Урок по математике на тему Периметр многоугольника (2 класс)
Конспект урока математики во 2 классе
Тема: Периметр многоугольника.
Цель: познакомить с понятием «периметр многоугольника»; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать.
Задачи:
- обучающие: находить периметр фигур, совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи,
-развивающие: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать,
-воспитательные: воспитывать умение работать в парах, слушать и понимать речь других.
Тип урока: Знакомство с новым материалом.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная
Оборудование:
Для учителя: учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика для 2 класса четырёхлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2011; экран, компьютер, презентация «Многоугольники », набор карточек с геометрическими фигурами для демонстрации, карточки для индивидуальной работы учащихся, картинка Незнайки.
Для учеников: учебник, рабочая тетрадь, линейка, карандаш, карточки для работы в группе, разноуровневые карточки.
№
Этап урока
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.
Организационный момент.
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, повернитесь, посмотрите, улыбнитесь. Улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов в освоении нового. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытие на уроке математике.
-Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?
Учитель выносит все фразы на доску.
Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны, не забудьте взять собой тёплую, светлую улыбку. И так, в путь!
-Руки?---На месте.
-Ноги?- На месте!
-Логти?-у края!
Спинка?-Прямая!
Отвечают: Нужно быть внимательным, наблюдательным, уметь поддержать другого.
2
Актуализация
знаний.
-Математика точная наука и нужно всегда помнить её правила. Не зря говорят.: Математика- царица наук.(эпиграф на доске.) Ещё одно математическое правило вы узнаете на уроке. Я уверена, что оно вам очень пригодится в жизни.
Мы сегодня продолжим путешествовать в царство математики и оправимся в знакомую для вас страну. В этой стране нас ждёт много интересных и удивительных открытий.
-Соблюдая все правила каллиграфии, запишите в тетради число, классную работу.
-Сравните написанное в тетради с образцом записи на доске.
-А путешествовать и открывать новые знания мы будем не одни.
Отгадайте загадку.
В городке цветочном этом
целый год сияет лето.
И народ весёлый тут --
коротышками зовут.
Среди них Пилюлькин есть,
Лютик -- всех не перечесть.
Самый главный, угадай-ка.
Ну конечно же (Незнайка!)
(показываю картину Незнайки)
-Отправиться за новыми знаниями и немножко разомнемся.
Пребываем на станцию «Сосчитайка».
-Решим круговые примеры(на доске даны цветы с примерами):
12-6 13-5
3+9 17+3
63-60 8+9
60+3 20+40
6+7
-Следующая станция «Поиграйка».
-Незнайка любит играть и предложил нам игру «Веселый мяч» (учитель кидает мяч и зачитывает утверждение. Ученик, который поймал мяч, говорит «да», если утверждение верное, «нет» - если утверждение неверное).
-в 1см 10 мм
-30+0=0
-18-18=18
-5<4 – это верное неравенство
-100 – самое маленькое трехзначное число
-15-7=8
-в 1 ч 100 мин
-Задача не может быть без вопроса.
Работают в тетради, проверяют с образцом.
Незнайка
Учащиеся по одному выходят к доске и ведет стрелку от одного примера к следующему.
Слабым и сильным ученикам даю индивидуальные карточки.
Несколько учащихся делают это задание на карточке.
3
Постановка учебной задачи
-Незнайка нашел в книге задание и никак не может его решить. Давайте ему поможем. И наша следующая станция «Помогайка».
На доске нарисованы фигуры:
-Как называются эти фигуры? Какая фигура лишняя?
-Почему?
-Чем похожи оставшиеся фигуры?
-Чем они отличаются?
-Как найти длину ломаной линии?
-Длину замкнутой ломаной линии по-другому называют периметром.
-Как найти периметр многоугольника-замкнутой ломаной?
-Сформулируйте тему урока. (тему записываем на доске)
-Чему нас будет учить Незнайка сегодня на уроке прочитайте на доске (запись на электронной доске).
Несколько учащихся выполняют задание на карточках (закрась лишнюю фигуру).
·
-3
-Нет углов
-Это ломаные линии.
-1 незамкнутая ломаная, 2 – замкнутая ломаная, многоугольник, четырехугольник.
Ответы детей.
Ответы детей.
-Периметр многоугольника
Читает хорошо читающий ученик.
4
«Открытие нового знания».
