Задачи в стихотворной форме по математике в начальной школе (1-4 класс)

Задачи в стихотворной форме
на уроках математики в начальной школе

Занимательный математический материал является одним из дидактических средств, способствующих формированию математических представлений у первоклассников. Под его влиянием внимание учеников становится целеноправленным, более устойчивым, совершенствуется память, мышление. Задачи в стихах помогают детям постичь смысл операций сложения и вычитания,закрепить навыки прямого и обратного счета. Решение таких задач вызывает у ребенка интерес к предмету.
* * *
Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Два — под березой,
Один — у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине?
* * *
На поляне у дубка
Крот увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашел грибов?
* * *
Принесла слону обезьяна
Два банана.
Вот обрадовала подарком
Вапикана.
Был один банан у него,
Посмотрите.
Теперь сколько стало всего
Подскажите!
* * *
Сколько раз твердили кошке:
Некрасиво есть без ложки.
Только я вбегаю в дом
ижет кашу языком.
С поросенком еще хуже;
Он опять купался в луже.
И козленок непослушный
Съел четыре грязных груши.
Сколько было непослушных?
* * *
В класс вошла Маринка,
А за ней — Аринка,
А потом пришел Игнат.
Сколько стало всех ребят?
* * *
На качели, на качели
В зоопарке звери сели.
Два пятнистых леопарда
Солнцу улыбаются
И со старым добрым львом
Весело качаются.
(Сколько всего зверей?)
* * *
На плетень взлетел пётух,
Повстречал еще там двух
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов?
* * *
Три яблока.
Одно сорвать
Ручонка так и тянется.
Но прежде надо сосчитать
А сколько же останется?
У кошки — три котенка.
Они мяучат звонко.
В лукошко мы глядим:
Куда пропал один?
Вдруг видим: из-под лавки
Его выиосйт кошка.
Он первым встал на лапки
И вылез из лукошка.
(Сосчитайте сколько котят в корзине сидят?)
* * *
Три ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
* * *
В огороде пугало
Рукавами машет.
В огороде пугало
Разгоняет пташек.
Три спаслись на загородке.
В небеса взвилась одна.
А последняя не трусит —
Очень храбрая она.
(Сколько было птичек?)
* * *
В кормушке сидели
Лишь три только птицы.
Но к ним прилетели
Еще две синицы.
Так сколько же птиц
Здесь в кормушке у нас?
Пусть скажет скорее
Каждый из вас.
* * *
Алеша на руку надел рукавицу,
И палыды-умельцы попали в темницу.
Спокойно сидели б они-взаперти,
Да брата большого не могут найти.
Живет он отдельно в своем терему,
И братья не знают дороги к нему,
(Сколько братьев у большого палыда?)
* * *
Только я в кусты зашла —
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик,
И зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов?
У кого ответ готов?
* * *
Возле кадки две лопатки,
Возле грядки три лопатки.
Все лопатки сосчитать!
Сколько будет? Ровно... (Пять)
* * *
Три цыплёнка стоят,
Два яичка в гнезде
У наседки лежат.
Сосчитай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей?
* * *
Забежал щенок в курятник,
Разогнал всех петухов.
Три взлетели на насест,
А один в кадушку влез.
Два — в раскрытое окно,
Сколько было их всего?
* * *
Потеряла крольчиха крольчат,
А крольчата лежат и молчат.
Один — за ветлой,
Двое — за метлой,
Один — под листком,
Двое — под кустом.
Притаились они и молчат.
Сколько вы насчитали крольчат?
* * *
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню — земляникой,
Таню — костяникой,
Машеньку — орешком,
Петю — сыроежкой,
Катеньку — малинкой,
Васю — хворостинкой.
(О каком богатыре идет речь в этой загадке?
Перечислите, чем может угостить лес).
* * *
На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино
И веселый Чипполино,
И котенок, и слоненок,
Помогите вы Танюшке,
Сосчитать ее игрушки!
* * *
Сколько знаю я дождей?
Сосчитайте поскорей:
Дождик с ветром,
Дождь грибной,
Дождик с радугой-дугой,
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с рыжим листопадом,
* * *
Три больших, три маленьких,
Маленьких, удаленьких —
Целая семья опят.
Сколько их на пне сидят?
* * *
Жил в реке один налим,
Два ерша дружили с ним.
Прилетали к ним три утки
По четыре раза в сутки.
И учили их считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
(Сколько всего рыб и птиц?)
* * *
У Наташи — кукла Маша.
Мишка плюшевый — у Паши.
У Танюшки — кошка.
У Жени — матрешка.
Лошадка — у Павлуши.
Машина у Илюши.
(Сколько всего игрушек?)
* * *
У нашей Аленки
Капуста в бочонке,
Огурчики в кадке,
Морковки на грядке.
У нашей Акульки
Картошка в кастрюльке,
Бобы на окошке,
Петрушка в ладошке,
(Сколько всего видов овощей вы насчитали?)
* * *
Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой —
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой —
Зайка косой.
Следом за ними —
Еж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка?
* * *
Дарит бабушка-лисица
Трем внучатам рукавицы: —
Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек; по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте!
Трое читают.
А эти вдвоем.
Что-то рисуют старательно.
* * *
Соседу задачку про водоем
Нужно решить обязательно.
Вот и тебе задачка, мой друг:
Сколько друзей собралось вокруг?
* * *
Вот котенок-озорник
К блюдцу с молоком приник.
Вот другой.
Ему смешно
Видеть пса через окно,
Вот еще один сидит,
Тихо мышку сторожит.
Три других моих котенка
Спят, мурлыча потихоньку.
Вот задача для ребят —
Всех пересчитать котят!
* * *
Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки.
Три сынка, а сколько дочек?
Опустился тихий вечер
Над тропинкою лесной.
Белка цокнула при встрече —
Поздоровалась со мной.
Заглянула мне в корзинку,
Где лежали шесть опят.
— Подари-ка половинку!
— Поделиться? Очень рад!
(Как разделить шесть опят пополам?)
* * *
Влетели к девочке в окно две птички-невелички.
Потом за ними заодно
Еще четыре птички.
Порхали птички над столом,
Чирикали и пели,
Почти минуту, а потом
Куда-то улетели,
Обратно — порх — черёз окно,
Одна, за ней четыре.
Так сколько с девочкою той
Осталось их в квартире?
* * *
Решила старушка ватрушки испечь.
Поставила тесто да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две и тучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани,
Дочурки соседа...-
Считала, считала да сбилась.
А печь-то совсем протопилась,
Помогите старушке —
Сосчитайте ватрушки.
* * *
Упал орех у тропинки,
Разбился на две половинки.
Никак не поделят три ворона
Две половинки поровну.
Но тут — такая потеха!
Упало еще два ореха.
* * *
Сидят рыбаки,
Стерегут поплавки,
Рыбак Корней
Поймал трех окуней.
Рыбак Евсей —.
Четырех карасей.
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки?
Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Две Матрешки на окошке,
Две Аринки на перинке,
Две Танюшки на подушке,
А Петрушка в колпачке
На дубовом сундучке.
(Сколько всех?)
* * *
У Аленки в гостях
Два цыпленка в лаптях,
Петушок в сапожках,
Курочка в сережках,
Селезень в кафтане, .
Утка в сарафане,
А корова в юбке,
В теплом полушубке.
(Сколько всего гостей?)
* * *
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их под елкой?
Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Еж, барсук, енот, косой,
Волк с плутовкою-лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел,
Он считать ведь не умел.
Помоги ему скорей,
Посчитай-ка всех зверей.
В хоре семь кузнечиков
Песни распевали.
Вскоре пять кузнечиков
Голос потеряли.
Сосчитай без лишних слов,
Сколько в хоре голосов?
* * *
На базар петух ходил.
Семь жилеток там купил.
Двух сынков одёл,
Двух дочек —
* * *
Любовался ими очень.
Сам надел, одел наседку,
Не забыл и про соседку.
(Сколько жилеток оказалось у соседки?) –
* * *
К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок
Прилетело на урок?
* * *
Семь мартышек, семь соседок
Со своих сбежали веток.
Все повисли до одной
На хвостах вниз головой.
Раскричались, раскачались,
Меж собою передрались.
Больше всех досталось в драке
Самой главной забияке.
С ветки сбросили ее.
Сколько будет без нее?
* * *
К медвежонку в день рождения
Собрался народ лесной:
Ежик, волк, енот, барсук,
Заяц, лось, лисенок-друг.
Посчитайте поскорей,
Сколько было всех гостей!
* * *
Слон, слониха, два слоненка
Шли толпой на водопой.
А навстречу три тигренка
С водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей,
Сколько встретилось зверей?
* * *
Шесть грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте ка вопрос:
Сколько он грибов принес?
* * *
На полянке в день весенний
Под высокою сосной
По тропинке я шла,
Подосиновик нашла.
Походила по опушке —
Отыскала три волнушки.
Пошла леском —
Моховик под листком.
Я шагнула напрямик —
Увидала боровик.
Наклонилась ниже —
Под сосною рыжик.
Повернула я назад,
Начала грибы считать.
* * *
На тарелочке семь слив,
Вид их очень уж красив.
Съел четыре сливы Павел,
Сколько мальчик слив оставил?
* * *
Подарил утятам ежик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят?
Восемь храбрых малышей
Переходят вброд ручей.
Один отстал: "Домой хочу".
Сколько их пришло к ручью?
* * *
За одним большим
Столом
Сели рядом с гномом
Гном.
Белоснежка с ними
Вместе
Стол накрыла
Честь по чести.
У нее во всем порядок!
Только сколько ложек
Надо?
Сколько мисок?
Сколько чашек'
С молоком?
Составляет длинный
Список
Самый мудрый старый гном,
(Помогите ему, ребята)
* * *
Повел ротозей
В поле гусей:
Пять белых...
Два серых...
А где же конопатый?
И сколько их было?
Кто скажет, ребята?
* * *
Вот приехал Дед Мороз,
Всем подарки он привез:
Зайку — Галине,
Мишку — Марине,
Соне — матрешку,
Коле — гармошку,
Толе — барабан,
Рите — сарафан,
Нине — сказки,
Римме — краски.
(Сколько всего подарков насчитали?)
* * *
Есть игрушки у меня:
Паровоз и два коня,
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход.
Сколько вместе?
Как узнать?
Помогите сосчитать!
* * *
Мы — большущая семья,
Самый младший — это я. -
Сразу нас не перечесть;
Маня есть и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Саша,
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идем —
Говорят, что детский дом.
Посчитайте поскорей,
Сколько нас в семье детей?
* * *
Играли ребята в прятки.
Прятались все:
Коля — в овсе,
Оля — за Колей,
Егорка — за горкой,
Андрейка — за лейкой,
Тимошка — за кошкой.
Лена — за сено,
Светка — за веткой,
Филипп — за гриб.
А пес Барбос пришел —
Сразу всех нашел.
(Сколько детей играли в прятки?)
* * *
Ежик по грибы пошел,
Восемь рыжиков нашел.
Шесть грибов в корзинку,
Остальных — на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, еж?
Шли четыре гусака,
Вдаль глядели свысока.
Сколько шло голов и ног —
Сосчитаешь ли, дружок?
* * *
У пенечков пять грибочков
И под елкой три.
Сколько будет всех грибочков?
Ну-ка, говори!
***
Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели:
Пять румяных наливных,
Три с кислинкой.
Сколько их?
* * *
Бегали по лесу
Восемь резвых коз,
Беленьких и сереньких,
Вверх задравши хвост.
Пять козочек белых.
Сколько было серых?
* * *
Два снегиря и шесть синиц.
Ребята, сколько всего птиц?
* * *
Три яблока было у Коли,
Пять дали товарищи в школе
Яблок сколько всего
Стало, друзья, у него?
* * *
У этого цветка
Четыре лепестка.
А сколько лепестков
У двух таких цветков?
* * *
Посадила бабка в печь
Пирожки с капустой печь.
Для Наташи, Кати, Вовы
Пирожки уже готовы
Да еще один пирог
Кот под лавку уволок.
Да в печи — четыре штуки.
Пироги считают внуки.
Если можешь, помоги
Сосчитать все пироги.
* * *
В зоопарке я бывала,
Обезьянок я считала,
Две сидели на доске,
Две играли на песке,
А четыре грели спинки
Сколько их,
Скажи без запинки.
* * *
Двое шустрых поросят
Так замерзли, аж дрожат.
Посчитайте и скажите:
Сколько валенок купить им?
* * *
Три гуся летят над нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всёх гусей?
* * *
Случай в Петербурге
Отряд улан взошел на мост,
То было в воскресенье.
Но, раскачавшись, рухнул мост,
Упал от сотрясенья!
Никто из них не утонул:
Один поплыл, другой нырнул,
Шестерка крепких остальных
Повисла на цепях стальных.
Дополни нам картину ту:
Так сколько шло их по мосту?
* * *
Цапля по болоту шагала,
Лягушат себе искала.
Трое спрятались в траве,
Шесть — под кочкой.
Сколько лягушат осталось?
Только точно!
* * *
Сбежала от Федоры посуда:
Три стакана, три чашки, три блюдца.
