Досвід з виховної роботи класного керівника. Презентація

ІЗ ДОСВІДУ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ Матеріали підготовлені учителем Вищої категорії, класним керівником 11 класуДонецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №23Тринєєвою Оленою Миколаївною ТВОРЧЕ КРЕДО Виховуючи, виховуватись; навчаючи, вчитись…Учитель, який передає дитині лише знання, - це ремісник; той, хто виховує характер, - справжній митець своєї справи.Софія Русова ЯКИМ Я БАЧУ ВИХОВАНЦЯ НАХИЛИ ЗДІБНОСТІПОТРЕБИ ІНТЕРЕСИХАРАКТЕР САМОСВІДОМІСТЬ ОСОБИСТІСТЬ ФАКТОРИ ВПЛИВУ НА ОСОБИСТІСТЬ СКЛАДОВІ ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ ЗМІСТ І НАПРЯМИ РОБОТИ Робота здійснюється поетапно за принципом наступності та безперервності.Утвердження принципів загальнолюдської моралі.Створення умов для реалізації здібностей учнів.Вироблення системи ціннісних орієнтацій у вихованців.Сприяння тому, щоб зміст і форми індивідуального впливу допомагали кожному з учнів знайти себе, самоствердитись.Сприяння розвитку організаторських умінь і навичок учнів, становлення їхнього іміджу.Обрання лідерів та формування активу, навчання виконавської дисципліни.Забезпечення належного рівня загальної культури поведінки у ставленні до себе і до оточуючих.Поглиблена індивідуалізація виховної роботи за допомогою тестів, спостережень, бесід. Рольових ігор тощо.Створення умов для співробітництва з батьками.Максимальне використання у роботі з учнями досвіду самовиховання, здатності до самоаналізу, самооцінки. НАПРЯМКИ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА СІМ СХОДИНОК ДО ОСВІТНЬОЇ МЕТИ Батьківська домівка, приклад батьків, традиції родини Вчитель як взірець, друг, наставник Цілісна, натхненна, професійно і життєво зріла особливість Вплив суспільства, влади, традицій народу Взаємозв’язок з колективом Вплив засобів масової інформації, літератури, мистецтва Самовдосконалення, формування життєвої мети КООРДИНАЦІЙНА НАПРАВЛЕНІСТЬ МОЄЇ РОБОТИ РОБОТА З УЧНЯМИ РОБОТА З БАТЬКАМИРОБОТА З ПСИХОЛОГОМ РОБОТА З УЧИТЕЛЯМИ- ПРЕДМЕТНИКАМИ КЛАСНИЙ КЕРІВНИК СХЕМА РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА У НАПРЯМКУ РОЗВИТКУ АКТИВНОСТІ УЧНІВ Батьківська Батьківські Факультативи Уроки, гуртки рада збори Індивідуальна робота Актив класу Індивідуальна робота Класний керівник Батьки Вчителі-предметники Учнівський колектив РОБОТА КЛАСНОГО КЕРІВНИКА З УЧНІВСЬКИМ КОЛЕКТИВОМ Вивчення особистості учня.Індивідуальна робота.Психолого-педагогічні спостереження.Вивчення умов проживання дитини в сім’ї.Вивчення громадської думки про учня вчителів, однокласників, друзів.Педагогічна діагностика ( анкети, тести ).Організація вивчення колективу.Зв’язок з органами учнівського самоврядування.Бесіди з учителями - предметниками.Педагогічні спостереження за характером відносин між школярами.