Рабочая программа по биологии УМК Пасечника

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ладомировская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района
Белгородской области»
«Согласовано»
Руководитель МО
учителей-предметников МБОУ «Ладомировская средняя общеобразовательная школа»
_________Олейник Г.П.
Протокол № 5 от«20» июня 2014 г. «Согласовано»
Заместитель директора школы МБОУ «Ладомировская средняя общеобразовательная школа» __________Олейник Л.С.
«28» августа 2014 г. «Утверждаю»
Директор МБОУ «Ладомировская средняя общеобразовательная школа»
_________Пономаренко Ю.В.
Приказ № 220
от «28» августа 2014 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
6-9 класс
с. Ладомировка
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для основной школы – 6 - 9 классы - составлена:
в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего среднего образования к результатам изучения учебного предмета «Биология», 2004 г.;
на основе программы Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009
с учётом рекомендаций инструктивно-методических писем департамента образования Белгородской области, БелИРО «О преподавании предмета «Биология» в общеобразовательных организациях Белгородской области».
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение биологии в 6-9 классах отводится не менее 280 часов.
Календарным учебным графиком МБОУ «Ладомировская средняя общеобразовательная школа» установлено в 6-9 классах 34 учебные недели.
В учебном плане МБОУ «Ладомировская средняя общеобразовательная школа» на изучение предмета «Биология» в 6-9 классах основной школы отведено 272 учебных часов:
6 класс 2 часа в неделю, всего 68 часов;
7 класс 2 часа в неделю, всего 68 часов;
8 класс 2 часа в неделю, всего 68 часов;
9 класс 2 часа в неделю, всего 68 часов.
Данное распределение часов соответствует содержанию программы по биологии под редакцией Пасечника В.В.
Данная рабочая программа для изучения учебного предмета «Биология» в 6-9 классах основной школы также рассчитана на 272 учебных часов.
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения:
Чтобы привести в соответствие учебную нагрузку и рабочую программу по биологии в 6-9 классах, авторская программа уплотнена с 70 часов до 68 часов в каждом классе. В 6 классе уменьшено количество часов на изучение тем «Царство Бактерии» на 1 час, «Царство Растения» на 1 час. В 7 классе уменьшено количество часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных» на 2 часа. В 8 классе за счет оставшихся резервных 2 часов. В 9 классе уменьшено количество часов на изучение темы «Экосистемный уровень» на 2 часа.
в 6 классе:
Уменьшено количество часов на изучение тем «Строение и многообразие покрытосеменных растений» (вместо 16 - 15) на 1 час, «Жизнь растений» (вместо 15 - 14) на 1 час, «Природные сообщества» (вместо6 - 5) на 1 час. Освободившиеся 3 часа и 2 часа резервного времени использованы на изучение более сложных тем «Классификация растений» (вместо 7 – 9) 2 часа и «Царство Грибы» (вместо 4- 6) 2 часа, «Развитие растительного мира» (вместо 2 - 3) 1 час.
На основании рекомендаций инструктивно – методических писем ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» «О преподавании предмета «Биология» в общеобразовательных организациях Белгородской области» в рабочую программу включены темы модуля «Биологическое краеведение», направленные на изучение краеведческого материала.
в 7 классе:
Уменьшено количество часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных» (вместо 12 – 9) на 3 часа, т.к. некоторые вопросы данной темы изучались в предыдущем разделе. Из-за большого объема изучаемого материала увеличено количество часов на изучение темы «Многообразие животных» (вместо 34 - 36) на 2 часа. Освободившийся 1 час использован для проведения обобщающего урока и итогового контроля.
С целью более полного усвоения материала увеличено количество часов на изучение тем «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» (вместо 5 – 6) на 1 час за счет сокращения темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных»; «Индивидуальное развитие животных» (вместо 3 - 5) на 2 часа, «Развитие животного мира на Земле» (вместо 3 - 4) на 1 час, «Биоценозы» (вместо 4 - 6) на 2 часа, за счет 5 часов резервного времени.
в 8 классе:
С целью более полного изучения материала увеличено количество часов на изучение разделов «Строение и функции организмов» (вместо 57 - 58) на 1 час, «Индивидуальное развитие организма» (вместо 5 - 6) на 1 час за счет 2 часов резервного времени.
в 9 классе:
Уменьшено количество часов на изучение тем «Уровни организации живой природы» (вместо 52 – 41) на 11 часов, «Возникновение и развитие жизни» (вместо 7 – 4) на 3 часа, так как сокращенный материал частично изучается в предыдущих курсах биологии «Ботаника» (6 класс) и «Животные» (7 класс).
С целью более полного усвоения материала увеличено количество часов на изучение тем «Введение» (вместо 2 – 3) на 1 час, «Эволюция» (вместо 7 – 10) на 3 часа.
В рабочую программу были внесены для изучения темы «Основы экологии» 6 часов и «Биосфера и человек» 4 часа, материал которых широко представлен в КИМах.
Для реализации указанных и поставленных задач используются следующие учебно-методические комплекты:
6 класс:
учебник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» для 6 класса образовательных учреждений / Пасечник В.В. - М.: Дрофа, 2009;
рабочая тетрадь «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» для 6 класса / Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. – М.: Дрофа, 2014.
7 класс:
учебник «Биология. Животные» для 7 класса образовательных учреждений / Латюшин В.В., Шапкин В. А. - М.: Дрофа, 2010;
рабочая тетрадь «Биология. Животные» для 7 класса / Латюшин В.В., Лямехова Е.А. - М.: Дрофа, 2014.
8 класс:
учебник «Биология. Человек» для 8 класса образовательных учреждений / Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. - М.: Дрофа, 2010;
рабочая тетрадь «Биология. Человек» для 8 класса / Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. - М.: Дрофа, 2014.
9 класс:
учебнику «Биология. Введение в общую биологию и экологию» для 9 класса образовательных учреждений / Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. - М.: Дрофа, 2010;
рабочая тетрадь «Биология. Введение в общую биологию » для 9 класса / Пасечник В.В., Швецов Г.Г. - М.: Дрофа, 2014.
Кроме того, предусматривается использование ЭОР: http://school-collection.edu.ru, http://fcior.edu.ru/ и других, в том числе, из ресурса «Сетевой класс Белогорья»
Основными формами текущего контроля являются:
устный опрос;
тестовые задания;
самостоятельные работы, в том числе лабораторные.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, в группах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.
