Внеурочная деятельность. Программа факультатива Украинский язык для 6 класса
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Робочу програму укладено на основі програми Украинский язык : 5-9 кл.: программа для .изуч. укр. яз. / сост. Ткачук Т.В., Левашова О.Н., Борисова А.А., Петровская И.И.
Робоча програма курсу українська мова 6 класу розрахована на 34 годин ( 1 година на тиждень).
Основні цілі та завдання курсу українська мова полягають у наступному:
Мета вивчення української мови в загальноосвітніх навчальних закладах з російською мовою навчання полягає у становленні духовно багатої особистості, яка володіє уміннями й навичками щодо вільного, комунікативно доцільного користування виражальними засобами мови, її видами, типами, стилями, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності, вільно орієнтується у всезростаючому інформаційному потоці, вміє формувати й відстоювати власну думку, громадянську позицію щодо тих чи інших подій і явищ (у тому числі суспільних), давати їм адекватну оцінку, самонавчатися і самовдосконалюватися. Оскільки оволодіння мовою – важлива складова соціальнокультурної діяльності, мовна освіта повинна ставити за мету:
а) навчити розуміння нової культури (міжкультурного взаєморозуміння);
б) оволодіти міжкультурною комунікацією, тобто вмінням спілкуватися з носіями іншої культури.
Оволодіння системою мовних знань і вмінь, необхідних для використання в практичній діяльності, вивчення суміжних дисциплін, продовження освіти;інтелектуальний розвиток, формування якостей особистості, які необхідні людині для повноцінного життя в сучасному суспільстві: ясність і точність думки, критичності мислення, інтуїції, логічного мислення, здатності до подолання труднощів;формування уяви про ідеї і методи української мови, засоби моделювання явищ і процесів;виховання культури особистості, ставлення до української мови як до частини загальнолюдської культури, яка відіграє особливу роль у суспільному розвитку.
Під час викладання української мови в 6 класі, роботи над формуванням в учнів перерахованих у програмі знань та умінь необхідно звертати увагу на те, щоб вони оволодівали уміннями загальнонавчального характеру, різнобічними засобами діяльності, набували досвіду.
вироблення стійкої потреби у вивченні української мови;розвиток умінь і навичок спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах приватного й суспільного життя на основі засвоєння базових мовленнєвих знань, вироблення умінь і навичок комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях під час сприймання, відтворення і створення висловлювань; оволодіння культурою мовлення; формування в учнів базових орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних умінь і навичок на основі засвоєння норм української літературної мови; вироблення умінь сприймати мову як мистецьке явище, що має естетичну цінність;формування гуманістичного світогляду, духовного світу учнів, моральних і естетичних переконань.
Результати навчання подані у Вимогах до рівня підготовки і надають систему підсумкових результатів навчання, які мають досягти учні, що закінчують 6 клас. Ці вимоги структуровані за трьома компонентами: «знати/розуміти», «вміти», «використовувати надбані знання та уміння в практичній діяльності та повсякденному житті».
Вирішення навчальної задачі передбачається шляхом наступних навчальних дій:
а) перетворення ситуації для виявлення загального ставлення до системи яка розглядається;
б) моделювання виділеного відношення до предметної, графічної або знакової форми;
в) перетворення моделі відношення для вивчення його властивостей у «чистому» вигляді;
г) виділення і побудови серії конкретно-практичних задач, які вирішуються загальним засобом;
- д) контролю за виконанням попередніх дій;
- е) оцінки засвоєння загального засобу як результату вирішення даного навчального завдання.
Засвоєння курсу української мови згідно з державним освітнім стандартом основної загальної освіти , передбачає досягнення наступних результатів:
Особистісні:
Метапредметні
Предметні
готовність і здатність до саморозвитку;
мотивація до навчання та пізнання;
ціннісно-змістовні настанови;
соціальні компетенції,
особистісні якості.
універсальні навчальні дії:
пізнавальні;
регулятивні;
комунікативні.
досвід діяльності специфічної для даної предметної галузі;
система головних елементів наукового знання.