Бесіди з батьками. СТРУКТУРА ОРГАНІВ КЛАСНОГО САМОВРЯДУВАННЯ Постійно діючі доручення: лідер класу; староста класу; заступник старости. Постійно діючі групи за інтересами:редколегія; дисципліна і порядок; організатори дозвілля. Колектив учнів класу Тимчасові доручення: чергування по класу, школі; прибирання пришкільної території; оформлення класу; догляд підручників; ремонт меблів. Ініціативні творчі групи: організація свят, конкурсів, спортивних змагань, екскурсій, участь у загальношкільних заходах. ФОРМИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ВІДВЕРТІ РОЗМОВИ;ГОДИНИ СПІЛКУВАННЯ З ЕЛЕМЕНТАМИ ТРЕНІНГУ;ДИСПУТИ, ДИСКУСІЇ;РИНГИ ПРОФЕСІЙ;РОЛЬОВІ ІГРИ;ЗАОЧНІ ПОДОРОЖІ;ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ РОЗВАГИ;СВЯТА І ЗМАГАННЯ;ЗАХИСТИ ПРОЕКТІВ;АКЦІЇ; ВИХОВАТЕЛЬ Є ТВОРЦЕМ ЦІКАВИХ ДЛЯ ДІТЕЙ І РІЗНОМАНІТНИХ ФОРМ РОБОТИ. Головне завдання педагога, з одного боку, допомогти кожному проявити себе, а з іншого - створити умови для отримання в групі відчутного позитивного результату, значущого для всіх членів колективу. Вплив педагогів у групових формах направлений також на розвиток гуманних взаємин між дітьми, формування у них комунікативних умінь. У зв'язку з цим важливим засобом є приклад демократичного, поважного, тактовного ставлення до дітей самого педагога. Індивідуальні форми роботи : бесіда, відверта розмова, консультація, обмін думками (це форми спілкування), виконання спільного доручення, надання індивідуальної допомоги в конкретній роботі, спільний пошук рішення проблеми, завдання. Групові форми роботи: діяльність активу, творчі групи, мікрогрупи, органи самоврядування; засідання, години спілкування з елементами тренінгу, рольові ігри, інтерактивні ігри.У цих формах педагог проявляє себе як рядовий учасник або як організатор. Ці форми можуть діяти самостійно, а найчастіше вони супроводжують один одного. Їх завдання: розпізнати учня, відкрити його таланти, виявити все цінне, що властиве його характеру, прагненням, а також все, що заважає йому проявити себе.Для кожної особистості потрібний свій конкретний, індивідуалізований стиль взаємин. Важливо розташувати до себе дитину, викликати її на відвертість, завоювати довіру, розбудити бажання поділитися з педагогом своїми думками, сумнівами. КОЛЕКТИВНІ ФОРМИ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА З ШКОЛЯРАМИ Конкурси, спектаклі, концерти, виступи, походи, спортивні змагання. Свята гумору і веселі конкурси, свята творчості, естафета улюблених занять, турніри. Свята народної творчості, суспільно-корисні, трудові колективні заходи. Форми дозвільного спілкування:ігри активного відпочинку, інтенсивного навчання (ділові, тренінгу, повчальні і розвиваючі ігри). ЧОГО МОЖНА ДОСЯГТИ, ОРГАНІЗОВУЮЧИ ІНТЕРАКТИВНІ ІГРИ З ДІТЬМИ: Допомогти дітям відчути єднання з іншими.