Презентация по окружающему миру на тему Ты школьник.

План –конспект урока
1.Предмет:окружающий мир Класс: 1 Учебник (УМК): Школа 2100
2. Тема урока: Ты – школьник.

3. Тип урока: Открытие новых знаний.
4. Оборудование:1) Учебник окружающего мира 1 класс. «Я и мир вокруг». Авторы: Вахрушев А.А. и др.2) Картинки.

5. Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий Учебные действия Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные Используют права школьника и соблюдают обязанности в конкретных практических ситуацих. 2 уровень-повторять и соблюдають школьные правила;
3 уровень- самостоятельно объяснять свой выбор в устной форме (рассуждение).
Метапредметные Выделяет скрытые (неявные) предположения, видит ошибки и упущения в логике рассуждения, проводит различия между фактами и следствиями, оценивает значимость данных. 3 уровень-самостоятельно планировать пути достижения целей,  осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
1 уровень-развивать умения вычитывать информацию из текста правила.
3 уровень- Овладеть основами самоконтроля, самооценки,
Личностные Формировать интерес к обучению предмета, гордиться и понимать важность обучения в школе, повышать уровень мотивации к учебной деятельности. 3 уровень-Формулировать и аргументировать собственное мнение;
2 уровень-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
3 уровень-адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Характеристика этапов урока
Этап урока Время/мин Задача Содержание Учебного материала Методы и приемы работы Форма Деятельность учителя Деятельность учеников
Ι. Актуализация знаний.
10 минут Формировать умение находить информацию. Систематизировать имеющиеся представления о школе и школьных правилах. Словесный: беседа (вопрос-ответ)
Наглядный: работа с учебников. Фронтальная. Работа с учебником.
1.-Перед вами учебник. Посмотрите на обложку. Что на ней нарисовал художник?
- Кто из вас может прочитать название этого учебника?
-А где изучается данный предмет?
-А кто учится в школе?
-Значит, тема нашего урока,Мы-школьники.
- А как называется эта книга?
- Как вы думаете, что мы будем изучать на уроках окружающего мира?
- На уроках мы будем изучать все, что нас окружает. Учиться объяснять мир, т.е. понимать, что происходит сейчас; предугадывать, что произойдет в будущем; принимать нужные решения.
2. - Откройте книгу.
- Кто может найти и прочитать фамилии авторов этого учебника?
- Переверните страницу. Кто может прочитать слова, напечатанные красным шрифтом?
- Найдите на этой странице в начале строки точку оранжевого цвета.
- Такая точка будет показывать нам на задание, которое научит нас организовывать свои дела.
- Найдите точку синего цвета.
- Эта точка подскажет нам, что задание учит нас находить и использовать нужную информацию.
- Найдите точку зеленого цвета.
- Так будут отмечены задания, которые будут учить нас понимать друг друга. Договариваться, сотрудничать.
- Какого цвета последняя точка?
- Задания, помеченные красной точкой, научат нас оценивать свои и чужие поступки. Вот сколько интересного и нужного любому образованному человеку ждет нас впереди.
(На этом этапе работы можно использовать ещё и информацию из текстов стр. 3-5 «Зачем мы будем учиться?» и «Как мы будем учиться».)
3. - Откройте страницу 7, рассмотрим её.
- Кого мы видим на верхней картинке?
- Как вы думаете, почему именно они нарисованы на самой первой картинке?
- В путешествие по стране знаний на разных предметах мы отправимся вместе с Леной и Мишей.
Учитель читает текст на стр. 7.
Отвечают: Окружающий мир.
- в школе.
-школьники.
Я и мир вокруг нас.
На уроках мы будем изучать все, что нас окружает.
Как работать с учебником.
Красного.
Лену и Мишу.
II.Постановка учебной проблемы.
10 минут Подведение к новой теме урока. Характеристика особенности школьника.Рассказывание о том, что должен знать школьник. Словесный: беседа ((вопрос-ответ)

Индивидуальная,фронтальная. - Вместе с Леной и Мишей вы стали школьниками.
-Чему должен научиться каждый школьник?
(Предположения детей).
- Давайте запомним ваши предположения и вернемся к ним в конце урока. Ребенок читает проблемный вопрос,записанный на доске.
Высказывают свои предположения.