Розділи програми
I
Тема 1.Вступ.Повторення. Морфологія.Іменник
II
Тема2.Прикметник
IIІ
Тема3.Числівник.Займенник
IV
Тема4.Дієслово.Повторення
Год
Всього
СОЦІОКУЛЬТУРНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ
Учень / учениця:
( здобуває соціокультурну інформацію, аналізує, оцінює, відбирає і використовує її для особистісного розвитку, для досягнення комунікативних і життєвих цілей;
( встановлює нетривалі соціальні контакти, вживаючи повсякденні ввічливі форми привітання і звертання; відповідає на запрошення, пропозицію, вибачення;
( вчиться ефективно спілкуватися в межах визначеної соціокультурної проблематики, використовуючи виучувані мовні засоби, різні мнемонічні прийоми та виконуючи необхідні супровідні дії;
( вчиться реалізовувати основні мовленнєві функції (зокрема обмін інформацією) та реагувати на них, висловлювати свої погляди і ставлення за допомогою виучуваних мовних засобів.
ДІЯЛЬНІСНА (СТРАТЕГІЧНА) ЗМІСТОВА ЛІНІЯ
Організовуючи навчальну діяльність, учень / учениця:
( дотримується правил гігієни навчальної праці;
( самостійно визначає режим навчальної роботи з урахуванням ступеня складності предметів;
( розуміє поставлене вчителем навчальне завдання і діє відповідно до нього;
( самостійно чи з допомогою вчителя визначає стратегію власної пізнавальної та мовленнєвої діяльності: мотив, мету і завдання навчальної роботи, планує основні етапи її виконання, здійснює намічений план; контролює перебіг; відбирає необхідні засоби для розв’язання завдань; використовує найраціональніші способи, запропоновані вчителем; переносить засвоєні знання і вміння в нову ситуацію; виконує основні мисленнєві операції – аналіз, синтез, порівняння, проводить аналогії і робить висновки за аналогією, опановує вміння систематизувати й узагальнювати навчальний матеріал; вчиться моделювати, наводити аргументи на підтвердження тез; здійснювати контроль; оцінює якість виконаної роботи (власної або однокласника) відповідно до прийнятих вимог;
( дотримується заданого темпу роботи;
( працює самостійно, вчиться працювати в парі та в групі; надає необхідну допомогу однокласникам. Працюючи з книжкою та іншими джерелами знань,
( орієнтується в змісті підручника; самостійно ознайомлюється з його змістом; звертається до запитань і завдань підручника, використовує зразки у навчальній діяльності; користується схемами, таблицями, алгоритмами, інструкціями і додатками;
( вчиться використовувати українськомовні довідкові джерела; знаходить, засвоює і в разі необхідності передає інформацію українською мовою;
( орієнтується в порядку розстановки книжок у бібліотеці, знаходить потрібну книжку, користуючись відкритим доступом до полиць, рекомендаційними списками, картотекою, тематичним каталогом, книжково-ілюстративними виставками; визначає орієнтовний зміст незнайомої книжки за її елементами: обкладинкою, титульною сторінкою; орієнтується в каталожній картці, записує дані про книжку з титульної сторінки в каталожну картку; самостійно вибирає і читає дитячі книжки, періодику, використовує їх на уроках і в позаурочний час; ( вчиться працювати з комп’ютером та іншими ТЗН з метою ефективного засвоєння навчального матеріалу.
Мета курсу: розширити і поглибити знання учнів з української мови; показати багатство і образність слова, повести до скарбниці лексичних перлин, що мають тільки їм властиву і неповторну будову та значення і разом з тим тісно пов’язаних між собою нитками походження, звучання, граматичних особливостей; переконати учнів, що світ звуків і слів не менш цікавий, ніж світ тварин і рослин, мінералів і небесних тіл; дбати про розвиток, збагачення,розквіт, чистоту і красу мовлення; вчити досліджувати, фантазувати,творити,розвивати логічне мислення, творчу активність; виховувати висококультурних й освічених патріотів України, любов до рідної мови, бажання її вивчати, досліджувати.
Завдання гуртка:
збагачення словникового запасу, поглиблення відомостей з фонетики, графіки, лексики, фразеології, орфографії, пунктуації;
виховання свідомого прагнення до вивчення української мови;
вчити відчувати милозвучність мови, її красу, багатство;
виробляти вміння комунікативно користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях;
формувати морально – етичні цінності.
навчити вміло черпати із мовних скарбів все найточніше і найбарвистіше для висловлення власних думок; ознайомити із закономірностями її будови,історичними та духовними цінностями.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
1
Тема1 Вступ.Повторення вивченого.Морфологія.Орфографія.Елементи стилістики. Іменник.(4 модуля – 8 годин)
Вспуп.Краса і багатство української мови. Повторення вивченого про слосполучення і речення.
