Календарное тематическое планирование 4класс
Календарно-тематическое планирование Предмет: физическая культура Класс: 4
УМК:
В.И Лях. «Физическая культура» 1-4 классы Москва «Просвещение» 2014.
№ уро
ка
Тема урока (тип урока)
Кол-во ча сов
Планируемые результаты
Дата проведения
Предметные
Личностные
Метапредметные
Планируемая дата проведения урока
Фактическая дата проведения урока
Раздел. Лёгкая атлетика (10 часов)
Инструктаж по Т.Б. Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Урок сообщения и усвоения новых знаний
1
Научится: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)
Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег с заданным темпе и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, внешняя)
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение
Бег на скорость (30,60м). Игра «Кот и мыши». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. (Урок применения знаний, умений и навыков)
1
Научится: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Бег на результат (30,60м). круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей.
(Урок повторения и обобщения)
1
Научится: правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)
Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Прыжки в длину по заданным ориентирам. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей.
(Комбинированный урок)
1
Научится: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Шишки, желуди, орехи». Развитие скоростно-силовых способностей.
(Комбинированный урок)
1
Научится: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться
Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев
успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение
Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: метать из различных положений на дальность и в цель
Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Третий лишней». Развитие скоростно-силовых способностей.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: метать из различных положений на дальность и в цель
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых способностей.
(Урок повторения и обобщения полученных знаний)
1
Научится: метать из различных положений на дальность и в цель
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелательности
Регулятивные: определять общую цель и пути ее достижения; предвосхищать результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения
Раздел. Подвижные игры (9 часов)
Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях
Регулятивные: различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение, слушать собеседника; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников
ОРУ. Игры «Космонавты», «Белые медведи». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств (Комбинированный урок)
1
Научится: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Волк во рву». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)
1
Научится: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
Самоопределение – осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в образовательную.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свою позицию
ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)
1
Научится: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.
Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения
ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в городе». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)
1
Научится: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств.
(Комбинированный урок)
1
Научится: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.
Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
Коммуникативные: вести устный диалог по технике прыжка
ОРУ. Игры «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики». Развитие скоростных качеств.
(Комбинированный урок)
1
Научится: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.
Самоопределение – осознание своей этнической принадлежности. Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к истории и культуре других народов
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания
ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня». Развитие скоростных качеств.
(Комбинированный урок)
1
Научится: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ в кругу. Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты». Развитие скоростных качеств
(Комбинированный урок)
1
Научится: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Раздел. Гимнастика (14 часов)
Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами.
Урок сообщения и усвоения новых знаний
(Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?»
(Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.
Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия
ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок вперёд, кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд. Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Точный поворот»
(Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.
Нравственно-этическая ориентация –навыки сотрудничества в разных ситуациях
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия
ОРУ с гимнастической палкой. Гимнастика с основами акробатики. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: выявлять и характеризовать ошибки при выполнении акробатических комбинаций.
Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ со скакалкой. Гимнастика с основами акробатики. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: выявлять и характеризовать ошибки при выполнении акробатических комбинаций.
Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств. (Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять висы и упоры.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Не ошибись!». Развитие силовых качеств.
(Урок повторения и обобщения полученных знаний)
1
Научится: выполнять висы и упоры.
Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные: сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях.
Коммуникативные: вести устный диалог; строить понятные для партнера высказывания
ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: выполнять висы и упоры.
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
Регулятивные: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действия.
Познавательные: определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.
Коммуникативные: задавать вопросы; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств.
(Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять висы и упоры, подтягивания в висе.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)
1
Научится: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.
Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Регулятивные: удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль
Круговая тренировка. Преодоление полосы препятствий. Развитие координационных способностей.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Научится: лазать по гимнастической стенке, канату, преодолевать препятствия различными способами передвижения
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности
Регулятивные: удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль
Круговая тренировка. Преодоление полосы препятствий. Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)
1
Научится: лазать по гимнастической стенке, канату, преодолевать препятствия различными способами передвижения
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности
Регулятивные: удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль
Раздел. Лыжная подготовка (14 часов)
Инструктаж по ТБ на уроках лыжной подготовки.
Совершенствовать технику подъемов и спусков на склонах с палками и без них.
Провести эстафету (вначале с палками, а потом без них) с использованием спусков и подъемов с поворотами вокруг палки (дистанция 30-40м).
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 1 км.
Смыслообразование – самооценка на основе успешной деятельности и показателей результатов
Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
Попеременно двухшажный ход, скользящий ход. Техника торможения «плугом».
(Комбинированный урок)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 1,5 км.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Совершенствовать координацию работы рук и ног при попеременном двухшажном ходе с палками.
Совершенствовать технику торможения «плугом».
Закрепить технику поворота переступанием с горы.
Оценить нескольких человек в умении преодолевать ворота. Повторить игру «Не задень».
(Комбинированный урок)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 1, 5 км.
Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:– слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
Передвигаться на лыжах до 1,5км в медленном темпе.
На учебном круге совершенствовать технику попеременного двухшажного хода.
Оценить технику Катание с горки в разных стойках. Техника поворота переступанием в конце спуска.
(Комбинированный урок)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 1,5 км.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
На учебном круге повторить технику попеременного двухшажного хода и принять на оценку.
Учить подъему на склон «елочкой».
Провести игру «Кто дальше».
(Комбинированный урок)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2 км.
