Урок математики в 1 классе на тему:Число 2. Цифра 2 (в рамках ФГОС)

Разработала: Кузнецова Жанна Васильевна учитель МАОУ СОШ № 17 г. Славянск-на-Кубани

Предмет: Математика
Класс: 1 класс
Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)
Технологическая карта изучения темы «Число два. Цифра 2.»

Тема
Число два. Цифра 2.

Цели

Образовательные: 1)Помочь детям уяснить:
1) получение числа два присчитыванием 1 к числу 1 и обозначение его цифрой 2;
2) научить писать цифру 2;
3) построение натурального ряда чисел;
4) состав числа 2, случаи сложения и соответствующие случаи вычитании, связанные с числом 2.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат
Предметные:
Соотносить число и цифру,
получать следующее и предыдущее при счёте число методом присчитывания и отсчитывания по 1,
научиться писать цифру 2,
знать состав числа 2,
Личностные:Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия
Число два, цифра 2; состав числа два; сложение и вычитание, связанные составом числа два.

Межпредметные связи
Математика

Ресурсы:
- основные

- дополнительные
- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 26-2; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса;

- презентации: «Число и цифра 2», «Учимся писать цифры»
-листочки в клеточку
- электронные физкультминутки
- алгоритм самооценки

Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД

Предметные
Формирование функциональной грамотности в определении УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

2. Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).

Сфера общения
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Сфера общения
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.
Цели:
организовать актуализацию умений:
- в распознавании геометрических фигур на рисунке;
-в определении признаков предметов;
-в определении алгоритма следования геометрических фигур в ряду и его продолжении;
-в соотнесении числа и цифры;
- фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Слушают и рассматривают картинку, пересчитывают фигуры.

Составляют алгоритм,
продолжают ряд на три фигуры на интерактивной доске и на индивидуальных листочках в клеточку.

Работают в парах, разбивая предложенные геометрические фигуры на группы, учитывая признаки предметов (форму, цвет).

Работают по рисунку на интерактивной доске:

.

.

Показывает картинку на интерактивной доске.

Организует актуализацию умений в определении геометрических фигур, их признаков, составлении алгоритма следования этих фигур:
1-прямая жёлтая,
2-кривая незамкнутая синяя
3- кривая замкнутая зелёная и т.д.

Организует работу в парах.

Показывает следующую картинку, организует работу по ней.

Проводит прямую линию через две точки.

Любопытная Точка решила заглянуть к нам на урок и задать вам несколько вопросов. Она хочет знать, чему мы с вами уже научились.
-Назовите фигуры в ряду и сосчитайте их.
-Составьте алгоритм следования этих фигур.
-Продолжите ряд на три фигуры. Какие это фигуры?
-Какие они по счёту, если считать слева направо?
-Какую фигуру можно обозначить цифрой 1? (В зависимости от начала счёта).
-Откуда мы обычно начинаем считать?
-Установите числовые карточки возле каждой из фигур.
-Какая фигура пятая по счёту, что стоит перед восьмой, после девятой, какая она по счёту?
-Между второй и четвёртой? Какая она по счёту?
-На какие группы можно разбить все эти фигуры,

Точка довольна вашей работой и зовёт подругу полюбоваться тем, как вы выполнили задание.
-Сколько точек у нас в гостях? (Две).
-Сколько прямых линий можно провести на этой прямой так, чтобы на них стояли обе точки? (Одну).

Уметь составлять алгоритм по рисунку, соотносить число и цифру.

Знать свойства прямой линии
Сфера учебной деятельности
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Сфера общения
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).

III. Выявление места и причины затруднения

Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
3. -В каком месте возникло затруднение? (При определении следующего числа в натуральном ряду).
- Почему возникло затруднение? (Не знаем, как получить следующее число при счёте).

Сфера общения
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.

С помощью учителя ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Называют средства.

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.

Организует определение средств.

Какую цель ставим? (Узнать, как получить следующее при счёте число).

4. – А какое наше действие следующее? (Составить план. )
- Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить задание:
получить следующее число при счёте с помощью картинок.
2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

Физкультминутка

Сфера учебной деятельности
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
Сфера общения
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

V. Реализация построенного проекта

Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

Под руководством учителя формулируют тему урока.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Организует подводящий диалог.

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.

Организует уточнение темы урока.
Выполняем по плану действия.
1. Положите перед собой 1 красный кружок, добавьте к нему ещё один.

-Сколько всего кружков стало?

-Как получили число два?
Какой цифрой обозначим это число?
2

2.Посмотрим презентацию «Число и цифра 2».
- Сопоставим свои предположения с материалом презентации».
3.Устраним затруднения.
-Как же мы получили следующее число за числом 1?
-Какая тема урока сегодня?
4.Применим новое знание.
Вывод на стр. 26 учебника.

Получать предыдущее и следующее число присчитыванием по1.
Сфера учебной деятельности
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Выполняют задания в учебнике на с. № 26.

Просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2).

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организует просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2).

5.- Переходим к закреплению.

Стр. 26 № 3 Написать в тетрадях элементы цифры 2 и саму цифру 2
Стр. 26 № 4 Сравнить число фигур на рисунках Кати, Пети и Вовы. Соотнести числа и цифры.
Стр. 26 №5. Получение предыдущего числа путём вычитания 1.

6.- Посмотрите на волшебный карандаш и внимательно проследите как выполняет написание цифры 2.

Уметь соотносить число и цифру, сравнивать количество предметов, получать и называть следующее и предыдущее при счёте число.

Уметь в правильной последовательности писать цифру 2.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникатив-ные УУД).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Стр. 15 № 1, № 2, № 3.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебных кружочков.
- зелёный – всё понял,
-жёлтый - затрудняюсь,
-красный- не понял

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Организует самопроверку по эталону.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует самооценку с помощью цветных кружочков.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Стр. 27 (учебника) № 6,№7

Эталон для самопроверки на доске.

- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком задании ошибки?
- В чём причина?

8.Самооценка по эталону.

Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру.

Сфера учебной деятельности
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Мотивационно-ценностная сфера Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

9. Подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Сфера учебной деятельности
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Мотивационно-ценностная сфера Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415

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