Технологическая карта урока физической культуры Обучение бегу на скорость с высокого старта

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
(Легкая атлетика. 2 класс)
Тема
Обучение бегу на скорость с высокого старта

Цель урока
Формирование первоначального представления о беге на скорость с высокого старта; научить выполнять самостоятельно последовательно общеразвивающие упражнения «разминки легкоатлета».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные:
научиться бежать с высокого старта по команде учителя, выполнять самостоятельно упражнения «разминки легкоатлета»; формирование умения бежать на скорость с высокого старта по команде «Марш!», выполнять самостоятельно общеразвивающие упражнения; развитие умений и навыков выполнять упражнения в соревновательно - игровой форме, физических качеств - ловкости, координации, скоростно-силовых качеств-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные
умение получить информацию о разновидностях бега и бега со старта, умения запоминать упражнения и показывать их; умение получить информацию о технике высокого старта и применить знания на практике; понимание важности правильного выполнения высокого старта для увеличения скорости бега; владение знаниями о собственных физических возможностях

Регулятивные
формирование адекватного понимания устного сообщения учителя; умение строить устные ответы, анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения; развитие адекватного понимания и оценивания результата деятельности, умения правильно реагировать на сигнал, контролировать эмоции

Коммуникативные
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формирование доброжелательного взаимодействия с учителем и сверстниками; формирование толерантного отношения к сверстникам; умения сотрудничать в группе, совместно выполнять задания; развитие умения допускать возможность существования у партнеров различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, приходить к общему мнению

Личностные
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Тип урока
Открытие нового знания

Технологии, методы обучения
Здоровьесберегающая технология, соревновантельно-игровой метод, ИКТ, проблемное обучение

Место проведения
Спортивный зал

Способы организации
деятельности
Фронтальная, групповая, в парах

Время урока
40 минут

Методические приемы и их содержание
команда, указание, оценка, объяснение, сравнение, беседа, имитационный показ и выполнение в замедленном темпе

Оборудование
ЭОР «Тренирую силу, быстроту и выносливость» Издатель: ООО «Центр перспективных технологий», мультимедийное оснащение для просмотра видеоролика

ХОД УРОКА
Дидактическая структура урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания и упражнения для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты





Предметные
УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

I. Организационный момент
Дети слушают и принимают участие в обсуждении темы урока. Оценивают свою
готовность к уроку (наличие спортивной формы, самочувствие). Демонстрируют умение выполнять строевые действия в шеренге и колонне, строевые команды
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает цель и тему урока; организует обучающихся создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. Контролирует выполнение инструкций по ТБ.
- Все ли готовы к уроку? Посмотрите друг на друга, у всех ли форма соответствует сегодняшнему занятию?

Построение в шеренгу, в колонну, повороты на месте, марш на месте; бег в медленном темпе по кругу, ходьба на восстановление дыхания. Перестроение в две шеренги.
Отработка организующих строевых команд и приемов: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте - шагом марш!», «На месте - стой!»; «Напра-во!», «Нале-во!» «Бегом – марш!»
П.: формирование установки на организацию безопасного занятия ФК
Л: развитие готовности и способности к выполнению норм и требований к уроку ФК, прав и обязанностей учащихся, формирование мотива учебной деятельности
Р: формирование адекватного понимания устного сообщения учителя
К: формирование умения договориться о сотрудничестве в совместной деятельности

II. Актуализация знаний
Вспоминают, что такое бег, разновидности бега, и бег на скорость. Соотносят свои высказывания с правильным определением этих понятий. Делают вывод о необходимости умения бегать на скорость.
Выполняют самостоятельно ОРУ. Освобожденные учащиеся выполняют по самочувствию и следят за правильностью выполнения упражнений.
Организует перестроение и самостоятельное выполнение учащимися упражнений. Контролирует последовательное выполнение упражнений и содействует общему разогреву и постепенному втягиванию организма учащихся в работу. В беседе мотивирует учащихся на предстоящую работу.
- Какие разновидности бега вы знаете? Что такое бег на скорость?

