Рабочая программа по английскому языку во 2 классе по УМК К.Кауфман, М.Кауфман

МБОУ Ванзетурская СОШ
Ханты-Мансийский автономный округ- ЮграТюменская область
Рассмотрено и «Согласовано» «Утверждено»
рекомендовано Зам. по УВР Директор школы
на МО учителей _______________ ________________
межпредметного цикла «__» _____2015 «___» _____2015
Протокол № __
«__» ____2015
Руководитель МО
_______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС
на 2015-2016т учебный год
по учебнику М.Кауфман, К.Кауфман «Happy English.ru»
(Издательство «Титул», 2014 г.)
Учитель:

Цекирова Любовь Михайловна
Ванзетур 2015
Пояснительная записка
Цель курса «Happy English.ru» за 2 класс – комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.
Эта цель подразумевает:
• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.
В учебнике реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.
В качестве основных принципов авторы выделяют следующие:
1. Личностно-ориентированный характер обучения, который достигается за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.
2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.
3. Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики и языкового материала для устного и письменного общения осуществляется исходя из коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и был виден выход в реальное общение.
4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации). Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения.
5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно). Во 2 классе практически весь материал усваивается двусторонне (продуктивно-рецептивно).
6. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются тексты из аутентичных источников разных типов, жанров и стилей: реальные письма детей из англоговорящих стран, информация из словарей и энциклопедий, стихи, песни.
7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс содержит много интересных подлинных деталей и фактов, которые делают его живым и реалистичным (/ выступление в цирке, посещение зоопарка и т.д.)
8. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном. В разные годы обучения по курсу данный принцип реализуется по-разному: во втором классе грамматические обобщения выводятся учащимися на основе моделей. Это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы и лучше применять их в процессе общения на английском языке.
9. Широкое использование современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов. Планируемые предметные результаты по окончанию курса
Аудирование:
-различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка; различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
-воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
-полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Говорение
-описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;
-кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;
-воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки. Достаточный для первого года обучения объем монологического высказывания - до пяти фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, рассказ). При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения второклассники учатся:
-вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;
-вести диалог-расспрос, задавая вопросы: What is your name? How old are уоu? Where do уоu live? Саn уоu ...? Have уоu got ...? Has he / she got ...? Is he / she ...? ;
-вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count, please; предлагать сделать что-либо вместе. (Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны).
Чтение
-технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
-читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
-читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал. (В конце второго класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 60 слов).
Письмо
-писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
-списывать текст;
-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
-заполнять таблицу по образцу; подписывать картинки;
-отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
Содержание УМК «Happy English.ru» во 2 классе: было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно: важности формирования универсальных учебных действий (УУД), концепции духовно-нравственнго воспитания (формирования системы ценностей), формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций. Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС: формирование информационной грамотности школьников, обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников, создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.
