Урок русского языка в 3 классе Тема: Род имен существительных. ( урок с использованием интерактивных технологий )

Донецкая общеобразовательная школа № 90






Урок русского языка
в 3 классе
Тема: Род имен существительных.
( урок с использованием интерактивных технологий )





Учитель начальных классов
Общеобразовательной школы
І – ІІІ ступеней № 90
Кравченко Н. В.

Тема: Род имен существительных.
Цель: познакомить с понятием рода имен существительных.
повторить признаки имен существительных;
формировать умения определять род имен существительных путем
подстановки личного местоимения;
развивать орфографическую зоркость
умения группировать слова по определенным признакам;
умения употреблять слова в переносном значении;
воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование:
учебник “Русский язык. 3 класс”;
Волина В.В. “Веселая грамматика”;
Карточки с опорными словами по теме “Имя существительное”;
плакат по определению рода имен существительных;
сигнальные карточки (у учащихся).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель: С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Тихо сели. Начинаем урок!
II. Повторение изученного материала.
1. Гимнастика для глаз.
Учитель: Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют числам. Прочитайте слово.
Дети: Рисунок.
Сыт, бываю только летом,
В дни, когда малину рву,
А полгода без обедов
И без завтраков живу.
У. Какой частью речи является данное слово? Докажите.
Д. Слово рисунок является именем существительным, так как отвечает на вопрос что? и обозначает предмет.
Составление ассоциативного куста по существительному
Имя существительное –
часть речи
кто? что?
предмет
одушевленное неодушевленное
собственное нарицательное
число единственное множественное
2. У. Прочитайте отрывок из стихотворения
М . лыш мурлыкал, как к . тёнок,
в своей постели м . ховой.
А за . кном вторые сутки
пурги не ут . хает вой.
У. Объясните правописание слов с пропущенными буквами. В какой части слова находится данная орфограмма? Как проверить проверяемые гласные в корне слова? Приведите свои примеры.
Выпишите из данного отрывка только имена существительные, поставив их в начальную форму.
(Один ученик работает у доски)
У. Какие имена существительные вы выписали?
Д. Мы выписали следующие имена существительные: малыш, котенок, постель, окно, сутки, пурга, вой.
У. Какое слово “лишнее”? Свой ответ обоснуйте.
Д. Лишнее слово сутки, потому что оно стоит во множественном числе, а все остальные – в единственном
III. Изучение нового материала.
1. Проблемная ситуация.
(На доске к уже записанным словам учитель добавляет новую группу слов)
Малыш, котенок, постель, окно, пурга, вой, гнездо, доктор, колесо, конь, осина.
У. Усложним задание: разделите данные имена существительные на три группы.
Д. Данные имена существительные можно разделить на три группы в зависимости от количества слогов в слове: в первую группу мы отнесем слова конь и вой, так как они состоят из одного слога; во вторую группу – малыш, постель, гнездо, окно, доктор, пурга – они состоят из двух слогов; в третью группу – колесо, осина, котенок – в них три слога.
– Слова можно разделить и по положению ударения в слове: первую группу составят слова конь, доктор, вой – в них ударение падает на первый слог; слова гнездо, болото, осина, малыш, котенок, постель, окно, пурга – вторая группа, ударение падает на второй слог; третья группа – колесо – ударный слог последний.
2. Постановка учебной задачи.
У. В русском языке очень много разных “тайн”, в том числе и об имени существительном. Наша задача на уроке – раскрыть еще одну “тайну” данной части речи. Поэтому на схеме я ставлю знак вопроса.
(на схеме в последнем графе появляется знак вопроса)
У. Оказывается, все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные – собственные или нарицательные, одушевленные или неодушевленные, единственного или множественного числа.
3. Грамматическая сказка.
У. Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные.
В одном королевстве жили имена существительные.
Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала.
И вот однажды она издала указ:
“Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет награжден”.
А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала.
Пришла королева и сказала:
“Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, ). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, ). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали: солнце, небо, )”.
Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.
У. На какие три группы делятся имена существительные?
Д. Имена существительные можно разделить по родам: женский, мужской и средний род.
(На доске вместо знака вопроса появляется соответствующая запись)
род
мужской женский средний
У. Сегодня мы должны научиться определять род имен существительных. А чтобы вам легче было определить род имени существительного, я открою вам секрет королевы.
А вот и секрет (плакат):
Женский род запомню я
И скажу: “Она – моя”.
И запомню род мужской
И опять скажу” “Он – мой”.
Средний род: “Оно – моё!”
Это правило – твоё!
У. Пользуясь секретом королевы, запишите имена существительные в три столбика по родам.
м.р. ж.р. ср. р.
(он, мой) (она, моя) (оно, моё)
(Три ученика работают у доски)
вой постель окно
конь осина колесо
малыш пурга гнездо
котенок
У. Сделайте вывод о том, как определить род имени существительного.
(Учащиеся читают хором вывод в учебнике )
Представление общего рода
- Какое слово из данных относится к общему роду? (доктор)
( чтение стихотворения)
Растяпа, неряха, жадина?

