Технологическая карта урока литературы по рассказу И.С. Тургенева Муму (5 класс)

Технологическая карта урока литературы в 5-м классе.
Класс: 5
Тема: "Славный он был мужик…" (по рассказу И.С. Тургенева "Муму")
Урок «открытия» новых знаний
Цель урока: обеспечение условия для усвоения учащимися средств создания литературного героя на примере образа Герасима по рассказу  И.С.Тургенева «Муму»
Задачи:
создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей;
освоить теоретико-литературные понятия;
совершенствовать умения анализа литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения;
воспитывать духовно развитую личность, готовую к самопознанию и самосовершенствованию, способную к созидательной деятельности; формировать гуманистическое мировоззрение, гражданскую позицию, любовь и уважение к литературе.
Средства обучения:
кластер «Средства создания литературного героя»,
памятки-инструкции
презентация
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников УУД
1. Организация начала урока.
Готовность класса. Приветствие.
Проверяют необходимые предметы на рабочем столе.
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование (Я должен посмотреть...)
3) Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Мотивация
Дает установку:
1.Сегодня у нас урок-знакомство, что такое знакомство?
2. Давайте улыбнемся друг другу и посмотрим так, как будто вы в первый раз увиделись и хотите познакомиться.
3. Когда вы смотрели друг на друга, на что вы обращали внимание?
4.Скажите, чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков?
5.Обсудите в паре: на что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека?
Ответы учащихся, вызывающие мыслительную деятельность.
1.Встреча, интерес, любопытство и т.д.
2. Обращали внимание на внешность, одежду, поведение, поступки, речь и т.д.
3. Нет , недостаточно.
4.Предполагаемые ответы: отношение к другим, мнения других, увлечения, род занятий, обязанности
3. Целеполагание (постановка УЗ)
Сегодня, работая на уроке, мы тоже будем знакомиться, будем больше узнавать друг о друге, потому что будем видеть друг друга, будем общаться. А чтобы состоялось общение, что необходимо?
Ответы учащихся:
1.Необходима тема для общения.
2.Сегодня темой для общения будет образ Герасима.
1) Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
3) Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
4.Актуализация знаний Проверка домашнего задания: беседа по прочитанному тексту( дома ребята читали повесть «Муму»)
Давайте попробуем сформулировать тему урока.
А я хотела бы предложить тему в виде цитаты из текста: «Славный он был мужик…».
Если вы согласны с моей темой и хотите разобраться, почему И.С.Тургенев называет своего героя славным, то прошу записать тему в тетрадь.
(см. приложение)
Фронтальный опрос:
1.Какие чувства у вас возникали во время чтения?
2.Кто вызывал у вас эти чувства?
3.Давайте вспомним и назовем основных героев рассказа» (после каждого ответа учитель записывает имена героев на доску)
4.Посмотрите, героев много. Можем ли за один урок хорошо познакомиться с каждым?
5.Как вы думаете, с каким героем мы начнем сегодня знакомиться? Почему именно с ним?
6.Как вы думаете: может ли эта схема помочь нам при знакомстве с Герасимом?
(см. приложение)
Средства создания литературного образа.

Предполагаемый ответ: Герасим- главный герой повести.
Запись темы в тетради: «Славный он был мужик…» 1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка ,прогнозирование (при анализе учебного действия).
5. Планирование деятельности
Сформулируйте УЗ, проговорите ее в паре, запишите в рабочую тетрадь.
«Сегодня на уроке я хочу научиться… и (доказать мнение Тургенева о своем герое)…
В схеме мы видим слово «портрет». Поработайте со словарем, найдите определение портрета.
1.Сегодня на уроке я хочу научиться… и (доказать мнение Тургенева о своем герое)…
2.Я хочу научиться анализировать образ героя и доказать мнение Тургенева о своем герое.
Зачитывает вслух определение портрета.
«Портрет – изображение внешности героя: лица, фигуры, одежды, манеры поведения.
