Развитие творческих способностей школьников как одно из средств формирования личности ребенка
МОУ Сельниковская начальная школа – детский сад
Выступление на родительском собрании на тему
Приготовила: Костикина Т.Г.
2013-2014 учебный год
Развитие творческих способностей школьников
как одно из средств формирования личности ребёнка
Известный мыслитель Фридрих Ницше говорил: «Творчество! Вот великое спасение от страданий, великое облегчение жизни!»
Люди совершают каждый день массу дел: маленьких и больших, простых и сложных. И каждое дело – задача, то более, то менее трудная. При решении задач происходит акт творчества, находится новый путь её решения или создаётся нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, находить связи и зависимости – всё то, что и составляет творческие способности.
Творить – это создавать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте индивидуальном или общественном.
Таким образом, творчество – это исследование.
Следовательно, творческие проявления ребёнка – это те его проявления, в которых ему удалось реализовать свою уникальную индивидуальность.
Уже в самом раннем возрасте можно видеть у детей творческие процессы, которые лучше всего выражаются в играх - драматизациях.
Ребёнок берёт палку и садится на неё верхом.
- Как вы думаете, что он себе воображает? «Что едет на лошади»
- А девочка, играющая с куклой? «Представляет себя её мамой»
Это примеры самого настоящего творчества.
Творчество детей в играх направлено на создание игровых ситуаций, учит обдумывать замысел, развивает такие качества как активность, самостоятельность.
Учёные отмечают динамику исследовательской активности ребёнка к 7-8 годам. Творчество дошкольников часто выражается в форме самостоятельно поставленных вопросов. Именно в этот период их называют «почемучками».
Творчество детей в них направлено на создание различных ситуаций, учит обдумывать замысел, развивает такие качества как активность, самостоятельность.
Что же вкладывается в смысл понятия «развить способность»?
Это вооружить ребёнка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для выявления и расцвета его одарённости. Биологи считают, что среди 15 миллиардов клеток головного мозга активно работают лишь 3-5%. Человеческий мозг несёт в себе огромную, пока далеко не используемую природную возможность.
Не случайно уже несколько лет в школах внедрены ФГОС, где одним из важных направлений является создание детьми проектов как проявление творческой активности школьников, своего рода интеллектуальная игра. В нашей школе учащиеся выполняют проекты, как индивидуальные с родителями, так и коллективные. Например, «Моя родословная», «Добро пожаловать в Россию!», «Дизайн моего села», «История олимпийских игр».
Сегодня вопрос о развитии творческих способностей в теории и практике обучения стоит особенно актуально. Современные дети могут усваивать информацию как в привычной, так и в нестандартной ситуации. К примеру, при подготовке к классным часам, мероприятиям дети используют различные нестандартные ресурсы, сеть Интернет, создают фильмы, презентации.
В качестве критерия творчества часто рассматривается оригинальность мышления – способность давать ответы, далеко отклоняющиеся от обычных.
Оригинальность выражает степень непохожести, нестандартности, неожиданности предлагаемого решения среди других стандартных решений.
Творческий характер мышления проявляется в таких его качествах как гибкость, оригинальность, глубина мышления, «отсутствие скованности», «стереотипности». Эти все качества характеризуют творческого человека.
Для развития творческих способностей необходимо использовать метод проблемного обучения, который связан с самостоятельным поиском и открытиями школьниками тех или иных истин. Он учит детей мыслить самостоятельно, творчески, формирует у них навыки исследовательской деятельности. Так, наряду с широким использованием на уроках технологии проблемного обучения и опережающих заданий, такие же методы применяются педагогами при подготовке классных часов. Учащимися были подготовлены сообщения по темам «Русские традиции, которые мы чтим». Большое значение для развития поисковой активности имеет познавательная деятельность. Развивать творческие способности ребёнка – это значит развивать его воображение. Этому можно научить, если направить процесс обучения на развитие творчества и системы познавательных задач, при решении которых у ребят появляется интерес не только к знаниям, но и к самому процессу поиска.
Не надо готовить творческие задания персонально для наиболее способных детей. Такой способ индивидуализации ставит детей в неравные условия и делит их на способных и неспособных. Задания творческого характера должны даваться всей группе детей, но в каждом ребёнке педагог должен видеть индивидуальность.
Уровень развития творческих способностей зависит от содержания и методов воспитания и обучения. Используя разнообразные методы обучения, педагог систематически, целенаправленно развивает у детей подвижность и гибкость мышления, учит их рассуждать, и мыслить, самим делать выводы, находить новые оригинальные подходы, доказательства. Учащиеся нашей школы регулярно участвуют в различных творческих конкурсах.
Таким образом, творческая деятельность – вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя.
Какими способами педагог должен стимулировать творческую активность?
1. Создание благоприятной атмосферы: доброжелательность со стороны педагога, его отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребёнка способствуют свободному проявлению много-аспектного мышления.
2. Поощрение высказывания оригинальных идей.
3. Обеспечение возможностей для упражнений и практики, широкое использование вопросов.
4. Использование личного приёма творческого подхода к решению проблем.
5. Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.
Всем известна истина: «Принужде ние враг творчества». Творческое развитие возможно только при нали чии у ребенка положительной мотивации.
Таким образом, творческие способности – это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения в творческой деятельности различного рода. Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их с первых дней обучения в школе.
«Развитие творческих способностей школьников
как одно из средств формирования
личности ребенкаArial Black