Кто сосчитать готов,
Сколько было беглецов?
Взял Антон лукошко.
В лее пошел Антон,
Набрал грибов немножко
И их считает он:
Две лисички, две волнушки,
Два груздя и три чернушки.
Сколько же грибов в лукошко
Положить успел Антошка?
* * *
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Три несут травинку,
Три несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их под елкой?
* * *
Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал трех окуней.
Рыбак Евсей — четырех карасей.
А рыбак Михаил двух сомов изловил.
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки?
* * *
Все ли здесь цыплятки-детки,
Надо сосчитать наседке:
Шесть — на грядках, три — во ржи.
Сколько их всего, скажи?
* * *
Кошка вышила ковер.
Посмотри, какой узор:
Три большие клеточки,
В каждой по три веточки.
Села кошка на кровать,
Стала веточки Считать,
Но никак не может.
Кто же ей поможет?
* * *
Еж спросил Ежа-соседа:
"Ты откуда, -непоседа?"
"Запасаюсь я к зиме.
Видишь яблоки на мне?
Собираю их в лесу.
Шесть принес да три несу".
Призадумался сосед:
"Это мало или нет?"
Поскорее дай ответ!
* * *
Девять воробушков
На ветке рядком
Весело чирикали —
Каждый о своем.
Трактор проехал,
Разлетелись все;
Шесть летят к деревне,
А сколько в траве?
* * *
Рано-рано, в пять утра,
Слеталась птичья детвора:
Воробушки, галчата,
Чижи, стрижи, щеглята,
Сороки, воронята,
Синицы и скворцы.
(Сколько всего птичек вы насчитали?)
* * *
У меня друзей немало,
Но я всех нарисовала.
Поля полет,
Паша пашет,
Варя варит,
Валя валит,
Света светит,
Соня спит,
Катя катит,
Тоня тонет,
Но не дам ей утонуть!
Я спасу. подружку Тоню —
Подрисую что-нибудь!
(Сколько друзей нарисовала девочка?)
* * *
Осень добрая пришла,
Нам подарки принесла:
Гречку загорелую
И пшеницу зрелую,
И бруснику спелую.
Дыню полосатую,
Свеклу бородатую
И морковь хвостатую.
Яблоки душистые,
Персики пушистые,
Груши золотистые
Осень принесла.
(Сколько всего подарков осени вы насчитали?)
* * *
Три бельчонка маму-белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама-белка
Девять шишек принесла.
Разделила на троих —
Сколько каждому из них?
Что подарил нам сосновый бор?
Восемь маслят и один мухомор.
(Сколько всего грибов?)
* * *
Что так начало
Греметь?
Ульи строит наш
Медведь.
Ульев сделал он
Лишь семь —
На два меньше, чем
Хотел.
(Сколько ульев хотел сделать мишка?)
* * *
Два гуся летят над нами,
Два других за облаками,
Пять спустились за ручей.
Сколько было всех гусей?
* * *
Однажды десять обезьян,
Болтая вечерком,
Дойти до самых жарких стран
Задумали пешком. —
А я, пожалуй, не пойду, —
Промолвил павиан —
В зоологическом саду
Не станет обезьян.
(Сколько обезьян отправилось в жаркие страны?)
* * *
На удочку Андрей
Поймал шесть окуней.
А друг его Сергей
Трех небольших ершей.
Сосчитай без лишних слов
Этих мальчиков улов.
* * *
Семь листьев
Вася сам собрал,
Два листика Алеша дал.
Скажите, сколько у него
Осенних листиков всего?
* * *
'На качелях две Елены,
А с мячом Иван, Игнат.
Две Ирины прибежали
На скакалках поскакать.
Валя, Зина и Егор –
Вот и в сборе весь наш двор.
А теперь скажите мне,
Сколько деток во дворе?
1.  Дама сдавала багаж:
     Диван, чемодан, саквояж,
     Картинку, корзинку, картонку
     И маленькую собачонку.
     Но только раздался звонок,
     Удрал из вагона щенок.
     Ребята, считайте быстрей
     Сколько осталось вещей?
2.  Я, Серёжа, Коля, Ванда –
     Волейбольная команда.
     Женя с Игорем пока –
     Запасных два игрока.
     А когда подучатся,
     Сколько их получится?
3.  На поляне у дубка
     Крот увидел  два грибка,
     А подальше, у осин,
     Он нашёл еще один.
     Кто ответить нам готов,
     Сколько крот нашёл грибов?
4.  Шесть веселых медвежат
      За машиной в лес  спешат
      Но один малыш устал,
      От  товарищей  отстал.
      А теперь  ответ  найди:
      Сколько мишек  впереди?
5.  Мы большущая семья,
     Самый младший – это я!
     Сразу нас не перечесть:
     Маня есть и Ваня есть,
     Юра, Шура, Клаша, Даша,
     И Наташа тоже наша.
     Мы по улице идем –
     Говорят, что детский дом.
     Посчитайте поскорей,
     Сколько нас в семье детей?
6.  7 воробъишек спустились на грядки,
     Скачут и что то клюют без оглядки.
     Котик  - хитрюга внезапно подкрался,
     Мигом схватил одного и умчался.
     Вот как опасно клевать без оглядки!
     Сколько теперь их осталось на грядке?
7.  Мы на ёлке веселились,
     Мы  плясали и резвились.
     После  добрый  Дед  Мороз
Нам подарки преподнёс.
     Дал большущие пакеты,
     В них же – вкусные предметы.
     Стала я пакет вскрывать,
     Содержимое считать:
     5 конфет в бумажках синих,
     5 орехов рядом с ними,
     Груша с яблоком,
     Один  золотистый мандарин,
     Плитка шоколада –
     Вот была я рада!
     Всё лежит в одном пакете,
     Сосчитай предметы эти.
8.  На качелях две Елены,
      А с мячом Иван, Игнат
      Две Ирины прибежали
      На скакалках поскакать.
      Валя, Зина и Егор –
      Вот и в сборе весь наш двор.
      А теперь скажите мне
      Сколько деток во дворе?
9.    В  снег  упал  Серёжа,
       Зина  и  Антоша,
       А  за  ними  Лена,
       Катенька  и  Гена,
       А  потом еще  Игнат.
       Сколько  на  снегу  ребят?
10.  Два цыплёнка стоят,
        Два в скорлупках сидят.
        Шесть  яиц  под  крылом
        У наседки  лежат.
        Посчитай  поверней,
        Отвечай  поскорей:
        Сколько будет цыплят
        У наседки моей?
11.  Как-то вечером к медведю
        На пирог  пришли  соседи:
        Ёж, барсук, енот, “косой”,
        Волк  с плутовкою – лисой.
        А  медведь  никак  не  мог
        Разделить на  всех  пирог.
        От  труда  медведь  вспотел, -
        Он  считать  ведь  не  умел
        Помоги  ему  скорей,
        Посчитай-ка  всех зверей.
12.  Сеть  тяну, рыбу  ловлю.
        Попало  немало:
        7 окуней, 10 карасей,
        1 ершок – и того в горшок.
        Уху  сварю, всех угощу.
        Сколько  рыб  я сварю?
13.  Красиво вышила Татьяна
       Две лилии и два тюльпана.
       Какие чудные цветы!
       А сколько  их? Нам скажешь ты.
     
14.  В  шкафу  на  полке  пять  книг
        Я  прочитала  две  из  них
        Осталось  сколько  книг  читать?
        Вы  это  можете  узнать?
15.   Скоро десять лет Серёже,
         Диме нет еще шести, -
         Дима всё никак не может
         До Серёжи дорости.
         А на сколько лет моложе
         Мальчик Дима, чем Серёжа?
16.  Посадила бабка в печь
        Пирожки с капустой печь.
        Для Наташи, Маши, Тани,
        Коли, Оли, Гали, Вани
        Пирожки уже готовы.
        Да еще один пирог
        Кот под лавку уволок.
        Да в печи четыре штуки.
        Пироги считают внуки.
        Если можешь, помоги
        Сосчитать все пироги.
17.  В детсаду есть паровоз,
        Шесть автомобилей,
        Чёрный пёс – блестящий нос,
        Белый кот Василий,
        Восемь куколок в одной
        Кукле деревянной
        И петрушка заводной
        Рыжий и румяный.
        Кто внимательно послушал,
        Сколько в детсаду игрушек?
18.  Витя гривенник свой взял,
        На монеты разменял.
        А за гривенник  тот  Вите дали 3 монеты.
        И к тому же разные,
        Поспешите-ка с ответом,
        Что же это за монеты?    
19.  Было книжек 25,
        Да доставили к ним 5.
        А потом 2 книжки взяли
        И учащимся отдали.
        Думать надо очень мало
        Отвечайте: Сколько стало?
20.  Возле грядки 2 лопатки,
        Возле кадки 3 лопатки.
        Все лопатки сосчитать!
        Сколько будет?
        Ровно . . .
21.  5 ворон на крышу сели,
        Две еще к ним прилетели.
        Отвечайте быстро, смело
        Сколько всех их прилетело?
22.  Посадила к ёлке в печь
       Пироги с капустой печь
       Для Наташи, Маши, Тани,
       Коли, Оли, Гали, Вани
       Пироги уже готовы,
       Да ещё один пирог
       Кот под лавку уволок.
       Сколько это пирогов?       
 
23.  Два щенка – баловника
       Бегают, резвятся.
       К шалунишкам три дружка
       С громким лаем мчатся –
       Вместе будет веселей.
       Сколько же всего друзей?
24.  4 года Светику,
       Он любит арифметику.
       Светик радостную весть
       Объявляет всем:
       - Если к двум прибавить 6
       Это будет 7.
       Услыхав его слова,
       Юра стал считать:
       - Нет к 6 прибавить 2 –
       Это будет 5.
       Спор горячий начался,
       Разделились голоса.
       Тут как раз, на счастье,
       Прибежала Настя.
       Настя знает правила,
     Сколько получилось?
       По какому правилу
       Ответ она исправила?
25.  Я в садик не хожу,
       Я  болен, я лежу.
       Мы  с дедушкой Антоном
       Встречаем почтальона.
       7 писем – заказные
       Со станции “Лесные”.
       Две скромные открытки
       От Саши и Никиты.
       А 9 писем “авиа”
       Примчались из Молдавии.
       То шлют нам к Дню Победы,
       Шлют  папе, маме, деду,
       Я письма получаю,
       Но сколько их? – не знаю.
       И вот лежу и маюсь –
       Ответа дожидаюсь.
26.  По тропинке зайчик шёл,
        Подосиновик нашёл.
        Походил вокруг осин
        И нашёл ещё один.
        - Сколько всего подосиновиков нашёл зайчик?
27.  Котик с мышкою дружил,
        Мышке тапочки купил.
        И на все четыре лапки
        Натянула мышка тапки.
        Побежала по тропинке
        Да споткнулась о травинку.
        С лапки тапочка упала
        И куда-то запропала.
        Тапку мышка не нашла
        И без тапочки пошла.
        - Сколько тапочек осталось у мышки?
28.   Пять зелёных  лягушат
         На песочке в ряд лежат.
         Одному из пяти братцев
         Захотелось искупаться.
         Остальным же неохота
         Возвращаться из болота.
         - Сколько лягушат осталось лежать на песке?
29.  На прогулку из яслей
        Вышло десять малышей.
        Пять из них на травку сели,
        Остальные – на качели.
        - Сколько ребят село на качели?
30.   Дядя Ёжик в сад зашёл,
         Десять спелых груш нашёл.
         Семь из них он дал ежатам,
         Остальные же – зайчатам.
          - Сколько груш дядя Ёж дал зайчатам?
31.   Слон, слониха, два слонёнка
         Шли  толпой  на  водопой.
          А на встречу три тигрёнка
          С водопоя шли домой.
          Сосчитайте поскорей,
          Сколько встретилось зверей?
32.   Мама – белка для детишек
         Собрала десяток шишек.
         Сразу все не отдала,
         По одной всего дала.
         Старшему – еловую,
         Среднему – сосновую,
         Младшему – кедровую.
         - Сколько шишек осталось у мамы-белки?
33.   Бабушка Надя в деревне живёт,  
         Животных имеет, а счет не ведёт.
         Я буду, ребята, их называть,
         А вы постарайтесь быстрей сосчитать:
         Корова, телёнок, два сереньких гуся,
         Овца, поросёнок и кошка Катуся.
         - Сколько всего животных у бабушки Нади?
34.   Посадил я пять хороших
         Белых бусинок – горошин.
         А росточков из земли
         Показалось только три.
         Три горошинки взошло!
         Сколько их не проросло?
35.   Ранним утром солнце всходит,
        Сколько солнц над полем бродит?
        Вечером встаёт луна,
        Сколько в небе лун?
36.   Почему расстроен Тимка?
         Где ботинок? Нет ботинка!        
         Тимка сосчитал сперва,
         Что ботинка было …
         - Как узнать, сколько было ботинок?
37.   Сколько бубликов в мешок
         Положил ты петушок?
         - Два, но дедушке дадим,
         И останется  …    
38.   Пять пальцев ловко рвут траву,
         Другой рукою тоже рву,
         Я травкой угощу коня.
