Календарно тематическое планирование по математике Школа 21 век 2 класс(инд.обуч. на дому)

Календарно-тематическое планирование уроков математики
( 3 часа в неделю 101 час за год)
№
Уро
ков
Дата
Наименование
разделов и
тем
Кол-во ча
сов

Характеристика основных видов деятельности ученика


план
факт




Сложение и вычитание в пределах 100 (3 ч.)

1
2
2.09
5.09

Числа 10, 20, 30,
, 100.
2
Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные: постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Называть числа 10, 20, 30, , 100 в прямом и обратном порядке.
Различать однозначные и двузначные числа; геометрические фигуры. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания.
Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план построения геометрических фигур, выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимоконтроль
правильности построений.
Называть и записывать цифрами двузначные числа в прямом и обратном порядке. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных палочек.
Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов.
Собирать и анализировать необходимую информацию.
Представлять собранные данные в виде таблицы.
Анализировать геометрический чертёж. Находить равные фигуры и фигуры одной формы.

3
6.09

Двузначные числа и их запись.


1









Луч. Числовой луч (6 ч.)

4
5
9.09
12.09

Луч и его обозначение

2
Регулятивные:Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел).
Распознавать и показывать луч на чертеже. Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки.
Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Записывать цифрами и словами любое двузначное число. Определять арифметические действия для арифметических задач. Находить различные способы решения задач. Изображать изученные отношения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок, а так же использовать эти схемы в ходе решения математических задач.
Изображать числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча.
Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду чисел. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на постав ленный вопрос. Разбивать множество объектов на группы по заданному основанию.
Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различия.
Выполнение контрольной работы по заданной теме.

6
7


13.09
16.09

Числовой луч.


2


8
19.09

Числовой луч.
Закрепление. Подготовка к контрольной работе №1

1


9
20.09

Контрольная работа № 1 (стартовая)
1


Единицы измерения длины ( 2 ч.)

10
23.09

Метр. Соотношения между единицами длины.
Работа над ошибками.


1
Познавательные:использовать общие приёмы.
Регулятивные:применять установленные правила.
Воспроизводить соотношения между единицами длины (м, дм, см).
Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов.
Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Сравнивать двузначные числа и результаты сравнения фиксировать на схемах (в графах). Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос, дополнять условие).
Определять арифметические действия для решения задач.
Находить и показывать на рисунках луч. Видоизменять геометрические фигуры. Строить логические рассуждения
и обосновывать их в процессе решения задач.

11
26.09

Повторение. Соотношения между единицами длины. Математический диктант «Единицы длины»
1
Познавательные:умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Определять арифметические действия для решения задач.
Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами.
Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Многоугольник (3 ч.)

12
13
27.09
30.09

Многоугольник и его элементы.

2
Регулятивные:описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Определять арифметические действия для решения задач.
Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Решать текстовые задачи разными способами ( в том числе составлением выражения).
Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

14
3.10

Контрольная работа № 2 «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".
1


Способы сложения и вычитания в пределах 100 ( 12 ч.)

15
4.10

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.
Работа над ошибками.
1
Познавательные:использовать общие приёмы.
Регулятивные:применять установленные правила.
Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 100, чтение, использование знаково-символических средств.
Ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.
Применение установленных правил, различение способа и результата действий.
Выполнять устно сложение и вычитание в случаях вида: 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.
.
Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.
Чтение, использование знаково-символических средств.
Ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.
Применение установленных правил, различение способа и результата действий.
Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в тексте).
Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.
Принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя условие или вопрос данной задачи.

Понять общие приемы сложения двузначных чисел. Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Представлять длину в разных единицах измерения.

16
7.10

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.
1


17
10.10

Сложение и вычитание вида
26+2, 26-2, 26+10,
26-10. Решение задач.
Математический диктант. «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания».
1


18
19
11.10
14.10

Запись сложения столбиком.
2


20
21
17.10
18.10

Запись вычитания столбиком.
2


22
23
21.10
24.10

Сложение двузначных чисел.
2


24
25.10

Контрольная работа № 3
«Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник».
1


25
28.10

Вычитание двузначных чисел.
Работа над ошибками.

1


26
7.11

Вычитание двузначных чисел.
Самостоятельная работа.
1


Периметр (1 ч.)

27
8.11

Периметр многоугольника.

1
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Окружность ( 3 ч.)

28
11.11

Окружность, её центр и радиус.
1
Регулятивные:описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Распознавать окружность на чертеже.
Показывать центр и радиус окружности.
Различать окружность и круг. Выполнять по плану построение окружности произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля и линейки.
Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Определять арифметические действия для решения задач. Проверять своё решение арифметической задачи с помощью составления и решения обратной задачи.
Вычислять периметр многоугольника.
Сравнивать двузначные числа. При необходимости использовать справочную литературу.

