Программа по углубленному изучению английского языка в 3 классе

Программа
по углубленному изучению английского языка в 3 классе
(2 варианта)
Составители:
Малютина И.В. (СОШ № 26)
Пояснительная записка
Английский язык, как школьный предмет, значительно расширил свои функции, благодаря социально-экономическим и культурным преобразованиям, происходящим в Казахстане. Сегодня стране необходимы высокообразованные, квалифицированные специалисты в разных сферах науки, культуры, образования, которые владеют иностранными языками.
Обучение на современном этапе - это не только процесс передачи и накопления знаний, но и процесс всестороннего развития учащихся. Он начинается с первых дней пребывания ребенка в школе и немалую роль в нем играет обучение английскому языку, которое на начальном этапе ведется на основе принципов воспитывающего обучения и индивидуализации, активности и сознательности, наглядности и посильности.
У детей младшего школьного возраста преобладает непроизвольное запоминание. Это достигается применением игровых ситуаций в обучении. В процессе игры ребенок живет, действует, как окружающие его взрослые, герои любимых сказок и рассказов. И в непринужденной обстановке реализует свои способности и возможности. Организуя разнообразную интересную деятельность с четким переходом от одного вида работы к другому с конкретными указаниями, на что обращать внимание, учитель постепенно развивает произвольное внимание детей.
Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность. Активность возникает в определенных условиях. Учащийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства учащихся начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес учащегося зависит от его успехов в овладении языком. И если ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом занимается этим. Ученик охотно изучает предмет, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.
Целью обучения иностранному языку во 3классе является формирование элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция – это способность и готовность осуществлять межличностностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в типичных для учащихся ситуациях. В начальной школе с помощью иностранного языка закладываются основы для развития у детей интереса к языковому и культурному многообразию мира, для формирования языкового образа английского языка.
Задачи:
углубление знаний по предмету,
развитие речевых навыков,
расширение лексического запаса,
получение дополнительной лингвострановедческой информации об англоговорящих странах,
разбудить интерес детей к углубленному изучению языка,
использовать английский язык в обиходном общении, применять английский язык в других сферах школьной деятельности
познакомить детей со звуковым рядом английского языка;
познакомить детей с английским алфавитом;
научить детей использовать лексический и грамматический материал в простейших ситуациях общения;
развивать Общеучебные навыки (умение слушать учителя, умение копировать произношение учителя);
Данная программа:
способствует коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
приобщает детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;
позволяет сформировать необходимые речевые, коммуникационные и Общеучебные навыки, необходимые для дальнейшего изучения английского языка в младшей школе.
1. Учебно-образовательные цели состоят в:
- расширении общеобразовательного кругозора детей;
-формулировании навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой;
- приобретении элементарных страноведческих знаний.
2. Развивающие цели направлены на:
- развитие у учащихся интеллектуальных и познавательных особенностей: мышления, внимания, восприятия, памяти, воображения;
- формирование осознанного отношения, как к родному, так и к английскому языку;
- формирование навыков самоконтроля и контроля деятельности других детей.
3. Воспитательные цели предполагают:
- формирование у детей положительного отношения и интереса к изучению английского языка, культуре народа, говорящего на этом языке;
- воспитание потребности в использовании английского языка для решения задач обучения, для осуществления конкретных дел;
- формирование умения коллективно решать поставленные задачи.
Программа по функциональному предназначению является учебно-познавательной.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3часа в неделю).
Прогнозируемые результаты:
В результате изучения английского языка по данной программе ученики должны
знать/понимать:
алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны (стран) изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто?, что? и отвечать на них);
читать буквы, звуки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором.
Характерные особенности курса:
Особое внимание уделяется развитию языковых (грамматических) навыков и развитию умения чтения у учащихся.
Большое количество разнообразных и интересных заданий для парной и групповой работы способствуют развитию у учащихся коммуникативных умений.
