відносин, сформованість працелюбності як базової якості особистості.
Трудове виховання є системою виховних впливів, мета яких полягає у морально-психологічній підготовці учнів до майбутньої професійної діяльності. Високий рівень її розвитку передбачає оволодіння особистістю загальними основами наукової організації праці, вмінням ставити мету, планувати її досягнення, організовувати своє робоче місце, раціонально розподіляти сили і засоби досягнення бажаного результату, аналізувати процес і наслідки власних трудових зусиль, виконувати необхідні корективи.
Основним завданням молодшої школи є формування в учнів уявлення про важливість праці для суспільства і для кожного з них. Педагог ознайомлює учнів з різними видами
праці, з світом професій та якостями особистості, потрібними сучасному працівникові. Трудове виховання учнів основної школи — це розвиток свідомого ставлення до праці, знайомство з працею людини у різних галузях економіки, формування вмінь працювати у колективі, на становлення професійних інтересів, творення реального образу "Я". Одним із результатів трудового виховання і професійної орієнтації на цьому етапі є вибір учнем напряму майбутньої трудової діяльності та відповідного йому
профілю навчання у старшій школі. Головними завданнями навчально-виховної роботи з
старшокласниками з формування в них здатності до усвідомленого вибору майбутньої професії, розвиток загально трудових та професійно важливих якостей особистості.
ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО СЕБЕ передбачає сформованість у зростаючої особистості вміння цінувати себе як носія фізичних, духовно-душевних та соціальних сил. Воно є важливою умовою формування у дітей та учнівської молоді активної життєвої позиції.
Ціннісне ставлення до свого фізичного "Я" - це вміння особистості оцінювати свою зовнішність, тілобудову, поставу, розвиток рухових здібностей, фізичну витривалість, високу працездатність, функціональну спроможність, здатність відновлювати силу після фізичного навантаження, вольові риси, статеву належність, гігієнічні навички, корисні звички, стан свого здоров’я та турбуватися про безпеку власної життєдіяльності, здоровий спосіб життя, активний відпочинок.
Ціннісне ставлення до свого психічного "Я" передбачає вихованість у дітей та учнівської молоді культури пізнання власного внутрішнього світу -думок, переживань, станів, намірів, прагнень, цілей, життєвих перспектив, ідеалів, цінностей, ставлень. Важливо навчити зростаючу особистість сприймати себе такою, якою вона є, знати свої позитивні і негативні якості, сприяти формуванню з неї реалістичної Я-концепції, готовності та здатності до самовдосконалення, конструктивної самокритичності.
Ціннісне ставлення, до свого соціального "Я"виявляється у таких ознаках: здатності орієнтуватися та пристосовуватися до нових умов життя, конструктивно на них впливати; визначенні свого статусу в соціальній групі, налагодженні спільної праці з дорослими та однолітками; вмінні запобігати конфліктам, справедливому і шляхетному ставленні до інших людей.
Характер ціннісного ставлення особистості до себе істотно змінюється з віком. У молодшому шкільному віці розвивається рефлексія, формується вміння оцінювати себе як предмет змін. У підлітковому віці формується прагнення до самоствердження, з'являється хворобливе переживання неуспіху, зростає роль самооцінки в регуляції поведінки. У юнацькому віці актуалізується потреба у самовизначенні, оцінці своїх здібностей і можливостей; виникає процес визначення сенсу життя та свого місця в ньому.
Технологія виховного процесу
Зміст та організацію виховного процесу визначає його мета як очікуваний ідеальний результат. Кінцева мета виховання поетапно конкретизується, виділяються проміжні виховні ціль проектуються дії педагога й вихованців, орієнтовані на досягнення виділених цілей.
Технологічний підхід дає змогу активізувати, інтенсифікувати процес виховання, наблизити його до оптимального. Технологія є основою сучасного виховного процесу, оскільки як форма виховного впливу характеризується високою наукоємністю і цим самим оптимізує його.
