«З?р шы?ару м?шелеріні? аурулары ж?не оларды? алдын алу» ?МЖ
Уақыты Сабақ кезеңдері Мұғалім іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Ресурстар,көрнекіліктер Бағалану 5 минут Кіріспе Ынта-ықыласын ояту.Адам мүшелерінің суреті арқылы топқа бөлемін.Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. Мозайка тәсілімен бөлуБір, екі, үш және төрт сөзін қайталау нәтижесінде 4 топ құралады. Адам мүшелерінің суретіА4 парақтары 5 минут Үй тапсырмасын тексеру «Веер» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексерем. А4 қағазын гармошкалап шығады да, §52 тақырыптан 2 минута сұрақ түзеді. Ал келесі 2 минут қағаздарды ауыстырып, жауап жазып. Қайта алмастырып жауаптын дұрыс не бұрыс екендігін тексеріп 1 минут ішінде жауабын береді және талқылайды. А4 қағаздарысекундомержетондар Топтар өзара бір-бірін бағалайды.Бір сұрақ жазғанға бір балл, бір дұрыс жауапқа бір балл. 5минут Жаңасабақтың таныстырылымы «Миға шабуыл» Бүйрек ауруларына байланысты слайдкөрсету. слайдқа байланысты мұғалімнің сұрағы: 1.суретте не көріп тұрсындар? 2. Не себептен бүйреккеоперация жасайдыдәрігерлер? 3.Қандай жағдайда адам бүйрегінен зақым алады. 4. Қандай жағдайда бүйрек ауруына шалдығады? Оқушылар суықтағанда, соқы жегеннен, зиянды іс-әрекет жасағаннан яғни арақ ,темекі шекеннен бүйрек жұмысы нашарлайтындығынЖәне адам бір бүйрекпенде өмір сүре алатының айтады. Интерактивті тақтасуреттер 25 минут Жаңа сабақты қолдану «Мағынаны ажырату»Жаңа тақырыпты «ДЖИГСО» әдісі арқылы мағынасын ашылуына мүмкіндік берем«Сұрақ-жауап» Оқушылардын алдына бірі сары, ал енді бірі қызыл стикерлер таратам.Стикер таратып шығады Әр топ тақырыпты өзара бөлісіп алып,оқып шығып, сағат тілімен топ ішіндегі бірлер бір топ болып, екілер бір топ болып және солай бесінші топқа дейін бөлініп олар өз білген оқығандарын топтастарына айтып түсіндіріп береді.және қайта өз топтарына келіп қайта жанағы естіген, білгенін, үйренгенін топқа айтып, түсіндіреді.Қызыл стикерге бір сұрақтан жазып шығады да, сағат тілімен орын топтар алмасады да сол алдарындағы қарсыластар жазған сұрақтарғақызыл стикерлерге жауап жазады. Және қайта орындарына келеді де , жаңағы жазған жауаптарды дұрыс не бұрыстығын талқылайды. Бағалайды.Постер қорғайды. Түрлі-түсті жетондар.СтикерлерБүйрек құрылысы жайлыБейнебаянПлакаттар Түрлі-түсті қаламсаптарСкочтарҮрмебүршақтар,Қойдың бүйрегі. Өзара топтар бағалайды. Бір сұрақ, бір жауап, бір балл 3минут Қорытынды Формативтік және суммативті бағалауСтикер тарқатамызКері байланыс:Нені үйрендің? Нені үйренгің келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үйге тапсырма Сабақ барысында берлген балдарды жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайдыРефлекция жасайды.§53 Зәр шығару мүшелерінің аурулары және олардың алдын алу оқып келу Стикер Жиынтық баға 2 минут Уақыты Сабақ кезеңдері Мұғалім іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Ресурстар,көрнекіліктер Бағалану 5 минут Кіріспе Ынта-ықыласын ояту.Адам мүшелерінің суреті арқылы топқа бөлемін.Әр топ парталарына өз атауларын қоямын. Мозайка тәсілімен бөлуБір, екі, үш және төрт сөзін қайталау нәтижесінде 4 топ құралады. Адам мүшелерінің суретіА4 парақтары 5 минут Үй тапсырмасын тексеру «Веер» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексерем. А4 қағазын гармошкалап шығады да, §52 тақырыптан 2 минута сұрақ түзеді. Ал келесі 2 минут қағаздарды ауыстырып, жауап жазып. Қайта алмастырып жауаптын дұрыс не бұрыс екендігін тексеріп 1 минут ішінде жауабын береді және талқылайды. А4 қағаздарысекундомержетондар Топтар өзара бір-бірін бағалайды.