Регулярное, систематическое повторение и обобщение пройденного материала в каждом пятом уроке учебника дают возможность учащимся с разными языковыми способностями хорошо усвоить пройденный материал.
Большое количество текстов разных жанров - художественных, поэтических, научно-популярных не только развивают и обогащают личность учащегося, но и формируют у него умения с самого раннего возраста читать иноязычную литературу.
Подробные планы уроков, ответы на упражнения и дополнительные материалы и упражнения в книге для учителя позволяют использовать учебный курс как опытным педагогам с большим стажем работы, так и тем, кто только начинает свою учительскую карьеру.
ResourcePackсодержит большое количество разнообразных дополнительных упражнений, направленных на развитие коммуникативных умений учащихся. Подробные рекомендации по их использованию даются в книге для учителя.
Регулярная проверка знаний учащихся. Книга для учителя приводится пять тестов с ответами (по одному на каждые пять уроков и один обобщающий тест).
Данная программа разработана в двух интерпретациях:
При условии изучения языка со 2-го класса и составлена на основе учебно-методического курса под издательством Macmillan 1(WayAhead, , 2008) включающего в себя:
Printha Ellis “Way Ahead-1”, “Macmillan”, England. 2008;
Printha Ellis “Way Ahead-1”, Work Book, “Macmillan”, England. 2008;
Printha Ellis “Way Ahead-1”, Teacher’s Book, “Macmillan”, England. 2008;
АудиокассетаPrintha Ellis, “Way into English”, England 2008.
Аудио и Видеоаппаратура;
CD Rom “Way into English”;
Дидактический материал (карточки, картинки, игрушки, постеры).
При условии изучения языка с 1-го класса и составлена на основе учебно-методического курса под издательством Macmillan 2(WayAhead, , 2008) включающего в себя:
Printha Ellis “Way Ahead-2”, “Macmillan”, England. 2008;
Printha Ellis “Way Ahead-2”, Work Book, “Macmillan”, England. 2008;
Printha Ellis “Way Ahead-2”, Teacher’s Book, “Macmillan”, England. 2008;
АудиокассетаPrintha Ellis, “Way into English”, England 2008.
Аудио и Видеоаппаратура;
CD Rom “Way into English”;
Дидактический материал (карточки, картинки, игрушки, постеры).

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.
В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:
Знать:
- особенности интонации основных типов предложений;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки по образцу;
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
Содержание программы
1 вариант
Аудирование.
Упражнение на аудирование способствует развитию навыков распознания на слух языковых и нахождение их зрительно соответственно на рисунках. Задание на аудирование включает песни и стихотворения. Учащиеся должны уметь отвечать на ключевые вопросы по тексту и пересказывать его.
Длительность аудирования – 1-2 минуты.
В области аудирования учащиеся должны:
1. Овладеть звуковой стороной изучаемого языка, его фонемой и интонацией.
2. Понимать речь учителя и своих сверстников.
Чтение.
Учащиеся учатся читать слова и короткие предложения, в ходе подачи языкового материала следуя в записи на кассете, чтению про себя и вслух. Учащимся предлагаются простые вопросы на понимание, что поддерживает развитие практических навыков поиска смысла и нахождение информации.
Объём текста 500-700 знаков. Поощряется использование словаря. Учащиеся должны читать 100 знаков в минуту.
В третьем классе вводятся правила чтения открытого и закрытого слогов, а также различных
буквосочетаний:
Sh, ch, oo, ootk, er, th, ck, all, ar, ph.
Словисловосочетаний:
I’ve got, he’s got, she’s got, can, very, well.
На этом этапе учащиеся знакомятся с транскрипционными значками. В учебнике слова даются
слова с транскрипцией, поэтому учащиеся смогут самостоятельно прочесть их.
Говорение.
Учащимся предоставляется возможность развивать навыки устной работы индивидуально, в парах и малых группах. Предполагается, что они используют такие упражнения как умение задавать и отвечать на вопросы, представлять перед классом сценки, истории и диалоги. Монологическая речь – предложения. Диалогическая речь – 2-3 реплики на каждого собеседника.