Рабочая программа предусматривает вводный и итоговый контроль в 7-9 классах, рубежный контроль в 6-9 классах.
В основной образовательной программе школы в 6 классе запланирована промежуточная аттестация. Форма проведения промежуточной аттестации определяется решением педагогического совета.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения биологии в основной школе ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Календарно - тематическое планирование 6 класс
№
п/п Календарные
сроки Тема урока ЭОРыплан. факт Введение. 2 часа 1. Вводный инструктаж по ТБ в кабинете биологии. Биология наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе», Лабораторная работа №2 «Ведение дневника наблюдений» http://fcior.edu.ru/card/13219/botanika-nauka-o-rasteniyah.html(и)
2. Краеведение. Экскурсия: «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений». Инструктаж по ТБ. Практическая работа №1 «Методы полевых ботанических исследований» Клеточное строение организмов.5 часов 3. Устройство увеличительных приборов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними» 4. Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Рассматривание клеток с помощью лупы», Лабораторная работа № 5 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом» 5. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. http://fcior.edu.ru/card/9125/kletka-strukturnaya-edinica-organizma-rasteniy-neorganicheskie-i-organicheskie-veshestva-kletki.html (и)
6. Жизнедеятельность клетки. 7. Понятие «ткань». http://fcior.edu.ru/card/22806/kontrol-ponyatie-o-tkanyah-raznoobrazie-tkaney-u-rasteniy-kletochnoe-stroenie-organov-rasteniya-deta.html(к)
Царство Бактерии.2 часа 8. Строение и жизнедеятельность бактерий. http://fcior.edu.ru/card/8599/bakterii-drevneyshaya-gruppa-organizmov.html(и)
9. Роль бактерий в природе и жизни человека. Царство Грибы. 6 часов 10. Общая характеристика грибов. http://fcior.edu.ru/card/27031/griby-obshaya-harakteristika-detalizirovannoe-predstavlenie.html (и)
11. Шляпочные грибы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Изучение строения тел шляпочных грибов». Краеведение. Шляпочные грибы, встречающиеся в Ровеньском районе Белгородской области 12. Дрожжи, плесневые грибы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом». 13. Грибы-паразиты. Краеведение. Грибы-паразиты, встречающиеся в Ровеньском районе Белгородской области 14. Лишайники. Краеведение. Лишайники, встречающиеся в Ровеньском районе Белгородской области http://fcior.edu.ru/card/15050/lishayniki-uglublennoe-izuchenie.html(и)
15. Зачёт по теме «Царства Бактерии и Грибы» Царство растений. 7 часов 16 Разнообразие, распространение, значение растений. http://fcior.edu.ru/card/22456/zhiznennye-formy-rasteniy-derevya-kustarniki-kustarnichki-travy-uglublennoe-izuchenie-dlya-slabovidy.html (и)
17. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8 «Знакомство с многообразием зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей» http://fcior.edu.ru/card/1607/vodorosli-obshaya-harakteristika.html (и)
18. Мхи. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Изучение строения мха (на местных видах)». Краеведение. Мхи, встречающиеся в Ровеньском районе Белгородской области 19. Папоротники, хвощи, плауны. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10 «Изучение строения спороносящего папоротника» http://fcior.edu.ru/card/22671/obshaya-harakteristika-paporotnikov-hvoshey-i-plaunov-kak-vysshih-sporovyh-rasteniy-uglublennoe-izuc.html(и)
20. Голосеменные. Краеведение. Голосеменные, встречающиеся в Ровеньском районе Белгородской области http://fcior.edu.ru/card/22734/obshaya-harakteristika-i-mnogoobrazie-golosemennyh-detalizirovannoe-predstavlenie.html (и)
21. Цветковые растения. Краеведение. Покрытосеменные, встречающиеся в Ровеньском районе Белгородской области 22. Зачёт по теме «Царство растений» Строение и многообразие покрытосеменных растений. 15 часов 23. Строение семян. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений» http://fcior.edu.ru/card/1566/vneshnee-i-vnutrennee-stroenie-semyan.html (п)
24. Виды корней и типы корневых систем. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы». http://fcior.edu.ru/card/2377/vneshnee-i-vnutrennee-stroenie-kornya-vidy-korney.html (п)
25. Зоны (участки) корня. http://fcior.edu.ru/card/7559/vneshnee-i-vnutrennee-stroenie-kornya-vidy-korney.html (и,п)
26. Видоизменения корней. 27. Побег и почки. 28. Внешнее строение листа. 29. Клеточное строение листа. 30. Видоизменение листьев. Рубежный контроль. http://fcior.edu.ru/card/27084/vidoizmeneniya-lista-detalizirovannoe-predstavlenie.html(и)
31. Строение стебля 32. Видоизменение побегов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №13 «Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)» http://fcior.edu.ru/card/3934/vidoizmenenie-nadzemnyh-i-podzemnyh-pobegov.html(и)
33. Повторный инструктаж по ТБ в кабинете биологии. Цветок. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 14 «Изучение строения цветка» http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9e81c7dd-2e8f-42b5-8337-8cbb881ae798/?from=016ec3e5-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf&interface=pupil&class=48&subject=29&rub_guid[]=016ec3e5-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf(и)
34. Соцветия. 35. Плоды и их классификация. http://fcior.edu.ru/card/22272/kontrol-raznoobrazie-plodov-uglublennoe-izuchenie.html(к)
36. Распространений плодов и семян. http://fcior.edu.ru/card/27161/rasprostranenie-plodov-i-semyan-detalizirovannoe-predstavlenie.html(и)
37. Зачёт по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений» Жизнь растений. 14 часов. 38. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение) http://fcior.edu.ru/card/4004/dyhanie-u-rasteniy-i-obmen-veshestv.html (и)
39. Минеральное питание растений. http://fcior.edu.ru/card/3785/kornevoe-pitanie-rasteniy.html(и)
40. Фотосинтез. http://fcior.edu.ru/card/9217/fotosintez-v-rastitelnoy-kletke.html (и)
41. Дыхание растений 42. Испарение воды. Листопад. 43. Передвижение воды и минеральных веществ в растении. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 15 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине». 44. Прорастание семян. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 16 «Определение всхожести семян растений и их посев». 45. Растительный организм как единое целое. 46. Способы размножения растений. 47. Размножение споровых растений. 48. Размножение голосеменных растений. 49. Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 17«Вегетативное размножение комнатных растений» 50. Половое размножение покрытосеменных растений. 51. Зачёт по теме «Жизнь растений» Классификация растений. 9 часов 52. Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Краеведение. Растения Белгородской области. 53. Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные (Капустные). Краеведение. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №2 «Описание и определение растений, произрастающих на территории Белгородской области» http://fcior.edu.ru/card/15059/semeystva-dvudolnyh-rasteniy-krestocvetnye-uglublennoe-izuchenie.html(и)
