Урок русского языка в 6 классе Морфологический разбор имени существительного

Открытый урок русского языка в 6а классе
« Морфологический разбор имени существительного»
Провела учитель русского языка и литературы МБОУ ЦО «Альянс» Марининская Н.А.
УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Цели деятельности учителя: способствовать пополнению знания учащихся о морфологическом разборе имени существительного, отработать умения правильно указывать морфологические признаки имени существительного.
Тип урока: урок систематизации ЗУН
Цели деятельности ученика:
пользоваться учебником, добывать информацию, соотносить и осмысливать её;
договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;
Планируемые результаты:
Предметные: знают морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора, уметю определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно формулируют познавательные цели; обосновывают выбор способов решения задач; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;
Регулятивные: формулируют учебные задачи; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, группе, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.
Личностные: формируют уважительное отношение к русскому языку, самооценку учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания.
Используемые формы работы: коллективная, парная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с текстом, презентация
Используемые технологии: здоровьесбергающие, элементы проблемной технологии, обучение в сотрудничестве (групповая работа).
Ход урока
1.Оргмомент. Мотивация
Здравствуйте , ребята!
Начинаем наш урок.
Он пойдёт, надеюсь впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать.
2. Проверим домашнее задание.
- какова была цель домашнего упражнения?
- какие знания вам понадобились, чтобы его выполнить?
- расскажите, какие существительные мы относим к существительным общего рода.
3.Актуализация знаний, пробное действие
Учитель: Запишите число, классная работа. Сегодня на уроке будут присутствовать гости, которые понаблюдают за нашей работой.
А мы начнём с орфографической разминки. Запишите слова, подчеркните знакомые орфограммы.
В..л..колепными коврами, бл..стя на со..нце, ра..пол..гается на полян.., янтарным блеском оз..рена, пр..готовился к бесед.., пр..одолеть страх, пр..странный поступок.Проверьте себя по эталону на слайде презентации. Оцените себя сами.
Нет ошибок – 5
1-2 ошибки – 4
3-4 ошибки – 3
Если больше ошибок допустили, нужно повторить правила. А какие это правила? Назовите орфограммы, которые нам нужно знать.
(Правописание корней с чередованием, окончаний существительных, ться и тся в глаголах, приставки пре\при, непроизносимые согласные)
4. Постановка цели и задач
Чтобы перейти к сегодняшней теме урока, поиграем в «3 лишний».
Работаем в парах. Запишем слова, посовещаемся, выберем лишнее слово, сравнив слова по определённому признаку.
Бремя, солнце, имя (остальные - разносклоняемые)
Собака, мышь, стол (остальные - одушевлённые)
Задира, умница, отличник (остальные – общего рода)
Кофе, кенгуру, попугай (остальные - несклоняемые)
- Доказывайте свою точку зрения, приводите аргументы.
- Молодцы, вы правильно догадались.
- А что вы называли сейчас? (морфологические признаки).
- Мы изучили все морфологические признаки. Скажите, какая должна быть тема урока? (Морфологический разбор имени существительного). Молодцы, догадались правильно. Запишем тему урока.
А какие цели вы поставите перед собой? Чему должны научиться? (знать порядок морфологического разбора, признаки имени существительного).
5. Первичное усвоение новых знаний
- Скажите, а разве мы не умеем разбирать морфологически имя существительное? Почему же опять такая тема?
- Действительно, мы узнали новые признаки.
Давайте заполним план разбора на доске (с комментариями детей. Если согласны с приведённым признаком, покажите зелёный смайлик, если нет - красный):Общее значение, вопрос
Н. ф. (Какой она должна быть?)- ед. ч, Им. П.
П. п. (назовите их. Какие новые признаки мы узнали?) неод\одуш, собс\нариц., род, скл.Н.п. (назовите их) Падеж, число.
Синтаксическая роль. (Какую синтаксическую роль могут выполнять существительные в предложении?)
- Давайте проверим себя по учебнику, в правильном ли порядке мы записали или нет? Откроем учебник на стр. 147. Прочитайте, сравните, всё ли правильно на доске. Выскажите своё мнение .6. Физминутка.
А теперь немного отдохнём. Вспомним склонение. 1р – встаёт, услышав существительное 1 склонения, 2р. – 2 скл., 3 р. – 3 скл.
Акварель, сюжет, повесть, эпитет, метафора, ямб, имя.
- почему никто не встал при слове «имя»? Правильно, это разносклоняемое существительное.
7. Первичная проверка понимания.
А теперь закрепим наши умения. Работа с текстом. У вас лежат на столе карточки с текстом (он проецируется на слайде). Прочитайте текст про себя, подготовьтесь прочитать выразительно.
Дружба выше всяких преград. Она помогает преодолеть все трудности жизни.
Случайно комната маленького задиры Пушкина оказалась рядом с комнатой мальчика по имени Иван Пущин. Рассудительный, справедливый, он часто успокаивал своего вспыльчивого друга.
Эту дружбу они пронесут через всю жизнь.
- Прочитать выразительно(1 ученик читает)
- Определите тему текста.
- Какова идея?
- Определите стиль речи
- Определите тип речи.
- Какие орфограммы вы заметили?
Разберём первое предложение на доске синтаксически. Работает 1 ученик на доске, остальные в тетради. Объяснить орфограммы.
- Выбирайте, какое существительное будем разбирать морфологически. Делаем морфологический разбор на доске.
В это время 1 ученик выполняет индивидуальное задание: разбор по составу и словообразовательный разбор слов трудности, пронесут.
После разбора морфологического проверяем разбор по составу. Проверьте, оцените. Если согласны, покажите зелёный смайлик, если нет – красный.
8. Первичное закрепление.
Самостоятельная работа в группах. Делаем коллективно разбор одного существительного из 3 предложения текста: задиры, мальчика, Пушкина, имени, Иван, комнатой.
Послушаем выступления групп. Ученики в группе по очереди называют морфологические признаки. Остальные слушают и оценивают, правильно ли они названы.
9. Рефлексия
- Скажите, мы добились поставленной в начале урока цели?
- Закончите высказывание:
Сегодня я узнал..У меня получилось..Было трудно…
Теперь я могу..10. Организация записи домашнего задания.
Вам нужно выучить порядок морфологического разбора на стр 147, составить текст о дружбе, 2 существительных разобрать морфологически.
11.Комментирование оценок учителем