УМ
ЗП
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота в парах з дидактичним матеріалом ; виразне читання уривків (емоційний відгук та вираження особистого ставлення до прочитаного), робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);
коментування виставлених оцінок.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Фрагмент аудіозапису
висловлювань видатних людей про мову
ІКТ
Пояснює, в чому виявляються краса і багатство української мови;
застосовує здобуті в 5 класі знання, сформовані вміння і навички;
Учень усвідомлює необхідність володіння нормами мовного етикету. Використовує набуті знання і вміння у практичній діяльності та повсякденному житті. розпізнає офіційно-діловий стиль серед інших відомих стилів мовлення; знаходить мовні засоби, характерні для цього стилю; ( використовує вивчене про стилі мовлення під час побудови і вдосконалення власних висловлювань;
Розуміє визначальну роль рідної мови у розвитку інтелектуальних, творчих здібностей і моральних якостей особистості.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
2
Іменник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Рід, число іменників.
ЗП
АП
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота в парах,
робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);
самостійна робота над усним переказом
коментування виставлених оцінок.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
ІКТ
Розпізнає іменники серед інших частин мови, визначає їх постійні і непостійні ознаки, синтаксичну роль;
( розрізняє іменники – назви істот і неістот, імена власні й загальні, використовує їх у ролі звертань; правильно пише власні назви; ( визначає рід іменників узгоджує з іменниками спільного роду прикметники, займенники та дієслова минулого часу, правильно використовує іменники спільного роду;
Переказує зміст прочитаного (прослуханого) тексту докладно і вибірково, за простим і складним планом; Учень усвідомлює необхідність вміння розпізнавати частини мови. визначати лексичне значення слова; застосовує свої знання у життєвих ситуаціях.
Формування комунікативної компетентності у спілкуванні і співробітництві з однолітками.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
3
Відмінки та типи відмін іменників.
ЗП
АП
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота в парах,
робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);
самостійна робота з підручником
коментування виставлених оцінок.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця, картки,
зразки правил поведінки та оголошень
визначає відмінок іменників, утворює форми називного (директори, інженери) та родового відмінків множини (панчіх); правильно вживає відмінкові форми іменників, найуживаніші незмінювані іменники; складає правила поведінки за зразком, оголошення; добирає мовні засоби відповідно до стилю мовлення;
Використовує набуті знання і вміння у практичній діяльності та повсякденному житті.
Формування потреби в активному вивченні мови
Виховувати повагу до норм поведінки в школі і в громадських місцях
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
4
Основні способи творення іменників.
Не з іменниками.
.
АП
КР
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційн
Самостійна робота з підручником,
контрольна тестова робота,
контрольне аудіювання
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
тестова робота,
текст для аудіювання
утворює іменники за допомогою відомих способів словотвору; правильно пише не з іменниками
( правильно використовує іменники, в т. ч. іменники-синоніми для точнішого вираження думок та уникнення невиправданих повторів, а також іменники-синоніми і синонімічні фразеологізми з іменниками;
уважно слухає; сприймає на слух і розуміє зміст чіткого нормативного мовлення в межах доступної тематики і засвоєного мовного матеріалу, Учень вміє правильно використовувати іменники у мовленні. Вміє встановлювати аналогією, узагальнювати, виділяти істотні ознаки іменника.
Розширює свій лексикон. Розвиває інтерес до вивчення мови. Прагне до мовного самовдосконалення.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
5
Тема2 Прикметник
Прикметник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Якісні, відносні та присвійні прикметники. Ступені порівняння прикметників.
УМ
ЗП
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота в парах з дидактичним матеріалом ; виразне читання уривків (емоційний відгук та вираження особистого ставлення до прочитаного), робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);
коментування виставлених оцінок.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця
Розпізнає прикметники, визначає їх граматичні ознаки; ( розрізняє якісні, відносні та присвійні прикметники; правильно вживає їх; ( утворює ступені порівняння прикметників, правильно наголошує і вживає прикметники вищого і найвищого ступенів (у простій і складеній формах);
Переробляє й перетворює інформацію (складає план, таблицю, схему).
Складає усне висловлювання з урахуванням умов спілкування, мети й адресата мовлення; самостійно добирає для висловлювання матеріал на основі різних джерел, систематизує його; складає простий план власного висловлювання; підпорядковує висловлювання темі й основній думці; вживає різні типи мовлення.