В области говорения учащиеся должны вырабатывать умение сочетать лексическиеединицы, относящиеся к разным классам слов: существительное и прилагательное, существительное и глагол, числительное и существительное. В области письма учащиеся должны вырабатывать навыки правописания букв, буквосочетаний и слов, овладеть правильным написанием слов и слов- исключений.
Письмо.
Письмо включает в себя написание, как отдельных слов, так и целых предложений.
Письменные задания состоят из 2-3 предложений под диктовку.
Тематика устной речи:
My family
Likes/dislikes
My school
Appearance and clothes
My day (daily routine)
Jobs and occupations
Transport
Countries
Animals
Shopping
Fruits and vegetables
The weather/months/season.
Грамматика и грамматические структуры:
Question words (what/who/whose/where/when)
To be (present simple)
Personal pronouns
Demonstrative pronouns (this/that/these/those)
Present simple (like/don’t like/like doing smth)
Possessive pronouns (her/hers)
Possessive case (my brother’s name)
Let`s
Prepositions (in front of/behind/on the right/in the left)
Adverbs (loudly/slowly)
Can/cant
Some/any
It’s cold/it’s wet
How many?
There are/there is
Present continuous (what is he doing?)
Ordinal/cardinal numerals.
Функциональное использование языка:
Учащиеся должны уметь:
Выражать приветствие и представлять себя и другим людям.
Спросить о возрасте.
Распознавать людей и предметы.
Выражать, что им нравиться и не нравиться.
Говорить о спорте, увлечениях и профессиях.
Описывать людей, предметы и местность.
Сравнивать и высказывать предложения.
Констатировать чью-то собственность.
Говорить о повседневных чередующихся событиях.
Говорить о времени.
Говорить о профессиях.
Говорить о привычках.
Описывать ситуацию, расположения, действия (мочь).
Говорить о странах.
Говорить о покупках, спрашивать о товарах.
Описывать погоду, климат.
Определять даты.
Описывать направление движения.
Использовать в речи повелительное наклонение.
Обучение грамматике.
На начальном этапе обучения все структуры даются во времени «PresentSimpleTense».
Большое внимание уделяется так же модальному глаголу «can» и его отрицательной форме. В процессе обучения грамматике учащиеся знакомятся с тремя видами структур: утвердительной, вопросительной и отрицательной.
Кроме того, для изучения предлагаются следующие структуры:
Are you? Who are you? I am…? How old are you? I am from…., Where are you from?, What is this?, My name is…, What is your name?, I have got, He has got, Have you got?, Has she got?
Where is he from? He is from…., What color is? Canyou…?
Учебный план
№ Тема Кол-во часов Четверть
1 This is my grandfather. 7 1
2 I have a rabbit. 7 1
3 The duck is in the bath. 6 1
4 What are these? 7 1
5 Are these your shoes? 7 2
6 There is a house. 7 2
7 What is the time? 7 2
8 She has a little pink mouse. 8 3
9 Hippos are big. 8 3
10 Please sit down. 7 3
11 Whose is this? 7 3
12 I can run. 6 4
13 She can sleep. 6 4
14 Where is it? 6 4
15 I can see. 6 4
Примерное календарно-тематическое планирование
1 четверть-27 часов
№ Тема Лексика Учебные навыки Тема урока Дата
1 This is my grandfather. Clothing.
Parts of the body. Rhyming words. Clothing. 2 Clothing. 3 Parts of the body. 4 Parts of the body. 5 This/these. 6 This/these. 7 Who am I? 8 I have a rabbit. Domestic animals.
Appearance. Describing. Domestic animals. 9 Domestic animals. 10 Appearance. 11 Appearance. 12 I have. 13 I have. 14 My pets. 15 The duck is in the bath. Prepositions.
Rooms and furniture. Locating. Prepositions. 16 Prepositions. 17 Rooms. 18 Furniture. 19 Where is it? 20 Where is the mouse? 21 What are these? Numbers 11-20.