Бір сұрақ жазғанға бір балл, бір дұрыс жауапқа бір балл. 5минут Жаңасабақтың таныстырылымы «Миға шабуыл» Бүйрек ауруларына байланысты слайдкөрсету. слайдқа байланысты мұғалімнің сұрағы: 1.суретте не көріп тұрсындар? 2. Не себептен бүйреккеоперация жасайдыдәрігерлер? 3.Қандай жағдайда адам бүйрегінен зақым алады. 4. Қандай жағдайда бүйрек ауруына шалдығады? Оқушылар суықтағанда, соқы жегеннен, зиянды іс-әрекет жасағаннан яғни арақ ,темекі шекеннен бүйрек жұмысы нашарлайтындығынЖәне адам бір бүйрекпенде өмір сүре алатының айтады. Интерактивті тақтасуреттер 25 минут Жаңа сабақты қолдану «Мағынаны ажырату»Жаңа тақырыпты «ДЖИГСО» әдісі арқылы мағынасын ашылуына мүмкіндік берем«Сұрақ-жауап» Оқушылардын алдына бірі сары, ал енді бірі қызыл стикерлер таратам.Стикер таратып шығады Әр топ тақырыпты өзара бөлісіп алып,оқып шығып, сағат тілімен топ ішіндегі бірлер бір топ болып, екілер бір топ болып және солай бесінші топқа дейін бөлініп олар өз білген оқығандарын топтастарына айтып түсіндіріп береді.және қайта өз топтарына келіп қайта жанағы естіген, білгенін, үйренгенін топқа айтып, түсіндіреді.Қызыл стикерге бір сұрақтан жазып шығады да, сағат тілімен орын топтар алмасады да сол алдарындағы қарсыластар жазған сұрақтарғақызыл стикерлерге жауап жазады. Және қайта орындарына келеді де , жаңағы жазған жауаптарды дұрыс не бұрыстығын талқылайды. Бағалайды.Постер қорғайды. Түрлі-түсті жетондар.СтикерлерБүйрек құрылысы жайлыБейнебаянПлакаттар Түрлі-түсті қаламсаптарСкочтарҮрмебүршақтар,Қойдың бүйрегі. Өзара топтар бағалайды. Бір сұрақ, бір жауап, бір балл 3минут Қорытынды Формативтік және суммативті бағалауСтикер тарқатамызКері байланыс:Нені үйрендің? Нені үйренгің келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үйге тапсырма Сабақ барысында берлген балдарды жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайдыРефлекция жасайды.§53 Зәр шығару мүшелерінің аурулары және олардың алдын алу оқып келу Стикер Жиынтық баға 2 минут 8-сынып БиологияБиология пәні мұғалімі: Құрбанова П Не арқылы? 5 1 2 3 4 Бүйректің адам өміріндегі қызметі мен маңызын біледі 6 Бүйректің құрылысы мен қызметі біледі Нефронның құрылысы мен атқаратын қызметін біледі Бүйрек ауруларының түрлерін біледі Зәр шығару жүйесін біледі Зәр шығару мүшелерінің ауруларының алдын алу шараларын біледі Қазіргі уақытың негізігі талаптарының бірі – білім әлемнің бүтіндей бейнесін қабылдай алатын, логикалық ойлауы дамыған, жаңаша, тәуелсіз ойлай алатын шығармашыл адам тәрбиелеу. САБАҚ БАРЫСЫ Білу Түсіну Қолдану Талдау Жинақтау Бағалау 8-сынып БиологияБиология пәні мұғалімі: Құрбанова П «Миға шабуыл» Оқушының іс-әрекеті Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрткі болу, сынақтан өткізу және қайта бағыттау мақсатында жүргізген сұрақтарға жауапберу Оқушының еркін ойын айтуға және өмірмен байланыстыра сыни тұрғыдан ойлап отырып тақырыптарын ашады. Күтілетін нәтиже СТО арқылы диалогтік тәсілдің айқын бейнесі Мәлімет бойынша пікір алысады, ой жарыстырады, талқыға салады. Жаңа ақпарат туралы өзіндік пікір қалып-тастырады. Оқушының іс - ірекеті Күтілетін нәтиже Оқушылар бір – бірімен тиімді қарым – қатынас құрып, ортақ тіл табыса білуге үйренеді, ықпал жасайды. Топтық жұмыс, топтық зерттеу Әңгіме-дебат. Зерттеушілік әңгіме. Топтық әңгіме. Жұптық жұмыс. 