Исследовательская работа Моя будущая профессия
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Николаевка муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол № 1от «24» августа 2015 г. Руководитель______________ И.Н. Ломоносова
СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ________________ З. Т. Абуталипова. «25» августа 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ Директор МОБУ СОШ с. Николаевка ____________________ Р. Р. Маннанов Приказ № 82 от 26.08.2015 г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
1 класс
базовый уровень
Составил учитель
1 квалификационной категории
Сабирова Антонида Энгельсовна
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» составлена на основании:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 .10 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22 .12 2009 г. № 15785);
2. Регионального базисного учебного плана общеобразовательных организаций Российской Федерации. Приказ министерства образования РБ от 29.04.2015г. №905;
3. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. ( Приказ Минобрнауки России №576 от 8 июня 2015 г. « О внесении изменений в федеральный перечень учебников , рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253» );
4. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа/[cост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 204 с. – (Стандарты второго поколения);
5. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд., доработанное. – М:АСТ, Астрель ; Москва: 2011. – 576 с. – (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
6. Авторской программы курса «Изобразительное искусство» 1-4 классы Н. . М. Сокольникова (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ, Астрель; Москва: 2011);
7. Учебного плана МОБУ СОШ с.Николаевка. Приказ от 26.08.2015г. №82;
8. Положения о рабочей программе, разработанного в МОБУ СОШ с. Николаевка. Приказ от 26.08.2015г. № 82;
9.Устава МОБУ СОШ с. Николаевка.
Программа «Изобразительное искусство» строится на осно ве пластических искусств: изобразительного, народного, декора тивно-прикладного, архитектуры и дизайна.
Содержание программы направлено на реализацию приори тетных направлений художественного образования:
приобщение к искусству как духовному опыту поко лений,
овладение способами художественной деятельности,
развитие творческой одаренности ребенка.
Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечи вает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам. Вариативная часть программы содержит расширенный ма териал по основам художественного изображения, декоратив ному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности.
Наряду с основной формой организации учебного процесса (уроком) рекомендуется проводить экскурсии в художествен ные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники, ис пользовать видеоматериалы по художественным музеям и кар тинным галереям.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литера ирного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (Россия наша Родина, строение растений, животных, про порции человека, связи в природе), математикой (геометриче ские фигуры и объемы), технологией (природные и искусствен ные материалы, отделка готовых изделий).
Основы художественного языка излагаются системно, в до ступной и интересной для учащихся форме. Программой пред усматривается знакомство с разнообразными художественными материалами и техниками, правилами изобразительной грамо ты, а также формирование у детей практических навыков рисо вания с натуры, по памяти и представлению как специфических средств постижения прекрасного. Теоретические сведения из ложены в соответствии с возрастными возможностями учащих ся, а также непрофессиональным характером обучения в обще образовательной школе.
Содержание художественного образования предусматрива ет два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик-художник). Такой подход да ет возможность показать единство и взаимодействие двух сто рон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать информационного из ложения материала. При этом учитывается собственный эмо циональный опыт общения ребенка с произведениями искусст ва, что позволяет на первый план вывести деятельное освоение изобразительного искусства.
Основные цели
приобщение школьников к миру изобразительного и де коративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Именно изобразительное искусство помогает школьнику ощутить себя частью современного мира и наследником тради ций всех предшествующих поколений.
Реализация целей программы рассматривается в связи с сис темой функций предмета «Изобразительное искусство»:
эмоционально-развивающая функция, состоящая в воз действии искусства на эмоционально-чувственную сферу лич ности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения ис кусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;
ценностно-ориентационная функция, позволяющая уча щимся использовать приобретенные художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художе ственной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим крите риям;
арт-терапевтическая функция, состоящая в психологиче ской коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организа ции их художественной деятельности;
информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства че рез освоение учащимися основных источников и каналов ин формации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компью терных, текстовых и др.).
Основные задачи
1. Ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства.
2. Сформировать у детей:
интерес и любовь к изобразительному, народному и деко ративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
эстетическое восприятие произведений искусства;
представления о видах и жанрах изобразительного искус ства;
представление об архитектуре как виде искусства;
представление о дизайне как виде искусства;
представление об основных видах народного и декоратив но-прикладного искусства.
3. Обучить детей:
пониманию языка графики, живописи, скульптуры, уме нию анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объеме;
основам народного и декоративно-прикладного искус ства;
основам дизайна (азбуке форм; элементам проектирова ния и конструирования; чувству стиля);
основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;
элементарным умениям, навыкам, способам художест венной деятельности.