Особистісне доручення вихованців до спільної з вихователем діяльності у процесі застосування сучасних виховних технологій здійснюється через розв'язання соціально-моральних завдань, що ставлять вихованців з умови свідомого вибору і практичної реалізації особистісної позиції, стилю поведінки.
Технологія виховного процесу з поєднанням педагогічних приписів,здійснюваних на рівні етапів та дій суб'єктів, з широкою варіативністю опериціональної структури суб'єкт-суб'єктної взаємодії. Водночас вона є проявом індивідуальної майстерності педагога за умов використання ним оптимальних форм, методів та прийомів впливу на розвиток особистості.
Процес виховання окрім власне наукового підходу складається з творчих актів, засадами яких є відчуття вихователем конкретної життєвої ситуації, його такт. Ця особливість виховної діяльності має переваги .у ситуаціях екстремальних, недостатньо детермінованих, плинних, змінних.
Складовими виховних технологій є форми організації та способи виховання. Процес
виховання здійснюється у певних організаційних формах (індивідуальні, групові, колективні, масові). Сфера виховання є відкритою до пошуку альтернативних способів виховання.
Використання виховної технології є завжди вибором стратегії, пріоритетів, системо твірних чинників взаємодії вихователя і вихованців, а також вибором тактики та стилю виховної роботи з ними.
Високий суб'єктивний компонент виховних технологій, пріоритет унікальності кожної особистості вимагає відповідального ставлення до технологізації виховного процесу, високого професіоналізму педагога.
Виховний простір розвитку особистості
Головне завдання сьогоднішньої практики — створення виховного простору. Виховний простір - це не тільки середовище, а й духовний простір учня і педагога, це простір культури, що впливає на розвиток особистості. У ньому має бути представлений весь універсам цінностей культури і культурних форм життя. Це простір соціальних, культурних, життєвих виборів особистості, котра самореалізується у різних виховних середовищах (академічне середовище, клубне, середовище творчих майстерень тощо).
Основні вимоги до створення виховного простору:
- психологізація як здатність враховувати у комплексі всі зовнішні й внутрішні впливи на дитину й одночасно творити духовно-творче розвивальне середовище, нейтралізуючи негативні з них та посилюючи позитивні;
- відкритість до соціуму, діяти у співпраці з сім'єю, громадськістю;
- залучення дітей до розв'язання суспільно значущих і особистісних життєвих проблем, формувати досвід громадянської поведінки;
- розвиток творчого потенціалу всіх суб'єктів навчально-виховногопроцесу;
- спонукання школярів до самостійного розв'язання власних життєвих проблем у нестабільному суспільстві;
- життєтворчість як здатність забезпечити дитині можливість облаштувати власне життя, творити колективні і міжособистісні взаємини;- педагогічна культура вчителів і вихователів, невід'ємнимиособливостями якої є людяність, інтелігентність, толерантність,розуміння, здатність до взаємодії;
- педагогічний захист й підтримка дітей у розв'язанні їхніх життєвихпроблем та в індивідуальному саморозвитку, забезпечення їхньоїособистісної недоторканості і безпеки;
- самореалізація людини в особистісній, професійній та соціальній сферах її життєдіяльності.
Виховна система - це цілісний організм, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання (мета, суб'єкти виховання, їх діяльність, спілкування, відносини, кадровий потенціал, матеріальна база), що сприяє духовному розвитку і саморозвитку особистості, створенню своєрідного, за визначенням К.Ушинського, «духу школи».