54. Класс Двудольные. Семейства Розоцветные. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 18 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». Краеведение. Растения семейства, занесённые в Красную книгу Белгородской области, произрастающие на территории Ровеньского района. http://fcior.edu.ru/card/22334/semeystva-dvudolnyh-rasteniy-rozocvetnye-detalizirovannoe-predstavlenie.html(и)
55. Класс Двудольные. Семейство Паслёновые. Краеведение. Лекарственные растения Белгородской области, произрастающие на территории Ровеньского района. http://fcior.edu.ru/card/22757/semeystva-dvudolnyh-rasteniy-paslenovye-detalizirovannoe-predstavlenie.html(и)
56. Класс Двудольные. Семейство Мотыльковые. Краеведение. Растения семейства, произрастающие на территории Белгородской области http://fcior.edu.ru/card/22484/kontrol-motylkovye-detalizirovannoe-predstavlenie.html (к)
57. Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные. Краеведение. Растения семейства, произрастающие на территории Белгородской области http://fcior.edu.ru/card/22280/semeystva-dvudolnyh-rasteniy-slozhnocvetnye-detalizirovannoe-predstavlenie.html(и)
58. Класс Однодольные. Семейство Лилейные. Краеведение. Растения семейства, произрастающие на территории Белгородской области http://fcior.edu.ru/card/27024/semeystva-odnodolnyh-rasteniy-lileynye-detalizirovannoe-predstavlenie.html(и)
59. Класс Однодольные. Семейство Злаки. Краеведение. Растения семейства, произрастающие на территории Белгородской области http://fcior.edu.ru/card/22322/semeystva-odnodolnyh-rasteniy-zlaki-detalizirovannoe-predstavlenie.html(и)
60. Зачёт по теме «Классификация растений» http://fcior.edu.ru/card/27155/kontrol-delenie-pokrytosemennyh-na-klassy-detalizirovannoe-predstavlenie.html(к)
Природные сообщества. 5 часов 61. Основные экологические факторы и их влияние на растения. 62. Характеристика основных экологических групп растений. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 19 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп» 63. Растительные сообщества. Краеведение. Растительные сообщества Белгородской области. http://fcior.edu.ru/card/1832/mnogoobrazie-prirodnyh-soobshestv.html (и)
64. Взаимосвязь растений в сообществе. 65. Экскурсия «Природное сообщество и человек. Краеведение. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Возможно ли пронаблюдать и предсказать изменения природных сообществ». Развитие растительного сообщества. 3 часа 66. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. http://fcior.edu.ru/card/6388/ponyatie-ob-evolyucii-rastitelnogo-mira.html(и)
67. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. Краеведение. Экологические проблемы Белгородской области. Инструктаж по ТБ. Практическая работа №4 «Описание памятников природы, заповедников Белгородской области» 68. Летние задания. Обобщающий урок. Календарно – тематическое планирование 7 класс
№
п/п Календарные сроки Тема урока ЭОРыплан. факт Введение. Общие сведения о животном мире. 2 часа 1. Вводный инструктаж по ТБ в кабинете биологии. История развития зоологии http://fcior.edu.ru/card/12139/zoologiya-kak-nauka-o-zhivotnyh.html(и)
2. Современная зоология. Вводный контроль. Многообразие животных. 36 часов 3. Общая характеристика простейших. 4. Систематические группы простейших 5. Тип Губки 6. Тип Кишечнополостные7. Тип Плоские черви 8. Тип Круглые черви. 9. Тип Кольчатые черви http://fcior.edu.ru/card/607/klass-maloshetinkovye-chervi.html(и)
10. Классы кольчецов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Внешнее строение дождевого червя» 11. Тип Моллюски. http://fcior.edu.ru/card/27027/golovonogie-mollyuski-detalizirovannoe-predstavlenie.html(и)
12. Классы моллюсков 13. Тип Иглокожие. 14. Тип Членистоногие. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Знакомство с ракообразными» 15. Класс Насекомые. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение представителей отрядов насекомых» http://fcior.edu.ru/card/6539/klass-nasekomye.html(и)
16. Отряды насекомых (Таракановые, Поденки, Прямокрылые, Уховёртки) 17. Отряды насекомых (Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы) 18. Отряды насекомых (Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи) 19. Отряд насекомых Перепончатокрылые. http://fcior.edu.ru/card/5973/klass-nasekomye-otryad-pereponchatokrylye-obshestvennye-nasekomye.html(и)
20. Зачёт по теме «Беспозвоночные животные» 21. Тип Хордовые 22. Классы рыб. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Внешнее строение и передвижение рыб» http://fcior.edu.ru/card/2607/vneshnee-i-vnutrennee-stroenie-ryb.html(и)
23. Класс Хрящевые рыбы 24. Класс Костные рыбы 25. Класс Земноводные http://fcior.edu.ru/card/709/mesta-obitaniya-i-vneshnee-stroenie-zemnovodnyh-vnutrennee-stroenie-zemnovodnyh-na-primere-lyagushki.html (и)
26. Класс Пресмыкающиеся http://fcior.edu.ru/card/750/mnogoobrazie-presmykayushihsya.html (и)
27. Отряды пресмыкающихся 28. Класс Птицы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения птиц» http://fcior.edu.ru/card/9432/mnogoobrazie-ptic-sistematicheskie-i-ekologicheskie-gruppy-ptic.html (и)
29. Отряды птиц (Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные). 30. Отряды птиц (Дневные хищники, Совы, Куриные). Рубежный контроль. 31. Отряды птиц (Воробьинообразные, Голенастые) 32. Инструктаж по ТБ. Экскурсия №1 «Изучение многообразия птиц» 33. Повторный инструктаж по ТБ в кабинете биологии. Класс Млекопитающие http://fcior.edu.ru/card/7920/obshaya-harakteristika-vneshnee-stroenie-mlekopitayushih.html (и)
34. Отряды млекопитающих (Грызуны, Зайцеобразные) 35. Отряды млекопитающих (Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные) 36. Отряды млекопитающих (Парнокопытные, Непарнокопытные) 37. Отряд млекопитающих Приматы 38. Интеллектуальная игра «Угадай животное» Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. 9 часов 39. Покровы тела. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Изучение особенностей покрова тела» 40. Опорно-двигательная система http://fcior.edu.ru/card/1427/kontrol-skelet-mlekopitayushih-chast-1-iz-2-uglublennoe-izuchenie.html(к)