4. Развить у школьников:
способность выражать в творческих работах свое отноше ние к окружающему миру;
творческое воображение, художественное мышление, зри тельную память, пространственные представления, изобрази тельные способности;
эмоционально-эстетическую и нравственную сферы лич ности.
В программе выделены следующие содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содер жания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного возрастного этапа:
«Мир изобразительного искусства»;
«Мир народного и декоративного искусства»;
«Мир дизайна и архитектуры».
Важнейшей особенностью данной программы является вве дение в обучение арт-терапии. Это обусловлено тем, что на на чальном этапе обучения художественному творчеству (изобра зительному, декоративному, дизайнерскому) особое внимание уделяется развитию у ребенка способности эмоционально пере живать свое продуктивное действие, одновременно выражать в рисунке собственные переживания и чувства.
Арт-терапия понимается нами как профилактика и коррек ция негативных психологических состояний у детей с помощью искусства. Она развивает эмоционально-чувственный мир ре бенка, его воображение и направлена на овладение учащимися различных способов изображения, способствующих проявле нию различных эмоций.
Арт-терапия делает акцент на свободное самовыражение ре бенка посредством любых художественных материалов и средств, имеющихся в его распоряжении. Свободное самовыра жение необходимо (или желательно) для того, чтобы помочь ре бенку устранить проявления его негативного психоэмоци онального состояния, разрешить внутренние (связанные с са мочувствием, настроениями) или внешние (связанные с взаимоотношениями с окружающими) проблемы, улучшить его общее состояние и т.д. Арт-терапия способствует развитию личности средствами искусства (самопознание, саморазвитие, самотерапия), где искусство выступает в качестве стимулятора психического развития и саморазвития ребенка.
На занятиях изобразительным искусством с арт-терапевтической целью используют следующие виды деятельности: рас сматривание картин, рисование, лепку, конструирование, рабо ту с природными материалами, иллюстрирование сказок и му зыки и др.
Одной из арт-терапевтических техник является ассоциатив ное рисование. В процессе такого рисования дети учатся выра жать свои чувства и эмоции в абстрактных (формальных) и изо бразительных композициях.
Другой особенностью данной программы является предло жение осуществить во внеклассной работе разнообразную про ектную деятельность. Цель проектной деятельности расши рить представления учащихся об искусстве, приобщить их к поискам новой информации, к самостоятельной исследова тельской работе. Почти все проекты предполагают посещение выставочных залов, музеев, библиотек, просмотр специальных телепередач и видеофильмов, чтение дополнительной лите ратуры.
Одной из форм проектов может выступить тематическая вы ставка по какой-либо теме с использованием репродукций, фо тографий, открыток, альбомов, детских работ (в конце цикла уроков, четверти, года).
Ряд проектов предполагает проведение интегрированных музыкально-изобразительных занятий. Это игра-импровиза ция «Цвет и звук», «Новогодний карнавал сказочных героев», «Путешествие на воздушном шаре», «В гостях у сказки», «Яр марка изделий народных мастеров» и др.
Предлагаемая программа рассчитана на 34 часа (по одному часу в неделю).
Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также примерными являются ссылки на произ ведения искусства, которые учитель может использовать на уроках.
Вариативная часть программы предполагает взаимосвязь уроков изобразительного искусства и различных форм допол нительного образования, а также самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся. Все задания носят или относи тельно длительный характер (12 ч) или кратковременный, бы стрый наброски и зарисовки (510 мин). Одаренные дети могут за один урок выполнить не одну, а две работы.
Программой также предусмотрены индивидуальные и кол лективные формы выполнения заданий. В индивидуальной ра боте учащиеся осваивают новые виды и техники работы, изо бразительную грамоту. Возможности совместной деятельности детей по созданию коллективных произведений обеспечивают развитие у ребенка способности видеть целое раньше частей, а также видеть отдельную вещь с позиций других людей. Можно использовать различные формы коллективного труда школьни ков (дети совместно создают одно изображение; 45 учащихся работают над одним заданием; все дети принимают участие в работе одновременно и т.д.). Работая в парах или группах, дети учатся планировать и координировать свою творческую де ятельность, договариваться друг с другом о содержании и ходе выполнения задания.