         Ну, сколько пальцев у меня?
39.   Яблоки в саду поспели,
         Мы отведать не успели.
         Пять румяных, налитых,
         Три с кислинкой.
         Сколько их?
40.   К серой цапле на урок
         Прилетели семь сорок,
         А из них лишь три сороки
         Приготовили уроки.
         Сколько лодырей - сорок
         Прилетело на урок?
41.   Сидят рыбаки,
         Стерегут поплавки:
         Рыбак Корней поймал трёх окуней,
         Рыбак Евсей – четырёх карасей.
         А рыбак Михаил двух сомов изловил.
         Сколько рыб рыбаки
         Натаскали из реки?
 
42.   Сколько солнышек на небе?
         Сколько глаз у совы?
         Сколько огоньков у светофора?
         Сколько пальцев у перчатки?
         Сколько ног у божьей коровки?  
         Сколько колёс у машины?
         Сколько цветов у радуги?
         Сколько яблок на дереве?
43.   Как-то раз в лесу  густом,
         Под берёзовым кустом,
         Собрались грибы лесные,
         Все красавцы удалые,  
         Ученик, ты не зевай
         И грибы скорей считай:
         5 груздей и 5 волнушек,
         5 лисичек, 5 горькушек,
         Кто ответить нам готов
         Сколько же всего грибов?
44.   Четыре зайца шли из школы
         И вдруг на них напали пчёлы.
         Два зайчика спаслись едва.
         А сколько не успело?
45.   Пять щенят,
         Плюс мама – лайка,
         Сколько будет?
         Сосчитай-ка?
46.   Опустился тихий вечер
         Над тропинкою лесной.
         Белка цокнула при встрече –
         Поздоровалась  со мной.
         Заглянула мне в корзинку
         Где лежали шесть опят.
         - Подари-ка половинку!
         - Поделиться? Очень рад!    
         Как же поделить грибы поровну?
47.   Двое шустрых поросят
         Так замёрзли – аж дрожат.
        Посчитайте и скажите:
        Сколько валенок купить им?
48.   Ехали две тачки
         И ещё две тачки,
         В каждой по две кошки
         И по две собачки.
         Сколько было тачек,
         Кошек и собачек?
49.   Я рисую кошкин дом:
        Три окошка, дверь с крыльцом.
        Наверху еще окно,
        Чтобы не было темно.
        Посчитай окошки
        В домике у кошки.
50.   Восемь храбрых малышей
         Переходят  вброд  ручей.
         Один отстал “ Домой хочу!”
         Сколько их пришло к ручью?    
1.    К двум зайчатам в час обеда
       Прискакали три соседа.
       В огороде зайцы сели.
       И по семь морковок съели.
       Кто считать, ребята, ловок,
       Сколько  съедено  морковок?  
2.    Мы за чаем не скучаем –
       По две чашки получаем.
       Восемь чашек, восемь пар –
       Выпиваем самовар.
       Чашек пьём всего по паре.
       Сколько чашек в самоваре?
3.    Настольная лампа.
       Зелёный диван.
       Сидит на диване
       Матюшин Иван.
       Он пишет . . .
       Не будем, ребята, мешать,
       А только тихонько
       Заглянем в тетрадь.
       В тетрадке написано
       Всё по порядку:
       “В семь двадцать встаём,
       Производим зарядку.
       В семь тридцать,
       Застелем постель
       И займёмся едой.
       Без четверти восемь
       Дрова мы приносим.
       Готовим по плану
       Похлёбку Полкану –
       И в класс направляемся
       В восемь ноль пять.”
       - Сколько времени проходит у Матюшина Ивана до выхода в школу?
4.    - Сколько ног у жука?
       - Сколько ног у паука?
       - Сосчитайте, сколько всего ног в живом уголке?
       У меня в одной коробке 3 жука,
       А в другой имею я 3 паука.
       В уголке шуршат бумагой 2 ежа,
       А в двух клетках
       Распевают два чижа.
       Кто, ребята, сосчитать бы мне помог,
       Сколько вместе все они имели ног?
5.    Дарит бабушка – лисица
       Трём внучатам рукавицы:
       “Это вам на зиму, внуки,
       Рукавичек по две штуки.
       Берегите, не теряйте.”
       Сколько всех, пересчитайте?
       
6.    Три бельчонка маму – белку
       Ждали около дупла.
       Им на завтрак мама – белка
       Девять шишек принесла.
       Разделила на троих –
       Сколько каждому из них?
7.    В летний полдень под сосной
       Ёж нашёл сюрприз  лесной:
       2 лисички, 5 опят
       Под сосной в лесу стоят.
       Ну, а дальше у опушки –
       Сыроежки – все подружки
       По 3 в 3 ряда стоят,
       На ежа они глядят.
       Кто ответ нам дать готов,
       Сколько ёж нашёл грибов?
8.    Посылали молодицу
       По холодную водицу.
       А водица далеко
       И носить-то нелегко:
       Два ведра по 10 раз.
       Сколько вёдер?
       Не зевай, молодице помогай.
9.    Я сегодня рано встала,
       Кукол всех своих считала:
       Три Матрёшки – на окошке,
       Две Маринки – на перинке,
       Пупсик с Катей, Буратино
       И Петрушка в колпачке
       На зелёном сундучке.
       Я считала, я трудилась,
       Но потом со счёта сбилась.
       Помогите мне опять
       Кукол всех пересчитать!
10.  В зоопарке он стоял,
       Обезьянок всё считал:
       Две играли на песке,
       Три уселись на доске,
       А двенадцать спинки грели.
       Сосчитать вы всех успели?
11. Солнце льёт на землю свет.
       Рыжик прячется в траве,
       Рядом тут же в жёлтых платьях
       Их ещё двенадцать братьев.
       В кузовик я всех их спрятал.
       Вдруг гляжу – в траве маслята,
       И пятнадцать тех маслят
       В кузовке уже лежат.
       А ответ у вас готов,
       Сколько я нашла грибов?                  
             
12.  Мы только с парохода,
        Мы только из похода –
        Одиннадцать недель
        Гостили на воде.
        А сколько это дней?
        Считай-ка поверней!
13.   Кто стучится в дверь ко мне
         С толстой сумкой на ремне,
         С цифрой 5 на медной бляшке,
         В синей форменной фуражке?
         Это он, это он
         Ленинградский почтальон.
         В семь часов он начал дело,
         В десять сумка похудела,
         А к 12 часам
         Всё разнёс по адресам.
         Сколько ж в день часов он сам
         Всё ходил по адресам?
14.    Вы шофёр на “Волге” той,
          Что зовётся легковой.
          Но приходите вы в класс.
          Вдруг учитель спросит вас:
          - От Москвы до Ленинграда
          В 5 часов доехать надо,
          Скорость в час – 125.
          Сколько в путь бензина взять?
          Что ещё вам надо знать?
          Чтоб машину заправлять.
         
15.              Помощник    
           7 тарелок им умыты
           8 чашек не забыты,
           Ложек – дюжина одна –
           Чистота кругом видна!
           Вы готовы дать ответы,
           Сколько всей посуды этой
           Перемыл он – сын – проказник?
           Дело было в мамин праздник?
16.     Поручил учитель Коле
           Сосчитать лопаты в школе.
           Он лопаты сосчитал,
           Прибежал и так сказал:
           “28, а из них
           20 малых, 6 больших.”
           Точно Коля доложил?
        Иль ошибку допустил?
17.   Со двора 16 веток
         Принесла коза для деток,
         Положила на пол их,
         Как делить на четверых?
18.    5 зайчат сидят в углу,
          Чистят репу на полу,
          Насчитали 20 штук.
          Как делить – забыли вдруг
          Мамы с папой нет нигде.
          Помогите им в беде.
19.    На деревьях грибы сохли,
          Ну, а в дождь, конечно мокли.
          40 жёлтеньких маслят,
          8 тоненьких опят
          Да 3 рыжие лисички –
          Очень милые сестрички.
          Вы, ребята, не молчите,
          Сколько всех грибов?
          Скажите!
20.    Под шатрами ветвистой ели
          Белка сделала качели.
          И на белкины качели
          Собрались лесные звери:
          20 зайцев, 7 куниц,
          8 рыженьких лисиц.
          6 ежей и 5 зайчат
          На качели все спешат.
          Вы ребята, не зевайте,
          Всех зверей пересчитайте.
21.    Лисица учила своих малышей
          Ловить под кустами весёлых мышей.
          Мыши услышали злую лису
          И спрятались все под ёлкой в лесу.
          Мышек же было всего только 5,
          У каждой мамаши по 9 мышат.
          Так сколько, скажите, мышей и мышат,
          Тихо под елью ветвистой сидят?    
22.    В кармане у Коли монеты звенели,
          Когда он бежал, они песенку пели.
          По 10 копеек 6 было монет.
          40 копеек ушло на обед.
          За 8 копеек линейку купил,
          10 копеек друзьям  одолжил.
          Осталось в кармане
          Лишь самая малость.
          Сколько копеек у Коли осталось?
23.    Яблоки дети в саду собирали
          Взвесив их, урожай подсчитали.
          Дети собрали 16 корзин.
          8 корзин увезли в магазин,
          3 детскому саду отдали,
          Все остальные же в школу послали.
          Сколько же яблок для школы дадут,
          Когда все корзины они развезут?
          По 7 килограммов  в каждой корзине.
          Сколько же яблок уже в магазине?
          Сколько, скажите, детсаду отдали?
          И сколько всего килограммов собрали?
24.    Кормушки повесили дети для птиц.
          Туда прилетело 10 синиц,
          4 вороны, 6 снегирей,
          Сорока – воровка и с ней воробей.
          Кто же нам здесь побыстрее ответит,
          Сколько же птичек увидели дети?
25.    На яблоне старой в саду плоды зрели,
          На солнышке дружно бока они грели,
          Ребята все яблоки эти собрали
          И малышам их, конечно, отдали.
          Каждому мальчику дали по 2.
          Мальчиков было лишь 8  с  утра.
          Но тут к ним ещё прибежали детишки,
          Милые  дружные наши мальчишки,
          Всего прибежало 12 ребят,
          Каждый по яблоку съесть очень рад.
          Сколько же яблок съели все дети?
          Кто же нам быстро на это ответит?
26.    На двух малютках – яблоньках
          Росли 4 яблока.
          В три раза больше на одной.
          А сколько яблок на другой?
27.    В  девять сели в электричку
          Мы на станции “Пески”,
          А в 12, как обычно,
          Прибыли на “Васильки”.
          Сколько времени в пути
          Были мы? Ответ найди.
28.    Есть у нашего Андрейки
          Шесть монет по 2 копейки.
          На покупку сладкой плюшки.
          Сколько денег у Андрюшки?
29.    Мышка зёрна собирала,
          По два зёрнышка таскала.
          Принесла уже девять раз.
          Каков мышкин стал запас?
30.    На пригорке возле ёлок
          Ёжик яблоки считал.
          7 под ёлкой, 7 за ёлкой,
          7 в мешке за тем пригорком,
          7 в избе на третьей полке,
          7 под лавкою в саду.
          Ну а больше не найду.
          Все яблоки зимою
          Ёж будет грызть с семьёю.
          Только сколько, как понять?
          Ёж не может разобрать.
          Здесь ведь надо понимать,
          Как те яблоки считать.
          Что под ёлкой и за ёлкой,
          Что в мешке за тем пригорком,
          Что в избе на третьей полке,
          Ну и те, что там в саду,
          Сложим в кучу мы одну.
          Стало яблок 35,
          Научился ёж считать.
31.    Сколько насекомых в воздухе кружат?
          Сколько насекомых в ухо мне жужжат?
          2 жука и 2 пчелы,
          Мухи 2, 2 стрекозы,
          2 осы, 2 комара.
          Называть ответ пора.
32.    Именины у синицы, гости собрались.
          Сосчитай-ка их скорее да не ошибись.
          Птичек дружная семья:
          3 весёлых воробья,
          3 вороны, 3 сороки – чёрно-белых белобоки,
          3 стрижа и дятлов 3.
          Сколько всех их, назови?
33.    На полянке лесной
          Под высокой сосной
          Колокольчик – звонок
          Всех зовёт на урок.
          Учитель – Совушка – Сова,
          Умнейшая голова,
          Всем дала заранее
          Трудные задания:
          У двух пней – по две гвоздички,
          Синеглазые сестрички.
          Их волчата притащили.
          Посчитать только забыли.
34.    А колючие ежата
         Принесли с собой маслята.
         И у каждого ежонка        
         На спине по 2 маслёнка.
35.    Шесть весёлых медвежат
          В школу на урок спешат.
          И для счёта по две шишки
          Подобрали наши мишки.
 
36.    Под берёзой 7 мышат
          В сухих листиках шуршат.
          И для них нашлась работа –
          Ищут листики для счёта.
          По два листика берут,
          В школу весело бегут.
37.    Восемь зайцев поневоле
          Побежали быстро в поле.
          Эти зайцы – беляки
          Прихватили колоски.
          Ноша их невелика:
          Каждый взял два колоска.
38.    Десять грустных лягушат
          Под кустом сидят, молчат;
          Комаров принести хотели,
          Да нечаянно их съели.