Food.
Shapes. Subtracting numbers. Numbers 11-20. 22 Numbers 11-20. 23 Food. 24 Food. 25 Shapes. 26 How many? 27 What are these? 2 четверть-21 час
№ Тема Лексика Учебные навыки Тема урока Дата
1 Are these your shoes? Family. Punctuation `s. Family. 2 Family. 3 Is this..? 4 Are these..? 5 Where is the table? 6 My room. 7 My room. 8 There is a house. Countryside.
Transport. Rhyming words. Countryside. 9 Animals. 10 Transport. 11 Transport. 12 There is. 13 There are. 14 Where is the Princess? 15 What is the time? Numbers 1-20.
Larger numbers. Adding/
subtracting. Numbers 1-20. 16 Numbers 1-20. 17 Larger numbers. 18 Clocks. 19 How many..? 20 Shapes. 21 What time is it? 3 четверть-30 часов
№ Тема Лексика Учебные навыки Тема урока Дата
1 She has a little pink mouse. Facial features. Describing people. Facial features. 2 Facial features. 3 He has. 4 She has. 5 Do you have? 6 Head and shoulders. 7 Grandma. 8 Describing people. 9 Hippos are big. Animals.
Parts of the body. Spelling dictated words. Animals. 10 Animals. 11 Parts of the body. 12 Parts of the body. 13 I have..14 They have. 15 Animals have. 16 Describing animals. 17 Please sit down. Istructions.
Giving commands. Following commands. Istructions. 18 Istructions. 19 At the lesson. 20 At the lesson. 21 There is/are. 22 He has/She has. 23 They can do. 24 Whose is this? RevisionofToys,Clothes,
Furniture. Rhyming words. Toys. 25 Toys. 26 Clothes. 27 Clothes. 28 Furniture. 29 Whose is it? 30 My computer. 4 четверть-24 часа
№ Тема Лексика Учебные навыки Тема урока Дата
1 I can run. Actions. Describing one animal. Actions. 2 Actions. 3 I can. 4 She can. 5 Can you? 6 Do you know this? 7 She can sleep. Actions. Describing animal species. Actions. 8 Actions. 9 They can. 10 Can they? 11 Animals. 12 What can animals do.13 Where is it? Locations. Speaking to an audience. Animals. 14 Prepositions. 15 Where is it? 16 This is. 17 These are. 18 Where are we? 19 I can see. Revision. Revision. I can see. 20 A day at the castle. 21 Family. 22 Animals. 23 Clothes and colours. 24 Transport. 2 вариант
Тематика устной речи:
Daily routine
Personal details
My town
Jobs and professions
Hobbies
Appearances
Shopping
People in the distance past
Safety rules
Seasons
Грамматика и грамматические структуры:
There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами  because, than;различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present  Simple, Present Continuous,оборота to be going для описания событий в будущем времени; Past Simple ( to be). количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20., притяжательной формы существительных. Предлогов движения, места.
Функциональное использование языка:
Учащиеся должны уметь:
лексику в пределах изучаемых тем
знать 2 формы неправильных глаголов (12 единиц)
называть даты, года
предлоги времени
множественное число существительных
оборот there is \areстепени сравнения
местоимения some\ any
времена Present Simple, Present Continuous, Past Simple.
задавать специальные вопросы
выражать свое мнение
делать небольшие сообщения по изученным темам
описывать картинки
читать и понимать небольшие тексты
говорить о странах.
говорить о покупках, спрашивать о товарах.
описывать погоду, климат.
определять даты.
описывать направление движения.
использовать в речи повелительное наклонение
Языковой раздел.
Фонетика.
Навыки правильного произношения и различения звуков английского языка.
Правильная интонация в предложениях. ( В комплекс входят аудиозаписи песен, рифмовок, диалогов, что помогает отрабатывать правильное произношение). Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому материалу.
Лексика.