Самостоятельное и последовательное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений «разминки легкоатлета»


Формирование первоначальных знаний и представлений о беге на скорость со старта.
Учащиеся получат возможность научиться самостоятельно показывать и выполнять общеразвивающие упражнения, способность проявлять инициативу и творчество.
П.: умение получить информацию о разновидностях бега и бега со старта, умения запоминать упражнения и показывать их
Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свою деятельность
Р: развитие адекватного понимания информации устного сообщения учителя;
умение строить устные ответы, анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения
К: формирование доброжелательного взаимодействия с учителем и сверстниками

III. Изучение нового материала
Слушают, смотрят и принимают положение высокого старта по команде, выполняют пробежки с высокого старта по команде (фронтально). Освобожденные ученики выполняют задание по самочувствию и своему желанию, помогают учителю в оценке исполнения упражнений – исправляют технические ошибки (индивидуально)
Формулирует задания по средствам устного объяснения, просмотра видеосюжета «Тренирую силу, быстроту и выносливость» , организует деятельность учащихся, осуществляет индивидуальный контроль по выполнению заданий
Обучение техники высокого старта. Выполнение упражнений на технику высокого старта по команде: «На старт! – Внимание!» на месте, выбегание со старта по команде «Марш!» (10-15 м) по группам.
Освоение техники высокого старта и формирование умения бежать на скорость по команде, проявление способности преодолевать трудности
П.: умение получить информацию о технике высокого старта и применить знания на практике
Л: проявление поддержки и уважения друг к другу во время выполнения упражнений
Р: развитие адекватного понимания информации устного сообщения; умение объективно оценивать результаты собственного и коллективного выполнения задания, умения контролировать свои эмоции
К: формирование толерантного отношения к сверстникам; умения сотрудничать в группе, совместно выполнять задания

IV. Первичное осмысление и закрепление нового материала
Демонстрируют умение быть внимательным и сосредоточенным на учебном задании. Освобожденные ученики выполняют задание по самочувствию и своему желанию, помогают учителю в оценке исполнения упражнений – выявляют победителей (индивидуально)
Формулирует задания, организует деятельность учащихся, осуществляет индивидуальный контроль по выполнению задания; стимулирует учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на уроке по средствам проблемных вопросов:
-Почему увеличение пульса при беге эффективно только до определённого предела?
-Почему считается, что подсознательный контроль двигательного действия более выгоден?

Игровое задание: «Догони партнера!» (в парах – впереди стоящего партнера),
«Кто быстрее!» (по группам – среди мальчиков, среди девочек)
Освоение техники высокого старта и формирование умения бежать на скорость по сигналу, соблюдая правила выполнения задания. Развитие быстроты реакции реагирования на сигнал, ловкости, координации, скоростно-силовых качеств

П.: понимание важности правильного выполнения высокого старта для увеличения скорости бега
Л: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной внимательностью в игре
Р: развитие адекватного понимания и оценивания результата деятельности, умения правильно реагировать на сигнал, контролировать эмоции
К: развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам

VI.Рефлексия
Демонстрируют умение быть внимательным и сосредоточенным в игре.
Участвуют в коллективном обсуждении итогов урока и оценивают вместе с учителем результаты своей деятельности.
Освобожденные ученики принимают участие в игре на внимание.
Проводит игру на внимание, обеспечивая снижение эмоционального возбуждения. Подводит итоги игры и урока: в беседе выявляет мнения учащихся о результативности их деятельности, обобщение, выявление лучших учащихся:
- Какие упражнения у вас лучше всего получились?
Кто сегодня был самый быстрый и ловкий, кто самый внимательный?

Построение в шеренгу.
Игра на внимание: «Класс, смирно!» с включением упражнений на удержание правильной осанки
Проявление организованности и внимательности, способности участвовать в беседе, объективно оценивать результаты своей деятельности.
П: владение знаниями о собственных физических возможностях
Л: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью
Р: развитие умения строить устные высказывания; анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения;
К: развитие умения допускать возможность существования у партнеров различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, приходить к общему мнению


Заместитель директора по УВР С. И. Резвова




















+ђЗаголовок 215