          Но учитель не суров:
          Если каждый съел по паре –
          Будет меньше комаров!
39.    Для поливки огорода
         Папа воду приносил.
         - Ну-ка, дочка, сосчитай-ка,
         Он Танюшку попросил.      
         - Я принёс 16 вёдер,
         Каждый раз по два ведра.
         Сколько раз сходил я к речке?
         Сосчитать Таня должна.
40.    У речки гуляли 4 утёнка
          И 24 весёлых гусёнка.
          Во сколько раз больше было гусят?
          Во сколько раз меньше было утят?
41.    Сорока прожить может 27 лет.
          В 3 раза короче у ласточки век.
          Ворона на 40 лет больше живёт…
          Кто быстро считает,
          Тот скажет ответ,
          Сколько старейшей
          Вороне той лет?
42.    У этого цветка
          Четыре лепестка.
          А сколько лепестков
          У двух таких цветков?
1.    Нам из Гомеля тётя
       Ящик яблок прислала.
       В этом ящике яблок
       Было в общем не мало.
       Начал яблоки эти
       Спозаранок считать я.
       Помогали мне сёстры,
       Помогали мне братья…
       И пока мы считали
       Восемь раз отдыхали,
       Восемь раз мы сидели
       И по яблоку съели.
       И осталось их сколько?
       Ох, осталось их столько,
       Что, когда в этот ящик
       Мы опять поглядели,
       Там на дне его чистом
       Только стружки белели…
       Вот прошу угадать я
       Всех ребят и девчонок:
       Сколько было нас, братьев,
       Сколько было сестрёнок?
       Поделили мы яблоки
       Все без остатка.
       А всего-то их было
       Пятьдесят без десятка.
2.    В нашем классе знает каждый,
       В Балашове я живу.
       На каникулы однажды
       Ехать я решил в Москву.  
       Я пришел на наш перрон,
       В самый первый сел вагон,
       До Москвы наш поезд  шёл
       Мимо станций, мимо сёл,
       Мимо речек и лесов,
       Шёл семнадцать он часов,
       В час он делал между тем
       Километров сорок семь.
       И явилось вдруг желанье
       Подсчитать всё расстоянье
       Что я ехал до Москвы.
       Помогите мне и вы.
       Кто поможет мне найти
       До Москвы длину пути?
3.    Над болотцем тихо, тихо…
       В тёплом воздухе парят
       Сам Комар да Комариха
       С ними – туча комарят!
       Комариха с Комаром говорят:
       - Сосчитай-ка, Комар, комарят.
       - Как же счесть, Комариха, комарят?
       Не поставишь комарят  наших в ряд?
       Насчитала Комариха сорок пар.
       А продолжил этот счёт сам Комар.
       Комарят Комар до вечера считал.
       Насчитал тринадцать тысяч и устал…
       А теперь считайте сами вы, друзья:
       Велика ли комариная семья?
4.    Зайцы по лесу бежали,
       Волчьи следы по дороге считали.
       Стая большая волков здесь прошла.
       Каждая лапа в снегу их видна.
       Оставили волки 120 следов.
       Сколько, скажите, здесь было волков?
 
5.    На птичьем дворе гусей дети кормили,
       Целыми семьями их выводили,
       Всего было 7 гусиных  семей,
       В каждой семье по 12 детей,
       Папа и мама, и бабушка с дедом.
       Сколько гусей собралось за обедом?  
 
                  
Занимательные задачи
Сколько ушей у трёх мышей?
Сколько лап у двух медвежат?
У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?
Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!
Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (2. остальные сгорели)
В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине? ( отдать одно яблоко вместе с корзиной).
На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? ( Нисколько - на берёзе яблоки не растут.)
Задачи в стихах
Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим принесла
Два Сережке, три Антошке,
Катерине и Марине,
Оле, Свете и Оксане,
Самое большое - маме.
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей?
С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
«Не за будь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало?
Скоро праздник. Новый Год,
Встанем в дружный хоровод.
Звонко песенку споем,
Всех поздравим с этим днем.
Приготовим всем подарки,
Этот праздник очень яркий.
Кате, Маше и Аленке
Мы подарим по Буренке,
А Андрюше и Витюше –
По машине и по груше.
Саша будет рад Петрушке
И большой цветной хлопушке.
Ну а Танечке - Танюше –
Бурый мишка в сером плюше.
Вы, друзья, гостей считайте
Имена их называйте.
Решила старушка ватрушки испечь.
Поставила тесто, да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две штучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани,
Дочурки соседа...
Считала, считала, да сбилась,
А печь-то совсем протопилась!
Помоги старушке сосчитать ватрушки.
В рыбьем царстве к осетру
Приплывают по утру
Три молоденькие щучки,
Чтоб ему почистить щечки,
А четыре чебака
Моют брюхо и бока.
Посчитай-ка, детвора,
Сколько слуг у осетра?
В.Кудрявцева
Жили-были
у жилета
Три петли
и два манжета.
Если вместе их считать
Три да два, конечно, пять!
Только знаешь,
в чём секрет?
У жилета нет манжет!
Г.Новицкая
Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?
Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?
У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки - три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?
Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой.
Сколько их?
На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
Три цыпленка стоят
На скорлупки глядят.
Два яичка в гнезде
У наседки лежат.
Сосчитай поверней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей?
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал,
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой –
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой –
Зайка косой.
Следом за ними –
Ёж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка?
Дарит бабушка лисица
Трём внучатам рукавицы:
"Это вам на зиму, внуки,
рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте!"
Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек,
"Приходите все на чай!"
Сколько чаек, отвечай!
Белка на елке грибочки сушила,
Песенку пела и говорила:
«Мне зимой не знать хлопот,
Потому что есть грибок:
Белый, рыжик, два масленка,
Три веселеньких опенка.
Подосиновик велик,
Этим он и знаменит <
А лисичек ровно шесть.
Ты попробуй все их счесть!»
Мы с мамой в зоопарке были,
Зверей с руки весь день кормили.
Верблюда, зебру, кенгуру
И длиннохвостую лису.
Большого серого слона
Увидеть я едва смогла.
Скажите мне скорей, друзья,
Каких зверей видала я?
А если их вы счесть смогли,
Вы просто чудо! Молодцы!
Дождик, лей веселей!
Теплых капель не жалей!
Пять Сережке, три Антошке,
Две Валюше и Катюше.
А для мамы и для папы
Сорок будет маловато.
Ну а вы друзья считайте,
Сколько капель отвечайте!
По тропинке вдоль кустов
Шло одиннадцать хвостов.
Сосчитать я также смог,
Что шагало тридцать ног.
Это вместе шли куда-то
Петухи и поросята.
А теперь вопрос таков:
Сколько было петухов?
И узнать я был бы рад
Сколько было поросят?
Ты сумел найти ответ?
До свиданья, всем привет!
Н.Разговоров
Вдоль овражка
Шла фуражка,
Две косынки,
Три корзинки,
А за ними шла упрямо
Белоснежная панама.
Сколько всего шло детей?
Отвечай поскорей!
Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, "косой",
Волк с плутовкою лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел -
Он считать ведь не умел!
Помоги ему скорей -
Посчитай-ка всех зверей.
Б.Заходер
Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?
Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей -
Сколько всего в воде малышей?
На базаре добрый ёжик
Накупил семье сапожек.
Сапожки по ножке - себе,
Поменьше немного - жене.
С пряжками - сыну,
С застёжками - дочке.
И всё уложил в мешочке.
Сколько в семье у ёжика ножек?
И сколько купили сапожек?
Пять цветочков у Наташи,
И ещё два дал ей Саша.
>Кто тут сможет посчитать,
Сколько будет два и пять?
Привела гусыня – мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки,
Три сынка, а сколько дочек?
Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось?
Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук.
Сколько же осталось штук?
Мама вышила ковёр.
Посмотри, какой узор.
Две большие клеточки
В каждой по три веточки
Села Маша на кровать,
Хочет ветки сосчитать.
Да никак не может
Кто же ей поможет?
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать?
В снег упал Серёжка,
А за ним Алешка.
А за ним Иринка,
А за ней Маринка.
А потом упал Игнат.
Сколько было всех ребят?
Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят?
Как под ёлкой встали в круг
Зайка, белка и барсук,
Встали ёжик и енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь,
Сколько всех зверей? Ответь!
Игры на уроках математики в 1 классе
«Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет.
Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре».
А. С. Макаренко.
1. Цель, сущность дидактической игры.
Прочные знания, умения и навыки учащиеся приобретают в процессе активной познавательной деятельности. С этой целью учителя начальных классов используют в своей практике различный занимательный материал: дидактические и сюжетно-ролевые игры, задачи в стихах, задачи-шутки, ребусы, загадки и занимательные задачи.
Дидактическая игра на уроках математики не только увлекает, заставляет думать, но и развивает самостоятельность, инициативу и волю ребенка, приучает считаться с интересами товарищей.
Увлеченные игрой дети легче усваивают программный материал, приобретают определенные знания, умения и навыки. Поэтому включение в урок математики игр и игровых упражнений делает процесс обучения интересным, создает у ребят бодрое настроение, способствует преод алению трудностей в усвоении материала, снимает утомляемость и поддерживает внимание.
Данное пособие представляет собой сборник игр по математике для учащихся 1 класса. Материал пособия способствует развитию интереса к математике у детей.
По структуре дидактические игры делятся на сюжетно-ролевые и игры-упражнения, включающие только отдельные элементы игры. В сюжетно-ролевых играх дидактическая задача скрыта сюжетом, ролью. В играх-упражнениях она выражена явно.
2. Методические указания к проведению игр на уроках математики в 1 классе.
Перед проведением игры учителю надо доступно изложить сюжет, правила, поставить познавательную задачу, подготовить необходимое оборудование. В игре ( в той или иной роли должен участвовать каждый ученик класса. Если у доски осуществляют игровую деятельность часть учащихся, то все остальные дети должны выполнять роль контролеров, судей, учителя и т.д.) Игра может быть проведена на любом этапе урока.
Все отобранные из существующей литературы игры распределены по разделам программы. С помощью игр мы решаем различные образовательные задачи.
Например, при изучении раздела «Простейшие представления» проводятся игры на формирование умения определять положение предметов «слева», «справа», «вверх», «вниз» и т.д. Дети учатся различать понятия «большой- маленький», «высокий- низкий», «толстый- тонкий» и др.
По изучению «Нумерация чисел от 1 до 10» используются такие игры «Составим поезд», «Построим домик» и др. В разделе «Табличное сложение и вычитание» можно применять большое количество игр, направленных на формирование навыков сложения и вычитания в пределах 10.
При использовании дидактических игр очень важно следить за сохранением интереса школьников к игре. При отсутствии интереса или угасании его ни в коем случае не следует принудительно навязывать игру детям, так как игра по обязанности теряет свое дидактическое, развивающее значение, в том случае из игровой деятельности выпадает самое ценное - ее эмоциональное начало. При потере интереса к игре учителю следует своевременно принять действие, ведущее к изменению обстановки. Этому могут служить эмоциональная речь, приветливое отношение, поддержка отстающих. При наличии интереса дети занимаются с большой охотой, что благоприятно влияет и на усвоение ими знаний.
«Что на свете одно»
Попросите детей перечислить, что в мире есть только одно, например, солнце, луна, небо, Родина, Земля, Марс и т.д. Все перечисленное учитель записывает на доске. Дети по очереди выбирают одно слово из записанных на доске и говорят о нем два – три коротких предложения, не называя его. Например: Оно круглое. Оно дает нам жизнь. Оно горячее. (Солнце). Остальные угадывают, о чем идет речь. Это задание можно провести с разными понятиями, например: что у человека только одно, что в вашем доме только одно и т. д.
«Разложи по размерам»
На столе лежат карточки с рисунками разных животных (рыб, птиц, насекомых, зверей). Каждый по очереди подходит к столу, выбирает три карточки и раскладывает их так, чтобы на первом месте был кто – то самый крупный, на втором – средних размеров, на третьем – самый маленький. Побеждает тот, кто правильно и быстрее всех разложит карточки.
«Четыре строчки»
Поделите детей на четверки и попросите их придумать стишок. Первая строчка: «Раз, два, три, четыре» - задана, нужно придумать остальные три, например,
Раз, два, три, четыре
Мы опять в своей квартире,
Собираемся играть,
Но пора ложиться спать.
«Белоснежка и семь гномов»
Один из детей – Белоснежка. Она задает всем вопросы:
Какие семь деревьев в лесу самые красивые, и какую пользу они приносят?
Какие семь зверей в лесу самые трудолюбивые?
Какие семь грибов (ягод) самые вкусные? и т. д.
Тот, чей ответ понравился Белоснежке, становится гномом. Когда набирается семь гномов, каждый из них должен сказать комплимент Белоснежке.
«Составляем римские цифры»
Поделите детей на группы. Один человек из каждой группы должен вытащить из мешка столько палочек, сколько может захватить его рука. Нужно составить из палочек как можно больше римских цифр, а затем сложить их. Побеждает группа, получившая самую большую сумму.