Успех программы во многом зависит от индивидуального подхода учителя к ее реализации. Главная задача педагога в ра боте с детьми создание творческой атмосферы, в которой происходит саморазвитие активной личности. Педагог должен помнить о том, что на каждом занятии важно создавать ситу ацию успеха для ребенка, что является непременным условием его творческого и эмоционального развития. У школьников не обходимо воспитывать стремление добиваться положительного результата, а также бережное обращение к выполненным рабо там. Очень важно подчеркнуть практическую значимость работ ребенка: они могут быть хорошим подарком для близких и дру зей, а также украсить интерьер комнаты ребенка, класс или ак товый зал в школе.
На уроках изобразительного искусства у детей формируется умение воспринимать окружающий мир и произведения искус ства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, ха рактерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видам. Особенно важно то, что постигая заложенные в про изведениях искусства духовно-нравственные ценности, дети совершенствуются и растут морально и, тем самым, готовятся к решению жизненных проблем.
Основные задачи обучения изобразительному искусству в первом классе:
- изучение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), про ведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков, изучение порядка расположения цветов в радуге, вы разительные возможности основных и составных цветов;
- ознакомление с выразительными возможностями графи ческих материалов (графитный и цветной карандаши, фломас теры, пастельные и восковые мелки и др.); ознакомление с выразительными возможностями и осо бенностями живописи (гуашь, акварель);
- освоение простейших приемов лепки объемных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);
- формирование умения передачи в тематической компози ции или иллюстрации смысловых связей между изображаемы ми объектами;
- умение выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соот ветствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительнос ти образов;
- освоение способов передачи пространства на плоскости листа (прием загораживания, уменьшение удаленных объек тов);
- ознакомление с традиционными народными художест венными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Полохов-Майдан, Семенове Загорск);
- освоение некоторых приемов росписи дымковских и филимоновских игрушек, матрешек, хохломской и гжельской по суды, городецких изделий;
- обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометриче ские формы и тела (круг, шар, квадрат, куб, треугольник) в при роде и объектах дизайна;
- обучение умению создавать эскизы и модели объектов ди зайна на основе геометрических форм.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение изобразительному искусству – целенаправленный процесс формирования у обучающихся развитого эстетического сознания и художественного вкуса, способности воспринимать и ценить прекрасное, потребности и способности творить «по законам красоты». Этот процесс неразрывно связан с эстетическим воспитанием.
Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.
Цели курса:
- приобщение школьников к миру изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
- воспитание духовной культуры обучающихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи курса:
ознакомить обучающихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства,
сформировать у обучающихся:
интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну,
эстетическое восприятие произведений искусства,
представления о видах и жанрах изобразительного искусства,
представление об архитектуре как виде искусства,
представление о дизайне как виде искусства,
представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства..
обучить обучающихся:
пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объеме;
основам народного и декоративно-прикладного искусства;
основам дизайна;
основным средствам художественной выразительности
элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству, как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка.
Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам. Вариативная часть программы содержит расширенный материал по основам художественного изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки, литературного чтения, с окружающим миром, математикой, технологией. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (обучающийся-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (обучающийся-художник). В программе использованы различные виды арт-терапии. Это, прежде всего, цветотерапия и сказкотерапия. Особенностью программы является предложение осуществить во внеклассной работе разнообразную проектную деятельность.
Формы организации учебного процесса
Наряду в основной формой (уроком) рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники, использовать видеоматериалы по художественным музеям и картинным галереям; интегрированные уроки с музыкой. Предусмотрены индивидуальные и коллективные формы выполнения заданий. Выполнение домашнего задания является вариативным
Основные задачи обучения изобразительному искусству в первом классе:
- изучение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), про ведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков, изучение порядка расположения цветов в радуге, вы разительные возможности основных и составных цветов;
- ознакомление с выразительными возможностями графи ческих материалов (графитный и цветной карандаши, фломас теры, пастельные и восковые мелки и др.); ознакомление с выразительными возможностями и осо бенностями живописи (гуашь, акварель);
- освоение простейших приемов лепки объемных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);
- формирование умения передачи в тематической компози ции или иллюстрации смысловых связей между изображаемы ми объектами;
- умение выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соот ветствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительнос ти образов;
- освоение способов передачи пространства на плоскости листа (прием загораживания, уменьшение удаленных объек тов);
- ознакомление с традиционными народными художест венными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Полохов-Майдан, Семенове Загорск);
- освоение некоторых приемов росписи дымковских и филимоновских игрушек, матрешек, хохломской и гжельской по суды, городецких изделий;
- обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометриче ские формы и тела (круг, шар, квадрат, куб, треугольник) в при роде и объектах дизайна;
- обучение умению создавать эскизы и модели объектов ди зайна на основе геометрических форм.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МОБУ СОШ с. Николаевка на изучение предмета «Изобразительное искусств» в 1 классе на базовом уровне отводится 1 час в неделю, 32 часа в год соответственно
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системы образования и отражают следующие целевые установки системы начального образования в области изобразительного искусства:
Формирование основ гражданской идентичности осуществляется в процессе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, уважения истории и искусства каждого народа. Анализ произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, как носителей культурно-исторической информации, переживание их образного смысла способствуют развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Формирование психологических условий развития общения и сотрудничества осуществляется в процессе доброжелательного и доверительного диалога, в процесс образовательных ситуаций, стимулирующих зарождение у обучающихся доверия и внимания к собеседнику, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
Развитие ценностно-смысловой сферы личности осуществляется в процессе приобщения обучающихся к общечеловеческим принципам нравственности и гуманизма.
Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию осуществляется в процессе продуктивных видов художественно-творческой деятельности: созерцания и созидания. Самостоятельность действий на всех этапах творческой работы способствует развитию широких познавательных интересов, формированию умений планировать, контролировать и оценивать свою работу.
Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации невозможно без самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе. Творческий процесс несет творцу позитивную самооценку. Сотворяя что-то по законам красоты и гармонии обучающийся переполняется чувством собственного достоинства: он сам смог, сам сделал, сам достиг выразительного решения образа. Участие в выставках и конкурсах детского изобразительного творчества, в индивидуальных и коллективных социально-значимых творческих проектах формирует в юном художнике чувство ответственности за результат, целеустремленность и настойчивость в достижении цели.
Реализация ценностных ориентиров общего образования на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся в разных видах художественно-творческой деятельности.
Результаты изучения предмета
Личностные:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление обучающихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление обучающихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление обучающихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий
Регулятивные
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
1-й класс
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;
понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;
знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;
знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;
учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
учиться чувствовать образный характер различных видов линий;
учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.
рисунка;
аппликации;
построения геометрического орнамента;
техники работы акварельными и гуашевыми красками.
живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);
графика (иллюстрация);
народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:
4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:
композиция, рисунок, цвет для живописи;
композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема «Королевство волшебных красок» (9ч)
Беседы об изобразительном искусстве. Живопись.
Цвет в живописи. В.Серов «Девочка с персиками»; В.Суриков «Портрет Ольги»; Е.Зверьков «Золотая осень»; И.Левитан «Золотая осень»; И.Левитан «Берёзовая роща»; И Шишкин «Дождь в дубовом лесу»; И.Шишкин «Сосны, освещённые солнцем»; П.Кузнецов «Вечер в степи»; В.Серов «Дети»; А.Рылов «В голубом просторе»; З.Серебрякова «За завтраком»; И.Грабарь «Груши»; К.Петров-Водкин «Виноград и яблоко».
Геометрические формы в живописи. П.Пикассо «Девочка на шаре» (шар и куб); К.Малевич «Композиция» (квадраты, прямоугольники, треугольники и др.); В.Кандинский «Сохранение равновесия» (квадрат); Рихард-Паулдь Лозе «Шесть рядов систематических вертикальных цветов» (квадрат); Д.Хокней «Автопортрет с голубым занавесом» (треугольник); Дж.Тилсон «Девять элементов» (куб); Дж.О,Кифф «Лестница к луне» (полукруг); А.Хербин «Композиция №2» (круги и треугольники).
Основы художественного языка.
«Азбука цвета». Изучение цветов радуги, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов, тёплых и холодных цветов. Составление оранжевого, зелёного и фиолетового цветов из основных цветов. Подбор их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и гуашевых красок. Изучение приёмов работы красками (алла-прима, наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому).
«АЗБУКА ФОРМЫ». Многообразие форм в природе. Фрукты, овощи и цветы шарообразной формы. Способы их изображения графическими и живописными материалами.
«ИГРЫ С ПРОСТРАНСТВОМ». Элементарные способы передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.).