41. Способы передвижения животных. Полости тела. 42. Органы дыхания и газообмен. 43. Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии 44. Кровеносная система. Кровь 45. Органы выделения 46. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. 47. Органы чувств. Индивидуальное развитие животных. 5 часов 48. Продолжение рода. Органы размножения 49. Способы размножения животных 50. Развитие животных с превращением и без превращения. http://fcior.edu.ru/card/15023/praktika-zhiznennye-cikly-nasekomyh-s-polnym-prevrasheniem-detalizirovannoe-predstavlenie.html (п)
51. Периодизация и продолжительность жизни животных. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста» 52. Зачёт по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем» Развитие животного мира на Земле. 4 часа 53. Доказательства эволюции животных http://fcior.edu.ru/card/363/dokazatelstva-istoricheskogo-razvitiya-zhivotnogo-mira.html(и)
54. Ч. Дарвин о причинах эволюции животных 55. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции 56. Ареалы обитания. Миграции. Биоценозы. 6 часов 57. Естественные и искусственные биоценозы 58. Факторы среды и их влияние на биоценозы http://fcior.edu.ru/card/9577/sredy-zhizni-i-mesta-obitaniya-vzaimosvyazi-zhivotnyh-v-prirode-mesto-i-rol-zhivotnyh-v-prirodnyh-so.html (и)
59. Цепи питания. Поток энергии 60. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Инструктаж по ТБ. Экскурсия №2 «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза» 61. Инструктаж по ТБ. Экскурсия №3 «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных» 62. Зачёт по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем» Животный мир и хозяйственная деятельность человека. 6 часов 63. Воздействие человека на животных 64. Одомашнивание животных 65. Законы России об охране животных http://fcior.edu.ru/card/14332/ohrana-i-racionalnoe-ispolzovanie-zhivotnyh.html (и)
66. Семинар «Охрана и рациональное использование животных» http://fcior.edu.ru/card/12782/ohrana-i-racionalnoe-ispolzovanie-zhivotnyh.html (п)
67. Зачёт по теме «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» 68. Итоговый контроль. Календарно - тематическое планирование 8 класс
№
п/п Календарные
сроки Тема урока ЭОРыплан. факт Введение. 1 час 1 Вводный инструктаж по ТБ в кабинете биологии. Введение. Науки, изучающие человека. Становление наук о человеке http://fcior.edu.ru/card/12067/biologicheskie-i-socialnye-faktory-v-stanovlenii-cheloveka-znachenie-znaniy-o-stroenii-i-funkciyah-o.html (и)
Происхождение человека. 3 часа 2 Систематическое положение человека. 3 Историческое прошлое людей. 4 Расы человека. Строение и функции организма. 58 часов 5 Общий обзор организма. Вводный контроль. http://fcior.edu.ru/card/6662/kletka-stroenie-himicheskiy-sostav-zhiznedeyatelnost-obmen-veshestv-fermenty-biosintez-i-biologiches.html (и)
6 Клеточное строение организма. 7 Ткани. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей» 8 Рефлекторная регуляция. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения» 9 Значение опорно-двигательной системы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Микроскопическое строение кости» 10 Скелет человека. Осевой скелет. 11 Скелет поясов свободных конечностей. http://fcior.edu.ru/card/9305/apparat-opory-i-dvizheniya-ego-funkcii-skelet-cheloveka-ego-znachenie.html (к)
12 Строение мышц. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Мышцы человеческого тела». Лабораторная работа №5 «Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движении руки» 13 Работа скелетных мышц. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Утомление при статической работе» 14 Осанка. Предупреждение плоскостопия. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Выявление нарушений осанки». Лабораторная работа №8 «Выявление плоскостопия» 15 Первая помощь при переломах, ушибах, вывихах. 16 Зачёт по теме «Опорно-двигательная система» 17 Компоненты внутренней среды. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом» http://fcior.edu.ru/card/2893/vnutrennyaya-sreda-organizma-i-ee-znachenie-plazma-krovi-ee-sostav.html (и)
http://fcior.edu.ru/card/8036/formennye-elementy-krovi-ih-stroenie-i-funkcii.html (к)
18 Борьба организма с инфекцией. http://fcior.edu.ru/card/884/immunitet.html (и)
19 Иммунология на службе здоровья. 20 Транспортные системы организма. 21 Круги кровообращения. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10 «Функция венозных клапанов» 22 Строение и работа сердца. 23 Движение крови по сосудам. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» 24 Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку» http://fcior.edu.ru/card/1103/zabolevaniya-serdechno-sosudistoy-sistemy-ih-preduprezhdenie-pervaya-pomosh-pri-krovotecheniyah.html (к)
25 Первая помощь при кровотечениях. 26 Значение дыхания. Органы дыхательной системы. 27 Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. 28 Механизмы вдоха и выдоха. http://fcior.edu.ru/card/2509/regulyaciya-dyhaniya.html (и)
29 Функциональные возможности дыхательной системы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 13 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха» http://fcior.edu.ru/card/704/dyhatelnye-dvizheniya-zhiznennaya-emkost-legkih.html (к)
30 Зачет по темам «Кровеносная, дыхательная системы». Рубежный контроль. 31 Питание и пищеварение. 32 Пищеварение в ротовой полости. 33 Повторный инструктаж по ТБ в кабинете биологии. Пищеварение в желудке. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 14 «Действие слюны на крахмал» 34 Функции тонкого и толстого кишечника. 35 Регуляция пищеварения. 36 Гигиена органов пищеварения. http://fcior.edu.ru/card/5587/gigiena-pitaniya-profilaktika-zabolevaniy-organov-pishevareniya.html (и)
37 Обмен веществ и энергии. 38 Витамины. http://fcior.edu.ru/card/7551/vitaminy-i-ih-rol-v-obmene-veshestv.html (и)
39 Энерготраты человека и пищевой рацион. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 15 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки». Лабораторная работа №16 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат» http://fcior.edu.ru/card/1025/energeticheskiy-balans-opredelenie-norm-pitaniya-kachestvennyy-sostav-pishi.html ((п)40 Кожа - наружный покровный орган. 41 Уход за кожей. 42 Терморегуляция организма. Закаливание. 43 Выделение. http://fcior.edu.ru/card/11038/nazvanie-uroka-zabolevaniya-pochek-ih-preduprezhdenie.html (и)
44 Зачёт по темам «Пищеварение, обмен веществ, покровные органы» 45 Значение нервной системы. 46 Строение нервной системы. http://fcior.edu.ru/card/8962/nervnaya-regulyaciya-stroenie-i-znachenie-nervnoy-sistemy.html (и)
