Виступ на педагогічній раді за темою Інноваційна діяльність творчого вчителя

Інноваційна діяльність творчого вчителя У педагогіці є аксіома: інтелект загострюється інтелектом, характер виховується характером, особистість формується особистістю.
Основним завданням загальноосвітніх навчально-виховних закладів різного типу Національна Доктрина розвитку освіти в Україні у XXI столітті визначає формування інтелектуального і культурного потенціалу країни, утвердження високих
загальнолюдських цінностей. Виховним суспільним ідеалом стає людина активна,
цілеспрямована, з домінуючою творчою спрямованістю, здатна до самореалізації свого
потенціалу і самоудосконалення. Закономірне підвищення вимог до рівня і якості освіти спонукає до пошуку нових шляхів удосконалення навчально-виховного процесу у школі з метою забезпечити високий рівень загальноосвітньої підготовки учнів, допомогти кожній молодій людині знайти себе, обрати власний життєвий шлях, самореалізуватися. Щоб середні навчальні заклади перетворилися на школу самодіяльного навчання і творчості учнів, необхідно, щоб передусім творчим і активним був учитель, щоб він мав високий рівень науково-практичної підготовки, був здатний розбудити у своїх вихованців зацікавленість, прагнення самостійно навчатися. Вчитель сам має бути прикладом особистості, яка всебічно підготовлена до самовдосконалення, саморозвитку, самовиховання.
У практичній діяльності педагога зустрічається безліч таких завдань, які не піддаються алгоритмізації, не можуть бути розв’язані за допомогою алгоритмів, тобто через репродуктивну діяльність. Такі завдання, як правило, називають творчими, а процес їх розв'язання - творчою діяльністю. Творчість педагогів полягає в пошуках нових рішень педагогічного завдання і пов’язана з основними напрямами педагогічної діяльності - діагностичної, конструктивної, організаторської і комунікативної.
Оновлення змісту освіти, освоєння нових навчальних програм та створення авторських, запровадження педагогічних інновацій у шкільну практику все це потребує від учителя творчого пошуку і дослідницької роботи. Педагогічна творчість -
це активна професійна діяльність учителя, спрямована на пошук ефективних форм і методів навчання учнів, розвиток їх творчих можливостей, а також умова становлення педагога, його самопізнання і самореалізація як особистості.
Однією з важливих якостей педагога, умов успішності його як професіонала є готовність до інноваційної діяльності. У педагогіці поняття «Інноваційна діяльність» визначається як цілеспрямована педагогічна діяльність, заснована на осмисленні власного педагогічного досвіду за допомогою порівняння і вивчення учбово-виховного процесу з метою досягнення вищих результатів, здобуття нового знання, впровадження нової педагогічної практики, це творчий процес по плануванню і реалізації педагогічних новин, спрямованих на підвищення якості освіти. Готовність до інноваційної діяльності в сучасних умовах – найважливіша якість професійного педагога, без наявності якої неможливо досягти високого рівня педагогічної майстерності. Її визначають за наступними показниками:
1) усвідомлення необхідності впровадження педагогічних інновацій у власній педагогічній практиці;
2) інформованість про новітні педагогічні технології, знання новаторських методик роботи;
3) орієнтація на створення власних творчих завдань, методик, налаштованість на експериментальну діяльність;
4) готовність до подолання труднощів, пов'язаних з вмістом і організацією інноваційної діяльності;
5) володіння практичними навиками освоєння педагогічних інновацій і розробки нових.
Інноваційна діяльність педагога передбачає дотримання таких принципів:
1. Принцип інтеграції освіти. Вимагає уваги до кожної дитини як особистості, орієнтації на формування громадянина з високими інтелектуальними, моральними,
фізичними якостями.
2. Принцип диференціації та індивідуалізації освіти. Потребує забезпечення умов
для розвитку здібностей кожного вихованця. Максимальний розвиток здібностей дитини, незалежно від соціально-економічного та суспільного статусу її сім'ї, статі,
національності, віросповідання.
3. Принцип демократизації освіти. Передбачає створення передумов розвитку активності, ініціативи, творчості учнів і вчителів, залучення громадськості в управлінні школою.
Здійснення цих принципів передбачає зміну характеру освітньої системи, змісту, методів, форм, технологій навчання й виховання. Метою освіти за таких умов є вільний розвиток індивідуальних здібностей, мотивів, особистісних цінностей різнобічної, творчої особистості. Займаючись інноваційною діяльністю, розвиваючи інноваційну активність, створюючи щось значне, нове, гідне уваги, педагог і сам зростає.
Готовність до інноваційної діяльності є показником здатності педагога нетрадиційно вирішувати актуальні для особистісно-орієнтованої освіти проблеми. Готовність до інноваційної діяльності є передумовою ефективної діяльності педагога, максимальної реалізації його можливостей, розкриття творчого потенціалу.  Інноваційна діяльність вчителя може включати: розробку нових методик, прийомів, засобів, методів навчання і виховання, впровадження авторських програм, курсів, апробацію нових підручників тощо.