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: строить для партнера понятные высказывания
Пройти дистанцию до 2 км в медленном темпе – разминка.
Закрепить технику подъема на склон «елочкой». Техника поворота переступанием в конце спуска.
Провести игру «Кто дальше», катание с гор с палками.
(Комбинированный урок)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2 км.
Самоопределение – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.
Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
Пройти дистанцию до 2км со средней скоростью.
Оценить умение делать повороты переступанием в конце склона.
Совершенствовать технику подъема елочкой.
(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2 км.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Пройти дистанцию до 2,5км в медленном темпе, можно с остановкой (девочки идут впереди мальчиков).
Оценить технику подъема елочкой.
Провести игру-эстафету между командами с этапом до 50м без палок.
(Комбинированный урок)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.
Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
На учебном круге совершенствовать технику попеременно двухшажного хода. Эстафета 50м (2-3 раза).
Пройти дистанцию 2,5км со средней скоростью. (Комбинированный урок)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.
Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
На учебном круге совершенствовать технику попеременно двухшажного хода. На скорость провести эстафету с этапом до 50м (2-3 раза). Пройти дистанцию 2,5км со средней скоростью.
(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
На учебном круге совершенствовать технику попеременно двухшажного хода. На скорость провести эстафету с этапом до 50м (2-3 раза). Пройти дистанцию 2,5км со средней скоростью.
(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.
Познавательные: контролировать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения
На скорость провести эстафеты с этапом до 50м. Совершенствовать спуски и подъемы (выборочно оценить). (Комбинированный урок)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
На скорость провести эстафеты с этапом до 50м. Совершенствовать спуски и подъемы. (Комбинированный урок)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.
Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из различных источников.
Коммуникативные: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности
На скорость провести эстафеты с этапом до 50м. Совершенствовать спуски и подъемы
(Комбинированный урок)
1
Уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.
Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из различных источников.
Коммуникативные: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности
Раздел. Подвижные игры (12 часов)
Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу»..
(Урок сообщения и усвоения новых знаний )
1
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности и достижения хорошего результата
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)
1
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)
1
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ. Ловля и передача мяча в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Попади в цель». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)
1
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)
1
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
Самоопределение – экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения
Регулятивные: установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Инструктаж по Т.Б. Изучение разметки площадки. Броски через сетку. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Броски через сетку одной рукой. Перемещение игроков по площадке. П/и «Летучий мяч»
(Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Стойка игрока. Приём и передача мяча двумя руками из-за головы. Встречные и линейные эстафеты с передачами мяча. (Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Правила перехода. Ловля и передача мяча. ОРУ. Игра «Школа мяча». Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; к – вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Правила судейства. Переход. Броски двумя руками из-за головы. Развитие координационных способностей.
(Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
ОРУ. Учебная игра в пионербол. Развитие координационных способностей
(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)
1
Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ОРУ в кругу. Учебная игра в пионербол. Развитие координационных способностей (Комбинированный урок)
1
Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Раздел. Лёгкая атлетика (9 часов)
Инструктаж по Т.Б. Бег на скорость (30,60 м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши».развитие скоростных способностей. Эмоции и регулирование их в процессе выполнения физических упражнений.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60м.
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные: выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:– строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника задавать вопросы; формулировать собственное мнение
Бег на скорость (30,60 м). Встречная эстафета. Игра «Бездомный заяц». Развитие скоростных способностей.
(Комбинированный урок)
1
Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60м.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Бег на результат (30, 60 м). круговая эстафета игра «Невод». Развитие скоростных способностей. (Комбинированный урок)
1
Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60м.
Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: анализ информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности
К.У. на результат. Круговая эстафета игра «Невод». Развитие скоростных способностей.
(Комбинированный урок)
1
Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60м.
Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: анализ информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности
Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Тестирование физических качеств.
(Урок повторения и обобщения полученных знаний)
1
Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму.
Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Прыжок в высоту с прямого разбега. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых способностей. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)
1
Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться/
Самоопределение – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
Регулятивные: адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)
1
Уметь: метать мяч из различных положений на дальность и в цель.
Самоопределение – самостоятельная и личная ответственность за свои поступки
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решений.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог
Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Гуси - лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)
1
Уметь: метать мяч из различных положений на дальность и в цель.
Самоопределение – установка на здоровый образ жизни
Регулятивные: различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение; слушать собеседника, задавать вопросы, обращаться за помощью
Бросок мяча в горизонтальную цель. Бросок мяча на дальность. Игра «Гуси - лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей.
(Урок повторения и обобщения полученных знаний)
1
Уметь: метать мяч из различных положений на дальность и в цель.
Самоопределение – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
Регулятивные: адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Используемая литература дополнительная
№ п/п
Наименование
Автор
Издательство и год издания
1.
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классы
В. И. Лях, А. А. Здане вич.
Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2012.
2.
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классы
В. И. Лях, А. А. Здане вич.
М.: Просвещение, 2011.
3.
Физическая культура .1-4 классы
В.И Лях; А.А.Зданевич
Москва. Просвещение, 2014 г.
4.
Настольная книга учителя физической культуры
Погадаев Г.И.
Москва: Физкультура и спорт, 2015.
5.
1001 упражнение для здоровья и физического развития
В.Б. Попов.
Москва. Астрель, 2012.
Интернет-ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Журнал "Теория и практика физической культуры"
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Современный учительский портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] материалы для учителей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сайт для учителей
Заголовок 215