Предполагается овладение лексическим материалом в пределах изучаемых тем.    Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).            Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.  Знание основных способов словообразования:   а) аффиксации: числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth),  - ing (swimming, reading) ; б) словосложения: существительное + существительное (football);  в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –  change);    Распознавание и использование интернациональных слов .
Говорение. Диалогическая речь.
Задания, такие как диалоги направлены от контролируемой формы к свободному общению. Все задания с понятным контекстом , связаны с темой главы. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 3 классах предусматривает овладение следующими умениями:
•кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
•передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
•делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания — до 5-7 фраз.
Аудирование.
Учащиеся должны понимать речь на слух и следить по книге . Задания для развития навыков аудирования основаны на картинках. Включены песни и стихотворения. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минуты.
Чтение .Чтение выступает как интегрированная часть языковых заданий, нежели чем отдельная деятельность. Используются тексты, диалоги развивающие разные виды чтения. Для контроля прочитанного используются такие задания как : найди верные утверждения, ответь на вопросы ,найди описание событий. После чтения предусматривается задание для творческой работы. Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 3 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письмо.
Письмо выступает как способ выражения грамматических и лексических навыков. Предполагается развитие таких умений, как заполнить пропуски, делать выписки из текста, писать личные письма с опорой, объем (50 слов)
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-социальной адаптации;
-достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителем иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
Письменные задания составляют 3-5 предложений
Примерное календарно-тематическое планирование
1 четверть-27 часов
урок тема лексика грамматика дата примечание
1 Знакомство Names, titles (Mr., Mrs., Miss) Структура: Good morning. How are you? 2 Знакомство Teacher, school Структура: What is this in English? 3 Школьные принадлжности Blackboard, desk, flask 4 Внешность Names + hat, shoe, boat, train, horse Структура: Who is this? 5 Возраст Baby, twins, flat Структура: This is … How old is he? 6 Семья House, taxi, father, grandmother, grandfather Структура: That is … 7 Местоимения
Игрушки Flag, marble, transformer, toy, plane, car, kite, robot Структура: These are… Those are… 8 Указательные местоимения Bird, игрушки, семья Указательные местоимения: this, that, these, those 9 Настоящее простое время Lollipop, cake, biscuit, sweets; snake, cat, dog, doll, owl 10 Настоящее простое время Banana, spider, tiger; apple, lion, crocodile, elephant 11 Числительные 1-20 Flag, lollipop, to be
12 Настоящее простое время Chocolate, strawberry, banana, spider, snake, ice cream, lemon Структура: What about you? 13 14 Резервные уроки 15 Настоящее простое время Sports, football, basketball, swimming, riding Структура: I like + герундий 16 Настоящее простое время Watching TV, reading, drawing, singing, swimming, riding Жай осы шақ, 3 жақ 17 Настоящее простое время Football, basketball, swimming, riding, watching TV, drawing, reading, singing, spider, banana Жай осы шақ, 3 жақ 18 Спорт Спорт Настоящее простое время 3-е лицо, ед. число
Притяжательный падеж 19 Город Children, picture, letter, town, class, small, nice, our, let’s, school, teacher Структура: Let’s