Формує комунікативну компетентність в спілкуванні і співробітництві з однолітками.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
6
Прикметники твердої і м'якої груп, їх відмінювання. Способи творення прикметників (практично). Найуживаніші суфікси прикметників (практично). Букви ь, е, у, о, и, і в суфіксах
ЗП
АП
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота в парах,
робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);
самостійна робота над усним переказом
коментування виставлених оцінок.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
ІКТ
Утворює прикметники за допомогою відомих способів словотвору;
правильно вживає речення з прикметниками в ролі присудка;
спілкується у передбачуваних повсякденних ситуаціях, доцільно використовуючи вивчені мовні засоби; спілкується у передбачуваних повсякденних ситуаціях, доцільно використовуючи вивчені мовні засоби;
Формування комунікативної компетентності у спілкуванні і співробітництві з однолітками.
спілкується у передбачуваних повсякденних ситуаціях, доцільно використовуючи вивчені мовні засоби;
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
7
Не з прикметниками.
Букви н і нн у прикметниках
ЗП
КР
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота в парах,
робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця, картки,
текст диктанту
Вживає не з прикметниками разом та окремо;
Правильно вживає букви н і нн у прикметниках
Використовує набуті знання і вміння у практичній діяльності та повсякденному житті.
Формування потреби в активному вивченні мови
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
8
Написання складних прикметників разом і через дефіс.
Написання прізвищ прикметникової форми.
АП
КР
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційн
Робота в парах,
робота в групах (складання монологу та діалогу за заданою темою, участь у колективному діалозі);
самостійна робота з підручником
коментування виставлених оцінок.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця
добирає синонімічні й антонімічні ряди прикметників; використовує прикметники-синоніми для точнішого вираження думки та уникнення невиправданих повторів; правильно вживає прізвища прикметникової форми;
Отримує необхідну інформацію з джерел різних форм (суцільний текст,ілюстрація, таблиця, схема).
Розширює свій лексикон. Розвиває інтерес до вивчення мови. Прагне до мовного самовдосконалення.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
9
Тема3
Числівник.Займенник
Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Числівники кількісні і порядкові.
УМ
ЗП
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота в парах з дидактичним матеріалом ;
робота в групах ;
самостійна робота над усним
переказом;
коментування виставлених оцінок.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
текст для переказу,
текст для читання
Розпізнає числівники,
визначає їх граматичні ознаки; розрізняє числівники та інші частини мови, які виражають числові значення;
Переказує зміст прочитаного (прослуханого) тексту докладно і вибірково, за простим і складним планом.
Переробляє й перетворює інформацію (складає план, таблицю, схему).
Формує комунікативну компетентність в спілкуванні і співробітництві з однолітками.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
10
Числівники прості, складні і складені.
Відмінювання кількісних числівників.
Відмінювання порядкових числівників.
ЗП
АП
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота за алгоритмом,
робота в парах по складанню міркування за консультативної допомоги вчителя з подальшою взаємоперевіркою, проектування виконання домашнього завдання
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
ІКТ
Утворює відмінкові форми числівників;
читає і позначає на письмі числівники;
правильно використовує числівники (кількісні – в ролі підмета і присудка, порядкові – в ролі означення); правильно вживає числівники на позначення дат, часу (годин);
пише допис у газету із дотриманням вимог до цього жанру мовлення
Спілкується у передбачуваних повсякденних ситуаціях, доцільно використовуючи вивчені мовні засоби; спілкується у передбачуваних повсякденних ситуаціях, доцільно використовуючи вивчені мовні засоби;
Розвиває здатність до самооцінки на основі спостереження за власною вимовою
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
11
Роздільне написання складених числівників, написання разом порядкових числівників із -сотий, -тисячний, - мільйонний,
мільярдний
ЗП
КР
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Самостійна робота з підручником;
контрольний переказ.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
текст переказу
Виражає орієнтовну кількість поєднанням кількісного числівника й іменника (хвилин п’ять, кілометрів десять).
переказує зміст прочитаного (прослуханого) тексту докладно і вибірково, за простим і складним планом;
Вміє порівнювати, аналізувати і робити висновки.
Розвиває інтерес до вивчення мови.
Прагне до мовного самовдосконалення
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
12
Займенник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Розряди займенників (загальне ознайомлення).
Написання прийменників із займенниками окремо (повторення).
