Эссе на тему: «Мои педагогические убеждения и ценности»

ЭССЕ
УQыусыларIыS k‰л‰тлеген арттырыу юлдары.


jиIIерм‰йс‰ ярIам итк‰нkегеI –
jеI иS к_рк‰м кеше ик‰нkеI!
(Ф.Яруллин)
Pырк биш минут... К_пме был ‰лл‰ бик ‰Iме? Быуаттар юCарылыCынан сыCып фекер й™р™тк‰нд‰, QырQ биш минут – миIгел. € уQыусылар ™с™н? Улар QырQ биш минутлыQ k‰р д‰ресте _зI‰ренс‰ эшл‰рI‰р ине, минеSс‰. Балалар ™с™н Qайkы бер д‰рест‰р йылдарIан да оIон тойолаIыр, ‰ Qайkы берI‰ре минут эсенд‰ уIып кит‰. УQытыусы ошо ике якты берл‰штерерг‰ тейеш, й‰Cни уICан д‰рест‰рI‰ уQыусылар к_Sелен‰, аSына халQыбызIыS йылдар буйына тупланCан аQылы, ф‰лс‰ф‰kе, Qанундары кереп Qалkын ине. МинеSс‰, ошондай беренсе QарашQа шаQтай Qатлаулы булган максатты тормошка ашыра алCан укытыусы, ысынын да, укыусылар к_Sеленд‰ урын алырCа хаQлы.
Мин к™н kайын класQа кер‰м. МинеS алда – к_зI‰р, к_зI‰р... Улар т™рл™с‰ Qарай: QыIыкkынып, QурQып, битараф... j‰р Qайkыkында – _зенс‰лекле д™нья саCылышы. Мин ошо донъяларIы саQ Qына асырCа, уларга _[‰рг‰, яQшы яQQа _зг‰рерг‰ ярIам ит‰рг‰ тейеш. МинеS ынтылышым – k‰р укыусыCа ижади м™мкинлект‰рен табырCа ярIам ите_, _IенеS к™с™н‰ ышандырыу. БалаCа уныS барлыQ эшт‰рIе булдыра алырIай ш‰хес ик‰нен к_рk‰те_ – минеS маQсатым k‰м педагогик ф‰лс‰ф‰м. МинеS фекеремс‰, башQорт теле д‰рест‰ренеS т™п бурысы – уQыусыны эске матурлыQQа ынтылыш т‰рби‰л‰_, донъялаCы т™рл™ ваQиCаларIы д™р™[ бел‰ бире_, _IеSд‰н белем алыуCа ™йр‰те_. € был маQсаттарCа нисек ирешерг‰ kуS? Был kорауCа k‰р уQытыусы _Iенс‰ яуап бир‰Iер.
БашQорт ‰I‰би‰те ‰[‰рI‰рен ™йр‰не_Iе мин бейек тауCа мене_ мен‰н тиSл‰р инем. Бына беI уныS Qаршыkында торабыI, безIеS алда – _теп сыCа алма[тай к‰рт‰. БеI барыбыI Iа а[та, нисек менерг‰ белм‰йенс‰ баш ватабыI, фекер алышабыI. Ошо миIгелд‰рI‰ ижад башлана ла инде. j‰р бала т‰биC‰те мен‰н эIл‰не_се бит ул. Ошо ынтылышты k_ндерм‰[к‰, уCа ярIам итеп торорCа Cына к‰р‰к. Л‰кин ярIам мен‰н ярIам араkында айырма бар.
Мин уQыусыларым ™с™н уQытыусы апа т_гел, мин – к‰S‰шсе, ярIамсы. Мин уларCа _рл‰_ юлдарын к_рk‰тм‰йем, мин уларга й_н‰леш барлыCын ‰йт‰м ген‰. € уSышка иреше_, иS беренсе сиратта, маQсат QуйыуIан башлана. €г‰р маQсатты уQыусыларCа мин ‰йт‰м ик‰н, был - минеS маQсат, минеS юлым, улар _I юлдары ™с™н маQсатты _II‰ре билд‰л‰рг‰ тейеш. Ошо ижадилыQQа бер аIым яkала, с™нки kин алдыSа маQсатты QуйCанkыS ик‰н, уCа иреше_ юлдары ла kайлау инде kин‰н тора.
Д‰рест‰рI‰ уQыусылар уQытыусыныS ‰йтк‰нен тыSларCа, уныS эшт‰рен эшл‰рг‰ к_некк‰н. €г‰р беI к™н kайын Qабатлана торCан был схеманан ситл‰шеп, уQыусыларIы ‰[‰р мен‰н к_Iг‰-к_I QалдырkаQ? Эйе, нисек тел‰й, шулай бел‰ бирkен, оQшамаCан яQтарын ‰йтkен. Ул бит _Iе алдына маQсатты инде QуйIы, шуCа ярашлы р‰_ешт‰ эш итkен. Ошондай осраQта уQыусылар _II‰рен бик яуаплы итеп хис ит‰л‰р, с™нки улар ‰Iер эште k™йл‰м‰йI‰р, улар _I фекерI‰рен булдыралар, ошо уйIарын д‰ллилл‰р, хист‰рен ипт‰шт‰рен‰ белдер‰л‰р. Ошонда уйIар, хист‰р, фекерл‰_, фантазия – барыkы ла эшк‰ тотона. Д‰рес, ‰IерлекkеI уQыусы ™с™н ошондай эш шаQтай ауыр булырCа м™мкин, тауCа мене_ еSел т_гел.
Мин т‰Qъдим итк‰н к_неге_I‰р уQыусыныS проблемаkына ‰йл‰нерг‰, уныS й‰ш‰й‰ше мен‰н тыCыI б‰йл‰нг‰н булырга тейеш. МинеS маQсатым: уQыусыла ижади м™мкинлект‰рIе асыу, _зенеS k‰л‰тле булыуына баланы ышандырыу.
ЮCарыраQ к_т‰релг‰н kайын, бала _Iен‰ ду[тар к‰р‰к ик‰нлеген аSлай, уларIыS ярIамына мохтаж була башлай. Ысынын да, ни ™с™н уQыусы д‰рес буйы уQытыусыныS к_зен‰ Qарап ултырырCа тейеш? Ду[тарыныS Qарашында шул тиклем асылмаCан сер ятQанын белkен ул, уларIыS ышаныслы ик‰нен тойkон. Шулай итеп, беI укыусыларIы ауыр юлда тоCро ду[тар kайларCа, уларIы kаQларга ™йр‰т‰беI.
...PырQ биш минут... К_пме был, ‰Iме?..ТормоштаCы тауCа мен‰р ™с™н бик аI, билгеле. € бына укыусыларIы фекер, ижади бейеклект‰рг‰ алып мене_ ™с™н– шул тура кил‰. ШуныS ™с™н мин к™н kайын д‰реск‰ кереп, уQыусыларымдыS к_II‰ренд‰ яSы тауIарCа яуларлыQ ынтылыш к_р‰м.

15