47 Строение головного мозга. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 17 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка». Лабораторная работа №18 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга» 48 Функции переднего мозга. 49 Соматический и автономный отделы нервной системы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №19 «Штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении» 50 Анализаторы. 51 Зрительный анализатор. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №20 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением» http://fcior.edu.ru/card/14057/analizatory-organy-chuvstv-ih-stroenie-i-funkcii-zritelnyy-analizator.html (и)
52 Гигиена зрения. 53 Слуховой анализатор. http://fcior.edu.ru/card/3604/analizatory-sluha-i-ravnovesiya.html (и)
54 Другие органы чувств. 55 Зачёт по темам «Анализаторы, нервная система». 56 Вклад учёных в учение о ВНД. 57 Врождённые и приобретённые программы поведения. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 21 «Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового динамического стереотипа» 58 Сон и сновидения. http://fcior.edu.ru/card/11911/biologicheskie-ritmy-son-ego-znachenie-gigiena-sna.html (и)
59 Особенности ВНД человека. Речь и сознание. 60 Воля, эмоции, внимание. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №22 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом» 61 Роль эндокринной регуляции. http://fcior.edu.ru/card/8480/gumoralnaya-regulyaciya-endokrinnyy-apparat-i-ego-osobennosti.html (и)
62 Функции желез внутренней секреции. Индивидуальное развитие организма. 6 часа 63 Жизненные циклы. Размножение. http://fcior.edu.ru/card/5183/oplodotvorenie-beremennost-vnutriutrobnoe-razvitie.html (и)
64 Развитие зародыша и плода. Беременность. 65 Наследственные и врождённые заболевания. Заболевания, передаваемые половым путём. http://fcior.edu.ru/card/11786/bolezni-cheloveka-vrozhdennye-priobretennye-infekcionnye-venericheskie-i-sredovye.html (п)
66 Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. 67 Интересы, склонности, способности. 68 Итоговый контроль. Календарно – тематическое планирование 9 класс
№
п/п Календарные
сроки Тема урока ЭОРыплан. факт Введение. 3 часа 1 Вводный инструктаж по ТБ в кабинете биологии. Биология – наука о жизни. http://fcior.edu.ru/card/9256/biologiya-nauka-o-zhizni.html (к)
2 Методы исследования в биологии. Вводный контроль. 3 Сущность жизни и свойства живого. http://fcior.edu.ru/card/231/sushnost-i-svoystva-zhivogo.html (и)
Уровни организации живой природы. 41 час 4 Молекулярный уровень: общая характеристика. 5 Углеводы, липиды. 6 Состав, строение, функции белков. http://fcior.edu.ru/card/2327/sostav-i-znachenie-belkov.html (и)
7 Нуклеиновые кислоты. 8 АТФ и другие органические соединения клетки. Биологические катализаторы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1«Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках» 9 Вирусы. http://fcior.edu.ru/card/13616/virusy-nekletochnaya-forma-zhizni.html (и)
10 Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом» http://fcior.edu.ru/card/8673/kletochnaya-teoriya.html (и)
11 Ядро. http://fcior.edu.ru/card/1333/stroenie-i-znachenie-yadra-kletki.html (и)
http://fcior.edu.ru/card/4473/stroenie-i-znachenie-yadra-kletki.html (к)
12 Эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольджи. http://fcior.edu.ru/card/13624/poverhnostnyy-apparat-kletki.html (и)
13 Лизосомы, митохондрии, пластиды. http://fcior.edu.ru/card/22817/kletochnye-struktury-membrannye-organoidy-uglublennoe-izuchenie.html (и)
14 Клеточный центр, органоиды движения. 15 Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. http://fcior.edu.ru/card/8536/shodstva-i-razlichiya-v-stroenii-prokarioticheskih-i-eukarioticheskih-kletok.html (п)
16 Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. http://fcior.edu.ru/card/4572/energeticheskiy-obmen-v-kletke.html (и)
http://fcior.edu.ru/card/9932/pitanie-organizmov-tipy-i-sposoby.html (и)
17 Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы. 18 Синтез белков в клетке. http://fcior.edu.ru/card/2695/obmen-veshestv-v-kletke-biosintez-belka.html (и)
19 Деление клетки. Митоз. http://fcior.edu.ru/card/2256/zhiznennyy-cikl-kletki-delenie-kletki-mitoz.html (и)
20 Бесполое размножение организмов. http://fcior.edu.ru/card/10214/formy-razmnozheniya-organizmov-bespoloe-razmnozhenie.html (и)
http://fcior.edu.ru/card/5012/formy-razmnozheniya-organizmov-bespoloe-razmnozhenie.html (п)
21 Половое размножение организмов. Оплодотворение. http://fcior.edu.ru/card/3544/oplodotvorenie-process-sliyaniya-polovyh-kletok.html (и)
http://fcior.edu.ru/card/8017/polovoe-razmnozhenie-organizmov.html (и)
22 Индивидуальное развитие организмов. http://fcior.edu.ru/card/5654/postembronalnoe-razvitie-zhiznennye-cikly-organizmov.html (п)
23 Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание. http://fcior.edu.ru/card/13474/opyty-gregora-mendelya-po-izucheniyu-nasledovaniya-priznakov-u-rasteniy-zakonomernosti-skreshivaniya.html (и)
24 Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. 25 Дигибридное скрещивание. http://fcior.edu.ru/card/12132/digibridnoe-skreshivanie-3-y-zakon-mendelya.html (п)
26 Сцепленное наследование признаков. Взаимодействие генов. 27 Генетика пола. Закономерности изменчивости. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Выявление изменчивости организмов» http://fcior.edu.ru/card/4737/geneticheskoe-opredelenie-pola-polovye-hromosomy.html(и)
28 Мутационная изменчивость. http://fcior.edu.ru/card/13387/genotip-i-fenotip-izmenchivost-nasledstvennaya-i-modifikacionnaya.html (и)
29 Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова. Рубежный контроль. 30 Основные методы селекции живых организмов. http://fcior.edu.ru/card/13330/dostizheniya-selekcii-rasteniy-i-zhivotnyh.html (и)
31 Критерии вида. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Изучение морфологического критерия вида» 32 Популяции. http://fcior.edu.ru/card/5709/strukturnaya-edinica-vida-populyaciya.html (и)
33 Повторный инструктаж по ТБ в кабинете биологии. Биологическая классификация. 34 Сообщество, экосистема, биоценоз. 35 Состав природного сообщества. 36 Структура сообщества. http://fcior.edu.ru/card/2292/biocenoz-i-biogeocenoz-struktura-biogeocenoza.html (и)
37 Поток вещества и энергии в экосистеме. http://fcior.edu.ru/card/9390/pishevye-svyazi-v-biogeocenoze.html (и)
38 Продуктивность сообщества. 39 Саморазвитие экосистемы. http://fcior.edu.ru/card/7946/vosstanovitelnaya-sukcessiya.html (п)
40 Инструктаж по ТБ. Экскурсия в биогеоценоз 41 Биосфера. Среды жизни. http://fcior.edu.ru/card/948/sredy-zhizni-i-ekologicheskie-faktory.html (и)
42 Средообразующая деятельность организмов. 43 Круговорот веществ в биосфере. 44 Зачёт по разделу «Уровни организации живой природы» Эволюция. 10 часов 45 Развитие эволюционного учения. http://fcior.edu.ru/card/2049/stanovlenie-i-razvitie-nauchnyh-znaniy-ob-evolyucii.html (и)