ΙΙI.Совместное открытие знаний. 10
минут Сформировать представления об окружающих предметах, развивать умение наблюдать, называть, рассуждать. Иметь представление об окружающих предметах, выделять и называть их. Словесный: беседа (вопрос-ответ);
Наглядный: распознование окружающих предметов.
Фронтальная. - Покажите предметы, которые вас окружают в классе.
- Все ли одинаково показывают рукой на предметы?
-Как же правильно показывать предметы?
- Какие у вас будут предложения?
- Проверим свои предположения по учебнику.
- Что нам сегодня помогает общаться на уроке?
- Рассмотрите свои руки.Из чего они состоят?
- Как называются пальцы?
- Подумайте, какой предмет может помогать учителю и ученику показывать предметы?
Дети начинают показывать предметы как умеют.
Нет
-Дети предлагают свои варианты.
-Чтение ребенком вывода на стр. 11
-Рука и речь.
-Из пальцев.
-Большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.
-Указка.
ΙV.ФИЗМИНУТКА. 5 минут Формировать навыки сохранения здоровья. Выполнение физических упражнений совместно со словесным методом. Словесный: повтор стихотворения.
Практический: выполнение физических упражнений. Фронтальная. Самолёт.
Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед.
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолет.
Повторяют слова и делают упражнения.
V. Развитие умения - применение нового знания
5 минут Развивать умение применять полученные знания на практике. Анализировать и различать информацию, которую можно получить с помощью рисунка, взаимодействовать с одноклассником в процессе ролевой игры: «Я-ученик». Наглядный: рассмотрение картинок.
Словесный: беседа (вопрос-ответ).
Практический: выбор картинок. Фронтальная.
Парная. 1. - Какие еще предметы помогают учиться и учить? Рассмотрите картинки на стр. 11.
- Для чего нужны в школе помещения, изображенные на стр. 12?
2. - Выберите одну картинку и расскажите об этом школьном помещении своему соседу по парте.
Работа с учебником на стр. 13
3. - Что должен делать школьник?
- Вы поступаете так же?
4. Работа с «Личным еженедельником первоклассника» на стр. 18-19. Рассмотрите рисунки. Выберите те из них, где ребята ведут себя правильно. Почему вы так считаете?
5. Работа с «Личным еженедельником первоклассника» на стр. 20-21. Рассмотрите рисунки. Обсудите в паре и выберете правила вашего поведения. Расскажите одноклассникам, почему вы так считаете.
(4.) Работа в тетради. Задание 4 (учимся собирать дома портфель) Рассматривают картинки.
Отвечают на вопросы.
Дети работают в парах.

Выбирают того, кто будет выступать от пары.
Дети рассказывают, опираясь на картинки.
Ответы детей.
Выбирают картинки и объсняют свой выбор.
Рассматривают рисунки,обсуждают их в паре.
VI. Итог урока, рефлексия. 5 минут Осознание учащихся своей деятельности,самооценка. Систематизировать уже имеющиеся представления о правилах школьника, приводить примеры из реальной жизни. Словесный: беседа (вопрос-ответ)
Метод самоконтроля. Фронтальная. - Посмотрите на вопрос, который мы обсуждали в начале урока. Чему же должен научиться каждый школьник?
- Что вы уже, на ваш взгляд, умеете?
- Давайте прочитаем вывод (главные слова) сегодняшнего урока в учебнике. Найдите на стр.13 рамку оранжевого цвета.
- Где она расположена? (Учитель читает вывод в учебнике на стр. 13).
- Были ли правильные предположения в начале нашего урока?
- Какие из них подтвердились?
- Что нового вы для себя сегодня открыли?
- Кто доволен своей работой на уроке?
- Что именно вас порадовало? Отвечают на вопросы.