Прибываем на станцию «Измеряйка». Сейчас вы поработаете в парах. Каждой паре я раздам геометрическую фигуру. Нужно найти длину вашей фигуры. Распределите роли. Поработайте в парах , на листах запишите математическое выражение. Подготовьте выступающего. ( ВРЕМЯ контролируется по звоночку)
(К доске вызываются трое учащихся, представители от каждого ряда), которые представляют выполненную работу.)
Прочитайте выражения, которые получились.
(На доску выносятся все варианты)
1 ряд. 6см+6см+6см=18см
2 ряд. 7см+5см+9см=21 см
3 ряд. 10+10+5+5=30см
На доску учитель крепит листы с выражениями.
Какое действие использовали для решения? Как называется результат сложения?
Что мы складывали?
Что же мы вычислили?
Карточки переворачиваем и читаем :
ПЕ РИ МЕ Т Р
Ребята, мы с вами и Незнайкой совершили математическое открытие. Математики народ точный, решили слово периметр обозначать одной буквой- Р (На доску.)
Значит как можно назвать сумму длин сторон?
Где мы можем проверить наш вывод?
Сравним наш вывод с выводом в учебнике на странице 42. Прочитайте правило про себя. Сделайте вывод.
В каких единицах измерениях находится периметр?
-.Как вы думаете ,для чего нам нужно знать эту тему? Как вы думаете, людям каких профессий нужно знание периметра? ( швее, строителю и тд.)
-Отправляемся на станцию «Отдыхайка».
Физминутка с незнайкой
-Сложение, сумма)
-Длины сторон
( сумму длин сторон)
Периметр.
В учебнике
- Наш вывод полностью совпадает с выводом в учебнике.
См, м, мм
Физминутка написана на электронной доске.
5.
Первич
ное закрепле
ние .
-Мы приближаемся к следующей станции «Соображайка»
- В учебнике нарисованы фигуры (с.42)
-Как вы считаете, какая фигура лишняя? Почему?
- Я предлагаю вам всем вместе вычислить периметр треугольника.
С чего начнём?
Согласен ли класс? (ответы жестами согласия или несогласия)
- Верно. Измерьте.
- Затем?
- Что у вас получилось? Вы согласны?
А теперь научимся записывать решение геометрической задачи.
Проверьте положение тетрадки, посадку. Отступите две клетки вниз.
(Учитель показывает запись на доске с комменитрованием)
3-угольник. У 3 -ника –три стороны и три угла, а у четырёхугольника -4 стороны и ч угла. Здесь два 4-угольника и один 3-угольник.
(измерим стороны)
(сложим)
Р=
6.
Самосто
ятельная работа с самопро
веркой по эталону.
-Незнайка предлагает вам поработать самостоятельно.
-Над двумя оставшимися фигурами будем работать по вариантам.
1 вариант вычислит периметр первого четырёхугольника,
а второй вариант – третьего.
Через 2 минуты проверим результат.
Поменяйтесь тетрадками. Проверьте правильность нахождения периметра.
- Каков периметр первого четырёхугольника? Объясни, как ты рассуждал. Периметр третьего? Докажи. Есть другие ответы.
Проверка по эталону с доски (на электронной доске)
Р=
Р=
7
Включе
ние нового знания в систему знаний и повторе
ние
-Следующая станция «Решайка»
Решим задачу по теме из учебника с.42 №2
Как узнать периметр? Что наз. периметром?
Как запишем?
-Два сильных учащихся выполняют аналогичное задание на карточках.
9
Рефлек
сия деятель
ности.
Итог.
Наш путешествие подходит к концу.
Какое открытие мы сделали на уроке? Где можно применить новое знание?
В каком городе живет Незнайка. Сделаем ему и его друзьям подарок за его помощь в нашем путешествии.
-У вас на столе лежат цветы. На розовом цветочке запишите -Что нового узнали на уроке?
- На зеленом запишите –Что вы будете делать дома?
- На желтом запишите –Что вы не поняли?
А теперь по рядам приклеим эти цветы.
Если какой-то листочек остался пустой, не надо его клеить.
Изготовить рамочку для картины, помочь папе уложить плинтуса в комнате.
-В цветочном.
Домашнее задание
Оценивание.
Отметки за урок.
Молодцы, вы очень активно и внимательно работали на уроке. Спасибо всем за работу!
13 PAGE \* MERGEFORMAT 141115
РИ
МЕТР
ПЕ
15