(см. приложение)
Индивидуальная работа со словарем литературоведческих терминов.
1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
6.Этап реализации Итак, портрет включает в себя не только описание внешности , но и другие качества героя, Сейчас мы с вами поработаем в группах, каждая группа получит свою памятку и составим свой рассказ о Герасиме.
Составление портрета литературного героя по памятке, опорным вопросам. Работа по памятке-инструкции по группам
(см. приложение)
(физкультминутка перед выступлением групп) 1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование (Я должен посмотреть...)
3) Коммуникативные:
- умение работать в группе, находить общее решение;
-формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
7.Итоги работы в группах. 1. Выслушаем ваши сообщения.
2.Можно ли все эти черты отнести к одному определению «славный»? Выступление учащихся от каждой группы.
Ответы учащихся:
- Сумел ли автор доказать, что герой его славный?
-  А вы могли бы назвать Герасима славным?
- Какие качества героя вам близки, ценны для вас?
1)Личностные:
-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности;
3)Коммуникативные:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
8.Рефлексия. Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?
- Если вам было плохо, скучно, не интересно, то присядьте.
- Если вам было хорошо, вы были уверенны, вам было интересно, то поднимите руки.
- Если было очень хорошо, вам все очень понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и хлопните в ладоши».
«Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить. Сегодня на уроке мы с вами работали над анализом образа главного героя. А дома вы докажете мнение Тургенева о своем герое. 1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
9.Домашнее задание Записать в тетради ответ на вопрос:«Почему автор назвал своего героя «славным»? Предметные- уметь составлять письменную характеристику героя
1 группаПортрет Герасима (внешность, фигура, одежда, походка, жесты)
1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:
Каким вы представляете Герасима?
Почему автор говорит о герое, что он «сложенный богатырем»?
Как вы понимаете выражение «работал за четверых»?
Найдите сравнения, помогающие раскрыть силу Герасима.
Почему автор сравнивает героя с гусаком?
Выберите те рисунки и репродукции, которые больше соответствуют вашим представлениям о Герасиме.
2. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.
3. Сделайте выводы о качествах Герасима.
4. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
2 группаОбязанности Герасима
1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:
Чем занимался Герасим в деревне?
Почему автор называет работу Герасима «неистовой»? Почему герой не устает от работы?
Какие обязанности были у Герасима в доме барыни? О нем сказано: «Дела у него было немного…». В самом деле – немного? Попытайтесь разобраться.
Как Герасим выполнял свои обязанности? (Примеры из текста)
Какими качествами, на ваш взгляд, обладал Герасим?
2.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.
3.  Сделайте выводы о качествах Герасима.
4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
3 группаИнтерьер (обстановка каморки Герасима)
1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:
Найдите описание каморки Герасима.
Докажите, что Герасим устроил каморку «по своему вкусу».
На какие детали (предметы) в каморке автор обращает внимание?
Почему Герасим «не любил, чтобы к нему ходили»?
Какие черты характера героя автор раскрывает через описание каморки?
2.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.
3.  Сделайте выводы о качествах Герасима.
4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы
4 группаПоведение Герасима
1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:
Почему Герасим, «переселенный в город, не понимал, что с ним такое деется»? Что чувствовал герой?
Почему автор сравнивает его с «молодым, здоровым быком…», «с пойманным зверем»?
В чем причины его страданий? Связано ли это с историческим временем?
Почему автор пишет, что при Герасиме «даже петухи не смели драться»?
О каких качествах героя можно говорить, анализируя его поведение?
2.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.
3.  Сделайте выводы о качествах Герасима.
4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
5 группаПоступки Герасима, отношение к другим героям.
1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:
Какие поступки героя раскрывают его характер? Найдите в тексте.
Как Герасим относится к другим героям? Почему?
Какие качества Герасима раскрываются через его поступки и отношение к другим героям?
2.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.
3.  Сделайте выводы о качествах Герасима.
4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.