Вселити у вихованців надію.Показати дітям, що означає повага.Допомогти ясно відчувати, досліджувати й аналізувати реальність.Допомогти навчитися приймати рішення.Вчити співчуттю.Допомогти розквіту особистості.Розвивати в дітях відкритість.Допомогти учням подолати свої жахи.Розвивати в дітях почуття гумору.Розвивати сильні сторони характеру. БАТЬКІВСЬКИЙ ДІМ – ЖИТТЄВИЙ ПРОСТІР, ДЕ ФОРМУЄТЬСЯ І РОЗВИВАЄТЬСЯ ОСОБИСТІСТЬ. МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ СІМ’Ї СТВОРЕННЯ СИСТЕМИ ВЗАЄМОДІЇ ВЧИТЕЛІВ, УЧНІВ І БАТЬКІВ У ПРОЦЕСІ СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ФОРМИ ПЕДАГОГІЧНОГО ВСЕОБУЧУ БАТЬКІВ ЛЕКТОРІЇ КОНФЕРЕНЦІЇРОЛЬОВІ ІГРИ СЕМІНАРИТЕСТУВАННЯ АНКЕТУВАННЯПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ ПЕДАГОГІЧНИЙ ВСЕОБУЧ БАТЬКІВ ЗАВДАННЯ БАТЬКІВСЬКОГО ЛЕКТОРІЮ Створення сприятливої атмосфери у спілкуванні вчителі – батьки – громадськість.Залучення батьків до співпраці, участі у житті школи, їхніх дітей.Піклування про нормальний розвиток взаємин у кожній родині – сім’ї.Засвоєння теоретичних знань, отриманих батьками, підкріплення виступів прикладами з досвіду виховної діяльності батьків.Спонукання батьків до спільної діяльності з дітьми. ОСНОВНІ ФОРМИ РОБОТИ БАТЬКІВСЬКОГО ЛЕКТОРІЮ ЛЕКЦІЇ, БЕСІДИ, СПІВБЕСІДИ;ЗУСТРІЧІ З ЦІКАВИМИ ЛЮДЬМИ: ПСИХОЛОГАМИ, ПРАЦІВНИКАМИ ЮСТИЦІЇ, ПРАВООХОРОННИХ ОРГАНІВ;ОБМІН ДОСВІДОМ ВИХОВАННЯ В СІМ’Ї;ЗАНЯТТЯ: ЗАПИТАННЯ – ВІДПОВІДЬ;ДЕНЬ ВІДКРИТИХ ДВЕРЕЙ ДЛЯ БАТЬКІВ;ТЕСТУВАННЯ, АНКЕТУВАННЯ;ПЕДАГОГІЧНІ ПРАКТИКУМИ, “КРУГЛІ СТОЛИ”;ГОДИНИ СПІЛКУВАННЯ З ЕЛЕМЕНТАМИ ТРЕНІНГУ;СПІЛЬНІ ВЕЧОРИ: ДІТИ – БАТЬКИ – ВЧИТЕЛІ (РОДИННІ СВЯТА). НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКІВСЬКОЮ ГРОМАДСЬКІСТЮ “ПЕДАГОГІЧНИЙ ДЕСАНТ”;“ДЕРЕВО РОДОВОДУ”;“У СІМЕЙНОМУ КОЛІ”;“РОДИННИЙ МІСТ”;“НАРОДНА СВІТЛИЦЯ”;“ДЕНЬ ДОБРИХ СПРАВ”;“ВЕЧІР ВЕЛИКОЇ РОДИНИ”;“ДИСКУСІЙНИЙ КЛУБ”;“БАТЬКІВСЬКИЙ РИНГ”;“КЛАСНІ МАЙСТЕРНІ”;“ДНІ ДОВІР’Я”;“АУКЦІОНИ РОДИННОЇ ПЕДАГОГІКИ”;“ТВОРЧИЙ МАРАФОН”. ЗАЛУЧЕННЯ БАТЬКІВ ДО СПІЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПОХОДИЗМАГАННЯСВЯТАПРЕЗЕНТАЦІЇАКЦІЇ “ШКІЛЬНЕ ПОДВІР’Я”, “МИЛОСЕРДЯ”, “ВЕТЕРАН ЖИВЕ ПОРУЧ”КЛАСНА КІМНАТАТРЕНІНГОВІ ЗАНЯТТЯВИСТАВКИ-ПРЕЗЕНТАЦІЇЗАОЧНІ ПОДОРОЖІФЕСТИВАЛІ, КОНКУРСИЕКСКУРСІЇРЕМОНТНІ РОБОТИ УЧНІ МОГО КЛАСУ ВІДЗНАЧАЮТЬСЯ СВІДОМОЮ ДИСЦИПЛІНОЮ, АКТИВНІСТЮ, САМОСТІЙНІСТЮ. ТОЛЕРАНТНІСТЬ – НАШ ГОЛОВНИЙ ПРИНЦИП.МІЙ ДОСВІД ЯК КЛАСНОГО КЕРІВНИКА СКЛАДАЄТЬСЯ ІЗ 2 – ОХ ВИПУСКІВ, І КОЖЕН З НИХ ЗАЛИШИВ СВІЙ СЛІД У МОЄМУ СЕРЦІ. МОЇ ДІТИ ПІШЛИ В ШИРОКЕ БУРХЛИВЕ ЖИТТЄВЕ МОРЕ. АЛЕ СВОЄЮ РОБОТОЮ Я МАЙЖЕ ЗАДОВОЛЕНА. ЧОМУ МАЙЖЕ? ТОМУ ЩО ПРАЦЯ ВЧИТЕЛЯ І КЛАСНОГО КЕРІВНИКА ЗАВЖДИ ДАЄ НАСНАГУ, НАСТАНОВУ НА САМОАНАЛІЗ, САМОРОЗВИТОК. КОЖНИЙ ВИПУСК – ЦЕ НЕ КІНЕЦЬ ПЕДАГОГІЧНОГО ШЛЯХУ, А ТІЛЬКИ ПОЧАТОК НОВОГО.