Материалы курса Учимся работать с информацией

Организация работы с информацией, представленной в разных видах, как необходимый этап исследовательской деятельности учащихсяДобротина Ирина Геннадьевна План работы семинара1. Актуальность проблемы формирования умений работы с информацией, представленной в разном виде. Этапы работы с информацией 2. Актуализация знаний раздела 2.1.1.Примерной основной образовательной программы начального общего образования (стр.42-45) – Чтение. Работа с текстом.  3. Анализ перечня умений и соотнесение с примерами 1) заданий международных исследований; 2) заданий Итоговой работы по предмету «Окружающий мир»4. Методическая копилка. Приёмы работы с текстом5. Практическая работа 1: составляем план исследовательской работы6. Практическая работа 2: составление вопросов и заданий к тексту, которые 1) направлены на формирование умений работать с информацией текста; 2) могли бы стать идеей для дальнейшей исследовательской работы7. Практическая работа 3: анализ проектных работ учащихся с позиций возможностей формирования умений работы с информацией, возможности изменения заданий к данным работам.   Метапредметные результаты, формируемые в проектной деятельности {69012ECD-51FC-41F1-AA8D-1B2483CD663E}Планируемый результатУмения (критерии оценивания)Получение информации из различных источников(информационный поиск) Определение недостающей информации по теме (самостоятельно), формулирование запроса (с помощью)Нахождение, отбор, сохранение, фиксирование информации: 2 печатных источника (самостоятельно), использование источников в Интернете (с помощью)Составление библиографии источников (с помощью)Преобразование и интерпретация информацииОтличие теоретической информации от иллюстративной; выделение текстовых суждений, признаков понятия; установление взаимосвязи; Интерпретирование информации из 2 источников (умения систематизировать, сравнивать и сопоставлять) в соответствии с целью работыФормулирование выводов, аргументов на основе анализа информации из различных источников (самостоятельно); подготовка своего текста на основе двух источников (энциклопедии, научно-популярной литературы, журнала и пр.) по самостоятельно составленному плану.Предложение своих идей на основе полученной информации (рефлексия на содержание информации)Оценка информацииОценивание полноты и достаточности информации и принятие решения о завершении информационного поиска (с помощью)Дифференциация в текстах новой и известной информации Примерная основная образовательная программа начального общего образования Важность программыВыявлены проблемы в формировании грамотности чтения, понимаемой в широком смысле слова как способность учащихся к осмыслению текстов различного содержания, формата и рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в разных жизненных ситуациях. Освоение этой программы даёт возможность ученику быть способным к эффективному самостоятельному проектированию собственного будущего, постановке и достижению профессиональных и жизненных целей, оперативному, адекватному реагированию на возникающие жизненные ситуации, масштабному и вариативному мышлению, способности брать на себя ответственность за решение возникающих проблем в сфере профессиональной деятельности и собственной жизнедеятельности. 2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)Планируемые результаты освоения программыРабота с текстом в примерных программах НОО и ООО представлена в трёх разделах: 1) Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного 2) Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации 3) Работа с текстом: оценка информации Поиск информации и понимание прочитанногоВыпускник научится:• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;• определять тему и главную мысль текста;• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.Выпускник получит возможность научиться: • использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;• работать с несколькими источниками информации;• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.Выпускник получит возможность научиться:• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Работа с текстом: оценка информацииВыпускник научится:• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.Выпускник получит возможность научиться:• сопоставлять различные точки зрения;• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию. Читательское умение: найти информацию выраженную в явном виде Лето было таким замечательным, пока Джереми Росс не поселился в доме рядом с моим лучшим другом Стенли. Мне Джереми сразу не понравился. Он даже не пригласил меня на новоселье. А моего друга Стенли пригласил.Раньше, до переезда Джереми в наш район, у меня никогда не было врагов. Но папа сказал, что в моём возрасте у него тоже были враги. И он знает прекрасное средство, как от них избавиться.Отец вытащил из книжки кулинарных рецептов ветхий клочок бумаги. «Пирог для врага»,– сказал он с удовлетворением.Вам, должно быть, интересно, из чего готовится «Пирог для врага». Но папа сказал, что рецепт такой секретный, что он не может показать его даже мне. Я умолял его рассказатьмне хоть что-нибудь.«Скажу тебе одно, Том, – ответил папа. – «Пирог для врага» – самое верное средство быстро избавиться от врагов». Читательское умение: вывести простое умозаключение из информации, содержащейся в тексте Он приготовил мою любимую еду. Оказалось, у Джереми она тоже любимая! Я подумал: «Может, этот парень не так уж и плох? Может, нам с папой стоит забыть про «Пирог для врага»?»«Ты знаешь, пап, так здорово заиметь нового друга!» – я старался сказать отцу, что Джереми мне больше не враг. Но папа только улыбался и кивал. Думаю, он считал, что я притворяюсь. Но после ужина папа вынес пирог, отрезал три куска и подал по одному мне и Джереми.«Ух ты!» – сказал Джереми, глотая слюнки.Я запаниковал. Я не хотел, чтобы Джереми ел «Пирог для врага». Он же мой друг!