Конспект урока по математике для 2 класса Прием вычислений вида 26+7

Урок по предмету «Математика» (М.И. Моро УМК «ШКОЛА РОССИИ»)
во 2 классе по теме:
«Прием вычислений вида 26+7»

Технологическая карта урока
Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.
Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приемам вычислений для случаев вида 26 + 7 , постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.
Цели урока по содержанию:
Обучающая: Познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 26+7;
Развивающая: Развивать познавательный интерес к предмету, сформировать умение решать примеры вида 26+7, а также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитательная: Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, и частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Технология обучения: игровая технология.
Средства обучения:
1. М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы, электронное приложение к учебнику М.И. Моро Математика 2 класс, проектор, презентация, карточки с ответами,
картинки елочных игрушек разных эпох, звезды красного, желтого, коричневого цвета.

Ход урока:
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД, способствующие отработке личностных, предметных и метапредметных результатов
Орг. момент
Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию учебного материала
Мы сегодня с вами дети проведем такой урок,
Поработаем все вместе
Уложиться должны в срок.
Уменья, навыки и знанья - показать вы нам должны.
Результаты всех ответов, очень для меня важны.
Итак, я тему предлагаю
И план урока открываю!
(Слайд № 1) Проверяют готовность своего рабочего места к уроку
Личностные: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника
Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности Предлагаю учащимся самим сформулировать цели урока, обобщаю ответы детей и ставлю перед ними задачу на урок.
-Сегодня на уроке математики вас ожидает необычное турне.
- Как вы понимаете смысл этого слова? (слайд № 2)
- Какой праздник дети любят больше всего на свете?
- Без чего не обходится новогодний праздник.
- Мы отправимся с вами в Новогоднее турне «Как елка наряжалась». Да и путешествие, ребята, в которое мы отправимся, тоже необычное – математическое.
Посмотрите на маршрутный лист (слайд № 3) и скажите, а чем мы будем заниматься в этом турне?
Путешествуя по нему, вы покажете, как научились решать примеры, как умеете решать задачи, логически мыслить. А также научитесь решать примеры нового вида.
Поэтому я вас попрошу, ребята, быть внимательными и активно мне помогать. А ваша помощь – это ваше участие на уроке. Учащиеся определяют цели урока
Ответы детей Регулятивные: целеполагание, формулируют и удерживают учебную задачу.
Личностные: осознают свои возможности в учении.
Коммуникативные: рассуждают, высказывают и доказывают свое мнение.
Этап актуализации и пробного учебного действия
Логическая разминка.
Устный счет. Предлагает задания для отработки устных вычислений, на знание состава чисел, на развитие логического мышления.
- Наряжать елку стали при Николае I. Его супруга, императрица Александра Федоровна, уроженка Пруссии, перенесла в Россию обычай украшать жилище елочкой с горящими свечами.
(Слайд № 4)
- На елочке 4 свечки, одна из них потухла. Сколько свечек на елочке? (4)
- Огонька на свечках мигали так:1 между 2 и 3 в ряд, 1 впереди, а 2 позади, 1 позади, а 2 впереди. Сколько было огоньков? (3)
- Свечки на елочке расположились в ряд. Ряд начинается с 4 числа, каждое следующее число в нем на 1 больше предыдущего. Назовите пятое число в этом ряду. (8)
- Сосчитайте, только быстро:
- Сколько пальцев на двух руках? (10)
- Сколько пальцев на 10 руках? (50)
- Если сегодня понедельник, то какой день будет через 14 дней? (Понедельник)
- Обычай встречать Новый год ввел Петр I и повелел, чтобы ель стала «новогодним» деревом. В России обычай наряжать елку стал общепринятым с 1813 года. Чтобы узнать, как украшали елочку, решите примеры, записанные на доске:
13-5+6= 13-0+7=
16-8+3= 7+8-15=
□ + 5 = 13 9 + □ = 14
7 + □ = 14 4 + □ = 12
Игра «Укрась елочку»
100


9


2

7


4


5

- Чем же украшали елочку?
(Слайд № 5) Ответы детей.
Дети решают пример, выбирают ответ на карточках и прикрепляют его к нужному примеру, перевернув обратной стороной. На обратной стороне картинки с изображением сладостей и фруктов.
Дети вспоминают состав числа 10. Вписывают нужную цифру в пустой кружок.
Ответы детей. (Сладостями и фруктами)
Этап выявления места и причины затруднения. Самоопределение к деятельности.
Этап построения проекта выхода из затруднения Учитель предлагает решить примеры, записанные на доске с устным подробным комментированием.
24+5 28-30 27+3 26+7
- Какой пример у вас вызвал затруднения в решении?
- Какую задачу мы поставим перед собой?
- Как вы думаете, как можно его решить?
Дети по очереди выходят к доске и решают примеры с подробным комментированием.
Ответы детей.
Высказывания детей.
Пытаются решить проблему, помогают в поиске способа решения числового выражения. Познавательные: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опытаКоммуникативные: рассуждают, высказывают свое мнение.