Притяжательные местоимения 20 Город, класс Their, our, town, school, class, teacher, small, nice Тәуелдік есімдіктер 21 Настоящее простое время Слова из разделов 1-5 Повторение 22 Настоящее простое время Tea, coffee, penguin, skip, слова из разделов 1-5 Настоящее простое время, 1-е, 3-е лицо, ед. число 23 Повторение слова из разделов 1-5 Настоящее простое время, 1-е, 3-е лицо, ед. число 24 Повторение Город 25 Тест
Разделы 1-5 26 Повторение Местоимения
Игрушки 27 Повторение 28 Примерное календарно-тематическое планирование
2 четверть-21 час
урок тема лексика грамматика дата примечание
1 Цирк Tonight, lemonade, glasses, babies, lollipops, circus, bike, head, umbrella Глагол to have, утверд. форма 2 Одежда Jacket, shirt, glasses, trousers, shorts, dress, skirt, T-shirt socks Глагол to have, вопросит. форма, краткий ответ 3 Внешность Short, straight, curly, beard, family, uncle, aunt, cousin, hair, long, blonde, eyes Глагол to have для описания внешности 4 Внешность Beard, glasses, flower, yo-yo, tails, ears, legs, noses, necks Глагол to have, отрицат. форма 5 Мой день Get up, wash, brush, go morning, breakfast, face, teeth Настоящее простое время, утвердит., вопросит. формы, краткий ответ 6 Мой день Close, yawn, stretch, touch, слова из урока 1 Настоящее простое время, 1-е, 3-е лицо, ед. число 7 Мой день Wake up, come home, do homework, play, lunch, dinner, in the morning/afternoon/evening, half past, watch TV, breakfast Настоящее простое время, 1-е, 3-е лицо, ед. число
Время 8 Мой день Wave, слова из уроков 1-3 Настоящее простое время 9 Профессии Job, doctor, shopkeeper, nurse, waiter, hospital, shop, café, work, teacher, school Настоящее простое время, 3-е лицо, ед. число, утвердит., вопросит. формы, краткий ответ 10 Транспорт By bus/car/bike/taxi, on foot, walking, riding, driving Настоящее простое время, 1-е, 3-е лицо, ед. число
11 Дни недели Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday Настоящее простое время 12 Досуг Go riding/swimming/fishing, play football/basketball/tennis, help, watch TV, ride a bike Настоящее простое время, 1-е, 3-е лицо, ед. число 13 Предлоги Behind, in front of, right, left, arm, next to, between, leg Предлоги места 14 Предлоги Castle, bridge, behind, in front of, in, on, under, hill Предлоги места 15 Предлоги Bad, naughty, cry, castle, touch, lemonade, eat, drink Повелительное наклонение, отриц. форма 16 Наречия Loudly, quietly, quickly, slowly, speak, cry, go, run Наречия образа действия 17 Способности Me, speak English,ride a horse, children, play football, see, hear, you, duck, fly Глагол can, утвердит., вопросит. формы, краткий ответ
Объектный падеж местоимений me, you 18 Способности Him/her, it, waiter, shopkeeper, doctor, flag Объектный падеж местоимений 19 Повторение Слова из разделов 6-10 Повторение 20 Тест
21 Повторение кроссворды 22 \
Примерное календарно-тематическое планирование
3 четверть-30 часов
урок тема лексика грамматика дата примечание
1 Страны и национальности Hi, America, England, China, Egypt, Australia city, town, farm Структура: Where do they come from? 2 Страны и национальности Arabic, Chinese, слова из урока 1 Настоящее простое время 3 Животные Sea, mountains, snow, whale, pamda, eagle, shark, hot, cold, beautiful, sharp, penguins, desert, forest, river, parrot, bear, hippo, camel Настоящее простое время 4 Места обитания животных Africa, India, the North Pole, the South Pole, eagle, panda, penguin, America, China, Australia, kangaroo Настоящее простое время 5 Еда Some, any, sorry, basket, banana Неопредел местоимения some, any 6 Еда Grape, pear, melon, banana, strawberry, orange Неопредел местоимения : some, any 7 Еда Want, pea, potato, carrot, grapes, pear, lollipops, strawberries, banana, biscuit Структура: want + some/any 8 Просьбы Pencil, ruler, rubber, flask, orange, banana, strawberry, grapes, pear, lemon, potato, carrot Просьбы: want + please 9 Чтение Spot 10 Просьбы Pencil, ruler, rubber, flask, orange, banana, strawberry, grapes, pear, lemon, potato, carrot Просьбы: want + please 11 Погода Hot, cold, windy, wet, sunny Структура: What is the weather like? It is … 12 Погода January-December :It is … 13 10-100 Числительные 10-100 повторение: There is/are 14 День рождения Lots of, birthday, названия месяцев повторение 15 В парке Man-men, woman-women, people, park, pond, playground, swings, slide, baby, children Множественное число сущ. – исключения