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Подбор цветовых оттенков для радужного моста, сказочных королевств (Красного, Оранжевого, Жёлтого, Зелёного, Сине-голубого, Фиолетового), мячей, воздушных шаров и др. Рисование цветов (одуванчик, астра, мак, тюльпан, колокольчик, незабудка, фруктов (яблоко, апельсин, лимон, груша), овощей (баклажан), животных (лиса, волк, цыплёнок., рыбка), воздушных шаров, мячей и др.
Тема «В мире сказок» (8ч)
Беседы об изобразительном искусстве.
ЖИВОПИСЬ. Сказка в творчестве русских художников (В.Васнецова, Ю.Васнецова, Е.Рачёва, Е.Чарушина и др.).
КНИЖНАЯ ГРАФИКА. Образ Красной Шапочки в иллюстрациях П.Савченко и др. Образ Буратино в иллюстрациях Л.Владимирского, А.Каневского, В.Алфеевского и др.
СКУЛЬПТУРА. Сказочные образы в мелкой пластике.
Основы художественного языка.
«ИГРЫ С ПРОСТРАНСТВОМ». Элементарные способы передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.), цветовое решение пространства всего листа (преодоление фризового расположения объектов).
«АЗБУКА ЦВЕТА». Изучение тёплых и холодных цветов. Составление их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и гуашевых красок, освоение приёмов работы красками (алла-прима, наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому).
Творческая мастерская
Лепка сказочных образов (по выбору): Снегурочка, Сорока-Белобока, Петушок-Золотой гребешок (пластилин).
Рисование сказочных образов: «Злой волк» (чернила для авторучек, уголь), «Добрый козлёнок» (гуашь, восковые мелки), Сорока-Белобока, Петушок-Золотой гребешок (гуашь, акварель). Иллюстрирование сказок (по выбору) «Волк и семеро козлят»,»Колобок», «Красная Шапочка» (гуашь).
ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Рисование цветов, овощей (баклажан, кабачок, стручки гороха, зелёный лук, дыня, репа, морковь, помидор, огурец и др.), ягод, фруктов (слива, апельсин, яблоко, лимон и др.), ветки рябины и др. (гуашь, акварель, мелки и др.), сказочного домика, сказочного петушка.
Упражнение на составление различных цветовых оттенков: красный+жёлтый, красный+синий, зелёный+жёлтый, синий+зелёный и др.(гуашь, акварель).
Иллюстрирование сказок «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Буратино», «Снегурочка разнообразными художественными материалами (гуашь, акварель, чернила, пастель).
Собирание коллекции картинок и открыток с предметами красного, жёлтого, оранжевого, зелёного, синего, голубого, фиолетового цветов.
Лепка из пластилина лисы и Колобка .
Лепка Снегурочки во дворе из снега.
Лепка фигурки козлика, волка, сказочной птички (пластилин, солёное тесто или глина).
Лепка горшочка для Сороки-Белобоки.
Лепка крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки (солёное тесто).
Рисование сказочного домика (гуашь).
Арт-терапевтическое рисование. Подбор цвета, соответствующего настроению Буратино или другого нарисованного сказочного героя (цветные карандаши или гуашь).
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема «Изобразительное искусство»
Проект №1. Выставка рисунков «Музыка в красках»
Поиск дополнительных источников информации об изобразительном искусстве, о том, где хранятся произведения художников. Самостоятельное общение обучающихся с художественными произведениями. Чтение и рассматривание альбомов, книг, журналов, открыток об искусстве. Посещение художественных музеев, картинных галерей, выставок. Просмотр телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных программ об изобразительном искусстве. Прослушивание классических музыкальных произведений из программы по музыке для 1 класса. Поиск и сбор коллекции репродукций произведений изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры) и архитектуры.
Проект №2. Изготовление костюмов для игры «Цвет и звук»
Изобразительно-музыкальная игра «Цвет и звук». Выполнение эскизов и изготовление костюмов жителей королевства «Волшебных красок» (по выбору). Исполнение танца-импровизации с цветными шарфами. Составление коллекции картинок и открыток с предметами всех цветов радуги (возможна помощь родителей).
Тема «Сказочные герои»
Проект №1. Сделай книжку-раскладушку
Чтение русских народных сказок. Выбор одной из сказок для изготовления книжки-раскладушки. Работу можно выполнять коллективно, разделив класс на 2-3группы. Каждая группа делает свою книжку (картон, ножницы, рисунки сказочных героев, бумага, клей).