«Задача с нолем»
Поделите детей на группы и попросите их придумать задачу, в результате решения которой получается ноль. Например: «Мама попросила меня сделать четыре дела: сходить в магазин, помыть посуду, вынести мусор и подмести пол. Я выполнил все ее просьбы. Сколько просьб осталось не выполнено?
Решение: 4 – 4 = 0»
«Пропавшие часы»
Напишите, сколько часов и минут вам необходимо в сутки: на сон, еду, учебу и все остальные дела. Сколько времени в сумме занимают все ваши дела? Посчитайте, сколько часов получится, если из двадцати четырех часов, которым равны сутки, вычесть полученное вами время. Проанализируйте, куда уходят оставшиеся часы. Сколько таких часов у вас получается в месяц и в год?
Творческое задание «Смешные имена месяцев»
Поделите детей на пары и раздайте им карточки с названиями разных месяцев. Дети должны придумать смешное объяснение названия того или иного месяца.
«Назови дни недели»
-дать понятие о последовательности дней недели.
Дети стоят в кругу. Учитель называет день недели и бросает ребенку мяч. Ребенок ловит мяч, называет следующий день и бросает мяч товарищу. Можно договориться называть дни недели
в обратном порядке.
«Мой дом»
-выучить домашний адрес, описывать свой дом.
Один из детей «почтальон». Он разносит письма. Тот, к кому он «постучится», должен назвать домашний адрес и рассказать о своем доме: описать его внешний вид, особенности архитектуры. Кто справился с заданием, получает конверт (письмо). Дети достают из конверта белые листочки бумаги и рисуют свой дом. (можно на листочке «написать» письмо своим близким).
«РЕЖИМ ДНЯ»
-ЗАКРЕПЛЯТЬ ЗНАНИЯ ВРЕМЕН СУТОК.
У ребят и учителя по четыре цветные полоски (цвет каждой полоски соответствует определенному времени суток: розовая - утро, красная – день, синяя – вечер, черная – ночь).
Дети рассматривают сюжетную картину, отражающую режимные моменты в определенное время суток, например утром. Учитель убирает картину. Дети перессказывают увиденное. Кто ошибся, платит фант (отдает розовую полоску учителю). У кого в конце игры остались все полоски, тот выиграл.
«Водители»
-учить правилам дорожного движения. Представьте, что вы не просто участники игры,
а водители автомобиля, в руках у вас руль перед вами дорога, а на пути – светофор.
Красный свет – хода нет. «Желтый»,- правую руку вверх «ш –ш –ш»
Желтый свет – предупрежденье Зеленый – «р – р – р» двигаетесь.
Свет зеленый – путь открыт Красный – остановитесь и поднимаете руки вверх.
Продолжай движение.
«Составим поезда»
-сравнивать группы предметов.
Учитель предлагает составить два поезда из вагонов (учеников) и сравнить, где больше вагонов.
С этой целью вызывают 7 учеников. Они составляют поезд из 7 вагонов. Затем вызываю 5 учеников, они составляют поезд из 5 вагонов «Какой поезд длиннее?»- спрашивает педагог.- Какой короче? Где вагонов больше? Где меньше? Как уравнять поезда по числу вагонов. Игра повторяется 2-3 раза.
«Построим домик»
-закрепление нумерации чисел первого десятка.
Детям дается задание построить домик из 6, 8, 10 палочек. Один ученик строит дом на магнитной доске из цветных полосок бумаги, все другие у себя на партах из палочек. Аналогично, дети выкладывают снежинку, рыбку, елочку, парусную лодку, звездочку, машинку и считают число использованных палочек.
«Курочка и цыплята»
-формирование навыков счета.
Учитель вызывает к столу девочку, надевает на нее маску ( шапочку) курочки, остальные дети – цыплята. Учитель читает стихи.
«Вышла курочка гулять,
Свежей травразличениеплятки».
«Ко – ко – ко, ко – ко – ко.
Не ходите далеко.
«Угадай загадки Буратино»
- различение предметов по форме и составление из кругов, квадратов и треугольников разных рисунков.
Учитель на магнитной доске прикрепляет круг, квадрат и треугольник и предлагает отгадать загадки Буратино:
-Что можно нарисовать из круга? (яблоко, арбуз. Мяч и т.д.)
-Что можно нарисовать из квадрата? (портфель, ящик, печенье.)
-Что можно нарисовать из треугольника? (елочку, парусную лодку и т.д.)
«Составим поезд»(2)
- ознакомление детей с приемом образования чисел путем прибавления единицы к предыдущему числу и вычитания единицы из последующего числа.
Учитель вызывает к доске поочередно учеников. Каждый из них, выполняя роль вагона, называет свой номер. Например, первый вызванный ученик говорит: «Я – первый вагон». Второй ученик, выполняя роль второго вагона, цепляется к первому вагону (кладет левую руку на плечо ученика, стоящего впереди), называет свой порядковый номер, остальные составляют пример: Один да один, получится два».Затем цепляется третий вагон, и все дети по сигналу учителя составляют пример на сложение: « Два да один- это три» и т. д.
Потом вагоны (ученики) отцепляются по одному, а класс составляет примеры: «Три без одного- два. Два без одного –один» и т. д. Учащиеся в игре закрепляют знания о порядковом и количественном значении числа и снова делают обобщение, как образуется предыдущее и последующее число.
«Теремок»
Всем, кто просится пожить в домике, дается задание, например, составить примеры с ответом 3, 4, 5, 6. Дети помогают всем, потому, что хотят, чтобы все житии под одной крышей.
«Составь круговые примеры»
-составление примеров, у которых первый компонент равен ответу предыдущего примера.
Учитель пишет на доске примеры, у которых задан первый компонент. Учащиеся составляют примеры с ответом, равным первому компоненту следующего примера.
7-5=2 2+6=8 8+2=10 10-8=2 2+5=7
Учащиеся составляют цепочку примеров по данному образцу.
Числа – перебежчики.
-закрепление знаний о переместительном свойстве сложения.
Вызываются 6 учеников, им раздают карточки с цифрами и знаками. По
Например: 2+8=10 7+1=8 5+4=9
Ведущий предлагает числам перебежать так, чтобы получились другие примеры с таким же ответом.
8+2=10 1+7=8 4+5=9
«Звездное небо»
На плакате изображено « звездное небо». Учитель предлагает посчитать звезды на небе, закрывает их тучкой, затем тучку отодвигает и спрашивает: «А сколько теперь звезд?» Дети считают. Учитель останавливает счет и просит детей заглянуть за тучку, чтобы они убедились, что там именно столько звезд, сколько было сказано.
«Полет в космос»
Винтик и Шпунтик изобрели новую ракету и пригласили вас совершить увлекательное путешествие. Да вот беда. Ракета не может вместить всех желающих. Давайте разделим класс на две команды и выберем от каждой по 5 представителей и по одному капитану. Дается сигнал, и капитаны начинают соревнование. Решив пример, капитаны передают мел следующему игроку команды
Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок решит примеры. Она и отправляется в космический полет.
«Веселый счет»
Детям показывает учитель карточки с примерами, а они числом движений дают ответ: « Столько раз ногою топнем (8-4), столько раз руками хлопнем (5+4), мы присядем столько раз (7-4), мы наклонимся сейчас (6-4), мы подпрыгнем ровно столько (10-4). Ай да счет! Игра и только».
«Составь меню для Робина-Бобина-Барабека»
Дети отлично знают персонажа произведения С. Маршака Робина-Бобина, который скушал 40 человек, и корову, и быка, и кривого мясника». Наш Робин-Бобин добрый.
Изменился человек,
Робин-Бобин-Барабек.
Ведь представьте-ка вы сами:
Ест он фрукты с овощами.
10 килограммов он
Вносит за день в рацион.
Что ж при этом он съедает?
Кто из вас скорей узнает?
На плакате - фрукты, овощи. Под каждым рисунком пример на табличное сложение или вычитание в пределах 10.Задача детей: решить примеры и подобрать их пары так, чтобы в ответе было 10. Примеры:
6-4= 2+6=
2+7= 10-5=
8-3= 8-7=
2+4= 9-6=
9-3= 10-6=
Дети не записывают выражения. Они рисуют схематично фрукт или овощ, что им нравится, и в центре пишут ответ.
«Помогите числам занять свои места по порядку»
-закрепление знаний о порядке чисел.
1-в. Учитель расставляет на планке карточки с числами: 0, 1,…, 9, и обращается к детям: «Числа заблудились, помогите им занять свои места». Дети расставляют числа первого десятка по порядку: 0, 1, 2,…10. Учитель спрашивает, сколько понадобилось цифр для обозначения числа 10?
2-в. Учитель раздает детям карточки с числами первого десятка. По сигналу «Числа, стройтесь по порядку, начиная с меньшего числа: 1, 2..10,
«Составим поезд»
-обучение детей приемам прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4.
Учитель вызывает к доске 5 девочек. Они образуют поезд из 5 вагонов ( цепляются друг за друга – кладут правую руку на плечо впереди стоящего). Затем цепляют еще один вагон ( мальчик ) и еще 1 ( девочка ). Учитель записывает пример вида 5+2=7 5+1+1
Дети проговаривают прием прибавления 2.
Затем отцепляются 2 вагона по одному в 2 приема. Ученики записывают и проговаривают прием вычитания 2
5-2=3
5-1-1
Аналогично показываются приемы прибавления и вычитания 3 и 4.
6+3=9 6+3=9
6+1+1+1 6+2+1
«Маятник»
-учить детей приему прибавления и вычитания по 1.
Учитель спрашивает детей, кто видел часы с маятником. Просит показать, как покачивается маятник. Что отсчитывает маятник? ( Время ).
Предлагает детям покачиваться, как маятник, и прибавлять или отнимать по 1.Учитель пишет на доске примеры вида 5+2= , 7-3= ,6+4= , 9-3= , и т.д. Учащиеся покачиваясь, как маятники, считают, решают пример. Ученики, наклоняясь влево, проговаривают: «5 да 1=6, прибавили1», наклоняясь вправо, продолжают: « 6 да 1=7, прибавили2». Учитель спрашивает: «Сколько всего прибавили?» (2) и т.д. Учитель задает ритм наклонов взмахом руки.
«Белка и грибы»
-усвоение состава чисел.
Учитель рассказывает детям о том, что белочка на зиму делает запасы грибов. В одном дупле белочка никогда не хранит свои запасы, а раскладывает их в 2-3 дупла. «Белочка (учитель показывает изображение белочки) каждый день сушила по 7 белых грибов (число можно менять) и раскладывала их в 2 дупла. Поскольку грибов может положить белочка в каждое дупло?
Вопросы. Кто хочет быть белочкой и разложить грибы в дупла? Как белочка могла бы разложить грибы в первый день? Во второй день? В третий день?
«Математическая рыбалка»
-закрепление приемов прибавления и вычитания в пределах 10.
На магнитной доске размещаются рыбки, на обратной стороне которых записаны примеры на сложение и вычитание. Учитель поочередно вызывает детей к доске, они «ловят» (снимают) рыбку, читают пример. Все ученики, решившие пример, обозначают ответ цифрой и показывают ее учителю. Кто решит пример раньше всех, тот получит рыбку. Кто больше всех «наловит» рыбок (решит примеры правильно), тот лучший рыболов.
Аналогично проводится игра «Аквариум».
«Лесная школа»
-закрепление таблицы сложения.
Вот так чудо из чудес,
Мы попали с вами в лес.
У зверят идет урок.
Волк учитель очень строг.
Кто какой пример решал?
Кто, ребята, отгадал?
Обратная связь. Дети должны по ответу вспомнить пример табличного сложения и вычитания числа 4. Например, ответ:2, пример 6-4;
«Дополнение»
-развивать вычислительные навыки.
Вызываются к доске 2 ученика. Один задает 3 вопроса, другой отвечает, затем меняются ролями. Например, первый говорит: « Я буду называть числа, а ты отвечай, сколько не хватает до 80» (Ученик называет числа 20, 60, 30). Выигрывает тот, кто не сделает ни одной ошибки.
«Магазин»
-развивать вычислительные умения.
1-в. В роли продавца учитель или ученик. На столе учителя товары: карандаши, ручки, тетради, открытки. У детей карточки с числами. Учитель сообщает цены товаров, а учащиеся готовят карточки с числами. Например, ручка стоит 80 тенге. Какими монетами можно за нее заплатить?
2-в. На красочном плакате или доске размещаются рисунки игрушек, под ними записаны примеры. Чтобы «купить» игрушку, надо решить пример.
«Парашютисты»
-отрабатывать навыки счета.
На доске рисунки парашютов с записанными на них примерами. 80-20;
40+30; т.д. Под рисунками квадраты с заполненными ответами: 60,70.и т.д. Учитель предлагает детям помочь парашютистам приземлиться в заданном квадрате.
«Молчанка»
Учитель показывает на числовые данные и знаки действий, учащиеся молча составляют на сложение или вычитание и показывают ответ на карточках. примеры .
Развивающие задания по математике
1. Масса петуха, стоящего на двух ногах, 4 кг. Какова будет масса петуха, если он встанет на одну ногу?
2. Два мальчика играли в шашки 2 ч. Сколько часов играл каждый мальчик.