Для досягнення означеної мети передбачено реалізацію таких завдань:
- дотримання принципів виховання, визначених концептуальними засадами національної програми;
- організація виховного процесу в класному колективі та з батьками на засадах проектної педагогіки;
- створення програми виховання для кожного класу з урахуванням індивідуально-педагогічних можливостей класних керівників, батьків, а також – результатів вивчення рівнів фізичного, соціального, психічного та духовного розвитку учнів;
- змістове наповнення програми виховання з урахуванням вікових особливостей учнів;
- задоволення базових потреб особистості вихованця (фізіологічних потреб, потреби в безпеці, любові та прихильності, визнанні та оцінці, в само актуалізації) за умов загальноосвітнього навчального закладу;
- реалізація у процесі роботи особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах;
- оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової;
- створення належних умов для особистісного зростання кожного вихованця (створення ситуацій успіху та підтримки), його психолого-педагогічний супровід;
- співпраця з органами учнівського самоврядування, дитячими громадськими організаціями;
- інтеграція зусиль батьківської громади, представників державної влади, громадських та благодійних організацій, правоохоронних органів та установ системи охорони здоров’я.
У проектній діяльності увага класного керівника (вихователя) акцентується на таких аспектах:
- розвиток творчої особистості дитини;
- виявлення та становлення індивідуальних особливостей школярів;
- рівні особистісно-виховних досягнення учнів;
- створення відповідних умов у школі для всебічного розвитку учнів;
- функціонування системи медично-психологічного та соціально-педагогічного забезпечення процесу розвитку школярів.
У процесі поетапної реалізації програми виховання класний керівник (вихователь) керується особистісно зорієнтованим підходом до здібностей, нахилів кожного учня, тим самим створюючи умови для саморозвитку, самовдосконалення, самореалізації на основі національних та загальнолюдських цінностей.
Програма виховання учнів реалізується у процесі організації:
- навчально-виховної діяльності;
- позаурочної та позакласної діяльності;
- позашкільної освіти;
- роботи органів учнівського самоврядування;
- взаємодії з батьками, громадськими організаціями, державними установами.
Дитина є суб’єктом виховного процесу, тому доцільно у практику роботи школи впроваджувати такі виховні технології, інтерактивні методи та форми діяльності, які ставлять за мету не нав’язування правил і норм та примусове їх виконання, а створення умов для осмислення суті моральних правил і норм, їх доцільності, добровільного сприйняття, творчого застосування, набуття досвіду морально-ціннісного
ставлення до самого себе, до людей, до навколишнього світу. А це потребує розвитку таких механізмів морального становлення особистості як ідентифікація, децентрація, позитивний образ «Я», емпатія, совість, рефлексивно-вольові механізми.
Для реалізації програми необхідно створити відповідні психолого-педагогічні умови у навчальному закладі, а саме:
- відповідність виховної практики засадам особистісно орієнтованої гуманістичної парадигми освіти;
- ставлення до особистості дитини як до суб’єкта виховання;
- перцептивна, комунікативна, інтерактивна взаємодія всіх суб’єктів виховного процесу;
- створення необхідних умов для розвитку творчого потенціалу особистості, перспектив її саморозвитку в колективі;
- захист і підтримка інтересів особистості дитини;
- самоідентифікація та суспільно-значиме особистісне самовизначення дитини;
- стимулювання ініціативності та життєвої активності дитини;
- створення і набуття практичних навичок, необхідних для особистісної гармонізації;
- інтеграція виховних впливів освітнього середовища;
- практичне спрямування виховного процесу навчального закладу;
- культивування цінностей особистості.
Урахування вікових та індивідуальних особливостей старших школярів передбачає добір доцільного змісту, методів, форм та відповідних виховних технологій:
- навчально-виховних (формування необхідних знань, стійких поведінкових норм);
- особистісно орієнтованих (створення ситуацій взаємодії, емпатії, використання активних та інтерактивних технік);
- культурологічних;
- дитиноцентричних (основа виховного процесу – створення умов для розвитку дитини);
- соціоорієнтованих.
Для кожної вікової категорії прийнятними є використання індивідуальних (консультації), групових (тренінги, дискусії, дебати, ділові та рольові ігри), колективних (проекти) форм діяльності.
Вікові особливості учнів
Початкова школа
Молодший шкільний вік є важливим у становленні особистості дитини, бо саме в цьому віці закладаються основи особистісного розвитку учнів початкової школи.