Проект №2. Выставка рисунков
Поиск дополнительных источников информации о сказках. Чтение и рассматривание альбомов, книг, открыток со сказочными героями. Посещение библиотек, музыкальных и драматических спектаклей по сказкам, выставок художников-сказочников. Просмотр фильмов-сказок, телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных программ по сказкам. Подготовка детских рисунков со сказочными героями для выставки.
Проект №3. Новогодний карнавал сказочных героев
Выполнение эскизов и изготовление масок и карнавальных костюмов сказочных героев из сказок «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная Шапочка», «Буратино» и др. (бумага, картон, плёнка, фольга, пластик и др.). Выступление на новогоднем карнавале в маске и костюме (пение, танец, чтение стихов, театрализованное сказочное представление).
Проект №4. Вылепи из снега сказочных героев
Конкурс-игра на улице. Дети могут работать как коллективно, так и индивидуально.
МИР НАРОДНОГО И ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА
Тема «В гостях у народных мастеров»(9ч)
Беседы о народном искусстве
Обзор традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлома, Гжель). Изучение традиционных форм, сочетаний цветов и орнаментов дымковских и филимоновских игрушек. Изучение художественного образа матрёшки. Ознакомление с характерными элементами и цветовым решением росписи загорских (сергиево-посадских), семёновских, полхов-майданских матрёшек. Ознакомление с видами изделий городецких, хохломских и гжельских мастеров. Изучение сюжетов, мотивов и цветового решения росписи этих изделий.
Основы художественного языка
«АЗБУКА ФОРМ». Особенности создания формы в народном искусстве, обусловленные художественной обработкой материала.
«АЗБУКА ЦВЕТА». Характерные цвета традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлома, Гжель).
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Повтор дымковских и филимоновских орнаментов.
«КРАСАВИЦА МАТРЁШКА». Роспись матрёшек по образцу (контуров или силуэтов).
Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок).
Повтор хохломских (капелька, ягодка, листок) и гжельских (бордюр, сетка, цветок, листок, веточка, выполняемые капельками и сплошной заливкой) орнаментов.
МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ
Тема «В сказочной стране “Дизайн”» (6ч)
Беседы о дизайне
Знакомство с многообразием форм объектов дизайна. Изучение объектов дизайна и их деталей круглой, шарообразной, треугольной, квадратной и кубической форм. Комбинирование этих форм в объектах дизайна.
Основы художественного языка
«АЗБУКА ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе круга, шара, треугольника, квадрата и куба. Единство функции и формы объекта дизайна.
«АЗБУКА ЦВЕТА». Выразительные возможности цвета в дизайне.
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Рисование круглого угощения (гуашь). Рисование мячиков и шариков (гуашь). Роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь). Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация). Выполнение аппликации «Фантастические звери» из треугольников. «Превращение» в объекты дизайна кругов, треугольников, квадратов, кубов и шаров (дорисовывание, аппликация).
Беседы об архитектуре
Архитектура как искусство. Дом на основе круга, шара, куба и др. геометрических форм и тел.
Основы художественного языка
«АЗБУКА ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы архитектурных сооружений на основе куба, шара, круга, треугольника, квадрата и др.
«АЗБУКА ЦВЕТА». Выразительные возможности цвета в архитектуре.
Тематическое распределение часов
№
Раздел, темы
Количество часов
Авторская Рабочая
программа программа
I. Мир изобразительного искусства
1
«Королевство волшебных красок»
9ч 9 ч.
2
«В мире сказок»
8ч 8ч
II. Мир народного и декоративного искусств
3
«В гостях у народных мастеров»
9ч 9ч
Мир дизайна и архитектуры
4
«В сказочной стране «дизайн»»
6ч 6 ч.
Итого: 32часа 32 часа
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Учебник «Изобразительное искусство»» для 1 класса, – М., АСТ, Астрель 2013г;
Автор: Н. . М. Сокольникова
№
Тема урока
Кол.
час
Дата проведения
Основные виды учебной деятельности
Примечания
ЭОР
по плану
По факт
КОРОЛЕВСТВО ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК (9 ЧАСОВ)
1.
Радужный мост.
Цветовые оттенки.
1
7.09
Знать цвета спектра; основные и составные цвета. Умение смешивать основные цвета для получения составных. Знание правил работы с акварельными красками. Умение работать с акварельными красками.
2.
Урок –игра « Радуга –дуга»
Рисование радуги.
1
14.09
3.
Экскурсия на пришкольный участок «Красное королевство.
Эскизы красных ягод ( по выбору).