Серед педагогічних інновацій значне місце займають активні форми навчання і нестандартні підходи до проблем навчального процесу. Пошуки методів навчання, що підсилювали б активізацію процессу навчання, призвели до уроків системного та комплексного використання мультимедійних та мережевих технологій, накопичувальної системи оцінки за урок та інтерактивних технологій, технологій розвивального та проблемного навчання,блочного методу викладання матеріалу, технологій розвитку критичного мислення, формування творчої особистості, технології ігрового навчання.
Там, де вчитель використовуює інноваційні методи навчання на уроках, учні краще починають аналізувати, зіставляти, виділяти головне, вміло застосовувати набуті знання на практиці, набувають комунікативних навичок. Підвищується інтерес учнів до знань, зростає самоповага. Я впевнена: за активними методами навчання – майбутнє. Постійне впровадження їх у практику роботи робить процес навчання значущим, орієнтованим на особистість учня. І дає, врешті – решт, вагомі здобутки.
Протягом 4-х років я працюю над проблемною темою «Розвиток пізнавальної активності молодших школярів шляхом використання інноваційних технологій». Формування пізнавального інтересу - необхідна умова навчання. Не випадково, інтерес образно порівнюють з каталізатором, який полегшує і прискорює розумові реакції, з ферментом, що дає змогу учням асимілювати основами наук. З перших днів учня в школі треба вірити в розум дитини, її можливості, в її право здобувати знання з радістю. Стійкий пізнавальний інтерес - ознака готовності дитини до навчання. Знання сприяють виникненню, розширенню і поглибленню зацікавленості до дійсності. Важливо збуджувати пізнавальну активність учня, що виявляється у запитаннях, діях. Маючи сформовані пізнавальні інтереси, дитина успішно навчатиметься, в неї з'явиться зацікавленість до навчальної діяльності. Пізнавальна активність учня виявляється в навчальній діяльності. Майбутній робітник застосовує набуті в дитинстві знання й активно діє, робить відповідні висновки, здатний виконувати складні розумові операції.
У своїй роботі я надаю перевагу тим методам, що передбачають залучення учнів до активного здобування знань. Використовую методику кожної з освітніх технологій залежно від теми, мети виучуваного матеріалу, а також типу уроку та навчального предмета. Важливо, щоб при цьому забезпечувалась активна позиція дитини, стимулювалися її творчість, потреби в засвоєнні нових знань і способів дій. З метою активізації пізнавальної діяльності, я на уроках застосовую елементи інтерактивних технологій, творчі проблемні завдання, дидактичні ігри, мультимедійні та мережеві технології, що забезпечують розвиток тих здібностей і якостей, які перебувають у стадії формування. Використовую такі інтерактивні форми навчання: «мікрофон», робота в парах, малих групах, «діаграма Венна», «метод Прес», «пошук інформації», «спільний проект», «мозковий штурм», «Асоціативний кущ», «Очікування», «Добре-погано», «Дерево рішень», «Фантазуй», незакінчене речення. Також - інсценізацію, що розвиває пам'ять, творчу уяву, креативне мислення, мову, мовлення, вміння спілкуватися, самостійність.
А чи можливо сьогодні уявити урок без використання мультимедійних технологій?! Застосування інформаційних технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Використання ІКТ дозволяє наблизити навчальний процес до життя, потреб дітей, навчальний матеріал адаптувати до реальних життєвих ситуацій, а головне - робить навчання молодших школярів цікавим і змістовним, а процес набуття знань простим і доступним. Усі електронні дидактичні засоби навчання, які я використовую на практиці, можна розділити на три великі групи:
електронні посібники, енциклопедії, програми, презентації у форматі MS Power Point;
електронні тренажери, тести;
аудіо та відео посібники, навчальні фільми.
Також у своїй роботі використовую мережеві технології. Після закінчення курсів «Квест-технології в освітньому процесі» стала використовувати отримані знання у своїй роботі. Провела для учнів свого класу веб-квест «Рідне місто моє», а елементи підготовки завдань до квесту стала використовувати на уроках. Мої учні також виконують завдання по складанню «Хмари слів», мотиваторів, презентацій.
Творчість вчителя породжує творчість учня. Якщо на кожний урок намагатися підбирати такі види навчальної діяльності, які дають матеріал для роздумів, можливість виявити ініціативу і самостійність, потребують розумового напруження, винахідливості, творчості, це зацікавить дітей, викликає позитивні емоції, сприятиме діяльності, пошуку, формуванню творчого мислення. Таким чином, використовуючи інноваційні методи роботи, вчитель формує творчу особистість, яка матиме міцні знання та буде успішно застосовувати їх на практиці.