До вікових особливостей дітей 1-4 класів можна віднести: незначний соціальний та моральний досвід, підвищену емоційність, вразливість і одночасно пластичність до морально-етичних впливів, імпульсивність та безпосередність поведінки дитини, бажання постійно розширювати коло спілкування. Тому узгодження поведінки та усвідомлення моральних явищ життя характеризуються емоційними узагальненнями, аналізом ситуацій та вчинків, які відповідають загальнолюдським етичним цінностям. Розрив між знаннями моральних принципів і відповідною поведінкою – найхарактерніша властивість дитини цього віку. Подальшого розвитку набуватимуть такі моральні почуття: провини, сорому, обов’язку, відповідальності, справедливості, власної гідності, сумління.
Основними потребами дитини в початкових класах є потреби: у спілкуванні з людьми, в емоційному контакті, визнанні, оцінці своїх дій та вчинків, виявленні власних позицій у ставленні до інших, світу, у дружбі, товариськості, повазі до особистості, самоповазі, набутті нових знань та вмінь для пізнання довкілля.
Перед вчителем постає важливе завдання: вирізняти мотив вчинку, роз’яснюючи їй його сутність і правильність в різних типових життєвих ситуаціях, даючи їм можливість емоційного “переживання“ разом із практичним застосуванням отриманих знань.
Беручи участь у спільних видах діяльності, учні вчаться будувати свої взаємини із однолітками, входити в колектив ровесників. У них виникає потреба до взаємовимогливості і взаємодопомоги.
На цьому віковому етапі у дитини формується ядро особистості (моральні почуття, цінності, переконання), відбувається набуття досвіду моральної поведінки. Вона вчиться не лише виконувати вимоги колективу, а й бере активну участь у постановці вимог, виборі доручень, справи, яка їй до душі. В учнів виникає ще одне новоутворення – відносно стійкі форми поведінки і діяльності, які в майбутньому становлять основу формування її характеру.
Після закінчення 1 класу у частини дітей не до кінця сформовані особистісні новоутворення, що є характерними для дошкільнят, а саме:
недостатнє усвідомлення сприйняття шкільного життя, необхідності впорядкувати та організувати його за певними законами і правилами співжиття;
недостатнє усвідомлення внутрішньої етичної інстанції, такої як совість (орієнтування лише на зовнішній контроль з боку дорослих, невміння діяти самостійно), що викликає у школярів почуття невпевненості у собі, спричиняє конфлікти у спілкуванні;
відсутність переваг та продуманих дій над імпульсивними (стримування бажань відбувається лише в разі очікування винагороди чи покарання);
несформованість адекватної самооцінки.
Вчителеві в 2 класі слід продовжувати виховну роботу, спрямовану на корекцію цих недоліків з метою будування специфічних для молодших школярів особистісних новоутворень: довільність психічних процесів, внутрішній план дій та рефлексію, інтелектуалізацію життя дитини.
У вчинках дітей наприкінці другого року навчання вже проглядається позиція у ставленні до того, що їх оточує. Розвиваються і змінюються внутрішні етичні інстанції,
формуються моральні мотиви поведінки; розвивається здатність співпереживати, співчувати, а отже, і співдіяти з дорослими та однолітками.
Молодший шкільний вік (за І.Д. Бехом) виявляється сприятливим щодо виховання у дитини фундаментального для її морального розвитку новоутворення, яким є здібність цінувати особистість людини.
Головним новоутворенням навчальної діяльності є формування теоретичного мислення дитини, що знаходить відповідне вираження і в рівні сформованості у дітей особистісних моральних якостей, першооснов багатьох моральних понять: доброти (гуманності), людяності, милосердя, чуйності, співчуття, чесності, справедливості, терпеливості та ін.