Календарно-тематическое планирование 2 класс
№ Тема урока Домашнее задание Дата
План Факт
Цикл 1 (18 уроков) 1 Путешествие в Королевство Ур 1 упр 1,2 РТ 2 Ознакомление с буквами Nn, TtУр 2 упр.1-3 РТ 3 Ознакомление с буквой РрУр 3 упр. 1-3 РТ 4 Буква Ii в закрытом слоге Ур 4 упр. 1,2 РТ 5 Ознакомление с буквой Bb Ур 5 упр.1-5 РТ 6 Буква Dd. Буква Ее в закрытом слоге. Ур 6 упр 1-3 РТ 7 Ознакомление с буквой GgУр 7 упр 1- 3 РТ 8 Буква Аа в закрытом слоге. Звук əе. Ур 8 упр 1- 3РТ 9 Буква Аа в закрытом слоге. Звук ə. Ур 9 упр 1-2РТ 10 Буква Ff Ур 10 упр1-3 РТ 11 Предлоги in, at Ур 11 упр1-4 РТ 12 Буква Mm Ур 12 упр 1-4 РТ 13 Буква Оо в закрытом слоге. Ур 13 упр 1-5 РТ 14 Буква Ss. Звуки s, z Ур 14 упр 1-5 РТ 15 Открытый и закрытый слоги. Ур 15 упр 1-3 РТ 16 Закрепление изученных букв Ур 16 упр 1-3 РТ 17 Закрепление изученного Повторить 18 Закрепление изученногоПовторить Цикл 2 (14 уроков) 19 Структура It is his/her Ур 17 упр 1-3 РТ 20 Буква KkУр 18 упр 1-3 РТ 21 Буквосочетание ооУр 19 упр 1-6 РТ 22 Буква СсУр 20 упр 1-3 РТ 23 Буквосочетание ck Ур 21 упр 1-5 РТ 24 Буква Uu в закрытом слоге Ур 22 упр 1-5 РТ 25 Буква Yy в начале и в конце слова Ур 23 упр 1-3 РТ 26 Буква WwУр 24 упр 1-4 РТ 27 Буквосочетание thУр 25 упр 1-3 РТ 28 Буквосочетание thУр 26 упр 1-4 РТ 29 Буква Xx Ур 27 упр 1-5 РТ 30 Рождество в Англии Ур 28 упр 1-4 РТ 31-32 Закрепление изученного за 1 полугодие
Ур 29 упр 1-3 РТ Ур 30 упр 4-6 РТ Цикл 3 (20 уроков) 33 Буква RrУр 31 упр 1-3 РТ 34 Буква Оо в открытом слоге Ур 32 упр 1-5 РТ 35 Общие вопросы Ур 33 упр 1-5 РТ 36 Общие вопросы Ур 34 упр 1-3 РТ 37 Буква о перед ld Ур 35 упр 1-4 РТ 38 Буквы Vv, ZzУр 36 упр 1-3 РТ 39 Буква Ее в открытом слоге Ур 37 упр 1-4 РТ 40 Одушевленные существительные Ур 38 упр 1-5 РТ 41 Буквосочетания ch, tchУр 39 упр 1-4 РТ 42 Буква QqУр 40 упр 1-6 РТ 43 Закрепление изученногоУр 41 упр 1-3 РТ 44 Буква i перед ld ,nd ,ghУр 42 упр 1-5 РТ 45 Время Ур 43 упр 1-5 РТ 46 Глагол am Ур 44 упр 1-3 РТ 47 Буквосочетание shУр 45 упр 1-4 РТ 48 Буквосочетание ngУр 46 упр 1-3 РТ 49 Буква Аа в открытом слоге Ур 47 упр 1-4 РТ 50 Чему ты научился Ур 48 упр 1-5 РТ 51-52 Стихи английских авторов Ур 49 упр 1-2 РТ Ур. 50 упр 1-2 РТ Цикл 4 (16 уроков) 53 Буква Yy в открытом слоге Ур 51 упр 1-6 РТ 54 Буквосочетание or Ур 52 упр 1-3 РТ 55 Буквосочетания er,or Ур 53 упр 1-5 РТ 56 Принадлежность предмета Ур 54 упр 1-5 РТ 57 Буква Сс – звук s Ур 55 упр 1-3 РТ 58 Буквосочетания ow, ouУр 56 упр 1-4 РТ 59 Урок-проект «Английские песни» Ур 57 упр 1-3 РТ 60 Буквосочетания wa, whУр 58 упр 1-4 РТ 61 Специальные вопросы Ур 59 упр 1-3 РТ 62 Буквосочетания er, or в безударном слоге и в конце слова Ур 60 упр 1-4 РТ 63 Буква Uu в открытом слоге Ур 61 упр 1-3 РТ 64 Буквосочетание arУр 62 упр 1-4 РТ 65 Чему ты научился? Ур 63 упр 1-4 РТ 66 Чему ты научился ?Ур 64 упр 1-5 РТ 67-68 Закрепление пройденногоУр 66 упр 1-3 РТ Повторить изучен.