3. Пара лошадей пробежала 40 км. Сколько км. Пробежала каждая лошадь?
4. У семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей в семье?
5. Масса дрессированной собачки, когда она стоит на задних лапках, 3 кг. Какова будет ее масса, когда она встанет на 4 ноги?
6. Марина и Оля сестры. Марина сказала, что у нее 2 брата, и Оля сказала, что у нее тоже 2 брата. Сколько детей в семье?
7. Стоят 6 стаканов, 3 с водой, 3 пустые. Как расставить их, чтобы стаканы с водой и пустые чередовались? Разрешается переставить только один стакан.
8. Шел человек в город, а навстречу ему шли четверо знакомых. Сколько человек шло в город?
9. Шел человек в город и по дороге догнал трех своих знакомых. Сколько человек шло в город?
10. Мне навстречу бежали поросята: один впереди двух, один между двух и один сзади двух. Сколько всего бежало поросят?
11. Сидят 3 белки на ветках, против каждой белки 2 белки. Сколько их всего? (3)
12. Во дворе играли 5 мальчиков и 4 девочки. Для игры нужно было встать в пары. Сколько мальчиков включилось в игру?
13. Дима старше Вани, а Ваня старше Марины. Кто старше: Дима или Марина?
14. Оля выше Веры, а Вера выше Наташи. Кто выше: Наташа или Оля?
15. Ствол у дуба толще, чем у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?
16. На ветке сидели 5 синиц и 7 воробьев. 6 птиц улетели. Улетел ли хоть один воробей?
17. Два отца и два сына съели 3 апельсина. Сколько съел каждый? (По 1 апельсину: дедушка, папа, мальчик).
18. На столе лежали 3 конфеты в одной кучке, 2 матери, 2 дочери да бабушка с внучкой взяли конфет по 1 штучке.
И не стало этой кучки. Как это понимать? Сколько человек брали конфеты?
19. У одного мужчины спросили, сколько у него детей. Он ответил:
-У меня 4 сына, и у каждого по 1 сестре.
Сколько же детей было у него?
20. У братьев по одной сестре. Сколько их всех?
21. На столе стояло 3 стакана с вишней. Коля съел 1 стакан вишни. Сколько стаканов осталось?
22. Мой приятель шел, пятачок нашел.
Двое пойдем, сколько найдем? (Нельзя ответить.)
23. У кого пятачок есть, а на него ничего не купишь? (У поросенка.)
24. В соревновании участвовали Ваня, Гриша и Дима и заняли первые три места-1, 2, 3.
Какое место занял каждый из них, если Гриша занял не 2 и не3, а Дима- не3? (Гриша-1, Дима-2, Ваня-3).
25. Коля и Саша носят фамилии Гвоздев и Шилов. Какую фамилию носит каждый из них, если Саша с Шиловым живут в соседних домах? (Саша-Гвоздев, Коля – Шилов.)
26. Как из 7 палочек составить 2 квадрата?
27. Какая цифры могут сказать о себе: - Поверни меня вниз головой, и я стану другой? (6, 9.)
28. У двух матерей по 5-ти сыновей и всем одно имя. Что это? (Руки и пальцы.)
29. В корзине 5 яблок. Как разделить их между детьми так, чтобы каждый получил по 1 яблоку , и в корзине осталось 1 яблоко? (Яблоко с корзиной отдать 2 ученику.)
30. Петя и Миша имеют фамилии Белов и Чернов. Какую фамилию имеет каждый из ребят, если Петя на 2 года старше Белова?
31.Росли 2 вербы, на каждой вербе по 2 ветки, на каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш?
32. На яблоне было 10 яблок, а на иве на 2 меньше. Сколько всего было яблок?
33. Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько стало углов у стола?
34. Как расставить 6 стульев у четырех стен, чтобы у каждой стены стояло по 2 стула?
35. Папа с двумя сыновьями отправился в поход. На их пути встретилась река. У берега плот. Он выдерживает на воде только одного папу или двух сыновей. Как переправиться на другой берег папе с сыновьями?
36. В квартирах № 1, 2, 3 жили 3 котенка: белый, черный и рыжий. В квартирах № 1 и 2 жил не черный котенок. Белый котенок жил не в квартире № 1. В какой квартире жил каждый из котят?
37. У доски стоят 3 мальчика: Дима, Витя, Сережа. Витя посередине. Как сделать, чтобы Витя стал крайним, не перемещая его?
38. Из трех братьев Миша был выше Вити, а Витя выше Димы. Кто выше: Дима или Миша?
39. Слева от квадрата находится треугольник, а справа от квадрата круг. Где находится квадрат? Сделай рисунок.
40. Играя, каждая из трех девочек – Катя, Галя и Оля – спрятали одну из игрушек – медвежонка, зайчика, слоника. Катя не прятала зайчика, Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка. Кто какую игрушку спрятал?
41. Три друга – Витя, Сережа, Коля – раскрашивали рисунки карандашами трех цветов: красным, синим, зеленым. Витя раскрашивал не красным и не синим карандашом, Коля – не синим. Каким карандашом пользовался каждый из мальчиков?
42. Нарисовано три квадрата. Как раскрасить их красным, зеленым и синим цветами так, чтобы ни одна из подписей не соответствовала действительности?
43. Среди трех футбольных мячей красный мяч тяжелее коричневого, а коричневый тяжелее зеленого. Какой мяч тяжелее: зеленый или красный?
44. Три подруги – Надя, Вера и Зина –
п ошли в кино в платьях разного цвета: красном, голубом, синем. Надя была не в красном и не в голубом, Зина была не в голубом платье. В каком платье была каждая девочка?
45. Таня слепила из пластилина столько же игрушек, сколько и Наташа. Таня начала лепить раньше Наташи, закончили девочки одновременно. Кто лепил быстрее?
46. Имеются три детали. Две из них одинаковой массы, а третья – легче. Как с помощью чашечных весов без гирь одним взвешиванием найти более легкую деталь?
47. Геологи нашли 7 камней. Масса каждого камня: 1 кг, 2 кг, 3 кг, 4 кг, 5 кг, 6 кг, 7 кг. Эти камни разложили в 4 рюкзака так, что в каждом рюкзаке масса камней оказалась одинаковой. Как это сделали?
48. У Васи несколько орехов, а у Вити их на 2 больше. Всего орехов у них 6. Сколько орехов у каждого мальчика?
49. У брата и сестры вместе было 8 конфет. Когда сестра отдала брату 3 конфеты, то конфет у них стало поровну. Поскольку конфет у них было сначала?
50. Брат и сестра увидели в вазе орехи и стали думать, как их разделить.
Брат сказал: « Если мы возьмем по 3 ореха, то одного нам не хватит». Сколько орехов в вазе?
51. У Андрея и Бори 11 орехов, у Бори и Вовы 13, а у Андрея и Вовы 12 орехов. Сколько всего орехов у мальчиков?
52. Отец с двумя сыновьями катались на велосипедах: двухколесных и трехколесных. Всего у них было 7 колес. Сколько было велосипедов и каких?
53. Во дворе находятся куры и поросята. У них у всех 5 голов и 14 ног. Сколько было кур и сколько поросят?
54. По двору ходят куры и кролики. У них всего 12 ног. Сколько было кур и сколько кроликов?
55. На столе стояли 2 тарелки с яблоками. Когда на первую тарелку положили еще 3 яблока, а на вторую 5 яблок, то на каждой оказалось по 9 яблок. Сколько яблок сначала было на каждой тарелке?
56. Когда Лена съела 5 слив, а Таня – 7, то у каждой девочки осталось по 6 слив. Сколько слив было у каждой девочки сначала?
57. Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали надрезов?
58. Среди данных чисел зачеркни два числа. Сумма оставшихся чисел должна быть равна 10:
1, 2, 3, 4, 5.
59. У Тани был треугольник, вырезанный из бумаги. Она разрезала его по прямой линии на две фигуры. Какие фигуры при этом получились? Изобрази.
60. Шестиметровый брусок разрезали на равные части, сделав при этом 5 надрезов. Какой длины получилась каждая часть?
61. В коробке лежат карандаши: 4 красных и 3 синих. В темноте берут карандаши. Сколько надо взять карандашей, чтобы среди них было не менее одного синего?
62. Три мальчика – Миша, Сережа и Гриша – живут в одном подъезде на разных этажах – 5, 7, 8. Миша живет не ниже Гриши, а Сережа не выше Гриши. Кто, где живет?
63. Лена должна накрыть стол на 18 человек. Она поставила 6 чашек и 13 тарелок. Сколько еще чашек и сколько тарелок должна поставить Лена?
64. Люде надо погладить рубашки и пилотки для 17 ребят. Она уже погладила 4 рубашки и 12 пилоток. Сколько еще рубашек и сколько пилоток должна погладить Люда?
65. Возле школы росло 9 елей. Посадили еще 4 дуба и 6 елей. Сколько всего елей стало возле школы?
66. Витя нашел в лесу 17 сыроежек и лисичек. Он сказал, что сыроежек у него столько же, сколько лисичек. Не ошибся ли Витя?
67. На проводах сидело 12 воробьев и 5 синиц. Улетели 2 синицы и столько же воробьев. Сколько воробьев осталось?
68. На первый автофургон нагрузили половину шкафов, а на второй оставшиеся 8 шкафов. Сколько всего было шкафов?
69. У берега стояли 6 катеров и 8 лодок. Уплыли 5 катеров и столько же лодок. Сколько лодок осталось?
70. На столе 5 вафель и 7 пряников. Съели 3 вафли и столько же пряников. Сколько пряников осталось?
71. Ире 13 лет, а Марине 20. Сколько лет будет Ире, когда Марине исполнится 25?
Дидактические игры на уроках математики
В настоящее время существует целый ряд способов повышения заинтересованности учащихся в освоении школьных дисциплин. Весьма эффективным, на мой взгляд, является дидактическая игра.
Дидактическая игра по своей сути – сложное, многогранное явление. Она может выступать в качестве метода обучения, потому что выполняет следующие функции:
обучающую (способствует формированию мировоззрения, теоретических знаний и практических умений, расширения кругозора, навыков самообразования и т. д.),
развивающую (происходит развитие мышления, активности, памяти, способности выражать свои мысли, а также развития познавательного интереса),
воспитывающую (воспитание коллективизма, доброжелательного и уважительного отношения к партнерам и оппонентам по игре),мотивационную (побуждение к применению полученных знаний, умений, проявление инициативы, самостоятельности, коллективного сотрудничества).
Посредством дидактических игр у учителя появляется возможность контроля и диагностики хода и результата учебного процесса, а так же внесение в него необходимых изменений, т.е. игра в данном случае выполняет контрольно-коррекционную функцию.
Дидактическая игра может являться и формой обучения, так как она имеет свою структуру организации, выражающуюся в виде согласованной деятельности учителя и учащихся.
Дидактическая игра – это и средство обучения, потому что она является источником получения знаний, формирования умений. Она позволяет пробуждать и поддерживать познавательные интересы учащихся, улучшить наглядность учебного материала. (Приложение 1)
Дидактическая игра применима ко всем типам урока, кроме того, учитель имеет неограниченный выбор при определении темы урока, на котором будет проводиться игра (однако, необходимо определить, выгодно ли тратить достаточно много времени и сил на подготовку дидактической игры по теме, имеющей прикладной характер и не играющей большой роли при изучении курса).
Подбор заданий может быть произведен учителем самостоятельно или совместно с учащимися (например, они могут готовить задания для команды соперников). Следует отметить, что отобранные задачи, практические и творческие задания и упражнения должны быть: занимательными (по форме, содержанию, сюжету и пр.), они должны развивать логическое и образное мышление, смекалку, сообразительность. (Приложение 2)
В игре практически снимается такое ограничение свободы деятельности, как моральная ответственность за совершенную ошибку. Благодаря атмосфере взаимного доверия, взаимопонимания и сотрудничества создается благоприятная почва для развития самосознания, целенаправленной коррекции поведения учащихся учителем, формирования у них правильной ориентации в системе духовных ценностей. Кроме того, пространственно-временная особенности дидактической игры позволяет придать учебно-игровой деятельности динамичный и насыщенный характер, позволяет увидеть взаимосвязь и взаимообусловленность действий всех участников игры, создает возможность при совершении неверных, ошибочных ходов, снова повторить их, но уже в скорректированном виде.
Самое главное – дидактическая задача в дидактической игре скрыта от учащегося, а его внимание обращено на выполнение игровых действий. Задача обучения им не осознается. Все это делает игру особой формой обучения, благодаря которой дети чаще всего непреднамеренно усваивают знания, умения, навыки. Причем взаимоотношения между учащимися и педагогом определяются не учебной ситуацией, а игрой.
Игра – творчество, игра – труд.
В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, учащиеся не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Так, например, при изучении тем по русскому языку можно в работе использовать кроссворды:
“Дидактические игры на уроке математики”
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. Немаловажная роль здесь отводится дидактическим играм на уроке математики – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.
Дидактическая игра – не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания. Игру не нужно путать с забавой, не следует рассматривать ее как деятельность, доставляющую удовольствие ради удовольствия. На дидактическую игру нужно смотреть как на вид преобразующей творческой деятельности в тесной связи с другими видами учебной работе.