Формування особистості молодшого школяра значною мірою визначається реалізацією у виховному процесі діяльнісного підходу, згідно з яким моральні правила і норми дитина засвоює активно, в процесі діяльності та спілкування з дорослими, однолітками, старшими та молодшими дітьми. Основна функція її полягає в тому, що в ній набувається досвід ставлення дитини до світу, до людей, до самої себе.
Виховання молодших школярів здійснюється у процесі навчально-пізнавальної діяльності як провідної шляхом внесення ціннісних складових у зміст навчальних предметів, відведення належного місця "спільно-взаємодіючій діяльності" як на уроках, так і в позаурочний час; гуманізації взаємин у системах "учитель - учень", "учень - учень"; використання вчителем демократичного стилю спілкування з учнями; створення умов для творчої самореалізації кожної особистості.
Важливим є особистісно зорієнтований підхід у вихованні молодших школярів, оскільки для дітей цієї вікової групи характерна особлива сенситивність до морально-етичних впливів, а надто сприйняття норм культурної поведінки, спілкування, мовного етикету, культури взаємовідносин.
Дуже часто внутрішнє самопочуття, емоційний настрій дитини залежить від особистості вчителя початкових класів, оскільки для учнів 1-2 класів учитель залишається центральною фігурою, арбітром, авторитетом. Лише в 3-4 класах самооцінка, оцінка однолітків починає переважати оцінку вчителя.
Зовнішнім вираженням позиції дитини є участь її у різноманітних ситуаціях
дитячого життя. Вона виявляється залежно від очікувань вчителя і дитини. Діти з невиправданими очікуваннями часто стають агресивними або, навпаки, пригніченими; боязкими або недовірливими, соціально інфантильними або неспокійними. Ці аспекти необхідно враховувати у роботі з дітьми та батьками.
Головне завдання вчителя – навчитись створювати і використовувати у шкільному житті ситуації, в яких знання і дії були б злиті та дозволили б фіксувати динаміку духовно-морального розвитку дитини, суть якого полягає у вмінні дитини самостійно, а іноді за допомогою вчителя реалізувати свої здібності до практичної діяльності. Вчитель має допомогти дитині розвиватись від елементарних навичок поведінки до більш високого рівня, для якого необхідні самостійність у прийнятті рішень і моральний вибір.
Ефективність різних видів виховання залежить від спрямованості виховного процесу, форм і методів його організації. Пріоритетними для учнів початкових класів є активні методи, спрямовані на самостійний пошук істини та сприяють формуванню критичного мислення, ініціативи й творчості.
Оскільки в молодшому віці у дітей домінує образне мислення, то найбільш характерними є такі форми діяльності: ситуаційно-рольова гра, сюжетно-рольова гра, гра-драматизація, інсценування, гра-бесіда, гра-мандрівка, екскурсія, ігрова вправа, колективне творче пано, бесіда, тематичний зошит, ранок, свято, усний журнал, групова справа, оформлення альбому, уявна подорож, конкурси, ігри, школа ввічливості, демонстрація, розповідь, моделювання, інсценізація, вікторина, екскурсія, виставка малюнків, операція-рейд, виставка-ярмарок, перекличка повідомлень, добродійна акція, хвилини з мистецтвом, година спостереження, година милування, спортивні змагання, козацькі забави, театральна вистава, ляльковий театр, ведення літопису класного колективу, веселі старти, естафети, догляд за рослинами і тваринами.
Вікові особливості учнів
Основна школа
Підлітковий вік – складний відповідальний період становлення особистості (за Л. І. Божович, це період другого народження особистості), в якому формується соціальна
спрямованість і моральна свідомість: моральні погляди, судження, оцінки, уявлення про норми поведінки, запозичені у дорослих. Шлях оволодіння ними відбувається через реальні стосунки, через оцінку їхньої діяльності дорослими. Наприклад, не одразу підлітки усвідомлюють, що волю загартовує і навчання, що відкрите визнання своїх помилок свідчить про сміливість, що усвідомлення своєї провини – крок до відповідальності. Знання моральних норм та еталонів взаємин розуміють не завжди глибоко, важко сприймають моральний релятивізм, тому оцінки вчинків інших категоричні, безкомпромісні. Моральні переконання ще не є нестійкими, проте вони стають специфічними мотивами поведінки. З’являються власні погляди, оцінки, які можуть швидко змінитись, але й протилежну точку зору підліток буде відстоювати так само пристрасно, як іншу.
