Технологическая карта по теме Проблемы окружающей среды
Технологическая карта урока английского языка
Авторы УМК Авторы УМК: М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанёва,
«Английский с удовольствием. 8 класс», Обнинск, Титул, 2013.
Дата
23.11.2016
Тема урока
Environmental problems
Оборудование
Учебник английского языка (авторы - Биболетова, Трубанёва), записи на доске, аудиоприложение, ИКТ, проектор, презентация.
Цель урока
Создание условий для совершенствования лексических навыков для формирования УДД обучающихся.
Планируемый результат
Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме, использовать эти лексические единицы в заданной ситуации. Умение передавать основное содержание прочитанного текста с опорой/ ключевые слова/вопросы.
Планируемые результаты
предметные
- формирование практических умений использовать полученные знания;
- освоить новые лексические единицы по теме;
- совершенствование навыков аудирования.
личностные
- формирование коммуникативной компетенции;
- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
- формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- осознание ответственности человека за общее благополучие.
познавательные
- умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
- умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
регулятивные
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- развитие ИКТ-компетенции;
- умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в парах.
коммуникативные
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- умение задавать вопросы;
-воспитание уважительного отношения к мнению других.
Этапы урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые умения
1-й этап Организационно-мотивационный.
Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивация)
Приветствует обучающихся,
создаёт эмоциональный настрой на урок.
Good morning. I am glad to see you. How are you? I hope you are fine. Are you ready to start?
Предлагает обучающимся посмотреть на картинки и сказать, какая картинка нравится.
(Презентация. Слайд 2)
What picture do you like? What picture do you dislike? Why?
Предлагает вопрос для обсуждения.
What are we going to speak about?
What is the theme of our lesson?
Помогает сформулировать окончательную тему урока, записывает тему и предполагаемые этапы урока на доске.
Дают устный ответ в форме приветствия.
Good morning. I`m OK, fine. We are ready to start.
Рассматривают картинки на слайде, говорят, какая картинка им нравится, а какая нет и почему.
I like the first picture because it is beautiful.
I dislike the second picture because there are a lot of rubbish on it.
Предполагают о теме урока.
I think it is the environment.
As for me, I think we are going to speak about environmental problems.
Регулятивные:
- обнаруживать проблему;
- формулировать тему урока.
Познавательные:
-
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- излагать свою точку зрения.
2-й этап Осмысление новой информации.
Повторение изученных лексических единиц и введение новых.
T: We live in a wonderful wo
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·(ответы учащихся).Look at the screen! There are 3 columns of words here. You must match the words to make up word expressions.
Translate from English into Russian:
protect environment;
air pollution;
protective clothing;
environmental problems;
water pollution;
waste paper;
an international disaster и т.д.
Translate from Russian into English:
химические отходы;
загрязнение окружающей среды;
законы против загрязнения;
разновидности животных и птиц;
опасно для людей и дикой природы;
хрупкая планета;
международная катастрофа и т.д.
Предлагает вспомнить, какие проблемы окружающей среды есть в нашей стране.
Name environmental problems in our country. (Слайд 3)
Проверка домашнего задания.
T: Your home task was to read the text from Ex. 12 p. 43. I hope you’ve understand it. Can you give a title to the text? What is the text about? (ответы учащихся).Look at the pictures on the screen. All these pictures are connected with the text. What do they show?(ответы учащихся)
Работа с текстом.
Look at the pictures carefully again. Now use the text and give captions for the pictures using the text.
(ответы учащихся)
Ex.15 p. 44 (работа в парах).
Work in pairs and find in the text the phrases that have similar meanings to the words from Ex. 15. Read out the sentences paraphrasing them using the synonyms of the words.
(ответы учащихся)
Вспоминают знакомые слова, узнают новые лексические единицы по теме.
The environmental problems are air pollution, water pollution, ground pollution.
Отвечают на вопросы, слушают ответы друг друга.
Регулятивные:
- работать по плану
- находить и исправлять ошибки
Познавательные:
- соотносить слова для получения словосочетаний
- развивать умения языковой догадки
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Первичное усвоение новых знаний
Организует работу по аудированию и выполнению задания.
Первичная проверка
Предлагает сочинить синквейн по образцу
Тема:” It`s a wonderful planet we live on”
Earth
Beautiful,blue
Live, produce,pollute
Can be kind, can hurt
Planet
Create your own poms. Listen carefully to each other.
Первичное закрепление
Предлагает выполнить упр. 40 стр.52 – чтение текста.
Предлагает разделиться на 2 группы и работать с текстом по плану:
1. Choose one of the text and read it quickly.
2. Discuss the text in your group.
3. Summarize the main idea of the text.
4. Report to the class about the main idea of the text.
Можно использовать вопросы для помощи
Упр.43 стр.53 (Слайд 7)
Прослушивают аудио и видеозапись. Выполняют задание. spidergram
Выполняют задание, составляют предложения по теме, употребляя новые слова из упр.15 стр.43.
Делятся на 2 группы и работают по плану:
- прочитать один из текстов быстро;
- обсудить содержание текста в группе;
- озвучить главную идею текста;
- познакомить с содержание текста одноклассников (5-6 предложений).
Регулятивные:
- выдвигать версии
- планировать свои действия
Познавательные:
- структурировать свои знания
- устанавливать логические связи, анализировать и сравнивать
Коммуникативные:
- работать в паре (группе) и распределять поручения
- излагать свою точку зрения, аргументировать её.
- участвовать в диалоге
Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.
Подводит итоги урока.
Организует рефлексию: предлагает посмотреть на план урока, созданный в начале, обсудить, что удалось выполнить, чего не успели
- предлагает высказаться индивидуально (что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно/легко.
Предлагает ответить на вопросы.
Answer my questions, please.
Can people protect the Earth from rubbish? How?
Предлагает обучающимся оценить работу друг друга на уроке.
Предлагает выбрать и закончить предложение.
(Слайд 8)
Домашнее задание
Предлагает и объясняет домашнее задание.
There are some words that you don`t understand. Work on them at home.
Use the strategies from ex. 43 p.53.
The lesson is over. Thank you for your work. Good bye. (Слайд 9)
We speak about nature? Environment and its problem.
To my mind
I think.
I think Ann`s mark is a 5 today.
Оценивают свои личные результаты урока, выбирая нужные фразы в соответствии со своей внутренней оценкой.
I know(words, words combinations about the environmental problems).
I can (translate words, make up phrases, sentences, tell about the environmental problems).
Записывают домашнее задание.
Прощаются с учителем.
Good bye.
Регулятивные:
-оценивать степень успешности достижения цели (выполнен ли план урока лично для тебя) – самооценка
Познавательные:
- структурировать свои знания
- определять основную и второстепенную информацию
Коммуникативные:
- слушают учителя и одноклассников
15