«Не ешь его! Он нехороший!» – закричал я. Читательское умение: интегрировать и интерпретировать идеи и информацию текста Читательское умение: оценивать содержание и форму текста А как у нас?Задания ОГЭ и ЕГЭ, мониторинги, направленные на проверку умений работать с информацией текстаИспользовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации Владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста Задания контрольных работ по проверке уровня читательский грамотности СПЕЦИФИКАЦИЯитоговой работы для выпускников начальной школы по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»  Назначение итоговой работыИтоговая работа для учащихся 4 классов проводится в соответствии с Распоряжениями Департамента образования города Москвы от 28 июня 2013 г. № 102р и от 28 октября 2013 г. № 220р для общеобразовательных учреждений, участвующих в пилотном проекте по введению ФГОС. 1.5Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний 1.5.1использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений 1.5.2создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу1.6Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации  1.6.1выбирать тип справочного издания в соответствии с информационным запросом 1.6.2использовать справочные издания для поиска информации1.7Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов 1.7.1находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения 1.7.2использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов) 2.5Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний 2.5.1выбирать для поиска информации книгу, определяя примерное содержание по ее названию или оглавлению 2.5.2использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью извлечения познавательной информации; для ответов на вопросы, объяснений 2.5.3использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе Если ты захочешь побольше узнать об обитающих в пустынях змеях, то какую из книг ты выберешь в библиотеке?1) Атлас «Достопримечательности пустыни Сахара»2) Роман «Жизнь в ледяной пустыне»3) Энциклопедия «Пресмыкающиеся степей и пустынь»4) Энциклопедия «Мир зверей степей и пустынь» Известно, что вода может находиться в разных состояниях: жидком, твёрдом и газообразном. На схеме показаны некоторые превращения воды. Читаем текст. Методические приёмыРабота с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Работа с текстом: оценка информации Какой может быть тема проекта/исследовательской работы?Образы птиц в сказках и рассказах русских и зарубежных писателейПочему на Северном полюсе нет пингвинов, а на Южном – белых медведей?Почему Земля названа Землёй, а не Океанией? Как и из чего делают одеждуНародные приметы хорошей и плохой погодыЗачем животным нужны хвосты?Горные породы и минералы – это одно и то же?Какие на Земле бывают пустыни, и зачем они нужны природе?Почему в горах на большой высоте так много лугов с яркими цветами?Как люди догадались, что Земля шарообразна? Практическая работа: составляем план исследовательской работыЕсли мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у детей завтра. Джон Дьюи, американский философ и педагог Составление вопросов и заданий к тексту, которые 1) направлены на формирование умений работать с информацией текста; 2) могли бы стать идеей для дальнейшей исследовательской работы.Практическая работа Используя материал текста и перечень действий раздела 2.1.1. «Чтение. Работа с текстом», составьте задания, которые - направлены на формирование умений работать с информацией текстаЗадания на поиск информации и понимание прочитанногоЗадания на преобразование и интерпретацию информацииЗадания на оценку информации- могли бы стать идеей для дальнейшей исследовательской работы. Текст «Про мороженое»(1) Никто точно не знает, кто и когда изобрёл мороженое. (2) Известно лишь, что это случилось много веков назад, когда люди научились делать сладкие льдинки из охлаждённого вина или сока фруктов. (3) Великий путешественник Марко Поло, вернувшись в 1295 году в Италию из путешествия на Восток, привёз рецепт изготовления замороженных десертов. (4) После этого итальянские мастера стали делать льдинки двух видов: на основе воды и молока.(5) Долгое время мороженое было доступно лишь богатым, знатным людям.(6) Существует много видов и сортов мороженого – пломбиры, эскимо, крем-брюле, шоколадное и ванильное, фруктовое, в стаканчиках и рожках, в рулетах и брикетах, на палочке.(7) Большое достоинство мороженого в том, что его можно приготовить дома и есть, когда захочешь и сколько захочешь. Информация какого словаря (каких словарей) поможет узнать о происхождении слов, означающих хорошо известные виды мороженого, - пломбир, эскимо?Словарь иностранных словОрфографический словарьБольшой толковый словарьРусское словесное ударениеСловарь имён собственныхСловарь синонимовСловарь антонимов На основании материала этого текста допишите словарную статью о слове «мороженое».Мороженое – это…  Прочитайте фрагмент текста. Как вы думаете, после какого предложения можно было бы разместить этот фрагмент?Историки считают, что мороженое насчитывает более 5000 лет. Очевидно, что его изобретали там, где изнурительно жаркие места соседствуют с районами с отрицательной температурой. Возможные темы проектов:Почему мороженое такое разное? 10 советов о том, как выбрать мороженоеКакие сорта мороженого популярны сегодня и почему?Можно ли сделать мороженое в домашних условиях?Мороженое, пломбир, эскимо – слова иностранные?Путь мороженого с Востока в Европу  Какие задания могут быть предложены школьникам для совершенствования умений работать с информацией?Учебно-методическое пособие «Проектная деятельность в начальной школе: учимся работать индивидуально и в команде» / Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. – Москва: «Интеллект-Центр», 2014. – 136.Приложение (диск)Задание 4. Учимся работать с информацией, зашифрованной в кроссвордах.(необычные герои сказок, облако тегов…) Какие умения по работе с текстом, информацией формируются? Как можно изменить работу?Почему червяки выползают во время дождя?Вредные привычки