46 Изменчивость организмов. 47 Генетическое равновесие в популяциях и его нарушение. 48 Борьба за существование и естественный отбор. http://fcior.edu.ru/card/13039/borba-za-sushestvovanie-faktory-evolyucii.html (и)
49 Формы естественного отбора. 50 Изолирующие механизмы. 51 Видообразование. Инструктаж по ТБ. Экскурсия «Причины многообразия видов в природе» 52 Макроэволюция. 53 Основные закономерности эволюции. 54 Зачёт по теме «Эволюция органического мира». Возникновение и развитие жизни на Земле. 4 часа 55 Гипотезы возникновения жизни. http://fcior.edu.ru/card/1652/vozniknovenie-zhizni-na-zemle-nauchnye-gipotezy.html (и)
56 Развитие представлений о происхождении жизни. Современные гипотезы происхождения жизни. http://fcior.edu.ru/card/9402/vozniknovenie-zhizni-na-zemle-nauchnye-gipotezy.html (п)
57 Основные этапы происхождения жизни на земле. 58 Семинар «Развитие жизни на Земле». Основы экологии. 6 часов 59 Экологические факторы. Условия среды. http://fcior.edu.ru/card/9313/organizm-i-sreda.html (и)
60 Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. http://fcior.edu.ru/card/7191/zakonomernosti-vozdeystviya-ekologicheskih-faktorov-na-organizmy-i-populyacii.html (п)
61 Экологические ресурсы. 62 Адаптация организмов к различным условиям существования. http://fcior.edu.ru/card/3168/prisposoblennost-organizmov-k-usloviyam-sredy-obitaniya.html (п)
63 Межвидовые отношения организмов. 64 Колебания численности организмов. Биосфера и человек. 4 часа 65 Эволюция биосферы. http://fcior.edu.ru/card/7209/biosfera-i-ee-stroenie-granicy-biosfery.html (и)
66 Антропогенное воздействие на биосферу. http://fcior.edu.ru/card/3238/ohrana-prirodnyh-biogeocenozov.html (п)
http://fcior.edu.ru/card/1138/rol-cheloveka-v-biosfere.html (п)
67 Основы рационального природопользования 68 Итоговый контроль. Содержание программы учебного курса
6 класс
Введение (2 часа)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Лабораторные работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений.
Раздел 1. Клеточное строение организмов(5 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Раздел 2. Царство Бактерии(2 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Раздел 3. Царство Грибы(6 часа)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.
Изучение строения тел шляпочных грибов.
Раздел 4. Царство Растения(7 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов).
Лабораторные работы
Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Изучение строения мха (на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, строения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.Лабораторные работы
Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.
Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка.
Раздел 6. Жизнь растений(14 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое ( вегетативное) размножение.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсия Зимние явления в жизни растений.
Раздел 7. Классификация растений(9 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсия
Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.
Раздел 8. Природные сообщества(5 часов)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Экскурсия
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Раздел 9. Развитие растительного мира (3 часа)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
7 класс
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Тема 1. Многообразие животных (36 часов)
Простейшие
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №1: Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №2: Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №3: Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №4: Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №5: Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия: Изучение многообразия птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильмов.
Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (9 часов)
Покровы тела.
Лабораторная работа №6: Изучение особенностей различных покровов тела
Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Тема 3. Индивидуальное развитие животных (5 часов)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа №7: Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
Тема 4. Развитие животного мира на Земле (4 часа)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
Тема 5. Биоценозы (6 часов)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
8 класс
Введение (1 часа)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1.Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.
РАЗДЕЛ 2.Строение и функции организма (58 часов)
Тема 2.1.Общий обзор организма
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2.Клеточное строение организма. Ткани
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Тема 2.3.Рефлекторная регуляция органов и систем организма.
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Лабораторные работы:
Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.
Коленный рефлекс и др.
Тема 2.4.Опорно-двигательная система
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро - и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Лабораторные работы:
Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
8568055255714500Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
Тема 2.5.Внутренняя среда организма
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло - и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Лабораторная работа: Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Тема 2.6.Кровеносная и лимфатическая системы организма.
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно - сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторные работы:
Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Тема 2.7.Дыхательная система
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
Лабораторные работы: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Тема 2.8.Пищеварительная система
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
Тема 2.9.Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Лабораторные работы:
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Тема 2.10.Покровные органы. Теплорегуляция
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Тема 2.11.Выделительная система
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Тема 2.12.Нервная система человека
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторные работы:
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Тема 2.13.Анализаторы
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
8595360-11303000Тема 2.14.Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
Лабораторные работы:
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Тема 2.15.Железы внутренней секреции(эндокринная система)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.