АП
КР
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота в парах, ;
самостійна робота з підручником;
комбінована контрольна робота.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Текст контрольної роботи
Розпізнає займенники; визначає їх граматичні ознаки.
Отримує необхідну інформацію з джерел різних форм (суцільний текст,ілюстрація, таблиця, схема).
Розширює свій лексикон. Розвиває інтерес до вивчення мови. Прагне до мовного самовдосконалення.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
13
Відмінювання та правопис займенників.
АП
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота за алгоритмом,
робота в парах по складанню міркування за консультативної допомоги вчителя з подальшою взаємоперевіркою, проектування виконання домашнього завдання, коментування виставлених оцінок.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
матеріали для твору
Розпізнає займенники; визначає їх граматичні ознаки.
Складає висловлювання з урахуванням умов
спілкування, мети й адресата мовлення; самостійно добирає для висловлювання матеріал на основі різних джерел, систематизує його; дотримується орфоепічних та інтонаційних норм
Вміє порівнювати, аналізувати і робити висновки.
Розвиває інтерес до вивчення мови.
Прагне до мовного самовдосконалення.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
14
Тема4
Дієслово. Повторення та узагальнення вивченого
Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Неозначена форма (інфінітив) та особові форми.
Не з дієсловами.
УМ
ЗП
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Самостійна робота з підручником;
робота за алгоритмом,
робота в парах по складанню міркування за консультативної допомоги вчителя з подальшою взаємоперевіркою, проектування виконання домашнього завдання, коментування виставлених оцінок.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
текст для читання
вголос
Розпізнає дієслова, визначає їх граматичні ознаки;
відрізняє неозначену форму дієслова від інших форм (зокрема 3-ї особи); правильно пише не з дієсловами.
Отримує необхідну інформацію з джерел різних форм (суцільний текст,ілюстрація, таблиця, схема).
Розширює свій лексикон. Розвиває інтерес до вивчення мови. Прагне до мовного самовдосконалення.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
15
Доконаний і недоконаний види дієслова.
Часи дієслова.
ЗП
КР
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Самостійна робота з підручником;
робота за алгоритмом,
самостійна робота над твором.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
матеріали для твору
Розрізняє дієслова доконаного і недоконаного виду,
Складає висловлювання з урахуванням умов
спілкування, мети й адресата мовлення; самостійно добирає для висловлювання матеріал на основі різних джерел, систематизує його
Отримує необхідну інформацію з джерел різних форм (суцільний текст,ілюстрація, таблиця, схема).
Розширює свій лексикон. Розвиває інтерес до вивчення мови. Прагне до мовного самовдосконалення.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
16
Дієслова І та ІІ дієвідмін. Способи дієслів.
Безособові дієслова.
Способи творення дієслів.
ЗП
КР
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота в парах по складанню міркування за консультативної допомоги вчителя з подальшою взаємоперевіркою, проектування виконання домашнього завдання, коментування виставлених оцінок;
написання контрольного диктанту.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
текст контрольного диктанту
Розрізняє способи дієслів; вживає одні дієслівні форми замість інших (теперішній і майбутній
час замість минулого, неозначену форму в значенні різних способів, одні способи замість інших);
правильно складає і вживає речення з дієсловами в ролі присудка;);
Вміє порівнювати, аналізувати і робити висновки.
Формування потреби в активному вивченні мови, здатності учня до саморозвитку.
№
Дата пров
Тема
Тип
модуля
Технології
Види діяльності
План/
факт
17
Повторення та узагальнення вивченого в
шостому класі.
ЗП
Здоров'язбереження, поетапне
формування розумових дій, диференційованого підходу в навчанні, дослідницької діяльності, педагогіки співробітництва, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційні
Робота в парах по складанню міркування за консультативної допомоги вчителя з подальшою взаємоперевіркою, проектування виконання домашнього завдання, коментування виставлених оцінок.
Дидактико-технологічне
оснащення
Очікувані результати
Коментар учителя
Предметні
Метапредметні
Особистісні
Опорна таблиця,
текст для перекладу
Розрізняє частини мови, виділяє їхні морфологічні ознаки та синтаксичну роль.
Вміє порівнювати, аналізувати і робити висновки.
Учень розуміє необхідність збагачення словникового запасу для вільного вираження думок і почуттів у процесі мовного спілкування,удосконалює мовленнєву практику, розвиває навички співпраці з однолітками.
15