Важливі зміни відбуваються у мотиваційній сфері: потреба в самоповазі, в самоствердженні, у визнанні товаришів, у позитивному ставленні з боку друзів. З’являється орієнтація на майбутнє: мрії, ідеали, перспективні плани, віддалена мета. Проте для підлітка характерна й відмова від поставленої мети всупереч її об’єктивній значущості, бо воля ще слабка. Підлітки частіше діють за найбільш сильним мотивом, власною ж поведінкою вони ще не володіють, і самі визнають відсутність у себе вольових якостей.
Завданням педагогів є розвиток у підлітків вольової поведінки, використовуючи для цього емоційно привабливі цілі, підтримуючи їх наміри й уявлення про можливість досягти власного рівня домагань. За Л. І. Божович, у підлітків у вольовому акті ще слабо представлена виконавська частина. Очима підлітків основною причиною їх неуспішності в школі є лінощі. Практика свідчить, що не менше значення має забезпечення пізнавальної мотивації, розвиток інтересів. Для підлітків є характерною легкість
виникнення переживань, емоційної напруги. Їм важко стримувати свої радість, горе, образу, гнів. Їхні емоції відрізняються ригідністю – інертністю, негнучкістю, навіть тенденцією до самопідтримування. Підлітки “купаються ” у власному горі, або в почутті провини. Вони відчувають задоволення від будь-яких переживань, відчувають потребу в сильних емоційних насиченнях. Суперечливі прагнення, які виникають досить часто, ще більше підсилюють загальний емоційний фон, що призводять до виникнення стану афекту. Афективний стан може бути досить тривалим і виникати з незначного приводу. Треба вчити підлітків володіти своїми емоціями, усвідомлювати їх, говорити про них, виявляти в культурних формах.
Відбувається інтенсивний розвиток самосвідомості: виникає інтерес до свого внутрішнього світу, що веде до поглиблення та ускладнення процесу самопізнання. Підліткова рефлексія спрямована на розуміння самого себе особлива увага приділяється власним якостям особистості, тому підвищується чутливість до оцінок з боку оточуючих, виникає орієнтація на реальні досягнення. Рефлексія відкриває недосконалість “Я”, що глибоко та гостро переживається. Найбільший сплеск рефлексивності в учнів 7-8 класів. Зростає критичність з приводу власних недоліків, наприклад, вже в 6 класі з’являються діти, які не вважають себе здібними до жодного з предметів.
Моральна мотивація ще не є стійкою, тому підліток легко піддається навіюванню, таким формам соціальної поведінки, які роблять його дорослим у власних очах.
Образи “Я”, які створює в своїй свідомості підліток, дуже різноманітні: це фізичне “Я” (уявлення про свою зовнішність), про психічне “Я” (про риси характеру, про свої здібності тощо). Але ставлення до всіх цих рис свого “Я” залежить від системи цінностей, яка формується завдяки впливу членів своєї сім’ї та ровесників. Саме тому одні гостро переживають відсутність зовнішньої краси, а інші – фізичної сили, дехто всю увагу спрямовує на підвищення результатів у спортивних видах діяльності. Образ “Я” ще нестабільний, уявлення про себе рухливе. Іноді випадкова фраза, комплімент або посмішка надовго порушують спокій душевного життя підлітка.