Данная работа представляет собой обобщающий урок математики в 3 классе по пройденному материалу.
Урок-игра “Математическое многоборье” 3 класс
Цели:
развитие интереса к математике;
активизация деятельности учителя и учащихся;
воспитание коллективизма, стремления к творческой деятельности.
Задачи:
развитие познавательного интереса;
развитие навыков коллективной работы;
развитие интереса к решению нестандартных задач и заданий.
Оформление: плакаты с высказываниями великих людей о математике.
Ход урока:
Урок состоит из трех частей:
1 часть – начало. У учащихся формируется психологическая готовность к восприятию – приветствие учителя, представление жюри, объяснение правил игры, приветствие команд.
2 часть – основная. Задания подобраны с учетом пройденного материала. Есть задания и легкие, и повышенной сложности. Это позволит командам получить хотя бы минимальное количество баллов. После каждого этапа объявляется предварительный результат.
3 часть – заключение. Объявление результатов.
Спортивный дух соревнования активизирует возможности детей, что позволит всему мероприятию уложиться в 45 минут.
Учитель: - Добрый день! Я рада приветствовать всех вас на нашем “Математическом многоборье”. В соревнованиях принимают участие две команды – “Знайка” и “Вундеркинд”. Наши соревнования будет судить строгое жюри в составе: …, … .
Ознакомимся с правилами соревнований.
Командам быть очень внимательными.
Отвечать на вопросы заданий письменно.
Ответы на задания приносит капитан команды на стол жюри.
Та команда, которая первая принесет правильный ответ, зарабатывает дополнительный балл.
Итак, команды готовы? Начинаем.
Прошу команды поприветствовать друг друга и уважаемое жюри.
Приветствие команд было домашним заданием.
Учитель: - Как и у всех спортсменов, у нас тоже будет разминка. (В качестве разминки предлагается задача на сообразительность).
Задание № 1 – Разминка.
“Стоит в поле дуб. На дубе три яблока. Ехал добрый молодец и сорвал одно яблоко. Сколько яблок осталось?”
Ответ: на дубе яблоки не растут.
Задание № 2 – Стрельба из лука.
Поставьте в клеточки такие числа, чтобы суммы по вертикали, горизонтали и диагонали были равными.



28
20
12


22
Ответ:
18
16
26
28
20
12
14
24
22
Задание № 3 – Эстафета.
Продолжи числовой ряд ( допишите два числа)
А) 18, 9, 21, 15, ?, ?
Б) 28, 16, 32, 24, ?, ?
Ответ: А) 3, 12
Б) 36, 8
Задание № 4 – Прыжки в высоту.
Расставь знаки и скобки так, чтобы получились верные равенства.
4 4 4 4 = 1 4 4 4 4 = 6
4 4 4 4 = 2 4 4 4 4 = 7
4 4 4 4 = 3 4 4 4 4 = 8
4 4 4 4 = 4 4 4 4 4 = 9
4 4 4 4 = 5 4 4 4 4 = 10
Ответ:
4:4+4-4 = 1 (4+4):4+4 = 6
4:4+4:4 = 2 4+ 4- 4: 4 = 7
(4+4):4+4 = 3 4+4-4+4 = 8
(4-4)·4+4=4 4:4+4+4=9
(4·4+4):4=5 (44-4):4=10
Задание № 5 – Бег на короткие дистанции.
Проверка знания таблицы умножения на 3. Участники называют все числа от 1 до 30, но вместо чисел, делящихся на 3, говорят фразу “Не собьюсь”.
1, 2, не собьюсь, 4, 5, не собьюсь, 7, 8, не собьюсь и т.д.
Задание № 6 – Бег с препятствиями
Решить задачи.
№1. На педсовет собрались 40 строгих учительниц, и все стали по очереди ругать одного печального третьеклассника. Каждая учительница ругала по 12 минут. Сколько часов ругали печального третьеклассника?
Ответ: 8 часов.
№2. 40 бабушек поехали кататься на мотоциклах. Впереди на мотоцикле ехала в одиночестве самая шустрая бабушка, за ней мчались три мотоцикла с колясками, на каждом из которых поместились по три бабушки, а сзади их догоняли остальные мотоциклы. На оставшихся мотоциклах сидело по 2 бабушки. Сколько всего мотоциклов было у бабушек?
Ответ: 19 мотоциклов.
Задание № 7 – Синхронное плавание.
№1. На сколько частей разделится лист бумаги четырьмя прямыми линиями, проходящими через одну точку.
Ответ: 8 частей.
№2. Пирог прямоугольной формы двумя разрезами разделили на 4 части так, что две из них были четырехугольной формы, а две – треугольной.
Задание № 8 – Фехтование ( конкурс капитанов)
Расположить карточки так, чтобы произведение возрастало.
7·8
7·4
9·6
6·6
9·8
Ч
У
А
Д
А

7·6
8·3
8·6
8·7
9·6
С
У
П
Х
Е
Ответ:
После решения и расположения карточек с результатами в порядке возрастания должны получиться два слова “УДАЧА” и “УСПЕХ”.
Задачи на логическое мышление.
№1. Пять человек водили хоровод, держась за руки. В одном месте хоровод расцепился. Сколько рукопожатий осталось в хороводе?
Ответ: четыре.
№2. Великан жил на втором этаже девятиэтажного дома. Как-то ему захотелось жить повыше. Он перевернул дом и поставил его крышей вниз. На каком этаже оказалась его квартира?
Ответ: на восьмом.
Дидактическая игра – не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания. Игру не нужно путать с забавой, не следует рассматривать ее как деятельность, доставляющую удовольствие ради удовольствия. Она является ценным средством воспитания умственной активности детей, стимулирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В игре дети тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
По мере “вхождения” детей в новую для них деятельность – учебную – значение дидактических игр как способа обучения снижается, в то время как игровые приемы по-прежнему используются педагогом. Они нужны для привлечения внимания детей, снятия у них напряжения. Самое главное заключается в том, чтобы игра органически сочеталась с серьезным, напряженным трудом, чтобы игра не отвлекала от учения, а, наоборот, способствовала бы интенсификации умственной работы.
Таким образом, дидактическая игра – это игра только для ребенка. Для взрослого она – способ обучения. В дидактической игре усвоение знаний выступает как побочный эффект.
Цель дидактических игр – облегчить переход к учебе.
Дидактические игры очень хорошо уживаются с “серьезным” учением. Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Для закрепления устной нумерации в пределах 100 используется игра "Цепочка", при проведении которой дети каждого ряда (команды) на основе иллюстративного материала образуют числа в пределах 100, соревнуясь друг с другом.
"Цепочка"
Содержание игры: учитель выставляет для каждого ряда (команды) на подставку доски карточки, изображающие числа вида:
Дес. Ед. Дес. Ед. Дес. Ед.
l l l l l
l l l l l l Учащиеся каждого ряда (команда) считают единицы каждого разряда и по цепочке называют проиллюстрированные числа (сначала ученик первой, потом второй и третьей команды). Потом учитель ставит другие карточки, иллюстрирующие числа второго десятка и ученики по цепочке называют их. Игра продолжается аналогично.
Выигрывает команда, которая допустит меньше ошибок в образовании двузначных чисел. Для подведения итогов игры учитель отмечает в таблице звёздочками правильные ответы учащихся.
Для закрепления состава чисел можно предложить следующие игры: "Арифметический лабиринт", "Угадай-ка!", Эстафета". Смысл этих игр заключается в том, что дети проговаривают все случаи состава числа 10 и выигрывает тот, кто назовёт наибольшее число комбинаций. Можно провести игру в виде соревнования по рядам. Также здесь можно предложить игру "Контролёры".
"Контролёры"
Дидактическая цель: закрепление знания состава чисел первого десятка.
Содержание игры: учитель распределяет детей на две команды. Два контролёра у доски следят за правильностью ответов: один – первой команды, второй – другой команды. По сигналу учителя ученики первой команды делают несколько ритмических наклонов вправо, влево и считают про себя. По сигналу учителя они называют хором число наклонов первой команды до заданного числа и ведут счёт про себя (например 6 – прибавил 1, 7 – прибавил 2, 8 – прибавил 3). Затем они называют число выполненных наклонов. По числу наклонов, выполненных учениками 1 и 2 группы и называется состав числа. Учитель говорит: "Восемь – это…", ученики продолжают: "Пять и четыре". Контролёры показывают зелёные круги в правой руке, если согласны с ответом, красные – если нет. В случае ошибки упражнение повторяется. Потом учитель предлагает детям второй команды по сигналу сделать несколько приседаний, а ученики первой команды дополняют приседания до заданного числа. Называется состав числа. Аналогично анализируется состав чисел на основе хлопков.
Данная игра не только систематизирует знания учеников, но и несёт элементы физической разгрузки, т.к. использует физкультурные упражнения.
При закреплении состава десятичного состава двузначных чисел используются игры "Сколько палочек в другой руке?", "Хлопки".
"Сколько палочек в другой руке?"
Дидактическая цель: закрепление знания десятичного состава двузначного числа.
Средства обучения: набор отдельных палочек и пучков палочек.
Содержание игры: вызванный ученик берёт пучок палочек в одну руку, а отдельные палочки – в другую руку и показывает их классу. Дети угадывают их количество и показывают карточку с соответствующим числом.
Затем задание усложняется: надо угадать, сколько отдельных палочек в руке, если в другой – пучок, и составить пример на сложение. Например, ученик взял 15 палочек, положив пучок из 10 палочек в правую руку и 5 отдельных палочек в левую. Дети составляют пример на сложение 10+5=15.
"Хлопки"
Цель игры: закрепление знания десятичного состава двузначного числа.
Средства обучения: набор определённых палочек и пучков палочек.
Содержание игры: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает единицы, а стоящий справа – десятки. Учитель называет двузначное число, правый ученик хлопками обозначает число единиц в этом числе, а левый – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролёров. Они сигналят, если десятичный состав числа показан учениками неверно.
Как уже упоминалось в п.2 при изучении нумерации чисел в пределах 20 выделяют 4 этапа. Один из этапов – это письменная нумерация чисел в пределах 20. Здесь можно предложить игру "Стук-стук".
"Стук-стук"
Дидактическая цель: закрепление знаний по нумерации чисел в пределах 20.
Средства обучения: на доске изображена таблица с двумя разрядами:
Десятки Единицы
Содержание игры: учитель молча стучит указкой один раз в разряде десятков и несколько раз в разряде единиц. Дети внимательно слушают и показывают учителю соответствующее число на карточке с цифрами.
Для закрепления навыков счёта можно предложить игру "Слушай и считай":
Содержание игры: у каждого из учеников набор карточек с числами от 1 до 10. У учителя палочка, которой он ударяет по какому-либо предмету, издающему громкий звук, определённое число раз. Все учащиеся должны немедленно поднять и показать карточку с числом, соответствующим количеству ударов.
Можно условиться, что играющие, услышав удары, должны поднять карточку с числом, недостающим, например, до десяти (ударов было три, поднять карточку с числом 7). Затем устанавливается другое правило: показать надо не число, соответствующее числу ударов, а два соседних числа – меньшее и большее. Можно предложить и другой вариант игры: учитель сначала ударит палочкой по одному предмету 8 раз, а по другому – 3 раза. Это значит, что учащиеся должны от восьми отнять три и показать карточку с числом 5. Игра требует тишины и внимания, поэтому можно предложить ребятам, прислушиваясь к числу ударов, закрывать глаза.
В теме "Нумерация чисел первой сотни" для усвоения порядка следования чисел при счёте, порядковых и количественных отношений между смежными числами можно использовать игры "Считай дальше с любого числа", "Назови соседей числа","Кто быстрей сосчитает? ".
"Считай дальше с любого числа"
Эта игра поможет избавиться от ошибки, когда ученик называет число с переходом через круглый десяток, например, 67, 68, 69, 70 (а не шестьдесят десять).
"Назови соседей числа"
Эта игра даёт возможность каждое число первой сотни рассматривать не изолированно, а в связи с предыдущим и последующим числом.
Средства обучения: мяч или два мяча – большой и маленький (или разного цвета).
Содержание игры: учитель бросает мяч то одному, то другому участнику игры, а те, возвращая мяч, отвечают на вопрос учителя. Бросая мяч, учитель называет какое-либо число, например двадцать один, играющий должен назвать смежные числа – 20 и 22 (обязательно сначала меньшее, потом большее).
Возможен и другой, более сложный вариант игры. Возвращая мяч, играющий должен сначала отнять от названного учителем числа единицу, потом прибавить к нему полученную разность. Например, учитель назвал число 11, а играющий должен назвать числа
10 (11-1=10) и 21 (11+10=21).
Эту игру можно провести и с двумя мячами: большим и маленьким (или разного цвета). Когда учитель бросает большой мяч, то отвечающий должен, к примеру, прибавить 9 и вернуть мяч обратно, а когда маленький – то отнять 3. Здесь дети не только считают, но и развивают внимание, чтобы не перепутать действия.
"Кто быстрей сосчитает?"