РАЗДЕЛ 3.Индивидуальное развитие организм (6часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
9 класс
Введение (3 часа)
Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
РАЗДЕЛ 1.Уровни организации живой природы (41 час)
Тема 1.1.Молекулярный уровень
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Тема 1.2.Клеточный уровень
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
Тема 1.3.Организменный уровень
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.
Тема 1.4.Популяционно-видовой уровень
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида.
Тема 1.5.Экосистемный уровень
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
Экскурсия в биогеоценоз.
Тема 1.6.Биосферный уровень
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
РАЗДЕЛ 2.Эволюция (10 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Экскурсия: Причины многообразия видов в природе.
РАЗДЕЛ 3.Возникновение и развитие жизни(4 часа)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
Лабораторная работа: Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
Формы и средства контроля
На уроках биологии применяются:
индивидуальный контроль (устный опрос, зачёт, самостоятельная работа, биологический диктант, лабораторная работа, тесты)
фронтальный контроль (проводится с целью получения полной информации о состоянии образовательного процесса в группе).
Осуществление контроля за выполнением домашних заданий.
Организация самостоятельной работы учащихся и осуществление контроля за ходом их выполнения.
Вводный, рубежный, итоговый контроль: проведение тестовых и текстовых работ по темам курса.
Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках:
Гуленкова М.А. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по ботанике. – М.: Сфера, 2002.
Попова Л.А. КИМ. Биология. 6 класс. - М.: Вако, 2011.
Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и лишайников. Пособие для учащихся 6 класса. – М.: Мнемозина, 1998.
Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии.
Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. Тесты по биологии.
Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек/ – М.: Дрофа, 2004.
Лернер Г. И. ГИА 2011. Биология: сборник заданий: 9 класс- М.: Эксимо, 2011. - 240с.
А.А. Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф», 1996.
А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.
Резанов А.А. Биология человека. 800 тестов. – М. «Издат-школа – 2000», 1999. 128с.
Готовимся к единому государственному экзамену: Биология / Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.
Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007. -78с.
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература:
Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007.
Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
Попова Л.А. Открытые уроки биологии 5-8 классы. – М., ВАКО, 2010. – 192 с.
Бугай О.В. Биология в определениях, таблицах и схемах. Справочно-учебное пособие. – Харьков, Ранок, 2008.- 128с.
Ионцева А.Ю., Торгалов А.В. Биология в схемах и таблицах. – М., ЭКСМО, 2012
Степанчук Н.А. Справочник учителя биологии. – Волгоград, Учитель, 2009. – 167с.
Лернер Г. И. ГИА - 2011. Биология: сборник заданий: 9 класс- М.: Эксимо, 2011 - 240с.
Травникова В.В. Биологические экскурсии. Учебно – методическое пособие. – Санкт – Петербург, Паритет, 2002, - 256с.
6 класс.
Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. Учебник М.: «Дрофа», 2009.
Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения: рабочая тетрадь. 6 кл. / В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко.- М.: «Дрофа», 2014. - 80с.
Н.И. Галушкова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель» 2007.
Лебедев С.Н. Уроки биологии 6 класс с применением информационных технологий. Методическое пособие. - М., Планета, 2011. – 108с.
7 класс.
Латюшин В.В., Шапкин В. А. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010.
Латюшин В. В. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс/ В. В. Латюшин, Е.А. Ламехова. – М.: Дрофа, 2014.- 144с.
Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.
Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.
Галушкова Н. И. Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В. В. Латюшина, В.А. Шапкина, - Волгоград: Учитель, 2006. - 281с.
Лебедев С.Н. Уроки биологии 7 класс с применением информационных технологий. Методическое пособие. - М., Планета, 2012. – 80с.
класс.
Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2010. - 336 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ). Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2014. – 96 с.
Маш Р. Д., Драгомилов А. Г.: Биология. Человек: 8 класс: Методическое пособие.- М.: Вента-Граф, 2005.
Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии (человек). – М., ВАКО, 2007. – 416с.
Резанова К.А., Антонова И.П., Резанов А.А. Биология человека в таблицах, рисунках и схемах. – М., Школа XXI век, 2005. – 208 с.
класс
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2010 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ).В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2014. – 96 с.
Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по общей биологии. – М., ВАКО, 2006. – 464с.
Электронные образовательные ресурсы:
Мультимедийное приложение к урокам «Уроки биологии 6 класс»
Мультимедийное приложение к урокам «Уроки биологии 7 класс»
Электронное пособие «Биология 5-11 классы»
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru- научные новости биологии
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education-Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Информация об организации, проведении и демоверсии ЕГЭ и ГИА:
http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки
http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений
http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)
http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен
http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»
http://www.infomarker.ru/top8.html - федеральный центр тестирования.
http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет.