З образом “Я” пов’язана самооцінка . Для підлітка важливо знати не тільки, який він
є , але й наскільки значущими є його індивідуальні особливості для оточуючих, а тому й для самого себе. Постійного відбувається порівняння: “Я такий ,як усі ” або “я не такий, як усі”. В ідеалі самооцінка повинна складатися із порівняння самого себе сьогоднішнього із самим же собою, але учорашнім: “Я вчора і я сьогодні, а яким я стану (повинен стати)
завтра?”. Це складно, проте ефективно. Самооцінка має загальний характер та ще й занижена: підлітки перебільшують свої недоліки, успіхи дещо занижують. Але за заниженою самооцінкою може ховатись високий рівень домагань, на основі чого розвивається феномен "дискомфорт успіху“. Підліток, маючи таку самооцінку, знецінює досягнення своїх ровесників, радіє їхнім невдачам. Така конфліктна самооцінка виникає за умови завищених вимог з боку батьків, або песимістичних уявлень про можливості свого сина чи доньки. У підлітка тоді виникає сильна реакція навіть на справедливі зауваження. Він шукає зовнішні причини для виправдовування своїх реальних невдач або тих, що прогнозуються. Такий “афект неадекватності” вимагає пошуку психологічного захисту у вигляді знецінення успіхів інших. Висока самооцінка повинна поєднуватись із здатністю диференційовано оцінювати свої досягнення і в той же час бачити недоліки та перспективи покращання результатів за рахунок усунення недоліків.
Підлітки адекватно оцінюють товаришів, але завищують свою самооцінку. Загальне позитивне ставлення до себе, до своїх можливостей повинно залишатися незмінним, а недоліки - сприйматись як тимчасові, які можна усунути.
Самооцінка поступово емансипується від оцінок оточуючих і набуває все більшого значення як регулятор власної поведінки.
Крім реального “Я” виникає і “Я–ідеальне”. Якщо рівень домагань високий, а свої можливості усвідомлюються недостатньо, тоді “Я–реальне” буде дуже відрізнятися від “Я–ідеального”. Такий стан веде до невпевненості в собі, а в поведінці це виявиться в образливості, впертості, навіть в агресивності. Якщо “Я–ідеальне” сприймається досяжним, воно спонукає до самовиховання, здійснення якого сприяє розвитку саморегулювання. Саморегулювання вміщує в собі вільну постановку мети та вибір засобів її досягнення. Деякі підлітки (3%) розробляють навіть програму
самовдосконалення, але не всі мають силу волі та наполегливість, щоб здійснити її. Здатність ставити мету, усвідомлювати засоби її досягнення, використовувати свої можливості, передбачати результати є показником високої зрілості особистості, що з’явиться пізніше. В учнів основної школи виникає потреба в життєвому самовизначенні (закінчується 9 клас), спрямованості на майбутнє, визначенні свого життєвого шляху, майбутньої професії. Ця потреба конкретизується в новій соціальній позиції, яка розгортається на наступному віковому етапі.
Враховуючи вікові особливості учнів основної школи, у роботі з ними доцільно використовувати такі форми роботи: година спілкування, класні збори, година класного керівника, анкета думок, зустріч, відверта розмова, просвітницький тренінг, ярмарок солідарності, конкурс, гра-експрес, спартакіада народних ігор, родинне свято, родинна вітальня, рольова гра, вікторина, веселі старти та естафети, колективна творча справа (КТС) (жива газета, випуск газети, свято-презентація, усний журнал та інше), проект, школа етикету, операція, виставка-конкурс, ведення літопису класного колективу, фестиваль, колективне ігрове спілкування, похід, спартакіада, турнір, гра-анкета, колаж, ігрова програма, пошукова гра, акція (милосердя, благодійна, екологічна та інші), екологічна стежка, художня галерея, конкурс-ярмарок, виставка творчих робіт, трудовий десант, конкурс-інсценізація, конкурсна програма, інтелектуальна гра.