Этап реализации построенного проекта Молодцы! Вы сами открыли секрет, о котором я и Математик хотели вам рассказать. А с этим секретом открывается путь елочной игрушки. Со второй половины XVIII века елочные украшения становятся более нарядными: бумажные цветы, позолоченные еловые шишки и пустые яичные скорлупки, а еще – фигурки из чеканной латуни – феи, ангелы и т.п. (Слайд № 6)
- А теперь послушайте и посмотрите объяснение Математика решения этого примера и сделайте выводы о том, совпадают ли ваши объяснения.
Дети смотрят и слушают запись с электронного приложения к учебнику Математика 2 класс и делают выводы. Физминутка. Мы немножко отдохнём.Встанем, глубоко вздохнём.Руки в стороны, вперёд.
Учитель показывает картинку, называет действия, которые выполняют ученики:
(Слайд № 7)
- Наклоняйтесь столько раз, сколько елочек у нас.
- Мы присядем столько раз, сколько шишек у нас.
- Дружно попрыгаем столько раз, сколько шариков у нас.
- Мы с вами отдохнули. Так вот было время, когда елочные игрушки выпускались в ограниченном количестве. Дети выполняют движения в зависимости от задания. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ картинок и названия учителем действий.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. После войны на елке появляются наборные игрушки-конструкторы из проволоки и стекляруса. (Слайд № 8)
Показывает запись решения примера 26+ 7 на доске.
Ход объяснения решения примера:
1. Дополняю слагаемое 26 до круглого числа.
2. Беру 4 у второго слагаемого.
3. Второе слагаемое 7 – это 4 и 3.
4. Решаю пример: к 26 + 4 = 30 и
к 30 + 3 = 33
5. Значит к 26 + 7 = 33
Схема хода решения выносится на доску. (Слайд № 9) Вместе с учителем оформляют запись решения примера в тетради, объясняют ход решения примера. Регулятивные: моделируют пример и записывают его решение в тетрадь.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Следующий этап: игрушки ватные, пенопластовые и стеклянные. (Слайд № 10)
Дает примеры для осмысления нового материала.
38 + 5 64 + 9 Дети по схеме объяснят решение примеров. Коммуникативные: используют речь для регуляции своих действий и действий партнераЭтап включения в систему знаний и повторения (работа по учебнику) Игрушки в виде автомобилей
(Слайд № 11)
№ 1 с. 66
Игрушки в виде часов, которые показывали «двенадцать без пяти» (Слайд № 12)
№ 2 с. 66
Поднимите руки те, кто сумел справиться самостоятельно с этими примерами
Игрушки в виде «царицы полей», кукурузы (Слайд № 13)
№ 3 с. 66.
- Прочитайте задачу. Что вы заметили?
- О чем говорится в условии?
- Что еще сказано?
- Объясните выражения, записанные после задачи.
Игрушки в форме «летающей ракеты» (Слайд № 14)
№ 6 с. 66
Елочные шары с изображением символов текущего года (Слайд № 15)
№ 7 с. 66
- Прочитайте задание.
- Как вы будете его выполнять? Устное выполнение с подробным объяснением
1-й столбик выполняется коллективно с комментированием и записью на доске, остальные – самостоятельная работа. Коллективная проверка, самооценка.
Ответы детей
Составление задачи по выражению и ее решение
Ответы детей:
- Измерим длины сторон прямоугольника и сложим их – это периметр. Измерим длину отрезков и найдем отрезок, длина которого равна периметру треугольника. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнера, ориентируются в учебнике и и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики.
Личностные: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу.
Физкультминутка Ребята, вы много работали, писали и у вас устали глазки, поэтому мы сейчас проведём небольшую зрительную гимнастику. Вы должны смотреть только глазками, не поворачивая головы, по кругу, влево и вправо. Итак, начнём.
Глазки видят все вокруг,
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть всё дано,
Где окно и где крыльцо,
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг. Дети выполняют движения глазами по кругу. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на учителя Этап рефлексии учебной деятельности на уроке, д/з
- Ребята, а что нужно вам было знать и уметь, чтобы нарядить нашу елочку?
- Что вы узнали и чему научились во время нашего путешествия?
Мне было интересно работать с вами. Во время нашего путешествия вы показали, как справляетесь с решениями числовых выражений, решаете задачи и научились решать выражения нового для вас вида. Все были активны, внимательны. Всем спасибо! Выводит и комментирует оценки детей.
- А вы заметили, что на нашей елочке чего-то не хватает?
- У меня на столе есть звезды трех цветов. Вы подойдите к елочке и повесьте на нее звезду, соответствующую вашему настроению на уроке: если урок вам был интересен и полезен, то звезда будет красной, если не очень интересным, то желтой, а если вам было совсем не интересно и скучно на уроке, то звезда ваша будет коричневой.
Д/з с. 66 № 4, 5 (слайд № 16)
Всем спасибо за урок!
- Я дарю вам памятки «История елочной игрушки» (Слайд № 17)
- Вы внимательно ее еще раз рассмотрите ее, может, у вас дома сохранились елочные игрушки разных эпох. Вы рассмотрите их и сохраните для следующего поколения
(Слайд « 18) Дети говорят, что надо знать и уметь, чтобы нарядить елочку.
Дети говорят, чему научились на уроке
Ответы детей
Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение.
Познавательные: определяют и называют структурные компоненты приема вычисления с переходом через десяток, записывают решение в тетрадь.
Личностные: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач и примеров.Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.
Литература:
Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение) 2 ;Пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» Под редакцией А.Г. Асмолова, Москва «Просвещение» 2011;
М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы;
Журнал «Педсовет», № 10, 2012 г.
Картинки с yandex браузера.