1
21.09
Знание оттенков красного цвета; спектр. Умение передавать оттенки красного с помощью красок. Умение изображать по памяти и представлению красные ягоды и цветы. Знание приема рисования «от пятна»; приёмов «Вливание цвета в цвет» и «последовательное наложение цветов».
4.
Урок–игра « Угадай и покажи» «Оранжевое королевство.
Эскизы цветков ноготков.
1
28.09
Умение подбирать различные оттенки оранжевого. Умение изображать оранжевые цветы и фрукты. Знание приёмов «примакивания» всего ворса кисти, «смешения цветов» кистью и приёма «раздельный мазок».
5.
Экскурсия « Наш урожай» Жёлтое королевство.
Рисование жёлтых фруктов и овощей: дыня, тыква, репа
1
5.10
Знание о жёлтом цвете. Умение тонко чувствовать цвет и умение подбирать различные оттенки жёлтого. Умение изображать жёлтые фрукты и цветы. Умение рисовать кончиком тонкой кисти.
6.
Урок –игра « Витаминная кладовая» Зелёное королевство.
Рисование зелёных фруктов: груши или яблока
1
12.10
Умение воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение подбирать оттенки зелёного цвета. Умение изображать зелёные фрукты (груши, яблоки). Знание приёмов смешивания цветов. Умение применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». Умение фантазировать.
7.
Экскурсия к реке «Сине-голубое королевство»
Рисование синего моря с рыбками.
1
19.10
Умение воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение подбирать оттенки синего и голубого цветов. Умение изображать голубые и синие цветы. Умение рисовать кистью; применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью».
8.
Урок-эстафета « Кто больше знает цветов»
Рисование фиолетовых цветов: астры и колокольчики.
1
26.10
Умение воспринимать и различать оттенки фиолетового цвета. Умение подбирать различные оттенки фиолетового. Умение изображать по памяти и представлению фиолетовые цветы (астры, колокольчик) и овощи (баклажан). Знание приёма «смешения цветов кистью»; «последовательное наложение цветов».
9.
Экскурсия « Как красив этот мир» Разноцветная страна
Рисование фантастических картин.
1
9.11
Знание порядка цветов радуги, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета. Умение фантазировать.
В МИРЕ СКАЗОК (8 ЧАСОВ)
10
Волк и семеро козлят.
Лепка фигурки волка.
1
16.11
Умение отражать в рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты для иллюстрирования. Умение выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла рисунка. Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности цветного фона иллюстрации.
11
Волк и семеро козлят.
Рисование образа «Злой волк».
1
23.11
12
Рисование Сороки-Белобоки.
Лепка сказочной птицы.
1
30.11
Умение зрительно воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение лепить и рисовать сказочную сороку. Умение подбирать различные цветовые оттенки основных и составных цветов с помощью красок.
13
Колобок.
Иллюстрирование сказки «Колобок».
1
7.12
Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего. Умение образно характеризовать персонажей сказки в рисунке. Умение использовать выразительные возможности цветного фона в иллюстрации.
14
Петушок – золотой гребешок.
Изображение петушка.
1
14.12
Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего. Умение изображать сказочного петушка. Умение применять приёмы акварельной и гуашевой живописи. Умение фантазировать.
15
Красная Шапочка.
Лепка из солёного теста крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки.
1
21.12
Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки, сказочности, необычности происходящего. Умение лепить из солёного теста. Умение в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам.
16
Буратино.
Иллюстрация к сказке «Буратино».
1
28.12
Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Умение в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам. Умение подбирать цветовые оттенки, подходящие для грустного и весёлого настроения героя. Умение передавать пространство на плоскости листа.
17
Снегурочка.
Лепка Снегурочки из пластилина.
1
18.01
Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Умение лепить из пластилина. Умение лепить Снегурочку. Умение иллюстрировать сказки.
В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ МАСТЕРОВ (9 ЧАСОВ)
18
Дымковские игрушки.
Повтор дымковских орнаментов.
1
25.01
Знание традиционных народных художественных промыслов. Умение выполнять дымковские узоры. Умение пользоваться печаткой-тычком для создания узоров.
19
Дымковские игрушки.
Роспись дымковской «Барыни-сударыни».
1
1.02
20
Филимоновские игрушки.
Повтор филимоновского орнамента.
1
8.02
Умение выполнять филимоновские узоры. Умение выполнять роспись филимоновских игрушек.
21
Филимоновские игрушки.
Роспись филимоновскими узорами игрушек.