Повторение: There is/are 16 Повторение Лексич материал урок1 There is/are 17 Повторение Hen, man, woman, swing, slide, tall, short, cow, goat, horse, girl, boy There is/are
18 Повторение Wheel, men, women, babies, children, people, doctor, nurse, teacher, shopkeeper, waiter, bus : There is/are 19 Принадлежность Belt, ring, comb, trainers, earrings, ribbons, old, new, glasses, watch Притяжательный падеж 20 Принадлежность 1 сабақтан сөздер Притяжательные местоимения 21 Страны Сөздер 11-15 Притяжательные местоимения 22 Повторение Floor, pick up, who, what, where, how many, слова из разделов 11-15 повторение 23 Тест
Разделы 11-15 повторение 24 Повторение Floor, pick up, who, what, where, how many, слова из разделов 11-15 25 Цирк Tonight, lemonade, glasses, babies, lollipops, circus, bike, head, umbrella Глагол to have, утверд. форма 26 Одежда Jacket, shirt, glasses, trousers, shorts, dress, skirt, T-shirt socks Глагол to have, вопросит. форма, краткий ответ 27 Одежда Jacket, shirt, glasses, trousers, shorts, dress, skirt, T-shirt socks Глагол to have, вопросит. форма, краткий ответ 28 Тест
29 Кроссворд 30 Повторение. еда Примерное календарно-тематическое планирование
4 четверть-24 час
урок тема лексика грамматика да
та приме
чание
1 Настоящее простое время Sleeping, singing, talking, eating, playing, delicious, football, basketball, nice Настоящее простое время 2 Настоящее простое время Pretty, now, bell, earrings, ribbons, letter, bedroom, living room, kitchen, wearing, writing, reading, watching, making Настоящее простое время 3 Настоящее длительное время Going, carrying, lamp, sofa, singing, phone, fridge, table, bed Настоящее длительное время 1,2,3 лицо, вопросит.отрицат. форма 4 Настоящее длительное время Boots, киім, түстер Дәл осы шақ 5 Настоящее длительное время Holiday, photo, looking, eating, riding, swimming, sleeping, singing Настоящее длительное время 1,2,3 лицо, вопросит.отрицат. форма 6 Погода Shining, raining, snowing, sun повторение 7 Погода Postcard, beach, having, sitting, shining, raining, holiday, cafe повторение 8 Настоящее длительное время Golden, hiding, shining, asking, speaking, running, eating, wearing, carrying Настоящее длительное время 9 Время Quarter, half, o’clock время 10 Школа Lesson, Maths, Science, Art, Music, Sport, English, half past, quarter to/past 11 Предлоги движения Over, across, into, up, down, through, onto, wall, street, steps, fence, park, tree, head Предлоги движения
12 Предлоги движения Ladder, water, climbing, jumping, looking, walking, swimming, slide, bridge, предлоги из урока 3 Ladder, water, climbing, jumping, looking, walking, swimming, slide, Предлоги 13 Соревнования 1st,2nd, 3rd, 4th, 5th, 6th, hopping, winning, running, walking Порядковые числительные 1st-6th 14 Соревнования Предлоги, числительные, running, jumping, walking, winning Порядковые числительные 15 Порядковые числительные 1st-12th Порядковые числительные 16 Порядковые числительные Butterfly, 1st-12th, tiger, banana, belt, swing, pen Порядковые числительные 17 Я не умею Животные,фрукты, дни недели повторение: can 18 Настоящее длительное время Слова из глав 1-19 Настоящее длительное время 19 Настоящее длительное время Слова из роков1-19 Настоящее длительное время 20 Тест 21 Повторение Слова из глав-15-20 22 Повторение Слова из глав--15-20 23 Контрольная работа Слова из глав -15-20 24 Кроссворды 25 26 27 28