Технологическая карта группового занятие в условиях тёмной сенсорной комнаты.

Групповое занятие в условиях тёмной сенсорной комнаты.

Учитель: педагог-психолог- Кравцова Елена Владимировна МКОУ Бутурлиновская СОШ №1
Класс(группа): 2 «Б» класс(6-8 человек)
Тема занятия: Снятие напряжения, гармонизация эмоциональной сферы
Цель занятия:
деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия: восприятия цвета, мышечный релаксации, создание положительного эмоционального фона, формирование метапредметных, личностных УУД
Планируемые результаты освоения учебного занятия:
Личностные – снятие эмоционального напряжения в условиях сенсорной комнаты; развитие навыков рефлексии, формирование навыков саморегуляции.
Метапредметные УУД:
Коммуникативные - развития навыков взаимодействия в группе.
Регулятивные – целеполагание; планирование и регуляция своей деятельности; прогнозирование.Познавательные – поиск и выделение необходимой информации.Тип занятия: общей методологической направленности
Материально- техническое обеспечение:
оборудование темной сенсорной комнаты: сенсорная тропа, пробор динамической заливки цветом «Солнце», зеркальный шар, профессиональный источник света, зеркальный уголок с пузырьковыми колоннами, фиброоптические волокна, светильник «Фонтан света», комплект многофункциональных модулей, мягкое напольное покрытие;
аудиозаписи: «Шум моря», «Шум водопада», «Плеск воды»;
другое оборудование: белые шифоновые платочки, сундучок, самоклеящиеся стикеры, мешочек, карта путешествия, морские эмблемы или воротнички;
комплект материалов для занятия: технологическая карта занятия-путешествия, индивидуальные Дневники настроения, звездочки.
№ п/пЭтапы занятия Характеристика основных видов деятельности Деятельность педагога-психолога Деятельность обучающихсяРезультат
1. Этап мотивации Вступительная часть.
(самоопределение)
1.Упр. «Давайте поздороваемся». Подготовка обучающихся к занятию в сенсорной комнате. Приветствие, правила поведения, сообщение темы и цели занятия.
Предлагаю отправиться в волшебное путешествие, чтобы получить заряд положительных эмоций и снять эмоциональное напряжение. По команде психолога дети начинают здороваться, выполняя команды « Один хлопок — здороваются за руку, два — плечиками, три — спинками».
Готовность группы к занятию.
2.Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений (Выполнение заданий и упражнений.)
2. Выполнение упражнения «Моя команда» Создание условий для развития навыков взаимодействия в группе.
Создание условий для развития мыслительной деятельности, произвольного внимания, памяти, воображения.
Предлагает детям сесть на мягкое покрытие и прошу закрыть глаза и открыть только по сигналу. Ролевое перевоплощение.