Материально-техническое обеспечение кабинета биологии
№п/п Оборудование Дидактическое описание Технические характеристики Состав комплекта Оснащенность
ПРИБОРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ
1. Микроскоп лабораторный (световой) Микроскоп предназначен для наблюдения и морфологических исследований препаратов в проходящем свете по методу светлого поля.     5
100%
ПОСУДА И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
2. Комплект посуды и принадлежностей для опытов по биологии Служит для обеспечения демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ   Воронка лабораторная (3 шт.); зажим пробирочный (1 шт.); колба коническая, 500 мл (3 шт.); колпак стеклянный с кнопкой и рантом (2 шт.); ложка для сжигания веществ (1 шт.); цилиндр измерительный, 250 мл (1 шт.); чаша выпарительная (2 шт.); чаша коническая с обручем, 190 мм; шпатель фарфоровый (3 шт.); штатив лабораторный биологический (2 шт.);колбы конические (30 шт.); пипетки (30 шт.); стаканы химические (30 шт.); стекла препаровальные и предметные (100 шт.); воронки (30 шт.); штатив для пробирок (15 шт.)5
100%
3. Комплект приспособлений для проведения исследований Служит для обеспечения демонстрационных опытов и лабораторных работ Лоток для раздаточного материала (15 шт.). Препаровальные инструменты: скальпель (15 шт.); препаровальные иглы (45 шт.); пинцет (15 шт.); ножницы (15 шт.); пипетка в футляре (15 шт.); рулетка, 10 м (1 шт.)5
100%
Оборудование 6 класс
№п/п Оборудование Дидактическое описание Технические характеристики Состав комплекта Оснащенность
ПРИБОРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ
1. Лупа Служит для увеличения биологических объектов в полевых условиях Увеличение 10 крат, диаметр не менее 16 мм, материал – стекло   5
100%
ОБЪЕКТЫ НАТУРАЛЬНЫЕ
2. Гербарии Служат для организации самостоятельной работы учащихся, а также для наглядной демонстрации В виде натуральных объектов (в заламинированном виде, пригодном для непосредственной работы учащихся и демонстрации с помощью документ-камеры (визуалайзера)) Деревья и кустарники; основные группы растений; растительные сообщества; сельскохозяйственные растения; дикорастущие растения; культурные растения; лекарственные растения; морфология растений 1
100%
МИКРОПРЕПАРАТЫ
3. Набор микропрепаратов по ботанике (базовый) Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ   1. Завязь и семяпочка 2. Сорус папоротника 3. Пыльник 4. Кожица лука
5. Ветка липы 6. Корневой чехлик 7. Спирогира 8. Пыльца сосны 9. Плесень мукор 1
100%
МОДЕЛИ, МАКЕТЫ, МУЛЯЖИ
4. Муляжи овощей и плодов Для наглядной иллюстрации овощей и плодов Модели изготовляют из легкой пластмассы В набор входят свекла сахарная, яблоко, огурец, томат, картофель, груша, слива, перец.1
100%
Оборудование 7 класс
№п/п Оборудование Дидактическое описание Технические характеристики Состав комплекта Оснащенность
ПРИБОРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ
1. Лупа Служит для увеличения биологических объектов в полевых условиях Увеличение 10 крат, диаметр не менее 16 мм, материал – стекло 5
100%
ОБЪЕКТЫ НАТУРАЛЬНЫЕ
2. Коллекция "Виды защитных окрасок у насекомых" Энтомологическая коллекция. Используется при проведении самостоятельных работ Экземпляры насекомых, составляющие коллекцию, должны иметь определительную этикетку с полным и правильным названием вида по латыни и русским названием для тех видов, у которых оно есть. Перед засушкой и наколкой они должны быть расправлены так, чтобы были видны детали их строения Членистоногие с покровительственной и предостерегающей окраской, а также иллюстрирующие явление мимикрии 1
100%
3. Коллекция "Формы сохранности ископаемых растений и животных" Используется при проведении самостоятельных работ Морской еж (слепок); раковина моллюска (натуральный объект); морская лилия (слепок); коралл (натуральный объект); отпечаток листьев папоротника (натуральный объект); окаменелое дерево (натуральный объект)1
100%
МИКРОПРЕПАРАТЫ
4. Набор микропрепаратов по зоологии (базовый) Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ 1. Ротовой препарат комара2. Конечность пчелы3. Циклоп4. Вольвокс5. Эвглена
6. Инфузория-туфелька7. Дождевой червь
8. Дафния9. Гидра. Поперечный срез
10. Ресничный червь 1
100%
МОДЕЛИ, МАКЕТЫ, МУЛЯЖИ
5. Муляжи ископаемых форм животных Для наглядной иллюстрации закономерностей эволюции Модели изготовляют из легкой пластмассы В набор входят модели: белемнит, аммонит, бронтозавр, тиранозавр, ихтиозавр, птеродактиль, игуанодон.1
100%
Оборудование 8 класс
№п/п Оборудование Дидактическое описание Технические характеристики Состав комплекта Оснащенность
МИКРОПРЕПАРАТЫ
1. Набор микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый) Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ   1.Сперматозоиды млекопитающего2. Кровь человека3. Кровь лягушки4. Однослойный эпителий5. Гиалиновый хрящ6. Гладкие мышцы7. Поперечно-полосатые мышцы8. Яйцеклетка млекопитающего9. Нервные клетки10. Костная ткань11. Рыхлая соединительная ткань12. Нерв – поперечный срез 1
100%
МОДЕЛИ, МАКЕТЫ, МУЛЯЖИ
2. Скелет человека Модель скелета человека для иллюстрации опорно-двигательной системы и общеанатомическихдемонстрацийРазборная модель скелета человека в натуральную величину. Суставы подвижные, межпозвоночные хрящи сформованы вместе с телами позвонков. Нижняя челюсть укреплена на пружине. Отдельные части разборной модели соединяются при помощи шипов и петель 1
100%
3. Модель торса человека объемная Предназначена для демонстраций при изучении анатомии человека. Дает возможность достоверно и наглядно показать конфигурацию органов брюшной и грудной полостей, а также их взаиморасположение Модель представляет собой объемный, разборный (из 7 частей) муляж торса человека в натуральную величину и состоит из съемных частей, которые легко крепятся к основе и снимаются с нее Барельеф полости торса; передняя грудная стенка с частью легкого; диафрагма; печень с желчным пузырем; желудок; кишечник и сердце 1
100%
4. Набор муляжей палеонтологических находок, связанных с происхождением человека Для наглядной иллюстрации закономерностей эволюции Материал - пластмасса I. Череп павиана. 2.Кисть шимпанзе. 3. Стопа шимпанзе. 4.Крестец и таз молодого орангутанга. 5.Нижняя челюсть гейдельбергского человека. 6. Бюст питекантропа. 7. Бюст австралопитека. 8. Бюст неандертальца. 9. Бюст кроманьонца. 10, 11, 12. Бюсты представителей человеческих рас: экваториальной, евразийской, азиатско-американской. 13. Бюст шимпанзе. 14. Рельефная таблица с изображением кроманьонца и шимпанзе в вертикальном положении. 1
100%
Оборудование 9 класс
№п/п Оборудование Дидактическое описание Технические характеристики Состав комплекта Оснащенность
ОБЪЕКТЫ НАТУРАЛЬНЫЕ
1. Гербарии Служат для организации самостоятельной работы учащихся, а также для наглядной демонстрации В виде натуральных объектов (в заламинированном виде, пригодном для непосредственной работы учащихся и демонстрации с помощью документ-камеры (визуалайзера)) Деревья и кустарники; основные группы растений; растительные сообщества; сельскохозяйственные растения; дикорастущие растения; культурные растения; лекарственные растения; морфология растений 1
100%