Игра развивает зоркость, внимание.
Содержание игры: на доске вывешиваются два одинаковых плаката, на которых записаны в произвольном порядке числа. Например, от 61 до 90 (от 11 до 30 и т.п.). Например, требуется назвать и указать на таблице по порядку все числа от 61 до 90. Можно соревноваться и двумя командами, по одному человеку от каждой. Затем победители соревнуются между собой и определяется лучший счётчик.
Примерный вид плаката:
90 75 71 63 66
67 82 86 68 76
87 61 73 89 81
74 88 65 77 84
80 69 78 62 70
64 83 72 79 85
Также на этапе закрепления можно предложить следующие игры:
"Загадка"
Дидактическая цель: закрепить нумерацию чисел в пределах 100; десятичный состав числа.
Содержание игры: учитель загадывает загадку "Серебристая пила в небе ниточку вила. Кто же смелый нитью белой небо шил, да поспешил: хвост у нитки распушил?". Замени число десятками и единицами и в таблице найди буквы. Прочитайте слово и запишите его.
5 ед. 6 ед. 8 ед. 3 дес. К Д Ч 76,  98,  75,  38,  95,  35
7 дес. Т Л М 9 дес. И Ю Ё Ответ: лётчик.
"Гном"
Дидактическая цель: закрепить умение детей заменять двузначное число суммой его разрядных слагаемых.
Содержание игры: Помоги гному найти дорогу к дому. Куда идти: вперёд или назад – об этом числа говорят. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых и в таблице найди букву. Составь слово, прочитай.
4 5 7 80 В Ё П 84,  87,  27,  55,  85,  54
50 Д Р М 20 О О Е Ответ: вперёд.
"По порядку номеров"
Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел при счёте.
Содержание игры: две команды по 10 человек выстраиваются шеренгами лицом к классу. У ведущего – два комплекта карточек разного цвета с числами от 1 до 10 (можно использовать любые варианты чисел). Перед началом игры ведущий перемешивает карточки каждого комплекта и по одной прикрепляет на спины играющих. Ни один из играющих не знает, какое число на его карточке. Узнать это каждый может лишь у своего соседа. По сигналу игроки команд должны построится так, чтобы числа на их карточках были расположены по порядку. Команда, выполнившая задание быстрее и точнее, выигрывает.
"Сбежавшие числа"
Дидактическая цель: усвоение порядка следования чисел в натуральном ряду.
Материал игры: таблички с числами.
1 3 6 9 11 13 16 19 2 6 10 14 Содержание игры:
Учитель вывешивает на доску готовые таблицы (или чертит их на доске), в пустые клетки которых надо вписать пропущенные числа. Ученики должны определить закономерность в записи цифр и вписать нужные. Учитель говорит: "Здесь каждое число живет в своём домике. Но вы видите, что некоторые домики пусты – из них сбежали числа. Какие это числа? Надо подумать и вернуть беглецов в свои дома." Выигрывает тот, кто вставит числа правильно.
При закреплении темы "Двузначные числа" была проведение игра "Рыболовы":
"Рыболовы"
Дидактическая цель: анализ однозначных и двузначных чисел.
Содержание игры: на наборном полотне изображен пруд; в прорези полотна вставлены изображения рыбок, на которых написаны двузначные и однозначные числа. Соревнуются две команды по 4 человека в каждой. Поочерёдно каждый член команды "ловит рыбку" (громко называет число) и проводит его анализ: сколько знаков в числе, его место в числовом ряду, разбор чисел по десятичному составу. Если все ответы правильны, то он поймал рыбку (берёт её), если нет – рыбка сорвалась. Выигрывает команда, поймавшая больше рыбок.
При изучении и закреплении темы "Числа от 21 до 100" была использована игра "Весёлый счёт" или "Борьба за цифру".
"Борьба за цифру"
Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел.
Средства обучения: два больших листа плотной бумаги, на которых написаны разным цветом цифры большого размера.
Содержание игры: перед каждой таблицей становится один из учеников. Учитель предлагает громко назвать числа по порядку от 1 до 24 и от 52 до 75, одновременно показывая каждое из них на таблице. Тот, кто быстрее назовёт числа, считается победителем. Через каждую таблицу проходит несколько пар.
Пример таблицы:
14 8 12 4 65 59 63 55
10 23 1 15 61 74 52 66
3 17 21 7 54 68 72 58
19 6 9 11 70 57 60 62
24 2 16 22 75 53 67 73
13 20 5 18 64 71 56 69
С помощью этих игр в процессе обучения были не только закреплены знания учащихся, но и активизировано внимание учащихся. С помощью игры "Весёлый счёт" развивалось также и зрительное восприятие детей.
На этапе обобщения знаний целесообразно проводить уроки в форме путешествия в сказочную страну или условной экскурсии в лес с элементами игры.
При обобщении темы "Нумерация чисел в пределах 20" можно предложить следующую ситуацию. Класс отправляется на луг ловить бабочек. Начинается игра "Поймай бабочку":
"Поймай бабочку"
Дидактическая цель: обобщение знаний о разрядном составе числа.
Содержание игры: на доску вывешивается иллюстрация с изображением луга и макеты бабочек. На каждой бабочке написан разрядный состав чисел до 20. У каждого ребёнка бабочка из картона жёлтого цвета, на обратной стороне которой записаны числа. Один из вызванных к доске учеников ловит бабочку, прикреплённую на ниточке, на которой указан разрядный состав числа, остальные ученики поднимают (ловят) тех бабочек, на которых написаны числа, соответствующие разрядному составу.
Потом все отправляются в магазин, (проголодались на прогулке). Далее проходит игра в "Магазин":
"Магазин"
Дидактическая цель: обобщение знаний учащихся о составе числа.
Содержание игры: вывешивается два плаката: один с рисунками монет, другой с изображением предмета и его ценой (хлеб – цена, батон, булочка, рогалик и т.п.). Дети подходят к плакатам, показывают хлеб, и расплачиваются за покупку набором из существующих монет.
Также при обобщении знаний по теме "Нумерация чисел в пределах 100" можно использовать следующие игры:
"Войди в ворота"
Дидактическая цель: обобщение знаний о составе числа.
Содержание игры: дети берут карточки с числами 0, 1, 2, …, 10. Два ученика образуют ворота (оба поднимают вверх сцепленные руки), в свободных руках они держат карточки с цифрами. В результате образуется несколько пар детей и один лишний. Он входит в ворота, выбирает ученика с такой карточкой, чтобы их числа в сумме составили число 10. Оба ученика проходят назад. Оставшийся без пары ученик также входит в ворота и подбирает пару себе. Все дети сидевшие за столами, следят за правильностью подбора пар.
"Если вместе, если дружно"
Дидактическая цель: развитие логического мышления и воображения, проверка элементарных математических навыков.
Ход игры: учитель объявляет, что урок пройдёт в виде игры под девизом "Если вместе, если дружно". Класс делится на две команды. Обе команды носят имена великих математиков прошлого: "Пифагоры", "Архимеды" (желательны эмблемы). Учитель предупреждает, что соревнования будут эстафетными, поэтому будьте готовы проявить взаимопонимание и взаимовыручку.
Эстафета №1 "Очень длинный пример"
На доске написаны примеры. Каждый ученик из команды подбегает к доске по очереди, решает один пример и передаёт эстафету следующему. Кто быстрее и правильнее решит весь пример?
Эстафета №2 "Собери робота"
Участники команд берут из корзин геометрические фигуры (круги, треугольники, квадраты и т.п.) и крепят их на доске так, чтобы получилась фигура, напоминающая робота. У кого робот получится лучше?
Эстафета №3 "Каждому по примеру"
Количество примеров на доске соответствует числу участников команды. Участники команд по очереди подбегают к доске и решают по одному примеру (на выбор). Побеждает команда, которая быстро и без ошибок решит все примеры.
Эстафета №4: "Найди цифру"
На доске два плаката, где в беспорядке прикреплены цифры от 1 до 30. Участники команд по очереди снимают цифры по порядку и составляют числовой ряд. Побеждает команда, первая и правильно построившая полный числовой ряд.
Эстафета №5: "Без права на ошибку"
Команда выстраивается в шеренгу, у каждого в руках листок и карандаш. Ведущий читает задачу:
1. На одной жужаре к нам приехали 15 мямзиков, а на другой – на 7 мямзиков меньше. Сколько мямзиков приехало к нам на второй жужаре?
2. Когда Слюник видит, что кто-то нашёл пусик, он сразу начинает умирать от зависти. В четверг Мряка в присутствии Слюника нашла сначала 6 пусиков, а потом ещё 12 пусиков. Сколько раз Слюник умирал от зависти?
Каждый участник пишет ответ на листочке и показывает жюри, которое отмечает количество правильных ответов и неправильных. Ответ, не показанный до сигнала ведущего, не засчитывается.
Затем выстраивается другая команда и решает следующие задачи:
3. У Кости было 20 больших хрямзиков и 7 маленьких. Когда он узнал, что это такое, он всё побросал и отскочил подальше. Сколько хрямзиков бросил Костя?
4. Волк съел на своём Дне рождения трёх поросят, семерых козлят и одну Красную шапочку. Сколько сказочных героев съел Волк?
Побеждает команда, давшая большее количество верных ответов.
Эстафета №6: "Математическая сказка"
Все участники команды, говоря по одному предложению, продолжают сказку, которую начинает ведущий: первая команда "Однажды в математическом королевстве случилась беда…", вторая команда "У Пятёрки был День рождения, и она пригласила на него своих друзей…"
После подводятся итоги урока. Какая команда была самая дружная, кому удалось лучше всех справится с трудными математическими заданиями? Награждение. Очень важно, чтобы ученики поняли в процессе игры: если вместе взяться за дело, то даже самые трудные примеры можно решить.
Если такая игра проводится в классе впервые, то учителю надо заранее позаботиться о помощниках (старшеклассниках, родителях), которые при необходимости помогли бы погасить возможные конфликты.
При подведении итогов важно отметить, сколь важны факты оказания помощи, проявления дружбы.
Состав команд в играх-соревнованиях в 1 классе должен меняться в каждой игре, чтобы у участников не появился конкретный постоянный соперник.
Важный педагогический момент игры – помочь учащимся осознать, что учиться вместе легче, чем поодиночке, что у них прекрасные одноклассники, которые всегда помогут.
Также при обобщении знаний детей довольно эффективно проходят игры "Освободи птичку" и "Незадачливый математик".
"Освободи птичку"
Дидактическая цель: обобщение знания чисел от 21 до 100.
Содержание игры: птички находятся в клетке и учитель предлагает детям выпустить их на волю. Но для этого нужно выполнить задание. Учащиеся берут птичку из клетки и с обратной сторону читают задание (например, посчитай десятками до 60, назови число, в котором 2 дес. и 6 ед, и т.п.). Если ученик правильно ответит на вопрос, то птичка летит (переставляется) на дерево, если нет, то возвращается обратно в клетку.
"Незадачливый математик"
Дидактическая цель: обобщение знаний учащихся о замене числа суммой его разрядных слагаемых.
Средства обучения: кленовые листья, вырезанные из бумаги, с записанными на них числами и знаками, фигура Медвежонка.
Содержание игры: на доске записаны примеры с пропущенными числами и знаками.
43 = ÿ + 3 ÿ = 20 + 9 57 = 50 + ÿ
35 = 30 ÿ 5 1ÿ = 10 + 5 ÿ4 = 40 + ÿ
Немного в стороне крепятся вырезанные из бумаги кленовые листья с записанными на них цифрами и знаками и иллюстрация Медвежонка.
Учитель предлагает следующую ситуацию: "Ребята, Медвежонок решил примеры на кленовых листочках. Подул ветер и листочки разлетелись. Очень расстроился Медвежонок. Как же теперь быть? Надо помочь ему." Ребята по очереди выходят к доске, ищут листочки с правильными ответами и заполняют ими пропуски. Данные игры помогают понять, насколько хорошо учащиеся усвоили пройденный материал.
Литература
1. Аникеева Н.Б. Воспитание игрой. – М., 1987
2. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. – М., 1986
3. Бочек Е.А. Игра-соревнование "Если вместе, если дружно" //Начальная школа, 1999, №1.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991
5. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. – М., 1996
6. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль, 1997
7. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М., 1990
8. Кружецкий В.А. Психология. – М., 1986
9. Кушнерук Е.Н. Занимательность на уроках математики в начальных классах. – Минск, 1987
10. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М., 1982
11. Минскин В.И, От игры к знаниям. – М., 1988
12. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. – М., 1996
13. Попова В.И. Игра помогает учиться. //Начальная школа, 1987, №2.
14. Перокова О.И., Сазанова Л.И. Раз, два, три – отвечай. – М., 1993
15. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. – М., 1990
16. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 1985
17. Чилинрова Л.А., Спиридонова Б.В. Играя, учимся математике. – М., 1993
18. Щедровицкий Г.П. Методические замечания к педагогическим исследованиям игры. // Психология и педагогика игры дошкольников. Под.ред.Запорожца – М.,1996
19. Эльконин Д.Б. Психология игры – М., 1978
20. Новосёлова С.Л. Игра дошкольника. – М., 1989