1 «Ең білімді оқушы» Балабекова Маржан 2 «Ең шапшаң оқушы» Ермекбай Жәңібек 3 «Ең тапқыр оқушы» Тажибек Аружан 4 «Ең белсенді оқушы» Еран Ұлдана 5 «Ең тәртіпті оқушы» Серікбай Сара 6 «Ең мәдениетті оқушы» Еран Ұлдана 7 «Ең үндемес оқушы» Серікбай Сара 8 «Ең мазасыз оқушы» Түзелбай Ермек Кері байланыс әдісі-оқушыларға өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін және белгілі бір әрекетті немесе оқиғаны түсіну, игеру, онымен келісіп, келіспейтін белгілі бір әрекет немесе оқиға туралы пікір, баға беру, жауапты реакция. Топтық жұмыстағы өзін-өзі бағалау парағы Жетістік деңгейлері А критериіДескрипторлар Ұпайы 0 Төмендегі берілген деңгейлерге қол жеткізе алмадым 1 Берілген терминдердің мағынасын түсініп қолдана алмадым, жауап мазмұны толық емес 2 Берген сұраққа жауап беремін, бірақ өздігімнен мысал келтіруге , анықтамалар беруге қиналамын 3 Жауап репродуктивті берілген, терминдердің жауаптарын шатастырамын, мысал келтіре алмаймын. 4 Терминдерді білемін, мысалдар арқылы дәлелдеймін, бірақ нақты жүйелей алмаймын 5 Ақпараттарды толық білемін, бірақ қарапайым қателер жіберемін 6 Анықтамалар мен түсініктерді ғылыми тілде, нақты мысалдар бере отырып жеткіземін. В критериі 0 Берілген тапсырмалардің ешқайсысына қол жеткізе алмадым 1 Бүйректің адам өміріндегі қызметі мен маңызын білдім 2 Бүйректің құрылысы мен қызметі білдім 3 Нефронның құрылысы мен атқаратын қызметі 4 Бүйрек ауруларының түрлерін білдім 5 Зәр шығару жүйесін білдім 6 Зәр шығару мүшелерінің ауруларының алдын алу шараларын білдім С критериі 0 Берілген тапсырмалардің ешқайсысына қол жеткізе алмадым 1 Берілген биологиялық тапсырмалар толық емес материалдар қамтылмаған 2 Берілген биологиялық тапсырмаларда репродуктивті дәлелдемелер мен нақты шешімдер жоқ 3 Берілген биологиялық тапсырмалар толық орындалған жоқ 4 Берілген биологиялық тапсырмалар толық орындалған,сабақты қорытындысын толық аша алмаған 5 Берілген биологиялық тапсырмалар толық орындалған, сабақ маңыздылығы толық ашылмаған 6 Оқушы өзіндік ғылыми идеяларын және біліктілігін өмірдегі әртүрлі жағдаяттарды шешуге қолдана біледі. Оқушының өзін- өзі өлшемді бағалау парағы:Оқушының аты-жөні ______________________Жалпы ұпай саны_______________ Оқушының аты-жөні 1.Мен бүгін білдім.. 2.Мені қызықтырды 3.Қиын бoлды 4.Тaпсырмaлaр oрындaдым 5.Менің түсінгенім 6.Енді менің қoлымнaн келеді... 7.Мен көп нәрсені түсіндім... Р Е Ф ЛЕ К С И Я Не жақсы өтті? Топпен жұмыс жүргізу барысында оқушылардың қызығушылығы артып, өз белсенділіктерінің жоғарғы деңгейде екендігін көрсете алды.Не жақсы өтпеді? Топқа бөлу кезеңінде кедергілер болды, Бейнебаян қосуда кіші қиындық болды.Теориялық білімді тәжірибе мен ұштастыра алдым ба? Өз сабақтарымда сындарлы оқыту бағдарламасының әдіс-тәсілдерді ұтымды пайдалана алдым.Нені дамыта аламын? Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауын дамыттым, ынтымақтастық атмосфераны жақсарттым.Нені өзгерткім келеді? Оқушылардың топпен жұмыс жасау барысында бағалауын.Маған не ерекше қиын болды? Оқушыларды әділ бағалауСабақ жүргізуде қандай іс-әрекеттер ұтымды көрініс тапты ? Жаңа әдіс тәсілдерді сабақта қолдану, формативті бағалау, ақпараттық технологияны қолдану, кері байланыс. Болашақта Оқушының сапалы білім алып шығуына жан-жақты көмек көрсетіле отырып, мемлекеттік білім стандарт талабына сай болуын қадағалап түпкі нәтиже білім сапасына қол жеткізу , ТАБЫСТЫ ОҚЫТУ ҮШІН ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДІС-ТӘСІЛДЕР