29
14.11

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.
Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».
1


30
15.11

Взаимное расположение фигур на плоскости.
1


Таблица умножения и деления однозначных чисел. ( 12 ч.)

31
18.11

Умножение числа 2 и деление на 2.
1
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Называть результаты табличных случаев умножения на 2. Использовать таблицу умножения на 2 для нахождения результатов деления чисел на 2. Вычислять половину числа действием деления. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр правильного многоугольника разными способами (сложением и умножением). Строить фигуры от руки.
Изображать пересекающиеся и непересекающиеся фигуры, разбивать фигуры на части в соответствии с заданным условием. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.
Находить различные варианты решения задач.
Называть результаты табличных случаев умножения на 3. Использовать таблицу умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Вычислять треть числа действием деления.
Находить число по его части (половине, трети). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Проверять вычисления. Находить ошибки. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр многоугольника. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять чертёж.
Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Находить на чертеже точки, принадлежащие (не принадлежащие) данной фигуре.
Конструировать геометрическую фигуру из частей.
Определять симметричность (несимметричность) фигур относительно прямой.
Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные, а также все возможные ответы на поставленный вопрос). Высказывать и обосновывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений.
Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различие.

32
21.11

Умножение числа 2 и деление на 2.
Математический диктант.
1


33
22.11

Умножение числа 3 и деление на 3.
Самостоятельная работа
1


34
25.11

Контрольная работа № 4
«Простые задачи на умножение и деление».
1


35
28.11

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.
Работа над ошибками.
1


36
29.11

Умножение числа 4 и деление на 4.
1
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач
Называть результаты табличных случаев умножения на 4. Использовать таблицу умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Вычислять четверть числа действием деления. Находить число по его части (половине, трети, четверти). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину и треть числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по рисунку, схеме, таблице). Определять арифметические действия для решения задач. Выполнять действия с величинами.
Строить геометрические фигуры по составленному плану. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Изображать пересекающиеся фигуры так, чтобы их общей частью была указанная фигура. Обосновывать верность (неверность) утверждений. Сравнивать решения и ответы задач.
Находить в них сходство и различия.

37


2.12

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4».

1


38

5.12

Умножение числа 5 и деление на 5.
1
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Называть результаты табличных случаев умножения на 5. Использовать таблицу умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Вычислять пятую часть числа действием деления. Находить число по его пятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3 и 4), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника.
Проводить проверку и оценку выполненного задания.
Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Изображать пересекающиеся фигуры так, чтобы их общей частью была указанная фигура. Распознавать геометрические фигуры на чертеже.
Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить классификацию по заданному основанию.

39
6.12

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5».
1


40
9.12

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.
1
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Называть результаты табличных случаев умножения на 6. Использовать таблицу умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Вычислять шестую часть числа действием деления. Находить число по шестой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Располагать величины в порядке их возрастания (убывания). Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Определять арифметические действия для решения задач. Находить лишние данные в тексте задачи и все возможные ответы на поставленный вопрос. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника.
Находить на чертеже фигуры заданной формы.
Строить чертёж по образцу.

41
12.12

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.
Математический диктант «Табличные случаи умножения на 2,3,4,5,6»
1


42
13.12

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6».
1


Площадь фигуры ( 5 ч.)

43
16.12

Площадь фигуры. Единицы площади.

1
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Располагать значения площади в порядке возрастания (убывания). Находить площадь фигур с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6), а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Проверять результаты вычислений.
Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по рисунку. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Читать высказывания о числах по схемам,

44
19.12

Площадь фигуры. Единицы площади.
1


45



46



47
20.12



23.12


26.12

Площадь фигуры. Единицы площади.
Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».
Контрольная работа №5 «Таблич. случаи умнож. и делен.на 4, 5, 6»

1



1







Работа над ошибками..
1
изображающим отношения «больше» и «меньше». Анализировать геометрический чертёж.
Находить все оси симметрии фигуры. Строить геометрические фигуры в соответствии с указанными требованиями.

Таблица умножения и деления однозначных чисел ( 9 ч.)

48
27.12

Умножение числа 7 и деление на 7.
Седьмая часть числа.
1
Познавательные:умение читать и записывать числа.
Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Называть результаты табличных случаев умножения на 7.
Использовать таблицу умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7. Вычислять седьмую часть числа действием деления.
Находить число по его седьмой части. Называть результаты
Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

·