В доме – грязь, черна рубаха
А зовут его ....

Ничего на целом свете
Не поделит с вами Петя:
Ни ватрушку, ни игрушку,
Ни забавную зверушку...
И кричат мальчишке дети:
"Эх и ... ты, Петя!"

Круглый год у нас потери:
Календарь – на той неделе,
В прошлом месяце – билет,
В этом – книга и пакет.
Невиновна вся семья,
Ведь ... это – я!
- Какие имена существительные можно отнести к общему роду?
(забияка, работяга, злюка, непоседа, рева, обжора, соня, егоза, задира,подлиза)
Что выражают эти слова? ( Качества человека)
Как вы считаете, какие имена существительные еще относятся к общему роду?
Выпишите из стихотворения слова – названия профессий и определите род этих слов.

Мамины профессии

Тёплые вещи быстро и тихо
Шьёт для детишек мама–портниха.

Доит корову с утра спозаранку
В чистом загоне мама–доярка.

Зубки больные без всяких уколов
Вылечит мама – врач–стоматолог.

В детском саду очень много занятий.
Мама там няня и воспитатель.

В школе не меньше занятий. Смотрите:
Ставит оценки мама–учитель.

Из корешочка растить не устанет
Чудо–растение мама–ботаник.

Пишет в газеты статьи и записки
Мама–писатель и журналистка.

Вкусной колбаски достала с витрины
Мама, она – продавец магазина.

Плюшки и булочки кушать спешите!
Их испекла нам мама–кондитер.

Из самолёта прыгает с риском
Смелая мама–парашютистка.


IV. Закрепление.
Интерактивная технология « Микрофон»
Итог урока
1. Распределите слова по колонкам в зависимости от рода, запишите их.
(На доске)
Гнев, ярость, бешенство;
дорога, путь, направление;
штиль, тишь, затишье;
вид, картина, зрелище;
облик, обличье, внешность;
заглавие, заголовок, название.
(Проверка)
У. Что это за слова?
Д. Это слова – синонимы.
Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.
Ловкая , мягкая , теплое , крепкая , поздний , глубокое , робкая , легкий
Напиши словосочетания. Определи род имен существительных..
У. Какие из данных имен прилагательных можно употребить в переносном значении?
V. Итог урока.
У. Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
– Что было главным на уроке?
– Как определить род имени существительного?
– С помощью сигнальных карточек определить род имен существительных.
(Красная сигнальная карточка – имена существительные мужского рода; синяя – женского рода; зеленая – среднего рода)
Улица, место, огонь, библиотека, метель, платье, переулок, музей.
У. Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке. Спасибо.
13PAGE 15


13PAGE 14815




:Заголовок 1FЗаголовок 2@Заголовок 3@Заголовок 4Ў:15т:Основной текст>Основной текст 2DОсновной текст 3BНижний колонтитул,Номер страницы0903$I:\мама\род имен существительных.doc0903hH:\Documents and Settings\альберт\Application Data\Microsoft\Word\Автокопия род имен существительных.asd0903$I:\мама\род имен существительных.doc0903hH:\Documents and Settings\альберт\Application Data\Microsoft\Word\Автокопия род имен существительных.asd0903hH:\Documents and Settings\альберт\Application Data\Microsoft\Word\Автокопия род имен существительных.asd0903hH:\Documents and Settings\альберт\Application Data\Microsoft\Word\Автокопия род имен существительных.asd0903hH:\Documents and Settings\альберт\Application Data\Microsoft\Word\Автокопия род имен существительных.asd0903$I:\мама\род имен существительных.doc0903$I:\мама\род имен существительных.doc0903$I:\мама\род имен существительных.doc
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Times New RomanCourier NewТема: Род имен существительных