1
15.02
22
Матрёшки.
Рисование полхов-майданских цветов, ягод, листьев.
1
29.02
Умение рисовать полхов-майданские цветы, ягоды, листья. Умение различать загорские, семёновские и полхов-майданские матрёшки. Умение применять приёмы работы «тычком».
23
Матрёшки.
Роспись загорских матрёшек.
1
7.03
24
Городец.
Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок).
1
14.03
Умение выполнять кистевую роспись. Знание изделий городецких мастеров. Умение выполнять городецкие узоры.
25
Хохлома.
Выполнение росписи «Ягодки» и «Травка».
1
21.03
Знание изделий хохломских мастеров. Умение выполнять хохломские узоры. Умение выполнять кистевую роспись.
26
Гжель.
Роспись посуды гжельскими узорами.
1
4.04
Знание изделий гжельских мастеров. Умение выполнять гжельские орнаменты. Умение выполнять кистевую роспись.
В Сказочной стране «Дизайн» (6 ЧАСОВ)
27
Круглое королевство
Аппликация «Луноход» из кругов разного размера.
1
11.04
Умение различать круги, половинки и четвертинки кругов в объектах дизайна. Умение рисовать круги. Умение выполнять декор из кругов.
28
Шаровое королевство.
Рисование мячиков и шариков в подарок королю Шару.
1
18.04
Умение различать шары и их половинки в объектах дизайна. Умение изображать шар. Умение выполнять декор на шарах и мячах. Умение фантазировать.
29
Треугольное королевство.
Рисование треугольников и превращение их в сказочные предметы.
1
25.04
Умение различать треугольники в объектах дизайна. Умение рисовать треугольные предметы. Умение фантазировать.
30
Квадратное королевство.
Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация).
1
2.05
Умение различать квадраты, клетки, сетки и решётки в объектах дизайна. Умение выполнять декор из квадратов в технике «аппликация». Умение фантазировать.
31
Кубическое королевство.
1
16.05
Умение различать кубические формы в объектах дизайна и архитектуры. Умение применять знания по цветоведению (основные и составные цвета). Умение рисовать кистью. Умение конструировать из кубиков объекты дизайна и архитектуры.
32
Кубическое королевство.
1
23.05
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для учителя:
Методическое пособие «Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство.1 класс», автор Н.М. Сокольникова, АСТ Астрель Москва, 2011 г.
Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа «Планета знаний», издательство АСТ «Астрель», 2012г,
Учебник:
«Изобразительное искусство. 1 класс», автор Н.М. Сокольникова:, издательство АСТ «Астрель», 2012г.
Для обучающихся :
Учебник: «Изобразительное искусство. 1 класс», автор Н.М. Сокольникова:, издательство АСТ «Астрель», 2013г.
Рабочая тетрадь: к учебнику«Изобразительное искусство. 1 класс», автор Н.М. Сокольникова, издательство АСТ «Астрель», 2014г.
Используемая литература и Интернет-ресурсы:
Авторская программа курса «Изобразительное искусство», автор Н.М. Сокольникова, Москва, АСТ-Астрель, 2012
Закон РФ «Об образовании», Москва, 2012; http://knigazhalob.ru/zknd/obra/
«Конвенция о правах ребенка», Сборник международных договоров, Москва, 2009; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.» 3 класс. УМК «Планета знаний»; Москва, АСТ-Астрель, 2011
ФГОС НОО; http://www.yar-edudep.ru/fgos
ФЗ Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Москва, 2011; http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=95046
Как научиться рисовать http://detkam.e-papa.ru/painting/
Сайт детских рисунков Каля-маля http://www.kalyamalya.ru/
Планируемые результаты освоения учебного предмета
К концу 1 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
положительное отношение к урокам изобразительного искусства.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
познавательной мотивации к изобразительному искусству;
осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;
внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
называть расположение цветов радуги;
различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;
составлять дополнительные цвета из основных цветов;
работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);
элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).
Обучающиеся получат возможность научиться:
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками;
осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
вносить коррективы в свою работу;
Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать цель выполняемых действий,
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
решать творческую задачу, используя известные средства;
включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Обучающиеся научатся:
«читать» условные знаки, данные в учебнике;
находить нужную информацию в словарях учебника;
вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
различать цвета и их оттенки,
соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
характеризовать персонажей произведения искусства;
группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
комментировать последовательность действий;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении;
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
13PAGE 15
13PAGE 142515
Заголовок 215