Вікові особливості учнів
Старша школа
Старший шкільний вік, що охоплює період розвитку дитини від 15 до 18 років, у віковій психології прийнято вважати старшим підлітковим віком. Одним із важливих аспектів психічного розвитку старшокласників є інтенсивне дозрівання, провідна роль у якому відводиться розвитку мислення. У цьому віці учні виявляють більше самостійності в заняттях, у них інтенсивно розвиваються моральні сили, формуються і визначаються риси характеру, відбувається становлення світогляду. Основною особливістю особистісного розвитку старшокласника є помітний розвиток самосвідомості, самооцінки,
що ґрунтується на самостійному аналізі й оцінці власної діяльності, що не завжди через складність цього процесу вони є об'єктивним.
Старший шкільний вік є сенситивним у формуванні світогляду, виробленні стратегії життя, визначенні життєвих планів, формуванні вміння творити власну долю, активно відповідально і ефективно реалізувати громадянські права і обов’язки.
Разом з розвитком абстрактного й цілісного мислення в учнів старших класів відбувається перехід до вищих рівнів мовлення, виникає прагнення до його самовдосконалення, намагання зробити його більш виразним, точним. Старшокласники вже вільно користуються комп’ютером, інтернетом, енциклопедичними словниками і зіставляють інформацію з різних джерел.
У старшокласників помітно розвивається самоспостережливість, вміння аналізувати поведінку. Для них характерне поглиблене усвідомлення психологічних процесів. Помітно зростають сила волі, витримка, наполегливість, самоконтроль. Інтереси стають зрілішими і водночас тривалішими, стійкішими, міцнішими. Розвиваються пізнавальні інтереси, зокрема - до самостійних видів навчальної роботи.
Пізнавальна діяльність учнів у старших класах характеризується новими вміннями і розвиненими здібностями, такими як: багатство словникового запасу, розвивати допитливість, уміння організувати сприйняття інформації та визначати нові ідеї, володіти достатнім обсягом інформації, застосовувати засвоєний матеріал за нових умов, критично мислити, вирішувати складні проблеми, засвоювати причинно-наслідкові зв'язки, встановлення прихованих залежностей і зв'язків, інтегрувати й синтезувати інформацію, відрізняти незначні відмінності, досконало аналізувати ситуацію, передбачати наслідки, оцінювати процес і результати, міркувати, будувати гіпотези, застосовувати ідеї на практиці, узагальнювати та робити висновки.
Під час навчання у цей період виникають нові мотиви професійного та життєвого самовизначення. Старшокласники, визначаючи систему цінностей, керуються планом свого індивідуального розвитку та соціальною значимістю життєвих цілей. Соціальні
мотиви старшокласників стають більш диференційованими і дієвими, що зумовлює використання у роботі з ними таких форм роботи: диспут, брифінг, відверта розмова, етичний тренінг, ярмарок професій, конкурс, ділова зустріч, етичний тренінг, тестування, екологічний десант, турнір ораторів, моделювання розвивально-виховних ситуацій, музична вітальня, тематична дискотека, клуб веселих та кмітливих (КВК), шоу-програма, проект, благодійна акція, брейн-ринг, сократівська бесіда, телефон довіри, філософський стіл, складання індивідуальних програм саморозвитку, дебати, похід, екскурсія, бенефіс, колаж, бал, презентація, агітбригада, прес-шоу, теле-ревю, аукціон, десант, експедиція (фольклорна, краєзнавча та інше), вечір (поезії, пам’яті та інше), круглий стіл, прес-конференція, фоторепортаж, мобільний консультаційний пункт, презентація-захист, інтернет-форум, відкрита кафедра, вернісаж, творчий портрет, школа лідера, театральна вистава, мистецькі шкільні колективи (театральні, хорові, хореографічні), тематичний діалог, конкурс творчих робіт, захист проектів, поетична вітальня, бал, самотестування, публіцистична вистава, рух учнівської молоді, експедиція, літопис класного колективу, конкурсна програма, вікторина, інтелектуальна гра, трудові загони, табори праці і відпочинку, шкільні лісництва учнівські виробничі бригади.