Психолог предлагает прикрепить рассмотреть стикеры, прикрепленные на корабль с плохими и хорошими качествами характера.
Закрывают и открывают глаза.
Называют хорошие качества характера.
Выбирают хорошие качества и плохие.
Таблички с хорошими качествами прикрепляют к мачте корабля на карте, а плохие выбрасывают в мешочек. Активное включение в деятельность группы.
Развитие мыслительной деятельности.
3. Упражнение «Сенсорная тропа» Развитие тактильного восприятия рецепторов стопы, умение передавать свои ощущения речью; развитие тактильных, слуховых и зрительных анализаторов; развитие коммуникативных навыков. Идя по трапу говорить о том, что ощущают ножки. Проходим по одному и садимся на корабль.
(Включить звуки моря, выключить свет, включить пробор динамической заливки цветом)
Предлагаю совершить морское путешествие.
Рассказывают о своих ощущениях Выполнение задания согласно инструкции.
4.Упражнение на дыхание «Паруса» Развитие психических процессов: умение управлять своим телом, дыханием. Предлагаю выполнить упражнение на дыхание.
Берут платочки и выполняют дыхательные упражнения. Снятие напряжения
3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
На острове «Желаний»
5. Упражнение «Сокровенное желание» Развитие тактильных, зрительных анализаторов; создание положительного эмоционального настроя.
-И вот мы на острове Желаний. Предлагаю вам взяться детям за руки, почувствовать тепло рук и загадать сокровенное желание.
Для этого необходимо полностью выключить свет на несколько секунд.
(выключить свет, включить светильник «Фонтан света»). Предлагаю рассказать детям о приятном событии.
Садятся, берутся за руки и загадывают желание. Рассказывают о приятных событиях. Создание положительного эмоционального настроя.
6. Упражнение «Водопад» Общая релаксация; развитие слуха, воображения; развитие тактильного восприятия рецепторов рук, умения передавать свои ощущения в речи, саморегуляция психического состояния, стимуляция зрительных и тактильных анализаторов; развитие цветового восприятия.
Предлагаю подойти к водопаду, закрыть глаза, а затем открыть. Предложить сесть рядом с водопадом.
Пока дети сидят с закрытыми глазами, включаю пучок фиброоптических волокон, а затем рассматривает их вместе с детьми.
Предлагаю послушать шум водопада и понаблюдать за струйками воды, как меняется цвет воды, предлагаю взять в руки волшебные струйки прижать их к щечкам, намотать на кисть руки.
По окончании упражнения проводится обсуждение.
- Кому удалось представить себе водопад?
-Стало ли вам спокойнее?
Предлагаю взять на память цветные капли водопада. Предлагаю продолжить путешествие.
Садятся на мягкий модуль- полуцилиндр.
Закрывают глаза.
Открывают, рассматривают волокна, слушают шум воды.
Берут в руки волокна, прикладывают их к лицу, телу, наматывают на кисти рук.
Отвечают на вопросы.
Говорят о тех чувствах, которые испытывают в данный момент..Забирают капли водопада, благодарят. Правильное выполнение упражнения на релаксацию.
7.Упражнение "Ручей".
Зарядка положительными эмоциями, снятие эмоционального напряжения; развитие коммуникативных навыков; стимуляция зрительных и тактильных анализаторов; развитие цветового восприятия; релаксационный эффект. Предлагаю сесть на платформу, выбрать себе рыбку по цвету и понаблюдайте за их подъемом и опусканием вниз. Можно руками прикоснуться к стеклу, почувствовать движение воды.

Садятся на платформу и выбирают себе рыбок. Слушают шум воды.
Прикасаются к стенкам колонн. Наблюдают за изменением цвета и движением рыбок и пузырьков воздуха.
Получение положительных эмоций.
8. Упражнение на релаксацию Учить саморегуляции психического состояния, релаксации.
Предлагаю ребятам лечь на пол и закрыть глаза, прослушать под музыку текст, для релаксации.
Ложатся на пол, закрывают глаза, выполняют дыхательные упражнения.
Открывают глаза, улыбаются, поднимаются и становятся в круг.
Снятие психического напряжения
4 Этап включения изученного в систему знаний Учить ориентироваться в пространстве комнаты; развитие коммуникативных навыков, логического мышления, воображения. Предлагаю найти сокровища. Наполнить сундучок своими желаниями. Дети смотрят на карту, ходят по комнате и находят спрятанный сундучок, заполняют его желаниями.
Получение положительных эмоций.
5 Этап рефлексии. Заполнение Дневника настроения. Оценка своего эмоционального состояния,
формировать умение передавать свои чувства в речи.
Обсуждение с участниками, что больше всего понравилось на занятии?
-Испытывали ли вы трудности в путешествии? Предлагаю оценить свое настроение звездочкой.
Хвалю каждого участника путешествия.
Даю заполнить Дневники настроения и оценить
Рассказывают о своих чувствах. Прикалывают звездочки настроения к карте.
Заполняют Дневники настроения. Оценка своей деятельности.
(Цветовая диагностика)
Ритуал прощания. Тактильное восприятие рецепторов рук, снятие эмоционального напряжения.
Прощание. Поглаживание ладошек по кругу.
Поглаживают ладошек. Развитие тактильных ощущений.